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盗火者第二集读后感


郭初阳, 杭州独立教师, 致力于语文课堂的生态改良。 他和他的教师朋友们发现, 我们的小学语文教育出了大问题,在小孩子最需要汲取人类文明精华的时候,却 给他们喂了垃圾。他们坚信,教育终究会回归人性和真实,据此,他要学生学会 独立思考,“如果一个人丧失了思考的能力,那么他和一头猪有什么区别?”。 郭初阳和他带领的“第一线教育研究小组”,抄起锋利的手术刀,为我们剖析了 小学语文教育的种种怪现状。 他们长于善于思辨, 交谈中经常迸发一些奇思妙想, 这让纪录片跳脱了死板的说教,更具张力、亲和力。 法国教育家卢梭说:大自然希望儿童在成人之前,就要像儿童的样子。 华德福,一种源自德国的教育,一种为生活做准备的教育——没有作业,没 有考试,它是学园、花园、菜园和家园,它“呵护孩子完整的童年”。 九月,开学的季节,陪伴两个被体制教育折磨得疲惫不堪的孩子,杭州独立 教师郭初阳走进成都华德福学校,为期一周的“试读”和“陪读”,孩子们将体 验主流教育之外的另一种童年;而郭初阳,这个现行教育体制的质疑者,将为我 们解读华德福教育的种种细节,并探寻它与主流教育接轨的可能性。 在学校教育中,我们非常严重的不足就是,我们的教师很少从学生的需要、 兴趣组织学习内容, 很少关注学生在学习过程中的感受,很少关注每一个学生的 现实处境。 我们教师往往一味从自己的心思和愿望出发: 我觉得重要, 作为学生, 你也就一定认识到它的重要性;既然我很用心地讲了,你就该很好地领会。这是 我们老师非常普遍的心理。这种心理表面上看是成人中心,而成人中心,说到底 也就是自我中心、 个人中心, 是一种专制性格, 孩子其实跟你想的可能并不一样。 每个人本身都是独特的存在,而不是“半成品”,更不是“残次品”。人人 都企望被欣赏,而不愿意被雕塑、被拿捏、被打压。 纵观杜郎口、 魏勇老师和郭初阳老师的课堂, 我认为, 若要让学生喜欢课堂, 讲课的内容应该是尽可能地将书本知识和学生的经验建立起联系。 老师应该把权利、兴趣、自由与空间还给学生。老师的作用在于引导,在于 开拓学生的思路, 提高学生的学习能力,教师只是最大限度地为学生提供空间与 环境。 所有学科教师都可以反思和改进的,就是一定要尽可能多地在书本世界和 学生的经验世界当中发现桥梁。 让学生自发地更好地去理解所要学习的知识,老 师要不断提升自己的思想高度去契合学生的实际学习,引用魏勇老师的话就是 “用思想点燃教育”。

在古希腊的神话中, 盗火者普罗米修斯为了帮助人类得到生活中的必需品— —火而从上天偷到下火种, 而他自己却被宙斯吊在悬崖上,并每天派一只恶鹰去 啄食普罗米修斯的肝脏,被吃掉的肝脏很快会长回原样,然后再被恶鹰啄食,知 道有人自愿为他献身为止。

视频拍摄者以《盗火者》为名可能就是取上述神话的含义,所不同的是不是 从天上偷火种, 而是让大众意识到中国现在的教育存在的各种各样的问题,很多

问题是我们以前从来没有意识到的, 而看过之后才发现我们确实是在这样的畸形 和不公平的教育的情况下成长起来的, 这种教育能够教育出什么样的人师显而易 见的了。 教育所带来的后果对于那些已经接受过中国教育洗礼而走上社会的人来 说, 已经没有办法去改变这个事实和结果了,这部纪录片最大的意义就是让越累 越多的人认识到现在教育存在的问题,为了避免我们的后代再次遭受同样的问 题,这才是功在千秋。



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