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《分析理解美术作品的创作意图》


第七课《分析理解美术作品的创作意图》
授课人:李燕妮
一、教学目标: 1、知识与技能:使学生能从艺术家创作意图的角度,分析、理解美术作品。 2、方法与过程:讲授、提问、探究、展示 3、情感、态度、价值观:在欣赏美术作品时能够关注艺术家的创作意图, 进一步理解艺术家在作品中试图表达的思想与情感,提高美术欣赏能力。 二、教学重难点: 1、教学重点:认识并理解艺术家

的创作意图 2、教学难点:分清艺术家的创作意图与美术作品的内容、形式之间的关系。 三、教学过程: 1、课前准备:老师展示图片,创设情境氛围,吸引学生的注意力,使学生 注意力集中于课堂教学。 欣赏作品(导入): 展示:罗丹的《巴尔扎克》 提问:同学们发现这幅作品与我们现在的人有什么特别之处吗? 请把书翻到 34 页用 1 分钟的时间浏览一下罗丹的故事,思考并回答: 罗丹为什么要把巴尔扎克雕像的双手砍去? 小结:罗丹的这幅《巴尔扎克》塑造的是一个不拘常规,身穿睡袍的狂傲之 士。罗丹要这样塑造人物的意图是什么?罗丹想塑造的是他心目中的巴尔扎克。 这就是他的创作意图,也就是说有什么样的意图就会产生什么样的美术作品。 2、探究式活动: (1)展示作品中国画《愚公移山》,作者徐悲鸿 回忆当时的社会背景, 抗日战争最艰难的岁月。体会这张作品的历史意义。 小结:这幅作品是以古老寓言《愚公移山》为题材创作的,表明只要团结,共同 奋斗,积小胜为大胜,才能最后打败日本帝国主义,取得抗日战争的胜利。 (2)我们欣赏了以上作品讨论一下,艺术家的创作意图来自哪里? ①、针对社会现实以表明自己的态度、情感。 ②、针对艺术问题以阐述自己的观点、主张。 (3)了解了艺术家的创作意图的来源,问:那艺术家的创作意图的因素有 哪些? 小结:现实与艺术方面。现实方面(特定的社会和文化环境,艺术家成长的 环境,艺术家个性、知识水平、家庭等) 2、艺术方面(艺术追求等) ①、不同的社会和文化背景下,艺术家的创作所针对的问题也就不同,因而

2013.3.7

其创作意图就会大不相同。 展示: 《墨梅图》 元 王冕 意 米开朗基罗 小结: 文艺复兴时期的西方艺术家的创作意图可能会通过宗教题材表达他对 现实的态度;而中国的文人画家的创作意图则可能是通过梅、兰、竹、菊或山水 来表达他的个人情操和笔墨情趣。 ②、另一方面,在同一社会和文化条件下,艺术家的艺术成长过程、环境、 家庭、个性、知识水平等也造成了艺术家创作意图的差异。 展示作品: 《怒吼吧,中国》 版画 李桦 《离婚诉》 版画 古元 小结:由于李桦成长于国民党统治区,他的作品就在于揭露和批判现实。这 幅作品概括了中华民族在帝国主义的欺凌和压迫下挣扎、 觉醒并起而反抗的精神 力量。而古元是成长于延安解放区的民主环境中,在毛泽东精神的指导下,他的 作品则意在以朴实、平和的写实风格呈现和歌颂延安人民的生活景象。 (4)学生分组讨论美术的三种类型是如何体现艺术家的创作意图的? 师生互动:老师针对这个问题分别展示具象艺术作品《开国大典》、意象艺 术作品《荆轲刺秦王》及抽象艺术作品《纪念碑模型》,最后让 鉴赏油画《开国大典》 ,作者董希文 从该作品的形象、色彩等方面分析以及时代背景等情况方面 ,去理解作品 的创作意图? 可把全班同学分为 A、B、C 三组,选一组代表进行总结,最终师生共同评论 哪组分析的最好。 (调动了学生学习的积极性,而且使学生对作品的探讨有一种 成就感。) 小结:具象艺术注重形象的塑造,意象艺术注重气氛的烘托,抽象艺术注重 形式语言本身及构成关系。以上主要讲了任何艺术家的创作都有自己的创作意 图,有的针对现实,有的针对艺术,但无论是针对什么,他们都与艺术家所生存 的社会和文化情景有着密切的联系。 3、课堂小结: 对本课所学的知识进行巩固。 对所有这些相关因素的了解都将有助于我们把 握艺术家的创作意图, 将来同学们有机会去参观画展的时候,可以提前翻阅一些 画家的成长过程,生活环境,家庭背景,个性,知识水平以及作品的创作背景等 等, 使我们在欣赏的过程中可以较容易的把握住艺术家的创作意图,从而对作品 做出正确、合理的理解。 《丛竹图 》清 郑燮 《西斯廷教堂天顶画》


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