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第一中学·评审书


登记号

黑龙江省教育科学规划课题 申请·评审书

课 学 课

题 类 科 分 题 名

别: 类:

省教育厅规划课题 基础教育研究

称:解决中学生课业负担过重对策的研究 李春风 大庆市肇州县第一中学 2011 年 10 月 20 日

>课 题 主 持 人: 主持人所在单位: 填 表 日 期:

黑龙江省教育科学规划领导小组办公室制 2011 年

申请者的承诺:
我承诺对本表所填各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。如果获准立项,我承诺 以本表为有约束力的协议,遵守《省教育科学规划课题管理办法》的有关规定,认真开展研究工 作,恪守学术道德,合理有效使用课题经费,如期完成研究任务、取得预期研究成果,不以课题 名义牟取不当利益。成果发表标明“黑龙江省教育科学规划××年度××课题(课题批准号:× ×)成果”字样并承诺文责自负。 申请者(签章) : 年 月 日



表 说 明

一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。 二、本表报送一式 3 份,用 A4 复印纸双面打印或复印,于左侧装订。 三、封面左上方登记号框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。 四、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容;若有不明问题,请 与本单位教育科研管理部门、市(地)教育科学规划办或省教育科学规划办公室联系咨询。 五、本表须经课题主持人所在单位领导审核,签署明确意见并加盖公章后方可上报。

填写数据表注意事项
课题名称:应准确、简明反映研究内容,最多不超过 40 个汉字(包括标点符号) 。 A∣省重大课题 课题类别:请选项填写,限报 1 项。例如: C.省青年专项课题 研究类型:选项填写,限报 1 项。 例如: C∣综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 A.省重大课题 B.省重点课题 D.省教育厅规划课题

学科领域:系指课题研究所属学科领域。请选项填写,限报 1 项。跨学科的课题,请选为主的学 科领域填写。例如: C∣德育研究 A.教育发展战略研究 B.教育基本理论研究 C.德育研究 D.基础教育研究 E 职业与成人教育研究 F.高等教育研究 G.教师队伍建设研究 H.教育督导评估研究 L.其他学科领域 I.教育信息技术研究 J.民办教育研究 K.体育卫生艺术教育研究 工作单位:按单位和部门公章全称填写。 所在市地:请选项填写,限报 1 项。例如: B∣齐齐哈尔市 A.哈尔滨;B.齐齐哈尔;C.牡丹江;D.佳木斯;E.大庆;F.鸡西;G.双鸭山;H.伊春; I.七台河;J.鹤岗;K.黑河;L.绥化;M.大兴安岭;N.农垦系统;O.森工系统。 单位类别:指申请人单位的属性。选项填写,限报 1 项。例如: B∣普通高等院校 A.教育厅及其直属单位 B.普通高等院校(不含高职高专) C.职业院校(包括高职高 专、中专、技校、职高) D.成人院校(包括教育学院、教师进修学校、电大等成人院 校) E.中小学校及幼儿园 F.其他科研机构 G.市县教育行政部门 H.其他单位 联系电话:必须填写课题主持人的电话号码。 主 持 人:系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。 主要参加者:必须是真正参加课题实质性研究的人员,不包括课题主持人。 预期成果:指预期取得的最终研究成果。最多选报 2 项,必含研究报告。例如: A∣著作 A.著作 B. 论文 C. 研究报告 D. 工具书 E. 电脑软件 F. 其他

黑龙江省教育科学规划领导小组办公室联系方式
联系电话/传真: (0451)86340910 电子邮箱:ghb@52jyky.com.cn

一、数据表
课题名称 解 决 中 学 生 课 业 负 担 过 重 对 策 的 研 究

课题类别 主 持 人 行政职务 单位类别 工作单位 通讯地址 联系电话 电子信箱 姓 名 王艳秋 于洪光 韩光有 王淑萍 主 要 参 加 者 崔彩玲 王锐 刘晓飞 王志会 刘鹏 陈静 杨丹 李玲 宋明君 王春影 预期最终成 果
申请资助经费

D

省教育厅规划 课题 李春风 校长

学科 领域 性 别 男

D

基础教育研究 民 族 汉族

研 究 类型 出生年月 最后学历

A

基础研究

1965 年 6 月 研究生 大庆市

专业职务 中小学校及幼儿园

中学高级 所在市(地) 研究专长

肇州县第一中学 大庆市肇州一中 区号 0459 单位

教学管理 邮政编码 166400 8523171 18945627096 工 作 单 位

8512392

家庭 手机

Chunfeng67111@sina.com 性别 女 男 男 女 女 女 女 女 男 女 女 女 男 女 论文 1.7(万元) 出生年月 1984.12 1973.06 1975.03 1972.11 1976.07 1972.02 1978.08 1981.03 1987.08 1975.06 1978.04 1971.01 1973.12 1982.02 专业职务 中学一级 中学高级 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学二级 中学一级 中学一级 中学高级 中学高级 中学一级 研究 报考 研究专长 英语研究 英语研究 教育研究 语文研究 语文研究 数学研究 信息研究 英语研究 数学研究 英语研究 语文研究 语文研究 数学研究 语文研究 学历 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科

学位 学士

肇州县第一中学 肇州县第一中学 肇州县第一中学 肇州县第一中学 肇州县第一中学 肇州县第一中学 肇州县第一中学 肇州县第一中学

学士

肇州县第一中学 肇州县第一中学 肇州县第一中学 肇州县第一中学 肇州县第一中学 肇州县第一中学 2014 年 7 月 31 日 是

预计完成时 间

若资助经费未满足要求或无资助经费,是否承担课题研究任务

—1—

2

二、 主持人和课题组成员近五年来取得的与本课题有关的主要研究成果
成 果 名 称 著作者 (排名) 王锐 独著 陈静 独著 于红光 独著 崔彩玲 参研者 王志会 独著 韩光有 参研者 刘晓飞 参研者 杨丹 独著 成果形式 发表刊物 或出版单位 中国陶行知 研究会 全国中小学课程 导学研究会 全国中小学课程 导学研究会 国家级教育科学 规划领导小组办 公室 大庆市肇州县教 育科研所 大庆市教育科学 规划领导小组 大庆市教育科学 规划领导小组 黑龙江省教育督 导学会 发表出版 时间 获奖情况 (奖项与排名)

教师素质核心:师爱 初中英语阅读与思维的 培养 浅谈初中英语教学中的 素质教育 赏识鼓励在学生成长中 的作用 探索研究体验式教学法 开发 自主、探究学习模式的 研究 自主、探究学习模式的 研究 浅谈课程改革中创新能 力的培养 注:限填 10 项

论文

2007.05

国家级二等奖

论文

2006.05

国家级二等奖

论文

2006.06

国家级

课题

2010.12

国家级

科研成果

2010.07

国家级二等奖

课题

2011.12

市级

课题

2011.12

市级

论文

2010.05

省级一等奖

三、主持人和课题组成员近五年来承担的相关研究课题
课 题 名 称 课题类别 承担人 (排名) 李春风 主持人 王艳秋 参研者 刘晓飞韩光 有陈静崔彩 铃(参研者) 批准时间 批 准 单 位 完成情况

赏识鼓励在学生成长中的 作用 新课改下英语课堂教学模 式研究 自主 探究学习模式的研 究 注:限填 5 项

国家级

2010.12

国家

验收合格

省级

2010.07

省级

验收合格

市级

2010.12

市级

正在进行

—2—

四、课题设计论证
· 本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值(包括理论与实践价值) · 本课题核心概念的界定,研究范围的限定,国内外研究现状述评 · 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新与突破之处 · 本课题的研究方法、实施步骤、具体措施和预期研究成果 (限 4000 字内) 研究的具体问题: 今天的中小学生,为什么感到学习负担过重,为什么有的对学习越来越没有兴趣?我们认为,这固 然与学生学习的知识的量过大有关,更与学生日常学习的知识太单调有关。课题组以课题研究为契机, 真正地、长效地减轻学生负担,真正落实素质教育、创新教育,找出“负担过重”的根本原因,对症下 药、标本兼治。 选题的意义和研究价值: 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010-2020 年)第四章义务教育第十条指出:减轻中小 学生课业负担。过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任, 政府、学校、家庭、社会必须共同努力,标本兼治,综合治理。把减负落实到中小学教育全过程,促进 学生生动活泼学习、健康快乐成长。中学生课业负担过重,已引起了社会的关注和重视,但要真正地解 决这一问题,还必须找出造成学生课业“负担过重”的根本原因。学生课业负担过重是当前教育中的一 个热点问题。 概念的界定: 中学生过重的课业负担是指学生的课业负担超出了学生承受能力, 对学生的身体健康产生危害, 它 是一个全社会关心而始终没有解决好的一个老大难问题。 很多测试都表现出学生文化成绩优秀但身体素 质偏低,还对学生的心理造成一定的危害。 研究范围的限定: 中学生过重的课业负担是指课程多、教材多、教辅资料多、作业多、考试多、补课多,活动少、娱 乐少、睡眠少等“六多三少”现象,这些现象严重地摧残着中学生的身心发展,影响着下一代的健康成 长。本课题针对这一问题对进行研究,以我校初一、初二两个年组 1500 人为研究对象,注重研究其成 因及研究对策,以促进教育的良性发展。 国内外研究现状: 当前,有资料显示, 我国中小学课业负担沉重,课业负担现象相当严重:现象一:学生学习时间长。 一般通学生要在早晨 7 点钟前到校参加早读,然后,上午四节课,下午四节课,下午 5 点钟后才能放学 回家,中午 12 点钟还要进教室午自修。日上课时间长达 10 小时,住校生还要晚自修 3 个多小时。我们 天天都能看到早晨 6 点钟就等车到学校学习的学生,有人说: “现在早晨起得最早的是学生,晚上回家 最晚的还是学生,天天如此。现在的学生最辛苦,学习时间那么长” 。现象二:学生作业多。据不完全 统计,目前初高中学生日作业量至少 3 小时以上,有人将一个学生某一天的作业进行统计发现,有数学 讲义一张(28 题) ,自然讲义一张共 45 题,英语讲义一张 80 题,还有语文小作文一篇,毕业班更有甚 者。如此沉重的作业负担确令学生苦不堪言,有些学生不到晚上 11 点绝不能完成如此多的作业量。现 象三:教辅资料多,讲义多。目前学生书包里有名目繁多的学习资料,有的是学校订购的,有的是任课 老师布置要求购买的,有的是学生家长带学生买的。有习题精选,同步训练,一课一练,38 分钟,有 优化设计,黄金组合,教与学等等。有的学生学习资料各科加起来达 20 多本,简直眼花缭乱。现象四: 考试多。 考试是中国传统教育中必不可少的一种评估手段, 但现在一个学生从小学到高中毕业考试总和 可是个天文数字。 有的学校有三天一小考试,一周一大考, 考试的名目也五花八门, 有单元考、 章节考、 月考、期中考、期末考、段考、联考、摸底考、模拟考、统考、会考等等,并且这种现象相当普遍,考 的学生抬不起头来。现象五:主科挤占副科时间多。好多学校在考试和升学的压力下,语、数、英、理、 化、生等主科大量挤占非考试性科目的教学时间,音、体、美、劳技等技能课的课时严重不足或名存实 亡不受重视,课时任意减少;活动课变成作业课、复习课、辅导课。学生个人的兴趣和爱好空间减少, 个性被扼杀,学习动机严重欠缺。现象六:师生关系紧张,学生心理负担重。 为数不少的教师将考试、课堂提问等作为惩罚学生的一种手段,利用考试分数排名,安排座位,利 用课堂提问,对不守纪律的学生罚站,罚抄写课文或因学生考试分数低对学生进行讽刺、挖苦、责骂。 学生成了学习的奴隶,将学习视为苦差事,不少学生出现了紧张、焦虑、恐惧、逃避、退缩、缺乏自信

—3—

3

4

心和进取心,学生逆反心理严重。 《新华社》发表评论文说:基础教育工作者施教的最主要的依据是教 学大纲,现在替代为课程标准。可以肯定的说,这里面凝聚了众多专家的心血和智慧,每一句话都是正 确的,能够禁得住推敲的。但是大而全、空而玄是其两大特点。但对于基层芸芸教师,把握起来难免如 盲人摸象,他们对课标理解得不到位,使得具体的教学和课标多数时候两张皮。基层教育中存在的诸多 问题含中学生作业负担太重的问题, 与教育专家的缺位有直接关系。 各级各类学校随时面临各种各样的 评估和验收。大而全的评估体系,教学成绩一俊遮百丑的强大事实,使得评估不仅不能发挥应有的导向 作用,而且带来的负面影响得以放大。评估得肯定成绩,肯定成绩就等于认同了取得成绩的方法。教师 是学生沉重负担的最直接的见证者,也是学生沉重的最直接的施加者。教师教育理念、学生观、教学能 力、乃至性情,对学生的可以负担有最直接的影响。因为有爱的温情面纱,恰当的、不恰当的、甚至错 误的教育行为,显得那么顺理成章,理直气壮。 研究目标: 我们通过研究,推动学生的终身学习、全面发展,反思传统教育模式的不足,在实践中探索,在探 索中创新,积极推进新的教育模式改革的深化,探究中学生课业负担过重的根本原因,研究减轻中学生 课业负担过重的科学有效对策。 研究内容; 理性分析中学生课业负担过重的根本原因, 探讨减轻中学生课业负担过重的科学有效对策。 初中是 九年制义务教育学习负担最重的阶段, 关心他们的身心健康是本研究重中之重。 如何减轻学生过重的课 业负担是本课题需要研究的一个问题。 研究假设: 采取坚决和切实可行的措施, 支持学校由片面应试教育向全面素质教育转轨; 统盘规划, 调整布局, 尽快解决只看分数的问题;不要让减负流于形式,对已经出台的减轻学生负担的有关规定,一定要经常 自查。让他们在有限的时间内接受真正的素质教育。激发学生的各种学习兴趣,引导学生积极主动参与 思考,培养学生勤学好问的良好习惯,而不应是填鸭式的课堂教育。布置一些动手动脑等实验性、观察 性的作业,培养孩子分析、动手、动脑、观察的能力,避免培养成高分低能的学生 研究创新: 1.合理的学习训练会促进大脑机能的发展,本研究将注重维持脑机能的动态平衡。 2.通过减轻过重的课业负担使学生产生乐观情绪。培养学生的自信心,顺应学生的天性,培养学生 的个性。 3.提高学生适应社会能力,改善学生单一模式的学习生活,使他们获得其他生活知识、技能的机会 和可能。培养学生人际交往,处理人际关系,选择自己的人坐标。 研究突破: 1.关注重负下的孩子行为及心理;2.探索、改善比较轻松的课业负荷。 本课题研究方法: 为完成研究任务,课题组分工合作,采用任务分配法;本课题,我们课题组将设立若干个小目标, 采用目标训练法;为了目标的达成,课题组将采用榜样感染法,情境创设法;借鉴当前最先进的手段, 充分利用文献法;结合活动,深入开展行动研究,采用行动研究法;跟踪调查学生发展,采取观察法、 问卷调查法和个案研究法; 把阶段成果和最后成功经验及时进行总结, 采用经验总结法, 并且进行推广, 发挥辐射作用。 实施步骤: 2011 年年末,准备阶段,学习有关理论,调查相关情况。 2012 年 1 月——2013 年 5 月,试验阶段,通过案例额分析,课题组深入研究,归纳总结。 2013 年 5 月——2014 年 1 月,结题阶段,前面研究,得出结论。 采取措施: 1.关注学生用书及资料。2.研究考试及张榜公布学生考试成绩和名次后的学生心理变化,研究作 息时间与学生睡眠的关系。3.研究如何提高课堂教学效率。4.研究如何使知识点网络化、系统化,有 助于知识之间的联系。5.加强现代教育技术的应用。6.教会学生学习,从学生学会和会学入手。 预期研究成果: 建立和完善科学的教育评价体系,强化素质教育,冲淡分数干扰,缓解学生课业压力。彻底转变思 想观念,减轻学生课业过重的负担。总结先进经验,改进教学方法,提高教师素质。

—4—

五、完成课题的可行性分析
· 课题研究的理论基础和事实依据 · 课题主持人的主要学术经历;主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构(如职务、专业、年龄等) · 课题研究者已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况) · 课题研究的主要参考文献(限填 10 项) · 完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等) (限 1500 字内) 理论基础: 中小学生课业负担过重的现状,中小学生课业负担过重的问题,由来已久。已成为政府、社会、学 校、家长、学生等教育内外部因素对学校教学和学生学习干扰的综合反映,党和政府采取了一定的措施, 但仍抑制不住。概括起来,主要有以下几种表现形式:1.教学要求过高,学习时间过长。2.作业量过 大。3.考试次数过多。4.复习资料泛滥,练习册成灾。这些表明,中小学生课业负担过重已超出了中 小学生的的承受能力,产生的危害是十分严重的。造成学生普遍体质下降,视力减退;心理压力沉重, 容易产生焦虑、忧郁、恐惧等症,给普及九年义务教育的实施带来困难;扼杀了学生的创造能力和生活 自理能力的发展;导致学校、教师、学生本人和家长重智育、轻德育、忽视音、体、美等学科;违背了 国家的教育方针、违反教育规律、扭曲基础教育的性质和任务,最终培养出“高分低能”的不合格人才。 实践基础: 通过调查, 目前我校学生存在的学习问题主要有: 课外资料过多、 1. 过杂 2. 不能科学利用时间。 课 3. 外参加的才艺类辅导班过多。4.不能形成自己的知识结构,学习被动。 课题主持人和主要参加者的学术背景和研究经验: 主持人李春风是肇州县第一中学校长,研究生学历,中学高级教师,具有丰富的教学和科研经验,曾 主持过多项国家级、省级、市级研究课题。负责人王艳秋副校长,具有良好的领导、组织、协调能力,多 次组织各级课题研究。负责人于洪光、韩光有是初中年部主任,中学髙级、一级教师,担任初中英语和物 理教学工作,多次获得骨干教师、市级优秀教师等称号,多次参与组织课题研究。主要参与者陈静、王志 会,中学一级教师,具有丰富教学和科研经验,并担任初中英语教研组长职务和教学工作,曾参与全国中 小学课程导学研究会举办的活动,在 2010 年 01 中国陶行知研究会中,撰写了《快乐英语教学》《初中 、 英语阅读教学的发展趋势与探索得论文,获国家级二等奖。主要参与者刘晓飞是信息技术教师,中学一级 教师,具有丰富的科研和教学经验,参与 2010 年市级科研课题《自主、探究学习模式的研究》等。主要 参与者杨丹、李玲,中学一级教师。于 2010.5.30 发表论文《浅谈课程改革中创新能力的培养》获得一等 奖,2010.1 的科研成果《赏识教育在学生成长中的作用》获得一等奖。主要参与者宋明君、王锐,中学一 级教师,发表论文《加强数学应用意识与能力》获得国家级二等奖。研究能力和组成结构。 完成课题的保障条件: (1)学校多次承担过多项省、市、区级课题研究,均取得了可喜的成绩,并培养了一批勤奋敬业、 有教育科研实践能力的优秀教师;学校十分重视科研工作,不但在经费上提供保证,而且在管理制度和考 评制度上进行了完善,有利的促进了教师开展科研的积极性,促进了科研成果的转化。 (2)课题主持人及实验教师在教学和科研方面,都有较丰富的经验,热情执着,肯于钻研,有充足 的时间保证。主持人有很强的凝聚力,能够进行理论指导及实践协调。课题组依靠学校的科研实力,能够 定期聘请有关专家前来指导、听课、评课,进行专题报告,及时解决研究中出现的疑问,纠正不足,使研 究规范、严密、科学。 (3)新课程标准的颁布和实施,为本课题研究确定了具体的目标,使课题研究具备了科学性和可操 作性。课题研究计划使用经费具有保障。

—5—

5

6

六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 (限 报 8 项)
序号 研究阶段 (起止时间) 2011.09 至 2011.12 2012.01 至 2013.05 2013.05 至 2014.07 阶 段 成 果 的 预 设 名 称 成果形式 负责人

1

中学生课业负担过重调查报告

调查报告

韩光有 崔彩铃、 于红光 王艳秋

2

解决中学生课业负担过重的有效途径

论文

3

研究报告

论文

最 终 研 究 成 果 (限报 3 项,其中必含研究报告)
序号 完成时间 最 终 成 果 的 预 设 名 称 成果形式 负 责 人

1

2013.07

论中学生课业负担过重的根本对策

论文

王艳秋

2

2014.07

解决中学生课业负担过重对策研究报告

研究报考

王艳秋

—6—

七、经费概算
序号 1 2 3 4 5 6 经费开支科目 资料费 数据采集费 差旅费 会议费 国际合作与交流 设备费 2011 年度预算 4000 4000 5000 4000 2000 年度 2012 金额(元) 2000 2000 3000 2000 序号 7 8 9 10 11 合计 经费开支科目 专家咨询费 劳务费 印刷费 管理费 其他 17000 2013 年度 2014 年度 金额(元) 2000 500 1000 2000

年度

八、经费管理
承诺遵守财务规章制度,如实填报,严格监督课题经费的合理有效使用,保证课题经费单独立户,专 款专用,不挤占和挪用课题经费,在课题结题时提供课题经费使用明细单。

经费管理单位名称: 开户银行: 银行帐号: 汇入地点: 财务联系电话:

大庆市肇州县行政事业单位会计核算中心 肇州县农村信用合作联社 560010166000000002 肇州县第一中学

单位财务公章:
单位财务负责人签章: 年 月 日

—7—

7

8

九、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人,须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人 须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件,并说明该课题取得预期成果的 可能性。

第一推荐人姓名

专业职务

研究专长

工作单位

推荐人签章(须本人亲笔签名或本人印章)







第二推荐人姓名

专业职务

研究专长

工作单位

推荐人签章(须本人亲笔签名或本人印章)







—8—

十、课题主持人所在单位意见
(写清申请书所填写的内容是否属实;本单位能否提供课题研究所需的时间和条件;是否同意承担本 课题的管理任务和信誉保证。 )

单位公章: 所在单位负责人签章: 年 月 日

十一、市(地)或企业系统教育科学规划领导小组办公室意见
(写清是否认可课题申报人及其所在单位的申报资格,是否同意上报省教育科学规划领导小组办公室。 )

公 章: 负责人签章: 年
—9—





9

10

十二、省教育科学规划领导小组学科评审组评审意见
评 审 专 家 签 章 评审专家签章处:


实到人数 反对票 主审专家意见 万元


表决结果 弃权票



评审组人数 赞成票 资助金额 评 审 组 建 议 立 项 意 见

评审组意见

万元

1.评审组建议本课题立项的原因: (1)理论价值 (2)实践意义 2.评审组对本课题研究的改进建议: (1)课题名称 (2)研究内容 (3)课题组织 (4)研究方法 (5)经费预算 (6)研究成果 (7)其他

评审组长签章: 年
1.匿名评审未通过; 2.投票表决未通过,主要原因是(可多项选择,在选项处画勾) : (1) 选题问题; 评 审 未 通 过 原 因 (2) 课题设计问题; (3) 研究内容问题; (4) 研究方法问题; (5) 课题组织问题; (6) 经费预算问题; (7) 研究成果问题; (8) 名额有限; (9) 其他。





评审组长签章: 年
—10—





十三、黑龙江省教育科学规划领导小组审批意见

公 章 负责人签章: 年 月 日

十四、黑龙江省教育科学规划领导小组批准经费意见
批准资助金额(单位:万元) 年 年 年 年

年度拨款计划 (万元)

公 章 负责人签章: 年
—11—





11

12

十五、有关附件粘贴处
(包括课题主持人和课题组主要成员近五年来主持的重要研究课题、成果获奖、结题证书等复印件)

—12—


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