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走近周杰伦


《走近周杰伦》教案 走近周杰伦》
铜梁二中 张秀娟

教学内容: 、 、 教学内容:欣赏《听妈妈的话》《蓝色风暴》《霍元甲》等周杰伦的 作品。 教学目标: 教学目标:了解 R&B 音乐风格、感受多声音乐制造的美丽和声、体 验流行音乐的多元化。 教学过程: 教学过程: 听音乐进入教室。播放《青花瓷》 。 一、导入:提问: “刚才同学们听到的是什

么歌曲啊?” 学生回答周杰伦的《青花瓷》(引出课题“走近周杰伦” 。 ) 二、新课: 1、简单介绍 R&B 风格 (1)提问: “有哪位同学能来说说周杰伦相关信息啊?” 学生发言。 教师总结,与学生一起讨论一下周杰伦的相关背景资料。引出周 杰伦的音乐风格是节奏布鲁斯和说唱。 (2)简单介绍什么是 R&B 风格: R&B 的全名是 Rhythm & Blues,翻译为“节奏布鲁斯” 。R&B 最早起源于“BLUES” ,所谓“黑人的流行音乐” ,Billboard 杂志曾 特别声明, R&B 为黑人音乐,R&B 范围很广泛,除了 Jazz 和 Blues 之外,都可叫做 R&B。当今流行的 Hip Hop 和 Rap 都来自 R&B,

节奏布鲁斯(R&B)的诞生可以追溯到 40 年代中期。简单的说就是节 奏感强、即兴发挥的音乐。 2、 听赏《听妈妈的话》 (1)让学生听作品《听妈妈的话》片段,提问: “在这首作品中除了 周杰伦的说唱以外,你还听到了什么?” 学生回答:有节奏,有音乐的存在。 (学生一遍听不出来可以再 听几遍音乐片段) 教师总结:周杰伦的这首作品中除了有自己的说唱以外,还有主 旋律音乐贯穿于作品中,这就形成多声的效果,使声音更加具有立体 感。 (2)跟唱一遍《听妈妈的话》 ,再次感受多声的音乐效果。 (学生在 此次听辩中便能听出主旋律的存在。 ) (3)与学生一起做一个模仿多声效果的练习: 一半学生(或听课老师)哼唱(或唱) 《听妈妈的话》主旋律, 另一半学生唱节奏。 活动顺序:①请全体学生一起哼唱(或唱) 《听妈妈的话》主旋 律片段。 ②请全体学生一起唱节奏。 (嘿嘿 哈/嘿嘿 哈) ③一半学生哼唱旋律,一半学生说唱节奏。 (反复尝试几遍,让 学生感受多声的效果, 教师用电子琴模仿架子鼓的节奏加入到学生哼 唱的音色中去,效果会更加好。 )

3、 听作品《夜的第七章》 提问学生: “在这首作品中除了主旋律和说唱,你还能听到什么 音色的存在? 学生回答:有强烈的节奏、有女人的歌唱存在。 教师总结: 在这首作品中, 在说唱与乐器的基础上还加入了人声, 这样又多了一层音色,使音响效果更加充实。 (再听一遍乐曲片段, 使感受加深。 ) 4、 听《蓝色风暴》前奏 提问: “听了这段音乐你的感受是什么?” 学生回答:神秘、神圣、西方的、古典的。 教师总结:这首作品中融入了西方古典音乐中的教堂音乐,充满 了神秘的色彩。 5、 再听一遍《蓝色风暴》的前奏。提问: “除了前面神秘神圣的教 堂音乐,你还听到了什么音色呀?” 学生回答:嘀、嘀、嘀的声音。好象是电话机的声音。 教师总结:对,就是电话机的声音。加入了实物电话机拨号声加 强了音乐的叙事性,好象电话拨好,接通,他的音乐来了,紧接着节 奏就来了。 学生再听一遍乐曲片段,加深体会。 6、听作品《霍元甲》片段。提问: “这首作品中含有什么元素?” 学生回答:有京剧的东西。 教师总结:有中国戏曲的元素,并且使用的乐器也有中国民族乐

器。使作品更具有风格。 周杰伦的作品还有许多是融入其它元素的,比如《双截棍》中的 过度用了莫扎特的钢琴曲、 《三年二班》里用了乒乓球的声音等等。 三、小结。 提问学生: “今天你收获了什么?” (学生举手回答) 教师总结:点出流行音乐之所以流行是因为它的多元化,它可以 借鉴西方古典音乐,它可以含有中国戏曲风格,都是些经典的元素。

课程结束。

教学反思:整堂课时间上、内容上都上都是刚刚好。但是原本应该是 一堂气氛轻松,学生活跃的课,没有上出应有的效果,学生没有想象 中的活跃。通过这堂课,我明白了最重要的是提高教师自身。要上一 堂有深度的课。 教研大组、青改小组教学建议: 1、提问学生时,设问要用词精准,让学生知道你在问什么。 2、与学生的互动形式要尽量新颖,变化多一些,可使学生体会深一 些。 3、教学用语不能太随意。 4、音乐的截取要准确,要有有强到弱的过程。 、

5、课堂中老师讲的太多,学生参与体会的太少,课堂缺乏深度,比 较表面化。


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