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就任北京大学校长之演说 教案


就任北京大学校长之演说 教案
[教学目标] 一、知识教育目标 1.结合本文的结构,了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。 2.理清局部思路,弄明白一段文字,一句接一句,后一句接前一句的道理。 二、能力培养目标 1. 结合注解, 疏通字句, 通过关键语句的分析, 引导学生深入理解文章的内涵, 体会本文的思想文化意义。 2.探究思路,提高积极思维能力。 三、德育渗透目标 引导

学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。 [教学重点] 结合本文的结构,了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。 [教学难点] 结合注解,疏通字句,通过关键语句的分析,引导学生深入理解文章的内涵,体 会本文的思想文化意义。 [课时安排] 1 课时 [教学步骤] 一、导入新课 在北京大学的历史上, 蔡元培校长可谓是一个里程碑式的人物。毛泽东称之 为:学界泰斗,人世楷模。是他,把一个陈腐的北大,变成了学术至上的真正大 学。在办学方针上,他提出“兼容并包” ,延请了陈独秀等等大批新学人物和刘 师培等旧学人士进入北大。在学生中间大力提倡思想自由,培养学术研究风气, 树立新道德新风尚。 《就任北京大学校长之演说》就是他这些思想的集中体现。 二、蔡元培与北京大学 蔡元培, 字鹤卿,号孑民。清同治丁卯年十二月十七日(1868 年 1 月 11 日)生 于浙江绍兴府山阴县。近代著名民主革命家、教育家、思想家。1898 年戊戌变 法失败后投身教育,1917 年起任北大校长前后共 11 年。不拘一格,奠定了北大 的学术地位,使其成为新文化运动的中心和五四运动的策源地。 《就任北京大学校长之演说》是一篇用浅易的文言文写成的演讲辞。要想理 解这篇演讲辞的内涵和意义,必须先了解当时的社会现状和北大的发展历程。 北京大学创办于 1898 年,初名京师大学堂,是中国第一所现代意义上的大学。 京师大学堂的诞生,是戊戌变法的产物。戊戌变法运动失败以后,所有新政措施 几乎全部被废除,只有京师大学堂得以保留。1911 年,辛亥革命推翻了清王朝 的统治。1912 年 5 月,京师大学堂改名为北京大学。蔡元培接任校长之前的北 大,总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府。因初办时所收学生 都是京官或八旗贵族子弟,来上学时,有不少还带着听差,上学只是为了升官发 财,对研究学问没什么兴趣,而是想方设法混资历,找靠山。1916 年 12 月蔡元 培被任命为北大校长之前,北大已换过五任校长,并未能改变北大的局面,许多 人劝他不要就任,以免因改造不好而于声名有碍,但他毅然赴任, 就职不到十天,他首先整顿了教师队伍,聘请陈独秀为文科学长,之后又积

极聘请学识渊博且思想进步的刘半农、鲁迅等加入北大行列。对不称职的教师坚 决辞退,不予任用。其次蔡元培先生树立了良好校风,要求学生“以研究学术为 天职”鼓励学生多方学习,形成自己富于个性的独特思想,形成了独立进行专业 研究的能力。 再次, 他还实行了开放性办学的方式, 打破 “男女授受不亲的古训, 接收女学生,这是男女同校的开始。 他把陈腐的北大,变成了学术至上的真正大学。他以坚决的气魄,按照自己 的教育理想,采取一系列对症下药的措施,一步步地改造北大,使北大逐步显示 出全新的风貌。 不到两三年时间,北大便从一个培养官僚的腐朽机构一跃而成为 全国进步青年仰慕的学府。 三、整体把握 1.朗读课文、把握文意。 第一部分(1 段) :回顾自己与北大的渊源。 第二部分(2-4 段) :对青年学子提出三点希望。 ①抱定宗旨,为求学而来。 ②砥砺德行,品行不可以不谨严。 ③敬爱师友。 第三部分(5 段) :交待了上任后要做的两件事及缘由(一曰改良讲义。二曰添 购书籍。 ) 。 2.分析文章思路 在演讲中,他开门见山,在简单地回顾了自己与北大的渊源之后,就以校 长的身份直截了当地对青年学子提出了三点要求:抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师 友。 这几点要求绝非泛泛而谈, 而是直接针对当时的社会风气和北大的沉疴而提 出的,可以说每一点都极富有针对性,都事关北大的前途和命运。 首先,他高屋建瓴地匡正了大学的性质,明确求学的目的。他指出,大学不 是做官发财的跳板, 而是研究高深学问的地方, 这一观点在当时可以说振聋发聩, 直指北大多年弊端。 他尖锐地指出,以前的北大学生多抱做官发财的目的来此读 书,专业多以实惠取巧的法科为主,对于教师不以学问的深浅来衡量,而是只问 官阶之大小等等。 而这些现象之所以产生, 深层原因恰恰在于学校办学宗旨不明, 大学日渐急功近利和庸俗化。因此,在批判种种腐败现象的基础上,蔡元培明确 提出,来北大求学的青年学子,一定要有正大的宗旨。对此,文章从正反两方面 进行了深入的论述:为求学而来到北大者,会倍加珍惜这几年的大好光阴,孜孜 苦读,为今后的发展打下坚实的底子。而如果只为做官发财而来,则往往容易敷 衍塞责,误己误国。清朝的覆灭和目前人们对于当局的不满,就是最好的例子, 在当时的社会条件下,蔡元培对青年学子提出这样的要求,可谓切中肯綮。 第二点则着眼于品行,这一点也是有的放矢的。五四运动之前的中国社会, 极端无序和混乱。辛亥革命的不彻底,致使袁世凯篡夺了革命果实,以后又经过 历次军阀割据,连年混战,北洋军阀统治了当时的北京。蔡元培上任之时,正是 皖、直、奉三大军阀派系混战时期,社会动荡不安。在思想领域,人们失去了旧 有的道德规范,而新的又未曾确立,在道德失范的状况下,许多人丧失了起码的 道德底线。作为北洋政府所在地的北京,更是腐败成风, “败德毁行之事,触目 皆是” ,风气使然,一般人鲜有能出污泥而不染者。蔡元培痛心地指出,在这样 的社会中,即使青年学子洁身自好,又能有什么前途!因此,他希望北大的学子 能以天下为己任,以身作则,担当起匡正流俗的职责,为天下人做道德的楷模。 即使娱乐,也要力求正当之娱乐。这些教诲既严肃认真又体贴入微,可谓语重心

长。 为改变学生中间的不良风气,蔡元培积极提倡在学生中间成立进德会,入会 的人都要遵守不赌博、 不饮酒、 不娶妾等基本戒条。 另外, 他还积极促成体育会、 音乐会、绘画研究会、书法研究会等业余研究机构,目的就是为学生提供良好的 消遣方式,培养他们的正当趣味。 第三条,是从个人修养方面来说的。他希望北大学子能尊敬师长,团结友 爱。特别是同学之间要相互勉励,共同维护北大的荣誉。他还以自己在德国的亲 身经历,论述良好的社会风气之必要,勉励青年学子相互友爱,共同进步。 这三点看起来并不复杂;但在当时却有着振聋发聩、匡正时弊的重要意义。 正是因为有了蔡元培,有了这样的办学方针和求学准则、做人标准,北大才从多 年陈腐封建的泥潭中拔了出来,走上正轨,逐步成为一个现代意义上的大学,为 成就今后的百年辉煌打下了坚实的基础。 演讲辞的最后,作者告诉在座的青年学子,自己近期要做两件事,一是改良 讲义,二是添购书籍。这两件事情虽小,却是建构一个优秀大学的基本条件,也 正是北大学子们最迫切需要的。作为一个校长,蔡元培为学校、为学生考虑得不 可谓不深,不可谓不细。 四、生词注音 数 (sh ù ) 载 (z ǎ i) 干 (g à n) 禄 (l ù ) 提携 (xi é ) 肄 (y ì ) 业 孜孜 (z ī z ī ) 造诣(yì) 店肆(sì) 沦丧(lúnsàng) 訾(zǐ)詈 (lì) 冶(yě)游 塞责(sèzé) 会晤(wù) 相(xiāng)勖(xù) 敷衍(fūyǎn) 庶(shù)民 切磋(qiēcuō) 正轨(guǐ) 砥(dǐ)砺(lì) 鲜(xiǎn)为人知 五、问题探究 1.作为一篇就职演说,本文富有针对性和现实意义。 明确:就职演说,大都会阐释自己的施政纲领或对听众提出要求,本文二者融合 而又侧重于后者。作为北大的新一任校长,蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深 知当时社会的污浊与北大的沉疴,因此,在演讲中,他开门见山,有针对性地提 出了三点要求。 这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运,也是青年学子们 普遍关心的。这样,在内容上首先就抓住了听众的心理和兴奋点,引起听众的兴 趣。 2.本文在结构上有什么特点? 明确: 在结构上, 这篇演讲辞思路非常清晰。 演讲, 由于是一听而过, 时间有限, 一篇演讲只能安排一个中心思想,而且要求中心突出,本文就是围绕着如何做一 个优秀的北大学子而展开的,而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。 简短的开场白引出话题,正文展开话题,结尾总结话题,层次分明,脉络清楚, 给人一气呵成之感。 3.本文在语言上有何特点? 明确:在语言上,本文用浅易的文言文写成,在简洁凝练中透出文言文特有的古 朴典雅。这篇演讲辞写作的年代,正是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行 的时期,当时的许多文章都带有文白混杂的特点。以本文为例,文章基本的框架 还是文言文,有大量的文言字词和文言句式,多用单音词、语气词等,但另一方 面文章又比较浅显,有许多口语成分,比起古文来好理解。因此,本文读起来既 有文言的言简意赅、意味深长,又有口语的明快易懂,学习时要注意体味。 六、文章特点 1、富有针对性和现实意义。针对当时社会的污浊和北大的现状,对现场学子提

出了三点事关北大前途和命运的要求。在内容上抓住了听众的心理和兴奋 ,引起 听众的兴趣。 2、思路清晰,逻辑严谨。围绕如何做一个优秀的北大学子而展开话题,正反论 证,层次分明。 3、用浅易的文言文与口语柔和而成,简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅,又 有口语的明快易懂。 七、小结 蔡元培先生的这篇就职演说, 吹响了北大改革的号角, 他 “循思想自由原则, 取兼容并包主义” ,对北京大学进行了思想解放和学术繁荣,使北大成为最早传 播马克思主义和民主科学思想的发祥地,今天,北京大学不仅是国家的知识库, 民族的智囊团 ,更是一座学术思想的高峰。 八、布置作业 完成“研讨与练习”一、二、三。


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