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初一政治上册全部教案


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教学课题:我们的新集体 教学目的:通过教学,使学生正确看待自己的新集体;感受相识的快乐并认识到 从相识到成为好朋友所需要的条件;了解班风的含义,优良班风的主要体现,优 良班风的意义,掌握形成优良班风的条件。 教学重点、难点: 1、优良班风的含义

2、如何形成班风 教学方法:讲授结合讨论法 教学过程: 1、如何看待我们的新集体? 我们从不同的地方来到新的学校,组成了一个新的集体。也许我们还对过去的伙 伴依依不舍,但更应高兴的是,我们又结识了许多新的老师和同学。我们将在这 个新集体中共同学习、共同生活,度过人生发展的“黄金时期” 。 2、①从相识到成为好朋友,需要什么?或怎样才能成为好朋友? 相识是容易的,而要成为好朋友,则需要彼此的真诚和心灵的沟通。 ②为什么要成为好朋友? 认识一个人并成为好朋友,快乐时就会有人与我们共享,痛苦时就会有我与我们 分担,迷惘时就会有人给我们指点,我们的身心就能得到健康发展。 3、①什么是班风? 班风是指一个班级稳定的、具有自身特色的集体风范,是一个班级中大多数学生 在思想、学习、生活等方面的共同倾向。 ②优良班风主要体现在哪些方面?优良的班风主要体现在精神风貌、学习氛 围、同学关系等许多方面。 ③为什么要形成良好的班风? 因为良好的班风能引导全班学生的言行, 对个人的健康成长和优秀班集体的形成 起着重要作用。 ④怎样才能形成良好的班风? ⑴优良班风的形成要靠每一个人用行动去创造、去维护。 ⑵需要我们对班集体有爱心。因为爱心是营造良好班风的情感基础。把爱心献给 别人,才能得到别人的爱与帮助。整个集体充满了爱心,便会产生出一种强大的 向心力,个人的归属感就会得到满足,集体也就有了蓬勃的生命力和创造用力。 板书设计: 我们的新集体 (一)如何看待我们的新集体
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(二)相识的快乐 1、从相识到成为好朋友的条件 2、成为好朋友的必要性 (三)优良班风我们创 1、班风的含义及优良班风的体现 2、良好班风的意义 3、如何形成优良班

教学后记: 本课内容简单,与学生实际结合紧密,学习兴趣较浓.

教学课题:适应学校新生活 教学目的:通过教学,使学生了解自己在新的环境中所面临的不适应,了解为什 么要在学习和生活中保持一种积极的心态以及如何适应学校新生活, 做下一个阳 光少年。 教学重点、难点: 1、要在学习和生活中保持一种积极的心态的原因; 2、如何适应学校新生活,做一个阳光少年。 教学方法:讲授法、举例法 教学过程: 导入新课:面对一个新环境,我们往往会感到种种不适应。怎样战胜不适应 ,尽 快融入新环境,对我们有什么样的积极意义. 1、做上阳光少年的实质是什么? 做个阳光少年,实质上就上要在学习和生活中优质一种积极的心态。 2、为什么要做一个阳光少年? 做个阳光少年,在学习和生活中保持一种积极的心态,珍惜今天所的,给自己一 个目标、一个希望,我们就会很快适应新的环境,并从中体会到学习、生活的乐 趣,就一定能够拥有一个丰富多彩的中学时代。 3、怎样做一个阳光少年? (1)进入中学后,生活环境、学习任务变了,面对新的环境、新的挑战,我们
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不应畏惧,不能退缩。我们正在一天天长大,我们应该有挑起更重担子的勇气。 (2)尽快适应新的环境,不仅需要迎接挑战的勇气,还要求每个人在生活方式 和思维方式上做出相应的调整。对于刚刚踏进中学校门的初中生来说,做好自我 调适,应该特别注意以下几点: ①做好角色转换。生活好比是在个大舞台,每个人都有自己的角色位置。面对新 环境,我们应该认清自己的角色的变化。作为中学生,我们不应该只是被动地等 待别人告知应该做什么, 而是应该主动去了解自己要做什么, 然后努力地去完成, 做一名合格的中学生。 ②做好心理上的调整。在新的环境中,我们有时会感到孤独和失落,而医治孤独 和失落的良药是交往、乐观和自信。我们应该把自己逐渐融于新的集体之中,在 相互沟通中建立起新的友谊;我们应该努力培养乐观开朗的性格,因为乐观开朗 能增强自己对美好生活的感受;我们应该不断增强自尊和自信,因为自尊和自信 是富有进取民的表现,它能够使个人潜能得到充分发挥。 ③主动调整生活节奏。 我们要根据捕捞的学习任务和要求, 制订可行的学习计划, 适应新的作息时间,学会安排自己业余生活。

板书设计: 适应学校新生活 一、打开心扉说变化 二、 做个阳光少年 1、 做个阳光少年的实质 2、 做个阳光少年的原因 3、 怎样 做个阳光少年 教学后记: 教学内容简单,与学生实际生活结合紧密,学习兴趣较浓。

教学课题:正确地认识和评价自己 教学目的:通过教学,使学生了解正确认识自己的含义;正确认识自己的意义; 正确认识自己的方法。
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教学重点、难点: 1、正确认识自己的意义; 2、正确认识自己的方法。 教学方法:讲授法 教学过程: 1、正确认识自己的含义? 正确认识和评价自己,是一个人成熟的标志之一。正确认识和评价自己的关键是 要实事求是,既不要高估自己,也不要低估自己,这就是我们常说的“人贵有自 知之明” 。 2、如何正确认识自己? (1)我们应当保持这样一种感觉:我知道自己的长处、优点,也知道自己的短 处、缺点。接受自己,诚实地对待自己的长处和短处,拿出勇气去突破自己,扬 长避短,我们才能真正地认识和确立自己的价值。 (2)认识自身的潜能。因为每个人都有多方面的潜在能力。正确认识自己,努 力发现和发挥自己的潜能,这样才能使自己得到充分的发展。 (3)科学地认识和评价自己。正确认识和评价自己,必须掌握科学的方法,常 用的有自我观察、自我反省、相互比较、咨询他人、科学鉴定等多种方法。 3、为什么要正确认识自己? 试着用一些正确的方法去客观、全面地认识自己,我们就能逐步形成清晰的自我 形象。 充分认识自己, 相信自己, 超越自己, 这是每一个成功者的基本素质之一。 时代在发展,社会在进步。面对变化的世界、激烈的竞争,我们只有正确认识自 己,才能把握未来。 板书设计: 正确地认识和评价自己 一、 正确认识自己的含义 二、 如何正确认识自己 三、 怎样正确认识自己

教学后记: 教学内容简单,学生理解、运用较难,结合实际讲解使之接受。 教学课题:我自信 我能行 教学目的:通过教学,使学生了解自信心的含义,了解自卑感的含义及其产生原 因;理解为什么要自信;掌握自信对我们要求。 教学重点、难点:
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1、自信的原因; 2、怎样才能树立起自信心。 教学方法:讲授法 教学过程: 1、什么是自信心? 自信心是在对自己的自我肯定和充分估计的基础上, 相信自己力量的一种心理状 态。 2、为什么要自信? (1)自信是一个人成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质,是生活中获得 成功和快乐的重要因素。一个有自信心的人,确信自己能够把某件事情做得很出 色,并相信自己能够获得成功。 (2)一个获得成功的人,首先是因为他有自信心。自信的人能靠自己的力量使 看似不可能的成为可能,使可能的成为现实。 3、自信对我们的要求? (1)把握自己的长处,让自己的长处得以充分发挥。因为每个人的性格、气质、 特长、爱好都不相同,每个人都是独一无二的。别人擅长的对你来说也许是困难 的,你拥有的别人也许终身都得不到。一个人任何时候都要把握住自己的长处和 优点。只要找出自己的优势,挖掘自身的潜力,在现有的基础上进步,我们就会 逐步树立起自信心,不断走向成功。 (2)要超越自卑。 4、什么是自卑感?它是如何产生的? (1)自卑感一种消极的自我评价或自我意识,是个人认为自己在某些方面不如 他人而产生的消极情感。 (2)个人的生活环境和生活经历不同,对自己的认识和评价会有很大差别。当 个人对自己的能力、品质评价过低时,就会产生自卑感。 要成功,除了自信外,还需要哪些条件? (1)要勤奋。因为走向成功仅有自信是不够的。世界上不论什么事,如果不去 脚踏实地地干,是什么也做不成的。只有克服懒惰,才能从自己脚下踏出一条坚 实的路。惟有勤奋才能塑造最好的自我,才能充分证明“我能行” 。 (2)要自信不自大,成功不自满。因为自信不是孤芳自赏,也不是夜郎自大, 更不是得意忘形、毫无根据地自以为是和盲目乐观,而是自己对自己的希望和挑 战,是激励自己不断进取的一种精神状态。 (3)要制定切实可行的目标。因为制定目标,就能够不断获得成功的激励,顺 利到达最终目标。 板书设计: 我自信 我能行 一、自信的含义 二、自信的意义 三、如何树立起自信心
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1、要把握自己的长处 2、要超越自卑 四、自卑的含义及产生原因 教学后记: 实际意义重要,学生思考活跃。

教学课题:做人从知耻开始 教学目的:通过教学,使学生了解知耻的含义;理解知耻的意义;理解民族责任 感同国家和民族的道德责任感以及与民族充满希望的关系; 掌握面对羞耻感时的 正确处理方法,掌握如何培养羞耻之心。 教学重点、难点: 1、知耻的意义; 2、面对羞耻感时的正确处理方法; 3、如何培养羞耻之心。 教学方法:讲授法 教学过程: 1、什么是知耻? 知耻, 就是在内心建立起辨别善恶的标准, 并对自己言行的过失和对自己尿道德、 不负责的行为要有羞辱惭愧之感。 2、为什么要知耻、要有羞耻之心? (1)羞耻之心是自觉抵制不良诱惑的一种精神力量。一个人有了羞耻之心,在 受到他人或社会的批评和指责时,就会感到羞辱,从而改过自新,自觉地按照社 会要求去履行义务,不做有损自己人格的事情。 (2)知耻,是一个人形成良好品德素质的重要条件。学会做人,应从知耻开始。 (3)羞耻感是一种强烈的心理反映,它能够催人奋进。 (4)羞耻之心,对维护良好的社会秩序安定至关重要,对公民切实履行社会道 德义务,树立道德责任感,具有普遍的实际意义。 3、羞耻感有什么消极作用?这对我们有什么要求?为什么? (1)羞耻感可能使人丧失对自己的信心。 (2)正确的方法是由“知耻”而“记耻” ,由“记耻”而奋发,这样才能不断取 得进步。 (3)因为试图掩饰错误、逃避现实,或是采取不正当的方法来促使面子,往往 会给自己带来更大的耻辱和痛苦。
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4、培养羞耻之心对我们的要求? 培养羞耻之心就要按照社会道德和法律的要求,养成良好的行为习惯,不断提高 自身的素质。一个知耻的人,在生活中也一定是一个严于律己、文明优雅的人。 5、民族责任感同国家和民族的道德责任感以及与民族充满希望的关系? 世界上任何一个民族的历史既有其辉煌璀璨的一面,也有其阴暗屈辱的一面。对 国家和民族的道德责任感,从某种角度上说,是在民族耻辱感的基础上萌动、产 生和发展的。只有勇敢正视“耻辱” ,并从中汲取动力的民族,才是伟大的充满 希望的民族。 板书设计: 做人从知耻开始 一、知耻的含义 二、知耻的意义 三、如何正确面对耻辱 四、培养羞耻之心对我们的要求 五、民族责任感同国家和民族的道德责任感以及与民族充满希望的关系 教学后记: 内容易于理解,接受容易。

教学课题:立身需要自尊 教学目的:通过教学,使学生了解自尊的含义;自尊的意义;自尊的要求;自尊 与虚荣、自傲的区别以及对我们的要求;掌握如何维护自尊;了解“勿忘国耻” 的意义。 教学重点、难点: 1、自尊的意义; 2、掌握如何维护自尊。 教学方法:讲授法 教学过程: 1、为什么要自尊? (1)个人都有自尊心,人生若失去了自尊,生命便没有了价值。 (2)任何人的自尊心都应当得到尊重。 (3)自尊是成才和成功者必备的心理品质,是一个人成才与成功的重要条件。 一个人有了自尊,就会有一种奋发向上的精神,为人处世就会光明磊落。个人的
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生命因为有了自尊,才显得更加有力,社会也正因为有了千千万万这样的人,才 更加繁荣强大。 2、自尊对我们的要求? 我们应该从自尊中学会尊重别人,从自尊中学会立身处世。 3、自尊与虚荣、自傲的区别以及对我们的要求 (1)区别:自尊与虚荣不同。自尊是对自己负责,追求的是踏实;虚荣是为自 己化妆,追求的是表面的荣耀和光彩。自尊与自傲不同,自尊的人没有傲气,但 有正气;自傲的人自视清高,目是无人。 (2)要求:要做到自尊不自傲,自尊不虚荣。 4、如何维护自尊?为什么? (1)维护自尊应从实际出发,让自尊心保持一定的弹性。 (2)因为维护是人的本能和天性,交往中毫无自尊不行,自傲自负也不行。 5、 “勿忘国耻”的意义? 自尊知耻,可以转化成为一种精神动力,可以转化成为民族的凝聚力。 “勿忘国 耻”可以激励中国人自尊、自信、自立、自强,从而促进民族复兴和祖国富强。 板书设计: 立身需要自尊 一、自尊的意义 二、自尊对我们的要求 三、自尊与虚荣、自傲的区别及要求 1、区别 2、要求 四、怎样维护自尊 五、 “勿忘国耻”的意义 教学后记: 教学内容简单,实际意义重要,学生学习积极主动。 教学课题:我们的姓名和名誉 教学目的:通过教学,使学生了解我国相关法律对公民姓名权的规定;使学生正 确看待给他人取绰号;理如何珍惜自己的名誉。 教学重点、难点: 1、正确看待给他人取绰号; 2、如何珍惜自己的名誉。
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教学方法:讲授法 教学过程: 引言:每个人都有自己的姓名,姓名的决定和使用是公民的一项重要的权利。每 个人都应珍惜自己的名誉,同时也要尊重和维护他人的名誉,这是一个人良好修 养的重要表现。 1、我国相关法律对公民的姓名权是如何规定的? 姓名权是公民人格尊严权的重要内容, 《民法通则》第九十九条规定,公民享有 姓名权,有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名,禁止他人干涉、盗用、假 冒。 《中华人民共和国婚姻法》第十四条规定,夫妻双方都有各用自己姓名的权 利;第二十二条规定,子女可以随父姓,可以随母姓。 2、如何看待给人取绰号、喊他人绰号? 绰号并非都具有侮辱性, 但故意给人取不雅的绰号, 不分场合随意喊别人的绰号, 其实质是取笑别人,是一种不尊重人的表现,侵犯了别人的人格尊严。 “己所不 欲,勿施于人” ,起绰号不仅反映了一个人的生活情趣,也反映了一个人的文 化修养、心理素质和伦理道德等问题。给人取绰号,应慎之又慎。 3、如何珍惜自己的名誉? (1)一个人要求别人尊重自己的名誉,首先自己要爱惜和尊重自己的名誉,还 要尊重他人的名誉。尊重是一种修养,一种品格,一种对别人的平等态度,一种 对他人人格与价值的充分肯定。 (2)要做到诚信。因为诚信不仅是经商的道德基础,也是做人的最基本道理, 还是一个民族综合素质的体现。一个人有了信誉才能获得良好的名誉,如果失去 了信誉,也许今天暂时可以欺骗别人,甚至获得利益,但是尽早会身败名裂。 实际运用:P32—P35 中阅读材料后面提出的问题 板书设计: 我们的姓名和名誉 一、我国相关法律对公民姓名权的规定 二、如何看待给他人取绰号 三、怎样珍惜自己的名誉 教学后记: 教学内容简单,与实际学习生活结合紧密,学生学习兴趣浓厚。教学氛围好。 教学课题:维护人格尊严 教学目的:通过教学,使学生了解宪法对公民人格尊严的规定,以及当人格尊严 受到侵害时的救济途径; 使学生正确看待消费者的人格尊严; 掌握维护人格尊严 对我们的要求;掌握当被人误会时应如何维护自己的人格尊严。
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教学重点、难点: 1、维护人格尊严对我们的要求; 2、掌握当被人误会时应如何维护自己的人格尊严。 教学方法:讲授法 教学过程: 一、 (1)宪法对公民的人格尊严是如何规定的? 人与人之间在人格上是平等的。 《中华人民共和国守法》第三十八条规定,中华 人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和 诬告陷害。 (2)当人格尊严受到侵犯时,受害人应怎么办? 依照有关法律规定,侵犯人格尊严权的,受害人有权要求侵权人或请求人民 法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉,并可以要求精神损 害赔偿。 二、如何看待消费者的人格尊严? 在商品和服务市场上,竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性, “顾客永 远是对的” 、 “顾客是上帝”成为许多经营者的理念。 “顾客是上帝”体现的是一 种对顾客的礼遇,是一种服务的心态。 作为“上帝“的消费者理应得到足够的尊重,但尊重和礼貌都是双方的,顾 客也不能违背顾客与商家相互平等、相互尊重的原则。 三、维护人格尊严对我们的要求? (1)不做有损人格的事。对于公民来说,权利和义务是统一的,不做有损 人格的事,才能真正维护自己的人格尊严。 (2)要遵纪守法。这寻是公民良好素质的表现,也是社会文明进步的标志。 四、当被人误会时,应如何维护自己的人格尊严? 被人误会是常有的事,有些误会甚至可使一个人的名誉受损。我们应当学会 用正确的方法,消除误会,维护自己的人格尊严。

板书设计: 维护人格尊严 一、劳动者的人格尊严 1、 宪法对公民人格尊严的规定 2、 人格尊严受到侵犯时的救济
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二、如何正确看待消费者的人格尊严 三、维护人格尊严对我们的要求 四、当被人误会时,应如何维护自己的人格尊严

教学后记: 教学内容简单,学生学习感兴趣。

教学课题:受人尊重的奥秘 教学目的:通过教学,使学生掌握怎样才能得到他人的尊重及其原因;理解人与 人之间是平等的;了解“认识到人与人是平等的”的意义。 教学重点、难点: 1、怎样才能得到他人的尊重及其原因; 2、理解人与人之间是平等的。 教学方法:讲授法 教学过程: 引言:谁都希望得到别人的尊重,得到别人的认可。得不到别人的尊重是很苦恼 的。那么,怎样才能得到别人的尊重呢?受人尊重的奥秘究竟在哪里呢? 1、怎样才能得到他人的尊重? (1)青少年有强烈的自尊心,特别要求他人尊重自己。然而一个人要得到别人 的尊重,首先要尊重别人。因为只有尊重他人,才能得到别人的尊重,这就是受 人尊重的奥秘。有的人只知道要求别人尊重自己,自己却不去尊重他人,这不仅 是十分错误的,而且最终也得不到别人的尊重。 (2)人们生活在一起需要相互尊重。因为只有彼此尊重,社会生活才能和谐, 大家才能心情舒畅,从而更好地学习和工作。 2、人与人之间是平等的,这里的平等是指什么? 人与人之间是平等的。这里所说的平等,是指在人格和法律地位上的平等。 3、什么是人格?如何理解人与人之间在人格上是平等的? (1)人格,通俗地说,就是一个人做人的资格。 (2)人与人之间,虽然家境有好坏,天分有差别,社会地位有不同,但在做人 的资格上是平等的。任何人的人格都不容侵犯。谁都不能侵犯别人的人格尊严, 如果公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人,就要受到法律的追究;同时,也不允
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许别人侵犯自己的人格尊严,如果有人公然侮辱自己或者捏造事实诽谤自己,那 么,自己就有权予以制止甚至向司法机关提出诉讼。 4、如何理解公民在法律地位上是平等的? 作为公民,在法律地位上是平等的,都享有宪法和法律规定的权利,同时都必须 履行宪法和法律规定的义务。在我国,没有特殊的公民,也没有特殊的权利。任 何人不论职务高低、功劳大小,只违反法律,就要负法律责任。这就是“公民在 法律面前一律平等”的含义。 5、认识到人与人之间是平等的有什么意义? 我们要尊重别人,必须首先认识到人与人之间在人格和法律上是平等的。认识到 人与人之间是平等的,这是做到尊重别人的前提。

板书设计: 受人尊重的奥秘 一、怎样才能得到别人的尊重 二、平等的含义 三、如何理解人与人之间是平等的 四、如何理解公民在法律地位上是平等的 五、认识到人与人之间是平等的有什么意义 教学后记: 学生结合实际,积极思考,教学效果好。

教学课题:学会尊重别人 教学目的: 通过教学, 使学生掌握怎样尊重别人, 即尊重别人要注意的两大问题: 平等地尊重别人和从点滴做起以及平等地尊重别人的原因和要求; 使学生正确看 待现实生活中的差异和不平等。 教学重点、难点: 1、平等地尊重别人的原因和要求; 2、正确看待现实生活中的差异和不平等。 教学方法:讲授法 教学过程: 引言:由于种种原因,每个人的家境情况、智力水平、父母的职务及职业等会有
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所不同。那么,我们应该怎样正确对待这些差异,做到平等尊重他人呢? 1、学会尊重别人要注意哪些问题? (1)要平等地尊重他人。 (2)要从自我做起,从点滴做起。要掌握基本的交往礼仪和技能,了解社会公 共生活的共同准则,在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守 法的好习惯。 2、平等地尊重他人的要求及原因? (1)我们要平等待人,尊重他人,就必须做到不能以家境的贫富、智力的差异、 父母职务地位的不同来论人,绝对不能把这些作为我们另眼看人、不尊重他人的 理由。因为家境有贫富差别,但富裕并不能作为炫耀的资本,贫穷也并不就是一 种耻辱,对家庭经济困难的同学,决不能歧视。影响智力的因素是多方面的,既 有先天的遗传因素,也有后天的环境因素、实践因素。一个智力平平的人,经过 自己的努力,同样能取得一定的成绩。即使是智力低下的人,也不是一无是处, 在他们身上也有许多冷清点。 (2)人群中总会有一些人生得瘦小,体力较弱,能力较差,有的人甚至有生理 上的残疾。对他们,我们应该尽力关心和帮助,不能瞧不起他们,更不能欺负他 们。 (3)我们还必须做到不凌弱欺生。因为日常生活中,我们总要与不相识的人交 往。对熟悉的人要尊重,对不熟悉的人同样也要尊重。 3、如何正确看待现实生活中的某些差异?在 在现实生活中,有些现象并不反映人与人之间在人权和法律地位上的不平等,而 只是反映经济状况的好坏、社会分工的不同、管理制度的必要规定、接受更适合 自己的教育等。我们要承认这些差异,正确认识这些差异。 有些现象确实反映了实际生活中人与人之间的不平等, 但这些不平等现象是与我 国法律规定相违背的,也正是我们所反对的和解决的问题。

板书设计: 学会尊重别人 一、平等地尊重他人 1、 平等地尊重他人的原因 2、 平等地尊重他人的要求 二、从点滴做起 三、正确看待现实生活中的差异和不平等

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教学后记: 本课内容简单,学生接受容易。

教学课题:授人玫瑰 手留余香 教学目的:通过教学,使学生掌握“己所不欲

勿施于人”的含义、做

到“己所不欲,勿施于人”的原因及关键。了解爱心的体现,理解为什么要 帮助他人,献出爱心。 教学重点、难点: 1、做到“己所不欲,勿施于人”的原因和关键; 2、帮助他人,献出爱心的原因。 教学方法:讲授法 教学过程: 1、 “己所不欲,勿施于人”的含义、做到“己所不欲,勿施于人”的原因及 关键? (1)含义 自己不喜欢的事情,没有必要强加给别人; (2)原因 如果我们能时刻并努力做到“己所不欲,勿施于人” ,人世间的纠纷就 会大大减少,人与人的关系就会多一份和谐与温馨。 在生活中,谁都不愿意干自己不爱干的事情,更不喜欢让他人来强迫自 己做不爱做的事情。其实,自己是这样,别人也是这样。 (3)能否做到“己所不欲,勿施于人” ,关键在于我们在对待时能否做 到“将心比心,推已及人” 。 2、爱心的体现? 爱心有时是惊天动地的,但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之 中。一次得力的救助,一次善意的批评。一句关切的问候,一次适时的看望, 一个及时的电话,一个亲切的微笑,一次碰撞后的谦让,一次跌倒后的搀 扶?? 3、为什么要帮助他人,献出爱心? 中国有句古话“授人玫瑰,手留余香。 ”在我们的人生道路上,每个人
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都会遇到各种各样的问题,实际上人生的意义不仅表现在解决自己所遇到的 问题上,而且也表现在帮助他人解决所遇到的问题上。如果别人因为我们的 帮助而使生活更加快乐和幸福,那么我们就会得到心灵的净化精神的满足和 道德的升华,我们的人生就更有意义、更有价值。在前进的道路上,我们搬 开别人脚下的绊脚石,有时恰恰是为自己铺路。正如美国 19 世界哲学家拉 尔夫·爱默生所说: “人生最美丽的补偿之一,就是人们真诚地帮助别人之 后,同时也帮助了自己。伸出你的手去援助别人,而不是伸出你的脚绊倒他 们。 ” “只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。 ”只有这样,社会才 充满祥和,人性才飘逸芬芳!

板书设计: 授人玫瑰,手留余香 一、 己所不欲,勿施于人 1、含义 2、原因 3、关键 二、 人人为我,我为人人 1、爱心的体现 2、帮助他人的原因

教学后记: 学生结合实际理解教学内容,课堂气氛活跃。

教学课题:让人三尺又何妨 教学目的:通过教学,使学生掌握人与人之间为什么要宽容友善及宽容 友善对我们的要求;理解宽容与原则、软弱、严格、维权的关系。 教学重点、难点: 1、人与人之间为什么要宽容友善及宽容友善对我们的要求; 2、宽容与原则、软弱、严格、维权的关系。
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教学方法:讲授法 教学过程: 1、人与人之间为什么要宽容友善及宽容友善对我们的要求? (1)原因 ①俗话说: “量小失众友,度大集群朋”人有宽阔的胸襟,才能赢得友 谊,增进团结;才能解人之难, “取人之长,谅人之短” ,从而产生很大的感 召力,使人相互信任亲近。纵览古今,凡在事业上有所建树的人,无不襟怀 坦荡,度量恢宏。而心胸狭小者,于人于己都没有好处。 ②当别人不小心妨碍了你的时候,当朋友误解了你,使你感到委屈时, 如果你为此争吵、怀恨乃至报复,那么只会加深矛盾和痛苦,甚至会导致难 以预料的后果。 ③实践证明, 在隔阂误会面前,宽容能医治心灵的创伤,使你忘记不快, 而不会为往事耿耿于怀,宽容能使你用自身内心的温暖去融化寒冷的坚冰; 宽容也能使你理智地去填平感情上的洼地,对美好的明天充满信心。宽容是 一种美德,是一个人有修养的体现。 ④宽容友善造就了中华民族和谐友爱、宽宏大度的民族性格。 “唯宽可 以容人,唯厚可以载物” 。宽容友善是一种可贵的精神境界,你在宽容别人 的同时,也会赢得别人对你的尊敬。 (2)要求 我们应该做一个宽容友善的人。 2、宽容与原则、软弱、严格、维权的关系。 (1)宽容与原则 宽容并不意味着不分是非, 曲直,不讲原则; 宽容也不意味着麻木不仁, 熟视无睹。 (2)宽容与软弱 宽容不是理亏的表现,更不是软弱无能。 (3)宽容与严格 宽容不是纵容,宽容与严格两者是一致的。个人的成长和发展离不开老 师和家长的教育。老师、家长的批评和教育,是对我们的关爱,是为了我们 的健康成长。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。 (4)宽容与维权 人生活在社会生活中, 宽容友善是人际关系的润滑剂。 但宽容不能丧失原则, (在消费活动中)依法“讨回公道” ,正是对社会、对他人最大的友善。 板书设计:
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让人三尺又何妨 一、 生活需要宽容友善 1、宽容的原因 2、宽容对我们的要求 二、 正确把握宽容与友善 1、宽容与原则 2、宽容软弱 3、宽容与严格 4、宽容与维权 教学后记: 教学内容简单,学生理解易。

教学课题:相逢在花季 教学目的:通过教学,使学生了解男女间的差异,了解这种差异对我们 的要求;理解男女之间交往的必要性;掌握男女之间应如何交往。 教学重点、难点: 1、理解男女之间交往的必要性; 2、掌握男女之间应如何交往。 教学方法:讲授法 教学过程: 1、 (1)男女之间产生差异的原因是什么?(2)男女之间的差异表现在 哪些方面?(3)正确认识和对待男女差异和特点有何意义? (1)男女之间由于生理、心理、成长环境及社会角色期望的不同。 (2)在智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面有较大的差异。 (3)正确认识和对待这些差异和特点,有利于个性的完善和发展,对 于人的全面成长具有重要的意义。 2、男女之间在生理上、心理上的差异,使得他们在现实生活中的社会角色 也有所不同。因此我们应把握好自己的角色定位,并且相互学习,共同成长,树 立健康向上的青春形象。 3、男女之间为什么要交往(异性交往的必要性)? 异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。 人类社会原本就是男女 两性的结合体,如果没有异性交往,就抹杀了人类社会的七彩阳光。对中学生而 言,异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步,优势互补,提高学习效率,
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而且也有利于个性的全面发展,使性格更为豁达开朗,情感体验更为丰富,意志 也更为坚强。 4、 (1)青春期的少男少女对异性产生好奇、关心、爱慕和愿意接近的心理 与行为是否正常?(2)男女同学之间的交往处理不当会有什么危害? (1)在中学时代,异性同学关系是一个颇为敏感的话题。步入青春期的少 男少女,伴随着性意识的觉醒,会对异性产生好奇、关心、爱慕和愿意接近的心 理与行为,这些都是正常现象。 (2)如果男女同学之间的交往处理不当,会影响和妨碍中学生的学习和身 心健康,带来情绪和行为上的诸多困扰。 5、男女之间应如何正确交往? 第一、落落大方,掌握分寸,把握好言行举止的“度” 。男同学要充分尊重 女同学,要讲文明;女同学也要尊重男同学,要自重自爱。 第二、互相帮助,互相学习。男同学要豁达大度,关心和帮助女同学,主动 把危险和困难留给自己;女同学要端庄大方,也要关心和帮助男同学,承担应尽 的责任。 第三、 我们更提倡男女同学之间的群体交往。 通过开展丰富多彩的集体活动, 亲近自然、了解社会、感悟生活,共同走过美好的花季。 板书设计: 相逢在花季 一、认识差异,展示风采 1、男女差异的表现 2、认识男女差异的意义 3、男女差异对我们的要求 二、交往有度,纯化友谊 1、异性交往的必要性 2、男女同学之间应如何交往 教学后记: 教学内容简单,学生容易接受。

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教学课题:众人划桨开大船 教学目的:通过教学,使学生理解个人与集体的关系;通过中华民族发 展的历史,让学生明白要团结一致的道理;明确团结一致,发挥集体的力量 对我们的要求。 教学重点、难点: 1、个人与集体的关系; 2、发挥集体的力量对我们的要求。 教学方法:讲授法 教学过程: 1、 (1) “神舟”五号载人飞船为什么能发射成功?(2)其发射成功告诉我 们一个什么道理? (1) “神舟”五号载人飞船的成功发射,是在党的领导下,在全国人民的大 力支持下,中国航天人艰苦奋斗、呕心沥血、团结拼搏的结果。参加工程石建设 的各地区、各部门、各单位同心同德,群策群力,大力协作,密切配合,保证了 载人航天工程的高效运行。 (2)告诉我们要团结协作、齐心协力。 2、个人与集体的关系?为什么? (1)个人离不开集体,集体是个人成长的摇篮和沃土。 (2)因为只有融入到团结的集体之中,才能享受快乐;只有生活在团结的 集体之中,才能获得成功;只有在集体中,个人才能茁壮成长、焕发生机。集体 催人奋进,激励人们不断自我完善,鼓舞人们乐观自信。 3、请结合中华民族发展的历史说明:为什么要团结一致? (1)我们中华民族在五千多年发展的历史长河中,虽历经磨难和挫折,但 依然没有垮掉, 就是因为中华民族在大灾大难面前不空前的凝聚力, 能团结一致, 转危为安。 (2)纵观古今,从中国人民反帝反封建不屈不挠的斗争到新中国的成立, 从为民祖国统一和繁荣到实现中华民族的伟大复兴,团结所具有的凝聚力、感染 力、向心力发挥着无比巨大的作用。 (3)实践证明,只要我们团结一致,心往一处想,劲往一处使,就能战胜 任何艰难险阻,顺利到达理想的彼岸。 4、发挥集体的力量对我们的要求(怎么办)? (1)发挥集体的力量,必须要共同的目标,否则,就是一盘散沙,形成不 了合力。中日常的学习生活中,如果班级集体的同学团结一致,为了共同的目标 去努力,就能取得较好的成绩。 (2)发挥集体的力量,必须有共同的行动。人心齐,泰山移。集体需要它
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的成员之间的团结与合作,每个成员都应该发挥自己的聪明才智,各尽其能发挥 所长,为集体作贡献。 板书设计: 众人划桨开大船 一、 个人与集体 1、 “神五”发射成功所说明的道理 2、民族的历史告诉我们要团结一致 3、个人与集体的关系 三、如何发挥集体的力量 1、要有共同的目标 2、要有共同的行动

教学后记: 教学内容简单,理解容易。深入理解有助于培养团队协作精神。

教学课题:有朋自远方来 教学目的:通过教学,使学生理解要了解、重视不同国家、民族的文化 风俗习惯的原因;明确我们应怎样和世界各国人民交往。 教学重点、难点: 1、为什么要了解、重视不同国家、民族的文化风俗习惯; 2、我们应怎样和世界各国人民交往。 教学方法:讲授法,讨论法 教学过程: 现代科学技术的发展把人与人之间的距离拉得越来越小,整个地球就像 一个村庄。改革开放以来,中国同世界各国的交流合作日益加强。中国人跨 出国门,走向世界各地,各国人民出从五大洲来到中国。作为一个“地球村” 的小公民,我们应怎样处理好与其他民族和国宇人民之间的相互交往呢? 1、为什么要了解、重视不同国家、民族的文化风俗习惯? (1)世界各国、各民族民俗风情各异,不同的民族有不同的文化与习俗, 涉及到人类生活的方方面面:衣食住行,婚丧嫁娶,节日庆典,礼仪规范,娱乐
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爱好,风土人情,宗教信仰,??内容十分广泛,丰富多彩。 (2)不同民族和国家由于生活习俗和文化背景的差异,造成了处理、解决 问题时和方法的不同。 (3)人们的一言一行、一举一动都反映了本民族的习惯,这种文化习惯方 面的差异对我们的交往产生了各种各样的影响。如果不了解或不尊重不同国家、 不同民族的文化风俗习惯,往往就容易造成我们交往的障碍和困难,甚至导致误 解,因此必须引起我们的重视。 2、我们应怎样和世界各国人民交往? (1)我们和世界各国人民友好交往必须掌握文明社会普遍认可和适用的基 本礼仪和礼节。 (2)世界各国、各民族的文化习俗都具有独特性,正是这种文化习俗的独 特性,才构成了世界文化和文明的多样性和丰富性,那么,我们在同世界各国人 民的交往中,应该怎样正确对待这些差异呢? ①我们要懂得世界文化的多样性和丰富性, 认识不同民族和国家的文化与习 俗; ②我们对待各国、 各民族不同的文化习俗, 要以开放和包容的心态平等相待, 既不能只认可本国本民族的文化习俗,并把自己的文化习俗强加于人,也不能对 别国别民族的文化习俗一概排斥,一无所知。在同世界各国各民族人民的交往中 要相互尊重、相互学习。 ③对于外国的文化与习俗, 我们不能不加分析地简单模仿, 全盘照搬。 另外, 外来文化同样存在有毒有害的东西。对此,我们应该坚持原则,明辨是非,坚决 抵制。

板书设计: 有朋自远方来 一、 要了解、重视不同国家和民族的文化风俗习惯 三、 我们应如何同不同国家和民族的人民交往 教学后记: 采用大量图片、声音等感官刺激,提高学生学习兴趣,学习积极。

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教学课题:希望从这里开始 教学目的:通过教学,使学生理解接受教育既是公民的一项基本权利, 又是公民的一项基本义务;了解义务教育的含义、特点;明确受教育对我们 的要求。 教学重点、难点: 1、受教育既是公民的一项基本权利,又是公民的一项基本义务; 2、受教育对我们的要求。 教学方法:讲授法 教学过程: 1、为什么说受教育是公民的一项基本权利? 现代社会,一个人如果不接受教育,就不可能系统地掌握现代科学知识,那 么, 就很难在社会上立足; 只有接受教育, 掌握知识, 才能获得良好的就业机会, 为社会创造更多的财富。因此,公民为了自身的发展,就要求国家、社会、家庭 提供必要的机会和物质条件,以保障自己能上学接受教育。所以从公民的自身发 展和国家的要求来讲,受教育是我国公民的一项基本权利。 2、 (1)走上社会以后,我们还要继续学习吗? 现在,我们是在校读书的莘莘学子,主要任务是学习科学文化知识;将来走 上社会以年,我们还要继续学习,参加各种培训。 (2)学校给我们颁发学业证书、学位证书说明了什么? 对于我们的努力,国家和社会将会以一定的方式予以承认。在学业成绩和品 行上得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书,这是《中 华人民共和国教育法》规定的受教育者应该享有的权利之一。 3、身有残疾的人是否享有受教育的权利?为什么? 有。因为在我国,凡是公民都平等地享有受教育的权利,任何人不得以任何 形式非法限制公民的受教育权,不得歧视任何人的受教育的要求。 4、为什么说受教育是我国公民的基本义务? (1)在当代,科学技术的进步已成为现代经济发展的最主要的动力,而科 学技术的发展和进步,科技人才的培养,基础在教育。当今国际竞争的关键是科 学技术的竞争,归根到底是人的素质的竞争。实践证明,哪个国家在科技、经济 上落后,就会被动挨打。 (2) “国家兴亡,匹夫有责” ,每个公民都有责任通过接受教育,掌握先进 的科学文化知识,提高思想道德水平和文化科学水平,力争为国家的经济发展和
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社会进步多做贡献。因此,从国家的繁荣发展和对公民的要求来讲,受教育又是 公民的基本义务。 5 、什么是义务教育?接受义务教育有什么特点?国家实行几年制义务教 育? (1)义务教育,是指依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受的,国家、 社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。 (2)接受义务教育既是适龄公民的权利,又是适龄公民对国家、对民族应 尽的义务; (3)国家实行九年制义务教育。 6、受教育对我们的要求? 公民在享有宪法和法律规定的受教育权利的同时, 必须自觉履行受教育的义 务。青少年要珍惜在校学习的机会,自觉接受九年制义务教育,以高度的责任感 为祖国、为社会奋发进取,刻苦学习,努力把自己培养成为有理想、有道德、有 文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。 板书设计: 希望从这里开始 一、 受教育是公民的基本权利 二、基本义务 三、受教育对我们的要求

教学后记: 教学内容结合实际,学生思考积极

教学课题:学习新天地 教学目的:通过教学,使学生了解自主学习、合作学习、探究学习的含 义、特点及其意义,从而使学生掌握以上新的学习方式。
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教学重点、难点: 自主学习、合作学习、探究学习的意义 教学方法:讲授法 教学过程: 1、小学阶段的学习有什么特点?进入初中后应怎样学习? (1)在小学阶段,老师教什么,我们就学什么,自己观察、思考得比较少。 (2)进入初中后,我们应逐步摆脱对老师和父母的依赖,积极主动地 学习,成为一个自主的学习者。 2、什么是自主学习?为什么要学会自主学习? (1)自主学习是相对于“被动学习“而言的,它是一种积极主动的学习态 度和学习方式,是一种高品质的学习。 (2)自主学习使我们能够不唯书、不唯上,能够用自己的眼睛去观察,用 自己的头脑去判别, 用自己的语言去表达, 从而能够使我们成为一个独特的自我。 3、什么是合作学习?为什么要学会合作学习? (1)合作学习相对的是个体学习,它中指学生在小组或团队中为了完成共 同的任务,有明确的分工的互助性学习。 (2)每个人都有自己的智慧和长处,将这些智慧和长处集中起来,我们就 能够更好地去认识世界和改造世界。 4、探究学习的特点?探究学习对我们的要求? (1)探究学习是相对接受学习而言的,它具有更强的问题性、实践性、主 体性和开放性。 (2)要求: ①要善于发现问题。因为问题是探究学习的先导,它既是探究学习的资源, 也是探究学习的推动力。 ②要尝试解决问题。因为在生活中,我们只勤于思考、乐于探究,才能解决 问题,取得成功。 5、今天,我们倡导哪些新的学习方式? 自主学习、合作学习、探究学习。

板书设计: 学习新天地 一、小学阶段学习的特点及进入初中后的要求 二、自主学习的含义及意义 三、合作学习的含义及意义
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四、探究学习的特点及对我们的要求 五、今天我们所倡导的新的学习方式的内容

教学后记: 教学内容简单,引导学生将其与学习实践结合,运用到学习中去,解决学习 上的实际问题。

教学课题:要“鱼”还是要“渔” 教学目的:通过教学,使学生了解从学习的角度讲, “授人以鱼”和“授 人以渔”的含义;明确形成好的学习方法、学习习惯的原因以及对我们的要 求。 教学重点、难点: 形成好的学习方法、学习习惯的原因 教学方法:讲授法 教学过程: 1、 “授人以鱼”和“授人以渔”的含义 从学习的角度讲, “授人以鱼”是说老师传授给学生的知识是有限的,只可 满足一时的需要; “授人以渔” , 则意味着老师教给学生学习的方法和本领, 这样, 学生可自主获得无穷的新知识,终身受有。为了得到更多的“鱼” ,我们必须学 会“渔” 。 2、为什么要形成好的学习习惯、学习方法?为此,我们应怎么办? (1)原因: ①有良好习惯的人办事有条理,不会手忙脚乱,这实际上就节省了时间,提 高了效益,生活如此,学习也是如此。习惯是一条“心灵路径” ,好习惯是力量 的源泉,是学习的润滑剂。 ②一个好习惯能使我们终身利得益;一个坏习惯会使我们终身受累。只要不 断纠正学习上的各种坏习惯, 主动养成学习上的种种好习惯, 我们就会学得更快、 更多和更好。 ③在中学阶段,学生的学习成绩好坏,与能否掌握科学学习方法、具有良好 的学习习惯密切相关。 (2)为此,我们应当特别重视良好的学习方法和学习习惯的形成,创造性
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地总结和运用适合自己特点的学习方法。 板书设计: 要“鱼”还是要“渔” 一、 “授人以鱼”和“授人以渔”的含义 二、形成好的学习习惯、学习方法的原因及要求

教学后记: 教学内容与学习实际关系大, 引导学生运用所学内容融会贯通真正找到适合 自己的学习方法,养成良好的学习习惯。

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