tceic.com
简单学习网 让学习变简单
当前位置:首页 >> 高中作文 >>

他山之石,可以攻玉


他山之石, 他山之石,可以攻玉
---------小学生习作有效模仿浅谈 ---------小学生习作有效模仿浅谈 宿松县柳坪乡中心小学 邓云凯

模仿是人的天性,学习新事物,大凡从模仿、借鉴开始,这对 于小学生习作也不例外,它是学生学习写作的必经之路。教育家朱作 仁教授曾经说过:“模仿作为学生写作的中介是必不可少的”。可《新 课标》又明确提出:“减

少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创 意的表达。因而部分教师在理解此段文字时,可能会觉得曾在传统习 作指导中经常使用例文、范文的做法似乎有悖于新课程的理念,不利 于学生在习作中展现个性。 我们在习作指导中要不要使用例文?表面 上看来,这似乎是一个两难的选择,其实不然!这就要看我们如何合 理利用,扬长避短了。例文如果用得不好,诚然有如给学生安上了一 个“定型架”,束缚了学生的表达,抑制了学生个性的发展。但是,作 文作为一种综合的智力技能,模仿与创造总是交织、揉合在一起的, 这是一个“螺旋式”上升的过程。恰当、有效地使用例文,恰恰可以为 学生指点迷津。尤其是在小学低、中年级段的作文起步教学中,适宜 出示范文可以使我们在进行作文教学时有本可依、有法可循,从而降 低作文教学和习作的难度。正所谓“他山之石,可以攻玉” 。那么, 在小学生习作指导中该如何恰当使用例文, 有效地进行模仿呢?我从 以下几个方面进行了尝试,收效较好。 一、积极引领,在情感体验中学会选材。 积极引领,在情感体验中学会选材。 叶老先生曾经指出: “教材无非是个例子,凭这个例子要使学生

能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。 ”目前,在小学生习作 中,不知道“写什么”依然是一个突出的问题,所谓的“题”跑远了、 走偏了,实则上就是习作时选材的失误。为此,我们可以充分发挥例 文的示范作用,让学生直观形象地感知例文的内容,体会例文所表达 的感情,理解“写什么”的问题,从而触类旁通、举一反三,准确地 选好习作的素材。 四年级上册一次习作《感动瞬间》 ,是要求学生把生活中捕捉到 的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。 对于四年级学生而 言,什么是能打动心灵,令自己感动的事,有相当多的同学难以准确 地把握。在教学过程中我首先引导学生畅谈自己对“感动”的理解, 然后出示自己的一篇下水文, 讲述的是自己和面前这群孩子之间发生 的一件真实的故事, 这份真情深深地打动了在场的每一人, 情到深处, 还有不少学生热泪盈眶。 在接下来的环节中我并没对自己的下水文作 任何理性分析,也没有让学生从中“明法”,而是引领学生聚焦身边的 人和事,筛选值得叙写的素材。“情情相生”,学生明白了生活中最打 动人的是什么,在“感动”中抒写感动,做到有话可说,有情可表, 效果也就非常明显了。通过积极引领,让学生在范文中体验,学会了 此类习作的选材,也践行了《新课标》关于习作教学“应引导学生关 注现实,热爱生活,表达真情实感”的要求。 。 二、合理吸纳,在模仿训练中“明法” 合理吸纳,在模仿训练中 明法” 训练 对于对祖国语言文字理解和运用都显得很稚嫩的小学生来说, 即使他们选好了一定的习作素材后,也未必能将自己要说的话、要表

达的情感准确、具体、生动地表达出来。如何将文章写得具体形象、 有声有色, 这是学生在习作中的一个难点, 也是令老师们头痛的问题。 针对这一问题, 我们可以在习作指导中借助例文, 通过引导学生阅读、 评议和模仿,让学生从中学习和掌握例文的写作顺序、表达方法、语 言特点和格式规范等等,并运用自己的写作实践中来,从而解决“怎 样写”的问题。 《写一种小动物》或是《介绍自己喜欢的动物》的习作训练是要 求学生描写一种小动物,通过它的外形和动作,具体地写出这种小动 物的特点。在这一内容的习作训练中,学生一般能够写出自己与小动 物之间的故事, 但要真正恰如其分地写出动物的外形和动作方面的特 点,依然是一个难点。在习作指导中,我首先指导学生反复阅读和评 议描写小动物的几篇典型性的例文,其后引导学生边学文边写作,让 学生从中掌握观察和描写动物的方法:观察和描写动物的外形,要按 照一定的顺序,同时要注意观察和描写毛色、形状、体态、大小等方 面的特点,注意各部分之间的关系;在描写动作、活动的时候,要注 意抓住动物的突出特点,积极地展开联想和想象,尽量进行人格化的 描述,准确的表达出动物的生活习性,力求使习作的语言既生动又富 有情趣。渐渐地,学生学会了动物的描写方法。 尤其是对于书信、留言条、通知、建议书等应用类文体的习作 训练,由于学生在自己的学习和生活中这方面的知识积累很少,因而 写起来比较困难,通过符合习作要求、格式比较规范的例文引路,让 学生从阅读中直接领悟写法,形象地感受到此类文体的特点,从而切

实掌握并熟练运用。 三、有效迁移,在升华范文中彰显个性。 有效迁移, 升华范文中彰显个性。 迁移 《新课标》在习作评价中要求: “对有创意的表达应予以鼓励” 。 这就是要求我们,要让习作成为展示学生丰富个性的有效载体。因而 我们在习作指导中使用例文时,不能简单机械地让学“依葫芦画瓢” , 对例文的具体内容和语言文字进行生搬硬套, 而是要指导学生进行合 理迁移、内化、正确运用例文的写作规律,进而超越,升华例文,呈 现出各具个性色彩的文章。 《自我介绍》习作训练是要求学生抓住长相、性格、兴趣爱好等 方面的特点,向大家介绍自己。我暗示学生可以在课下搜集相关的范 文,当学生学习了范文后都能仿照范文描述自己的外貌、性格、爱好 等,都以为自己能出色完成这次习作。习作指导课上,我先让学生口 头说一说,结果发现大家所介绍的内容大同小异,人物仅仅是身高和 体形上有细微差别,其他特点几乎和例文中的“我”一模一样。于是 又让同学们根据刚才同学的描述猜猜写的是谁,有的猜是甲,有的猜 是乙,有的猜是丙……面对这种情况,我就根据一个同学们都很熟悉 的明星的特点作了一番描述,作为例文呈现给学生,让学生猜猜她是 谁,大家异口同声地说出了明星的名字。于是,我因势利导,让学生 将自己的作文与例文对照、比较,找出不足的地方,哪些地方我需要 自我完善,突出自己的特色,并让学生互相说说“你眼里的同桌是什 么样的?” ,回家后向家长了解自己在“父母眼里又是什么样的?” 。 结果一篇篇表达生动,特点突出的佳作在学生们手中诞生了,这次写

作大部分学生不仅借鉴了例文的写作方法,更体现出自己的特色,个 性得到了张扬,升华了文本。 有道是:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”实践证明,在 习作指导中恰当、有效地地使用例文,用好“他山之石” ,积极引导 学生从阅读到写作、从模仿到创新,激发学生的兴趣,帮助他们较快 地熟悉和掌握作文的规律,将他们扶上马,送他们一程,让他们勤于 动笔,乐于表达,在习作时犹如行云流水般淋漓、酣畅,展现出各具 个性的靓丽风采,琢磨出一块块五彩斑斓的“玉” 。


推荐相关:

他山之石,可以攻玉

[color=sienna]二、考试经验 他山之石,可以攻玉 [/color] 这里把我这两年来的考试经验写出来,希望对考友们有所帮助, 尤其是一点没有接触过公考的新手们, ...


他山之石,可以攻玉

他山之石,可以攻玉 摘要 运用多媒体技术教学,是近年课改的发展方向。多媒体技术在历史课堂教学 中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体技术于课堂教学...


他山之石可以攻玉----关于实习教师听课的几点建议

他山之石可以攻玉---关于实习教师听课的几点建议_教学案例/设计_教学研究_教育专区。俗话说:“他山之石 可以攻玉”,在不断地听课实践中总结别人的技巧、优点...


他山之石可以攻玉

他山之石可以攻玉_金融/投资_经管营销_专业资料。他山之石 可以攻玉—读 《外国优秀教师是如何教学的》 近几年, 各大城市的父母倾尽财力把自己的孩子送往国外...


他山之石,可以攻玉

他山之石,可以攻玉_金融/投资_经管营销_专业资料。龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 他山之石,可以攻玉 作者:吴合显 来源:《原生态民族文化学刊》2014 ...


高一(5)他山之石可以攻玉

高一(5)他山之石可以攻玉_数学_高中教育_教育专区。他山之石可以攻玉班会“他山之石,可以攻玉——期中考试学习总结”之主题班会尊敬的各位领导,各位老师, 亲爱...


他山之石,可以攻玉论文

他山之石,可以攻玉论文_文学_高等教育_教育专区。他山之石,可以攻玉 【摘要】针对学生在诗歌鉴赏中出现的诸多问题,集中训练不易 消化,不利迁移。我有意识地把...


《他山之石可以攻玉》心得体会

他山之石可以攻玉》学习体会看了《他山之石可以攻玉》这本材料,心里感触颇多, 我认为我们能借鉴之处实在不少,尤其是在校园文化、学生 管理、课堂改革几个...


他山之石可以攻玉

他山之石,可以攻玉——听《平均分》后反思 三联小学 赵静 今天我听了杨欢老师的课, 本课的教学活动以帮助小动物分食物的 为主线,始终围绕学生的活动展开,把...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 简单学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com