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第六课漂亮是美术鉴赏的标准吗?艺术美和形式美


<<艺术美和形式美>>教学设计
2013 年 12 月 6 日 课题 <<艺术美和形式美>> 学习领域 鉴赏课 课时 1

1.知识目标: 通过本课学习让学生了解什么是美术作品的艺术美和 形式美。并通过分析美术作品让学生了解艺术美和形式美的基本原 则及其在作品中的主要表现。 2.能力目标:让学生在集体的

讨论中,了解生活与艺术美的关系; 在引导学生对课文中美术作品进一步的分析中,让学生讨论美术作

教 学 目 标

品中形式美的意义及其构成,让学生通过具体作品来了解艺术美与 形式美在形态上的差异, 使学生能做到从对形象的感受进入形式分 析。从而达到本课的学习目的。 3.情感目标:本课中的美术作品具有强烈艺术美和形式美,对这些 作品的分析能引导学生正确的认识生活与艺术之间的关系,让学生 在讨论与教师引导下体验作品所表达的情感与作品中所包含的艺 术价值,感悟作品中所渗透的情感。

在艺术作品中我 艺术美的和形式美的

教 学 重 点

概念的把握和美术语 言元素的理解

教 学 难 点

们该如何分析艺 术品中的艺术美 和形式美

教 具

多媒体

教学内容及过程 教师活动 讲课 导入: 一、引入: 1.欣赏罗丹 (法国) 《欧米艾尔》 1.观赏(艺术 雕塑 , 并从自然、社会道德和艺术角度看 美与形式美) 作品是不是“美” (引入课题并与学 生做一个小互动,提高学习兴趣) 。 2.了解作者以怎样的思想来创作 (<< 2.欣赏,思考 欧米艾尔>>)作品的。 二、进入课题: 问题(艺术美 不等于现实中 2.我利用很多图片展 示介绍知识,吸引学 生注意力,使学生在 兴趣中学习。 1.提高学生兴趣 学生活动 设计意图

1.漂亮是美术鉴赏的标准吗?从上 的好看) 边的例子可以看出漂亮不是美术鉴 赏的标准。 3.欣赏罗丹 《行走的人》 、 《巴尔扎克》 3.让学生独立 两幅“残缺美”的作品。引入艺术 分析作品,使 美的概念:什么是艺术美,它有那 学生掌握欣赏 些表现? 美术作品的方

4.对艺术美得概念进行宏观和微观 法。 上的解释,使学生便于理解。

3.充分利用多媒体教

4.观赏图片分 具和图片,不断采用

5.艺术美不等于残缺美,欣赏作品 析问题 《思考者》并提出问题与学生互动。 6.欣赏艺术家席里柯 《艾普色姆的赛 马》并进行分析使学生对“艺术美” 有跟深刻的理解。 7.欣赏其他艺术家的作品。 8.欣赏中国画家潘天寿的作品, 进行 分析来引入形式美(构成) 。 9.美术作品形式美得构成 ① 语言元素点、线、面、色 所构成的形态变化。 ② 语言手段:明暗、空间、 构图、肌理所构成的意像美。 ③ 语言规则:变化与统一, 对比与和谐、对称与均衡、比例与 尺度、节奏与韵律所构成的审美关 系。 10.欣赏图片并对美术作品的构成进 行一一分解(使学生轻松接受) 。 11.利用构图所形成的形式美对“三 分构图”和学生进行互动。 12.最后以马克思的名言结束本课。 5.欣赏与思考

欣赏·启发·归纳相 结合的教学方法。

4.使学生养成独立思 考问题、分析问题的 能力。

13.学习活动:学生自己选一副作品 进行分析。给学生时间进行消化。 记事 小 结


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