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2013-2014学年高中语文苏教版必修4单元检测:第三单元笔落惊风雨(含答案)]


语文苏教版必修 4 第三单元 笔落惊风雨 单元检测
(时间:90 分钟 分数:100 分) 一、选择题(15 分,每小题 3 分) 1.下列各项中,加点的字注音无误的一项是( ) A.天梯石栈 (jià n) 群山万壑 (hè ) . . 峥嵘崔嵬 (wé i) . B.磨牙吮 血(shǔn) . 槛 菊愁烟(jià n) . C.逸兴遄 飞(tuǎn) . 命运多舛

(chuǎn) . D.东隅 已逝(yú ) . 悚 然而听(sǒng) . 渚 清沙白(zhǔ) . 星月皎 洁(jiǎo) . 天高地迥 (jiǒng) . 雕 栏玉砌(diāo) . 投笔从戎 (ró ng) .

无语凝噎 (yī) 不谙 离恨(ān) . . 2.下列各句中,书写无误的一项是( ) A.地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连。 B.闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。 C.此情可待成追忆,只是当时已罔然。 D.其色残淡,烟霏云敛。 3.下列句中,加点字词解释都正确的一组是( ) A.不与秦塞通人烟 通人烟:相互往来。 ... 锦城 虽云乐,不如早还家 .. B.渚 清沙白鸟飞回 . 宇文新州之懿范 .. C.欲寄彩笺兼尺素 .. 乍暖还寒时候,最难将息 .. D.锦瑟无端 五十弦 .. 锦城:成都。 渚:水中小洲。 懿范:美德与模范。 尺素:书信的代称。 将息:将要休息。 无端:不知原因。 )

念谁为之戕贼 戕贼:杀贼。 .. 4.下列句中加点词的用法,与其他三项不同的一项是( A.艰难苦恨繁 霜鬓,潦倒新停浊酒杯 . B.屈 贾谊于长沙,非无圣主 . C.襟 三江而带五湖 . D.使人听此凋 朱颜 .

5.下列各句中,加点的熟语使用恰当的一项是( ) A.今天是暑假开学的第一天,还不到十点钟,教室里就高朋满座 ,全班同学都到齐 .... 了。 B.这对老朋友分别了近半个世纪,没想到这次居然在大街上萍水相逢 ,于是站在路 .... 边畅谈起来。 C.剑门关地势险要,真是一夫当关 ,万夫莫开 。 .... .... D.张明和小强是大学的同班同学,毕业后不约而同地都去了海南,但都没有找到可 意的工作,在一次偶然相聚的时刻,两人禁不住感叹:“同是天涯沦落人 ,相逢何必曾相 ....... ...... 识 。” . 二、阅读理解(33 分) (一)阅读下面的文言文,完成第 6~10 题。(17 分,选择题每小题 3 分) 送徐无党南归序 欧阳修

草木鸟兽之为物,众人之为人,其为生虽异,而 为死则同,一 归于 腐坏、澌尽、泯灭 . . . 而已。而众人之中,有圣贤者,固亦生且死于其间,而独异于草木鸟兽众人者,虽死而不 朽,逾远而弥存也。其所以 为圣贤者,修之于身,施之于事,见之于言,是三者所以能不 .. 朽而存也。修于身者,无所不获;施于事者,有得有不得焉;其见于言者,则又有能有不 能也。施于事矣,不见于言 可也。自诗书史记所传,其人岂必皆能言之士哉?修于身矣, . 而不施于事,不见于言,亦可也。孔子弟子,有能政事者矣,有能言语者矣。若颜回者, 在陋巷曲肱饥卧而已,其群居则默然终日如愚人。然自当时群弟子皆推尊之,以为不敢望 而及。而后世更百千岁,亦未有能及之者。其不朽而存者,固不待施于事,况于言乎? 予读班固艺文志,唐四库书目,见其所列,自三代秦汉以来,著书之士,多者至百余 篇,少者犹三四十篇,其人不可胜数,而散亡磨灭,百不一二存焉。予窃悲其人,文章丽 矣,言语工矣,无异草木荣华 之飘风,鸟兽好音之过耳也。方其用心与力之劳亦何异众人 .. 之汲汲营营而忽然以死者虽有迟有速而卒与三者同归于泯灭夫言之不可恃也盖如此。今之 学者,莫不慕古圣贤之不朽,而勤一世以尽心于文字间者,皆可悲也! 东阳徐生,少从予学,为文章,稍稍 见称于人。既去,而与群士试于礼部,得高第, .. 由是知名。其文辞日进,如水涌而山出。予欲摧其盛气而勉其思也,故于其归,告以是 言。然予固亦喜为文辞者,亦因 以自警焉。 . (选自《居士集》 ) 6.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( A.一 归于腐坏、澌尽、泯灭而已 一:都。 . B.不见于言 可也 . C.无异草木荣华 之飘风 .. D.稍稍 见称于人 .. 言:著作。 荣华:茂盛。 稍稍:渐渐。 ) )

7.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( A.其所以 为圣贤者 .. 师者,所以 传道受业解惑也 .. B.一归于 腐坏、澌尽、泯灭而已 . 是鸟也,海运则将徙于 南冥 . C.其为生虽异,而 为死则同 . 赂秦而 力亏,破灭之道也 . D.亦因 以自警焉 .

因 宾客至蔺相如门谢罪 . 8.下列对原文有关内容的赏析,不正确的一项是( ) A.作者感慨于当时学者“立言传世以求不朽”的世风,强调了“修身为本,精神不 朽”的观点,具有振聋发聩的警示作用。 B.颜回无甚功和言,竟然受当世和后世如此推崇。文章以此为例,有力地说明了君 子务本、修身立德、精神不朽的道理。 C.文中用“草木荣华之飘风,鸟兽好音之过耳”来比喻工丽文辞,意在说明立言是 不能传世永存的,尽心于文字是可悲的。 D.文末“然予固亦喜为文辞者,亦因以自警焉”一句,意味深长,增添了劝诫的力 量,更激励人自省自醒。 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5 分) (1)其不朽而存者,固不待施于事,况于言乎? (2)予欲摧其盛气而勉其思也,故于其归,告以是言。 (2)我希望借本篇文章挫一挫你的锐气,勉励你树立求学之道,因此在你南归之时赠 送此文给你。 10.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3 分)

方 其 用 心 与 力 之 劳 亦 何 异 众 人 之 汲 汲 营 营 而 忽 然 以 死 者 虽 有 迟 有 速 而 卒 与 三 者 同 归 于 泯 灭 夫 言 之 不 可 恃 也 盖 如 此 (二)阅读下面一首唐诗,完成第 11~12 题。(8 分,每小题 4 分) 孤 雁 杜 甫 孤雁不饮啄,飞鸣声念群, 谁怜一片影,相失万重云? 望尽似犹见,哀多如更闻。 野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。 11.这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象,其形可悯,其志可嘉。试以第 二、四联中任意一联为例,分析其表现手法与艺术效果。 12.全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情? (三)阅读下面一首宋词,完成第 13~14 题。(8 分,每小题 4 分) 清平乐 李清照 ① 年年雪里,常插梅花醉。挼 尽梅花无好意,赢得满衣清泪。 今年海角天涯,萧萧 两鬓生华。看取晚来风势,故应难看梅花。 注:①挼,读 ruó ,揉搓。 13.这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不 同,请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样的感受。 14 .这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说 明。 三、语言运用(12 分,每小题 4 分) 15.阅读下面一首词,完成文后问题。 如梦令 李清照 ①昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。②试问卷帘人,——却道“海棠依旧”。③知否, 知否?应是绿肥红瘦! 仿写是一种非常有趣的文学现象,也是“学以致用”的有效练习。请从李清照《如梦 令》画线的三句中任选一句进行仿写。(不必仿整首词,只要意思连贯、押韵即可) 16.农历九月九日,为传统的重阳节。《易经》中把“九”定为阳数,九月九日,两 “九”相重,故而叫重阳,也叫重九。古人庆祝重阳节的活动多彩浪漫,像登高远眺、观 赏菊花等;还为后人留下许多名句佳作,如我们熟悉的“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一 人”等。 重阳节时,学校组织同学们进行了一次远足活动,请你以组织者的口吻拟写一段话, 概括此次远足的意义,至少运用一种修辞手法,不超过 40 字。 17.请针对下面漫画反映的现象,谈谈自己的看法并提出一条合理的建议。

( 1 )看法: ____________________________________________________________ ( 2 分) ( 2 )建议: ____________________________________________________________ ( 2 分) (2)在发挥媒体作用的同时,更应该建立并完善相关制度,从根本上杜绝违规招聘的

现象。 四、写作(40 分) 18.阅读下面的文字,按要求作文。 人生是一条向上的路,身为行者的我们一次次地登临。登临是一种追求,登临是一种 超越,登临是一种高度,登临是一种境界??因为登临,我们有了更为广阔的视野;因为 登临,我们有了更为高远的目标;因为登临,我们有了“一览众山小”的豪情! 请以“登临”为题,写一篇不少于 800 字的作文。注意:①立意自定,角度自选;② 除诗歌外,文体不限;③不得抄袭。

参考答案
1.解析:A 项,“栈”应读 zhàn;C 项,“遄”应读 chuán;D 项,“噎”应读 yē。 答案:B 2.解析: A 项,“勾”应为“钩”; C 项,“罔”应为“惘”; D 项,“残”应为 “惨”。 答案:B 3.解析:B 项,懿范:美好的风范。C 项,将息:休息。D 项,戕贼:残害。 答案:A 4.解析:A、B、D 三项为使动用法;C 项为意动用法。 答案:C 5.解析:A 项,高朋满座:高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。本句属于对象误 用。B 项,萍水相逢:比喻不相识的人偶然相遇。D 项,“同是天涯沦落人,相逢何必曾相 识”是指有着相似的不幸遭遇的陌生人。这里不合语境。 答案:C 6.解析:C 项,“荣华”指茂盛的花。 答案:C 7.解析:A 项,表原因,“??的原因”/表目的,“用来??”;B 项,两个“于” 都是介词,引出结果或处所,到;C 项,连词,表转折,然而/连词,表承接,就;D 项, 连词,因此/介词,经由、通过。 答案:B 8.解析:C 项“意在说明立言是不能传世永存的,尽心于文字是可悲的”错,作者否 定的是仅仅依靠立言,而不注意立身行事,C 项的说法属于片面理解。 答案:C 9.解析:“待”,凭借;“言”,著作;“摧”,挫伤、挫减;“于”,在;“告以 是言”,倒装句,应为“以是言告”。 参考答案:(1)由颜渊能够永存不朽的原因看,固然不是凭借他的功业,更不必说是 著作吧? (2)我希望借本篇文章挫一挫你的锐气,勉励你树立求学之道,因此在你南归之时赠 送此文给你。 10.解析:可借助虚词“亦”“虽”“夫”“盖”等断句,注意句意的完整。 参考答案:方其用心与力之劳/亦何异众人之汲汲营营/而忽然以死者/虽有迟有速/而 卒与三者同归于泯灭/夫言之不可恃也/盖如此 参考译文:各种草木鸟兽被归类为“物”,而世间众人被归类为“人”,他们生存在 世时虽有分别,然而到了死亡时却相同,全部都到了腐朽、消亡殆尽的地步。而圣贤身处 世人之中,他们也需要面对这种生死变化,然而却和各种事物及世人有分别,他们能在精 神、功业上永垂千古,时间再久也能够留存。圣贤能够长存不朽的缘故,就在于他们建立 德行、功业或留下著作了。一个人能努力修炼个人操守的话,一定能有所成就;若要建立 个人功业,却是受社会情况限制;若要行文传世的话,则被个人天赋所约束。有些人能建 立功业,却未必有著作留下。看《诗》 《书》 《史记》等著作所记,当中有多少人是善于著作 的呢?至于有高尚德行的人,更未必能建立功业,又有著作传世的了。孔子的弟子中,有 能建立功业的,有能著书立说的。就以颜渊为例,他独居穷宅时挨饥受冷;在与人相处时 又整天沉默寡言,旁人也许以为他愚笨无能。然而当时孔门中众多弟子都极其尊重颜渊, 无人敢与他相比。就是后世千百年来,也没有人能在德行上胜过颜渊。由颜渊能够永存不 朽的原因来看,固然不是凭借他的功业,更不必说是著作吧? 我曾读班固的《汉书·艺文志》、唐《四库书目》等著作,见当中列举上古至今有著作 流传的文人,其作品多的至百余篇,少的也有约三四十篇。文人多不胜数,大部分的作品 却已随时间而散失消亡,至今只存留百分之一二而已。我悲叹这些作者,他们的文章虽然 华丽,但好像茂盛的花木被风飘散,鸟兽鸣叫掠过耳边一样,只得短暂停留人间。他们创 作时竭尽心力,这又和世人为生活而忙忙碌碌有何分别呢?而且最后也或早或迟地面对死 亡,他们的情况和草木、鸟兽、世人一样,全部归于泯灭消失,可知道“立言”实在是不

能够依靠的。现今追求学问的人,他们全部羡慕古代圣贤能够名声不朽,可是只知道用一 辈子工夫在著述文字方面,那真是可悲的了! 你 (徐无党) 从小便跟随我学习,写的文章,已经颇得别人称赞。学成后,又在礼部应 考科举,名列前茅,从而名声显著。你的文章日渐进步,有一种如泉水涌出山间的气势。 不过,我希望借本篇文章挫一挫你的锐气,勉励你树立求学之道,因此在你南归之时赠送 此文给你。同时,我自己相当喜爱为文写作,因此也用本文来警示自己一番。 11.解析:颔联的“一片影”是说“孤雁”的单薄,“万重云”是广阔无边的背景, 这样就形成强烈的反差。如果说“孤雁”是作者的自喻,那么其中包含的情感也就十分明 了,诗歌的艺术表达效果也就自然明白了。尾联充满着诗人对“鸣噪”的野鸦的厌恶之 情,这里用对比手法,野鸦对孤雁有反衬作用。 参考答案:颔联用反衬的手法,“一片影”形容其形单影只,“万重云”形容道路辽 远,构成极大的反差,极言其“孤”;凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情,突出了孤雁的执着 与勇敢。 (也可以说,作者以“一片影”自喻。在那动荡不安的年月里,诗人流落他乡,亲 朋离散,天各一方。这孤零零的雁儿,就是诗人自己的影子,诗人借此寄托了惶急、焦 虑、迷茫的心情。) 尾联用对比(反衬)手法,以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。(也可以说,使 用了陪衬的写法。孤雁念群之情那么迫切,它那么痛苦劳累;而野鸦们却全然不懂不顾, 它们纷纷然鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对亲朋知己的思念,对一些俗客庸夫的厌 恶。) 12.解析:“孤雁”可以看作是作者自我形象的写照,孤雁的失群也就自然隐喻着作 者的孤独漂泊之意。而它“念群”的叫声的寓意也就清楚明了了。 参考答案:诗人以孤雁比喻自己,①表达了对漂泊生涯的苍凉感慨;②对故乡亲人的 思念;③有不坠青云之志的高远追求。(答出两点即可) 13.解析:上片写了两个赏梅的情景:“常插梅花醉”是其一,“赢得满衣清泪”是 其二;下片写了今年赏梅的情景,直接因心情不好“难看梅花”。结合词人生平,理解这 三个阶段赏梅的不同感受,概括即可。 参考答案:写了三个阶段的生活感受:“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅; “赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪;“故应难看梅花”则写了词人晚年没 有心思赏梅。 14.解析:重点对照三个阶段的不同感受,扣住对比手法进行分析。想想词人的生平 遭遇,赏梅的心情由喜到悲,再到难以成赏,这个中的缘由便很明了,答手法时不要忘了 分析其感情。 答案示例:(1)采用了对比的手法,早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅,中年因生 活的幽怨而在赏梅时伤心流泪,晚年又因生活的沦落飘零而没有心思赏梅,这三个阶段的 不同感受形成鲜明的对比,表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。 (2)运用了衬托的手法,上阕写过去,下阕写现在,以昔衬今,表现出当时作者飘零 沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。 15 .解析:注意仿写的句式、字数、押韵等,内容上要反映一种文化现象或社会现 象。 答案示例:①昨日江渚散步。看见红白无数。②试问何东西,却道袋装弃物。③禁 塑,禁塑!还我清清江渚。 16.解析:可从继承传统、亲近自然、磨炼意志、团队精神等任何一个方面思考。注 意语言的得体和恰当地运用修辞。 答案示例:展足量过斑斓的原野,强身健体;跃身登上雄奇的高山,游目骋怀。 17.解析:注意画面有三部分组成:一是违规招聘现象,二是媒体曝光,三是人们的 质疑。找出三者的联系,理解画面深层含意,就此谈看法,提建议。注意看法观点要明 确,言之成理;建议要合理。 答案示例:(1)整治违规招聘不能全依赖“媒体曝光”。媒体的监督力量是有限的, “媒体曝光”这种监督只能作为制度的补充。 (2)在发挥媒体作用的同时,更应该建立并完善相关制度,从根本上杜绝违规招聘的 现象。

18 .写作提示:“登”即登高、攀登,强调行为过程,登高则可望远,望远则致深 思;且登高是相对平地而言,登山、登楼、登台、登阁,形式不同,意义相同。“临”, 不外乎“面对”或“从高处向下看”的意思,联系“登”,可以是从高处看远处的人、 景、事,也可以是怀想历史,反思现实。由此,两种“登临”的含义就明确了:实,可写 登高望远,游目览胜,关注自然与个人的关系构建;虚,可写望远致思,抒怀写志,关注 历史与现实的风云变迁。再联系材料所述内容,可知本题写作重点在于“登临”的意义, 可按动词的“是什么、为什么、如何做”三要点立意。登临何处何时?目见何景何物?生 发何感何思?主题:为何生如此之思? 例文: 登 临 正是因为一份浓得化不开的向往,我才选择登临,只为追寻心底最初的梦想。 起点在山脚,我信心满怀。 初入高中,我自信并且踌躇满志。我带着几年前就记在心里的目标,安静地坐在教室 里。曾以为一切都会很顺利的我,却感到如此不适应。一段时间后,我心下的失落如同碰 破了的水晶灯般碎了满地,反射出微弱但又万分凌厉的光芒,我也略有迷茫,只是心下沸 腾的目标一次次不甘心地大声呼喊着:“既然选择了登临,就不要惧怕挫折。” 中程在山腰,我身心疲惫,只剩执着无处不在。 三个月后,我开始适应高中,但之前留下的漏洞让我身心俱疲。又是心底的呼唤让我 开始坚强,用信念做支撑,我不断超越自己。高一时非常薄弱的学科,在我的努力下也开 始有了起色。我就像在山路上跋涉的行者,因为对山顶风景的向往,一次次地超越着自 己。即便身心疲惫,却仍步履坚定,因为我知道,我已选择了登临,向上的每一步,都是 对登临中的“登”字最好的解释。与心底沸腾的目标相伴,这一路,我走得既辛苦,又幸 福。 终点在山顶,在我抬头可见的前方。 我带着最朴素的心灵和最遥远的梦想,毅然踏上了高二的征程,忘记曾经的失落,忘 记曾经的辛苦,我把整个的精力,都投入到那沸腾的梦想中。一年的学习,已让我一步一 步走向成熟,我再也不是高一刚入学时的新生,取而代之的,是我日渐坚定的身影。逝去 的日日夜夜里,我和所有心怀梦想的孩子一样,为了目标,拼搏向前。我们都在用最好的 行动,努力将“登临”演绎得精彩绝伦。一丝一缕的期待,编织成通向终点的山路;一点 一滴的追寻,汇聚成流向终点的河流。我用付出换回向上的每一步,让汗水与泪水陪伴在 我登上山顶的每个脚印里。 临近高三,选择登临,选择的就是一种直面困难、永不服输的精神。 因为登临,我将把美景尽收眼底;因为登临,我将让豪情充溢心间! 生命如曲,没有永恒的音调,不知何时高,何时低;生命如轮,没有永恒的轨迹,不 知何时进,何时停。选择登临,就是选择一种对生命不屈不挠的态度,一种让我走向成功 的态度。 登高临远,必是我走向成功之后,最美的姿态。 点评:本文有如下三大特色:一、思路清晰。以登山为喻,把高中求学分成三个阶 段,把三个阶段的学习比作登山,比喻恰当,文意清新。其中第二、四、六三段简短有 力,体现了作者缜密的构思。二、语言干净利落。文章没有华丽的辞藻,不事雕琢,却能 给人以美的感觉。三、叙议结合。文章综合运用多种表达方式,流畅自然,无斧凿痕迹。


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