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《信息技术教案》七年级下册 闽教版


第一单元
第一节

文字处理及其应用
Word 的基本操作

一、教学目标 知识与技能: 1.了解 Word 的基本功能和启动与关闭。 2.掌握汉字的输入方法,学会窗口的基本操作。 过程与方法: 通过学生自主学习和合作探究,培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观: 通过师生的相互交流和团队的协作学习,

培养学生养成严谨的学习态度和团 结协作的精神,体验探究问题和学习的乐趣。 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: 1.汉字的输入方法。2。窗口的基本操作。 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、课件、Word 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 教学方法: 教学安排: 五、教学安排:1 课时 教学过程: 六、教学过程: (一)引言 日常生活中,经常会遇到需要对文字进行处理的问题。例如,通知、决 定等,使用 Word 更加简单和快捷。Word 是一个在 Windows 平台上运行的功 能强大的文字处理系统,是 Office 系列办公软件中的一个组件,使用它可方 便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等。 不仅如此,它还具有传真、电子邮件、简单 HTML 和 WEB 主页制作等多种 功能。 Word 是一款非常简单、实用的数据表处理软件。目前有:Word97、 Word2000、Word XP、Word2003 等多种版本,版本号越高,功能越强。 (二)讲授新课 1、Word 的启动和关闭 启动:开始 程序 Microsoft Word 或 右击窗口 –> 新建 Microsoft Word 关闭:文件 退出、关闭按钮 2、观察窗口。Word 窗口的组成:标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态 栏。 3、打开或关闭工具栏: “视图”菜单 工具栏 选择工具选项(右击工具 栏 选择工具选项)
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演示操作:展示一段通知 刚才大家已经熟悉了 Word 的窗口,也看到了这篇文稿,这些标点是如何 输入的呢? 4、文本的基本操作 1)选择汉字输入法: (两种方法,因人而异) 方法 1:鼠标单击任务栏上的“EN”图标 选择输入法 方法 2:Ctrl+Shift+组合键选择 2)中英文切换方法:Ctrl+空格键或在中文输入时,第一个字母输入 v,随后 输入的便是英文。 3)汉字输入方法: (智能 ABC) 输入完整汉语拼音:如 新世纪:sinshiji 输入声母:如 计算机 jsj 输入词组前一字完整的拼音和后一字的声母:如 信息:xinx 用数字键选择汉字:第一字词用空格键选择:用“+”“-”键翻页。 、 拼音中的ǚ用 v 代替:如 女同学 nvtongxue 输入大写的一、二…一○等:io+数字 重复输入:先输入要重复的文字 将插入点移到适当的位置 按 F4 或 Ctrl+Y。 4)标点符号的输入 中西文标点选择; , 。 和,. 常用标点符号的输入: 、--- \ 与 《 》---< > 特殊标点符号的输入:右击输入法状态栏右边的软键盘图标 选择标点符 号。 5)关闭软键盘的方法:单击软键盘图标。 6)保存文件:文件 保存(另存为)或“常用工具栏”上“保存”按钮。 5.知识应用 上机操作:输入下列文字。运用本节知识,体会文字的基本操作。 首届世界华人学生作文大赛启事 迎着新世纪的曙光, “世界华人学生作文大赛”向我们走来,在以往成功 举办了四届“全国学生‘丑小鸭’作文大赛”的基础上,本届大赛将扩大竞 赛范围,面向海内外所有的华人学生。本届大赛由中国侨联、全国台联、中 国写作学会、 《人民日报》 (海外版) 、中国国际广播电台、 《21 世纪学生作文》 杂志社共同举办,旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通, 活跃学生课外学习生活,展示华人学生的精神面貌。 (三)小结 Word 是我们日常处理文字的必备软件,今天我们一起认识了它的窗口和基 本操作,希望大家尽快熟悉,为后面的学习做好准备。 七、教学反思: 教学反思:
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本堂课内容较为简单,重点在于熟悉在 Word 平台下文字的输入(尤其是标点 符号) ,通过教师操作,习题练习,亲自动手,促进学生对知识的理解与掌握, 调动学生学习积极性,收到了良好的教学效果。

第二节

文字处理的基本操作——文本编辑

一、教学目标 知识与技能: 1.学习文本的编辑方法,掌握文字的设置与修饰。 2.掌握文本框和图片的插入与修饰的方法 3.段落的设置方法 过程与方法: 通过动手操作,加深所学知识的印象,巩固学习成果。 情感态度与价值观: 培养良好的学习态度和学习风气,感受 Word 在生活的实际应用。 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: 重点:文本编辑的方法;文字的设置与修饰; 难点:段落设置 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、练习 教学方法: 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 练习法 教学安排: 五、教学安排:1 课时 教学过程: 六、教学过程: (一)引言 上节课我们学习了 Word 中窗口的基本操作及汉字的输入方法。谁能说一 说。 简单提问: (如文件在哪保存?女字用智能 ABC 如何输入?) (二)讲授新课 学生看一段已经排版好文稿,复习输入法的操作。 如果我们要对其中的一部分文字做修改,该怎么操作呢? 1.文本编辑的方法 1)插入文字:①用键盘移光标到插入文字处;②在插入文字处单击鼠标光 标。 2)输入特殊符号:①插入 符号;②右键—>快捷菜单中“符号” 3)删除不需要的文字:按 DELETE 键删除光标后面的字符;按退格键删除 光标前面的字符。 4)选定一段文字:单击段首选取中当前行;双击段首选中当前段;三击段 落任意处选中当前段。 5)移动或复制一段文字
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移动: 选定文字—>剪切 选定目标位置 粘贴 (或用鼠标选定直接拖动到 目标位置) 复制:选定文字—>复制 选定目标位置 粘贴(或用鼠标选定按 Ctrl 键 直接拖动到目标位置) 6)查找或替换某些文字 查找:编辑 查找 查找内容 查找下一处 替换:编辑 替换 查找内容、替换为 查找下一处 替换(全部替换) 2.文字的美化 1)改变字号、字体和颜色:单击工具栏上的字号、字体和颜色按钮。 2)改变文字的格式:加粗、倾斜、下划线、字符边框、字符底纹、字符 缩放。 3)使文字产生特殊效果:格式 字体(字体、字型、字号、着重号、效果) 动态效果 4)改变字间距:格式 字体 字符间距 5) 改变文档中文字的方向: 常用工具栏 更改文字方向 (格式 文字方向) 3.简单排版 1)调整段落对齐方式:格式工具栏 更改文字位置(左对齐、居中、右 对齐) 2)改变行距:选定段落 格式 段落 行距 3)设置段落的首行缩进和左右边界:水平标尺上的缩进标记 4)改变段间距:定位段落 格式 段落 缩进和间距 间距(段前、段 后) 上机操作 1:按要求完成下列文字 瑞雪 大雪整整下了一夜。早晨,天放晴了,太阳出来了。 山川、树木、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌 的世界。落光了叶的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的 松树和柏树,推满了蓬松松、沉甸甸的雪球。 大街上的积雪有一尺多深,脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在 雪地上堆雪人,掷雪球。那欢乐的叫喊声,几乎把树枝上的积雪震落下来。 俗语说: “瑞雪兆丰年” 要求: 要求: ①在 F 盘上新建一文件夹,取名为自己的名字 ②利用 Word 输入上面的文章 ③标题:黑体、小一号、拉宽 150%、加粗、使用“礼花效果” ④第一段:隶书、小四号、加下划线 ⑤第二段:宋体、小四号、 “蓬松松”加边框 ⑥第三段:楷体、小四号、斜体
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⑦第四段:仿宋体、红色、小四号, “瑞雪兆丰年”加着重号、 “俗语”加 底纹 ⑧正文行距为 1.5 倍行距,段前 5 磅、段后 5 磅 ⑨将该文件以文件名“瑞雪.doc“保存在要求 1 中新建的文件夹下。 我们看到报纸、杂志上的一些文章图文并茂,非常漂亮,你们知道是怎么 实现的吗?下面我们一起来做一下。展示图 1—4 的效果。 4.文本框的插入与修饰 ①插入 文本框 横 (竖) 排 在需要文本框的地方左键按住拉动一个框 右键输入文字 ②单击绘图工具栏按钮 在需要文本框的地方左键按住拉动一个框 右键 输入文字 文本框的修饰:选定 格式 文本框 选择颜色和线条 / 选择文本框的环 绕方式 首字下沉设置:选定段落 菜单中格式 首字下沉,在对话框中选择。 5.图片的插入与设置 图片的插入:插入 图片 剪贴画/来自文件 选择路径 选择图片 图片的格式设置:选定 格式 选择环绕等(可选图片工具栏) 自选图形绘制方法:单击绘图工具伴按钮“自选图形“ 选择标注等项目中 的图形 在需要的地方左键按住不放拖动 调整 (也可在上面输入文字: ① 直接输入;②右击该图形->选择添加文字) 上机操作 2:按要求完成下列文字 早发白帝城 李 白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 [注释] 1.白帝:四川省奉节县东白帝山,山上有白帝城,处长江上游。 2.江陵:湖北省江陵县,处长江中游。 3.住:作“尽”。 4.万重山——万层山,万道山,这是夸张的说法。 [简析] 诗人告别云彩缭绕的白帝城,沿江而下,只一天便回到千里之外的江陵。从 白帝到江陵,山势雄奇,上有变幻多姿的云霞烟雾,下有惊心动魄的险滩急 流,只听得两岸山上猿猴的叫声此起彼伏,不绝于耳,就像在为诗人夹道送 行。轻快的小船一路掠过峡谷,把一道道山峦抛到身后去了。

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[评点] 这首诗写描了三峡秀丽的风光,诗情畅快,意境开阔。最后两句是名句,体 现了壮丽的山川,畅快的归途和诗人的飘逸潇洒。 要求: 要求: ①标题:隶书、小一、加粗 ②作者:黑体、加粗、三号 ③诗文:宋体、加粗、小三 ④注释:仿宋、小三号 ⑤简析:宋体、小三号 ⑥注释和简析的内容首行缩进 2 个字符 ⑦“白帝”“江陵”“住”“万重山”加着重号 、 、 、 ⑧插入一张适当的插图,将图片环绕方式设置为“四周型” ,并调整到合适 位置。 ⑨将简析的内容放入文本框,将文件框的线条颜色选择为“红色” 、线型选 择为“双线型” 、虚实选择“实线” 、粗细选择“4.5 磅“ ⑩以“早发白帝城.doc”保存在自己的文件夹下。 (三)小结 今天我们一起学习了文本的基本操作,以及文本框、图片的操作方法,希望 大家努力掌握。 教学反思: 七、教学反思: 本堂课的内容重点在于对文本以及排版操作,通过教师演示,习题练习,亲 自动手,掌握知识,促进学生知识的理解与掌握,调动学生学习积极性,收 到了良好的教学效果。

第三节

文字处理的基本操作——表格的建立与编辑

一、教学目标 知识与技能: 1.学习表格的操作,掌握表格的基本编辑。 2.掌握文本和表格的互换方法 3.知道如何在 Word 的表格中计算公式 过程与方法: 通过动手操作,加深所学知识的印象,巩固学习成果。 情感态度与价值观: 培养良好的学习态度和学习风气,感受 Word 在生活的实际应用。 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: 重点:表格编辑的方法 难点:文本和表格的互换方法 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、练习 教学方法: 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 练习法 教学安排: 五、教学安排:1 课时 六、教学过程: 教学过程:
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(一)引言 上节课我们学习了文本、文本框以及图片的设置方法。谁能说一说。 。。 。 (二)讲授新课 我们在学习过程, 要填许多的表格, 这些表格是如何排列的?展示表 1—1, 我们看到这里有一张排列整齐、美观的个人情况表。观察一下,看看如何制 作的? 1.建立表格 1)使用菜单命名建立表格 用光标定位表格位置 单击 “表格” 菜单 选择 “插入表格” 选择行数、 列数、格式 确定 还有哪些建立表格的方法? 2)制作简单表格 “常用工具栏” “插入表格” ,用鼠标上下拖动。 3)手工绘制表格 右击工具栏 表格和边框工具栏, “常用工具栏” “绘制表格” 在 单击 文本面上画出矩形框,表格内部画出直线和斜线 “擦除” ,可以擦除线条。 2.表格的美化 1)单击表格中任何一个单元格 “表格”菜单 “表格自动套用格式” 选择格式要应用的格式 应用特殊格式 确定 2) “视图”菜单 “工具栏” “表格和边框” (设置表格格式:字体、底 色、字体颜色、对齐、线条组细、边框颜色、边框设置、底纹) 。 3.表格的编辑 1)增加行与列 定位 “表格”菜单 “插入行”“插入列” 、 2)删除行与列 选定行或列 “表格”菜单 删除行、删除列 3)移动行或列的位置:选定 剪切 定位 粘贴 4)单元格的拆分与合并 选定 “表格”菜单 拆分单元格(输入行数、列数) 、合并单元格 5)绘制斜线表头:表格 绘制斜线表头 表头设置 6)调整行高和列宽 手工调整行高和列宽:用鼠标拖动 调整整个表格底行高和列宽:选定行或列 “表格”菜单 平均分布各行、 各列 上机操作 1:利用“合并”与“拆分” ,按要求完成第 9 页的“试一试” 7)数值求和 求列和:将插入点光标移到填和值的单元格中,单击菜单栏中的“表格”
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“公式”选项, 在公式对话框填入:=SUN(ABOVE) ,确定。 求行和:将插入点光标移到存放行和的单元格中,单击菜单栏中的“表格” “公式”选项, 在公式对话框填入:=SUN(LEFT) ,确定。 上机操作 2:完成三阶幻方的练习 要求:1、应用“边框和底纹” ,选择不同的底纹颜色或边框线型。2、运用 “公式” ,计算最右列和最下列的数值。 8)表格与文本的相互转换 选定区域 “表格” 菜单 将表格转换为文字、 将文字转换成表格 选择 “文 字分隔符” (选择列数、分隔文字的位置) 确定 例:学生个人基本情况登记表 P8 页表 1—1,按课本要求操作。 操作步骤 ①单击“表格”菜单 选择“插入”表格 行 4 列 5 ②选中第一行和第二行的第一列,右击 “合并单元格” ③依上步,合并表格中第三行和第四行的后四格 ④插入图表,放置于第一格,并调整图片大小 ⑤选定表格,单击“表格” 自动调整“平均分布各行” ⑥输入个人资料 ⑦选定表格,右击“单元格对齐方式” 除第三行和第四行的最后一格左对 齐,其余居中垂直对齐 上机操作 3: (1)按照所示表格的效果实现表格(课程表) (2)把课程表转换成文本 (三)小结 今天我们一起学习了表格的基本操作,希望大家努力掌握。 教学反思: 七、教学反思: 本堂课的内容重点在于对文本以及排版操作,通过教师演示,习题练习,亲 自动手,促进学生对知识的理解与掌握,调动学生学习积极性,收到了良好 的教学效果。

第四节

Word 高级编辑技巧——图文混排

一、教学目标 知识与技能: 1.学习艺术字的插入与设置。 2.掌握利用样式设置或修改文字格式。 3.知道如何使用公式编辑器。 过程与方法: 通过动手操作,加深所学知识的印象,巩固学习成果。 情感态度与价值观:
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培养良好的学习态度和学习风气,感受 Word 在生活的实际应用。 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: 重点:艺术字的操作方法 难点:样式的设置 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、练习 教学方法: 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 练习法 教学安排 安排: 五、教学安排:1 课时 教学过程: 六、教学过程: (一)引言 在“早发白帝城”这个练习我们学习了图文混排的方法,大家能不能回 忆一下当时我们时如何操作的?谁能说一说。 。。 。 (二)讲授新课 我们当时是通过改变字体的方式来美化标题的,今天我们要来学习一下如 何通过艺术字来进行图文混排。 1.设置艺术字 显示绘图工具栏:视图 工具栏 绘图/图片 ①插入 图片 艺术字 选择艺术字样式 输入文字 选择字体 确定 调整艺术字大小 ②单击“绘图工具栏”按钮“艺术字” 选择艺术字样式 输入文字 选 择字体 确定 调整艺术字大小 2.文本框的插入与修饰(提问复习) ①插入 文本框 横 (竖) 排 在需要文本框的地方左键按住拉动一个框 右键输入文字 ②单击绘图工具栏按钮 在需要文本框的地方左键按住拉动一个框 右键 输入文字 文本框的修饰:选定 格式 文本框 选择颜色和线条 / 选择文本框的环 绕方式 首字下沉设置:选定段落 菜单中格式 首字下沉,在对话框中选择。 3.图片的插入与设置(提问复习) 图片的插入:插入 图片 剪贴画/来自文件 选择路径 选择图片 图片的格式设置:选定 格式 选择环绕等(可选图片工具栏) 自选图形绘制方法:单击绘图工具伴按钮“自选图形“ 选择标注等项目中 的图形 在需要的地方左键按住不放拖动 调整 (也可在上面输入文字: ① 直接输入;②右击该图形->选择添加文字) 4.分栏 格式 分栏(设置栏数、宽度与间距、分隔线等) 演示操作:鸟类音乐会 <1>选定正文部分,单击“格式”菜单,选择“分栏” (设为 2 栏)
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<2>绘图工具伴“自选图形”选择“星与图形”的“横卷形” <3>选定位置 拖动鼠标,画出图形 <4>选中“横卷形” 设置参数(线条:红色实线;背景:淡黄色) <5>插入艺术字 ①单击“插入” “图片” “艺术字” 选定 ②绘图工具栏 “A” <6>在艺术字对话框输入“鸟类音乐会” (格式:隶书、粗体、倾斜、36 号; 并将其拖到自选图形中央) <7>将艺术字与自选图形组合,版式设为“四周型” <8>选中正文中的“鸣唱”“鸣叫”“鸣效”内容设置为波浪下划线。 、 、 4.页面设置与打印预览 <1>页眉页脚:视图 页眉和页脚(双击互相切换) <2>页码:插入 页码 选择位置和对齐方式 <3>格式设置:文件 页面设置 设置页边距、纸类、文档参数 “打印预 览” 上机操作 1:埃菲尔铁塔 ①页面设置为:B5、边距(左、右 2.1 厘米,上下 2.7 厘米) ②艺术字格式:黑体;内容:埃菲尔铁塔;位置:居中、正上方 ③分栏:2 栏 ④边框与底纹:底纹“灰—10% ⑤插入图文框(宽 4.4 厘米,高 4.5 厘米)并在其中加入图片,设定相应 的环绕方式。 ⑥设置正文第一段第 3 行 “埃菲尔铁塔” 为黑体,添加脚注: “1887 年始建, 1889 年竣工” 。 ⑦设置页眉为“世界著名建筑 1” 。 ⑧第 2 段为“仿宋,4 号” ;第 3 段为“隶书,小 4,红色” ;第 4 段为“楷 体,4 号,倾斜” 5.设置样式 格式 新建 样式 格式、名称、类型、基准、后续样式 上机操作 2:光荣属于伟大的奥林匹克 演示第 1 点,学生操作第 2 点 6.公式编辑器 插入 对象 新建 对象 类型公式 3.0 选择相应模板点击应用 上机操作 3:19 页“试一试” (三)回顾小结 今天我们一起学习了艺术字、样式的操作,下课后希望大家多练习掌握。 回去后完成 32 页的练习,题目自选,以电子板报的形式完成。 教学反思: 七、教学反思: 本节课讲艺术字的设置、样式的设置。通过任务驱动,激发学生对知识
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的兴趣。结合实例讲解,通过教师演示,习题练习,亲自动手,促进学生知 识的理解与掌握,调动学生学习积极性,收到了良好的教学效果。

第五节

综合活动:布置学校的图书馆

一、教学目标 知识与技能: 学习运用 Word 的“自选图形”的创建和编排功能,能用这些功能表达事件发 生和处理的过程。 过程与方法: 通过动手操作,加深所学知识的印象,巩固学习成果。 情感态度与价值观: 体验 Word 功能在实际生活中的具体运用 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: 1.流程图各部分的意义 2。使用 Word 的“自选图形”描绘图书借阅流程图。 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、电子板报样图 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 教学方法: 教学安排: 五、教学安排:1 课时 六、教学过程: 教学过程: (一) 、创设情境,导出任务(3 分钟) 情境: [通过电子教室展示青年志愿者的标志] [师] 同学们,大家好,大家见过这个标志吗? [生] …… [师] 同学们想不想尝试也来当当志愿者呢? [生] …… [师] 这节课我们就利用我们学过的知识来帮助小明绘制一张图书馆的 借阅流程图。 (教师展示已打印的流程图作品) (二) 、知识点学习,准备任务(15 分钟) 1、了解流程图的含义(预习内容) [说一说](检查预习情况) 请同学尝试说说下图流程图所表述的含义。 开始 [含义] 从键盘输入一项 成绩,计算机判断该成绩 是否及格,如果及格,就 在屏幕上显示“及格” ;如 果不及格,则在屏幕上显 示“不及格” 。

输入成绩



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是否及格



2、学会在 Word 中绘制“流程图” [教师通过电子教室向学生演示上图流程图的绘制过程] [注意 注意] ①向学生强调先定位好每个符号的位置,再用连接线连接,这样速 注意 度比较快,作品也比较整齐、美观。 ②用连接线连接后,可用方向键上下左右移动,还可以使用 ctrl+ 方向键进行微调。 3、了解图书馆的借阅过程 [师] 接下来我们就要来了解一下图书馆的图书借阅过程。由于我们学 校的图书正在建设中,可能同学们还不清楚如何借阅,现在请同学们观看一 下,下面一则短片,然后尝试说说小明所设计这张流程图的涵义。 [图书借阅过程] ①学生出示借书证; ②判断学生身份是否合法? ③如果身份不合法,不能借阅,借阅结束; ④如果身份合法后,为了不影响学生学习,学校规定每个学生只可 借阅三本书,所以要继续判断该生已借的图书册数是否超额? ⑤如果未超额,办理借书手续,借阅结束; ⑥如果超额,判断是否办理还书手续; ⑦如果办理还书,则先还书,再借阅新书; ⑧不办理还书,则借阅结束。 [教师使用电子教室展示小明设计的流程图] [学生两人合作,尝试读流程图] [师生共同说说图所表示的含义] (三) 、学生动手实践,完成任务(17 分钟) [利用电子网络教室向学生广播本次任务的内容和要求,让学生动手 实践中目的明确] 任务] [任务] 参照下图所示,利用 Word 的“自选图形功能”制作小明设计的 “图书借阅流程图展示板” 借阅开始
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出示借书证

[要求] ①在 Word 的新建页面上,全部使用“自选图形”的符号和功能进 要求] 行制作 ②画面美观、整齐 ③在作品的下方注明座号与姓名。 [请作品完成的同学举手,教师登记成绩。然后让这些的同学充当“小老师” 的角色,一对一的帮助学习困难的同学完成作品] (四) 、小组作品交流,总结任务(8 分钟) 1、小组作品交流 [快下课时,检查学生完成情况。邻桌同学互换位置,相互欣赏同学作 品,相互交流与比较,取长补短。] [教师通过电子网络教室,把完成较好同学的作品展示给其他同学 欣赏] 2、总结 [教师点评学生作品完成情况,并提出优点与注意点] [总结] 同学们,这节课我们初步了解了什么是流程图,以及如何使用流
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程图来描述日常工作、学习和生活中的事件,还学习了如何使用 Word 的“自 选图形”功能来绘制流程图。希望家里面有条件的同学可以利用课余时间来 巩固我们所学的知识,比如说用 Word 绘制数学题的解题过程流程图 (五) 、作业 [师] 这节课我们已经帮小明完成一个任务,我们还要继续当志愿者帮小明同 学制作一张电子阅览室的座位表。请同学们回去的时候先阅读课文 P24-27 内 容,试着做做看! 七、教学反思: 教学反思: 本节课学习流程图的画法,通过任务驱动,激发学生对知识的兴趣。结 合活动,复习了前面所学的知识,亲自动手,掌握知识,促进学生知识的理 解与掌握,调动学生学习积极性,收到了良好的教学效果。

第二章
第一节

Excel 数据表处理
认识 Excel 数据表

一、教学目标 知识与技能: 1.认识 Excel 窗口,比较与 Word 的不同之处 2.学会建立简单的工作表,保存工作簿文件 过程与方法: 通过学生自主学习和合作探究,培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观: 通过师生的相互交流和团队的协作学习,培养学生养成严谨的学习态度和团 结协作的精神,体验探究问题和学习的乐趣。 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: 1.Excel 窗口的内容; 2。建立和保存工作表 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel 教学方法: 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 教学安排: 五、教学安排:1 课时 教学过程: 六、教学过程: (一)引言 1、提问:在 Word 中学习的表格有什么用途,能够对表格的内容进行统计、 排序吗? 学生回答: Word 中的表格的用途。统计和排序没试过。 2、 如果要对表格中的数据进行统计、 分类、 排序、 创建统计图等, 使用 Excel 更加简单和快捷,这节课将要学习的内容就是 Excel 数据表处理软件。
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让学生阅读课本 P33~34。 (二)讲授新课 同学们知道每学期期末的时候,老师都会将同学们的分数进行统计,以 前用的是手工,而现在用的是计算机,大家都知道使用的计算机后,极大的 提高了统计效率,能够将两天的工作,一小时就能完成。我们今天就来学习 一种处理数据的软件 Excel。 Excel 是一款非常简单、实用的数据表处理软件,是 Office 系列办公软件 中的一个组件,它比 Word 更适合表格的处理。目前有:Excel97、Excel2000、 Excel XP、Excel2003 等多种版本,版本号越高,功能越强。 1、Excel 的启动和关闭 提问:打开和关闭 Word 的方法是什么?Excel 和 Word 在同一个目录下 启动:开始 程序 Microsoft Excel 或 右击窗口 –> 新建 Microsoft Excel 关闭:文件 退出、关闭按钮 2、Excel 窗口的内容 我们已经学习了 Word 窗口的布局, Excel 呢?它与 Word 相比有何异同呢? 那 请大家试着完成以下的任务。 任务一: ① 用不同的方法打开 Excel 数据表 ② 观察 Excel 表格,对照课本 P35 图 2-2,了解 Excel 窗口的组成及各部分的 名称。 标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏、编辑框、单元格、名称框、 行号、列号、工作区、工作表标签。 ③ P36 中的试一试 我们已经看到 Excel 有其特有的行号、 列号、 单元格、 编辑栏和工作表标签等。 每一个单元格有其对应的地址。那大家完成 37 页的做一做 任务二:P37 做一做 练习插入一个新的工作表,删除工作表,移动工作表,为工作表命名。 3、建立简单的工作表 ①鼠标或者键盘上的光标移动键可激活单元格,Excel 只能在活动单元格内输 入数据。 ②鼠标指针位于 Excel 窗口的不同区域,会有不同的形状和功能。 4、保存工作簿文件 Excel 在保存时,系统会自动为每个工作簿加上“.xls”的扩展名。 任务三: 1、输入 P38 的学生成绩登记表,熟悉 Excel 的简单操作。 (注意单元格的命名 规则) 2、保存 Excel,注意保存的位置及文件名。
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任务四:输入课程表(P40) 。要求:表格要有斜线。 (三)小结 我们今天一起认识了 Excel。 有谁能说说 Excel 窗口的内容以及它特有的功能、 Excel 表格如何建立和保存。 教学反思: 七、教学反思: 本堂课内容较为简单,重点是学会 Excel 的建立和保存,通过任务驱动, 教师操作,习题练习,亲自动手,促进学生对知识的理解与掌握,调动学生 学习积极性,收到了良好的教学效果。

第二节

编辑 Excel 数据表

一、教学目标 知识与技能: 1.掌握输入、修改 Excel 数据的不同方法。 2.掌握在工作表中插入、删除行和列的方法。 3.输入不同类型的数据 过程与方法: 通过学生自主学习和合作探究,培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观: 通过师生的相互交流和团队的协作学习,培养学生养成严谨的学习态度和团 结协作的精神,体验探究问题和学习的乐趣。 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: 重点: 2。区分不同类型的数据及输入方法 重点:1。输入和修改数据 难点: 难点:区分不同类型的数据及输入方法 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel 教学方法: 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 教学安排: 五、教学安排:1 课时 六、教学过程: 教学过程: (一)引言 ① 提问:前一节课讲了哪些内容?学生回答 ② 上节课输入 Excel 数据时,有没有出现差错,出现差错之后你是怎么处理 的?学生讨论。 引入课题:今天这节课先来学习如何更快地输入和修改数据。 (二)讲授新课 1、如何输入、修改单元格中的数据? 输入数据的方法:输入新数据;激活单元格;输入数据 修改数据的方法: 用 Backspace 退格键删除; 双击单元格, Delete 1、 2、 用 键; 3、选中对应区域,用 Delete 键删除; (删除较多数据)4、用编辑栏来
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修改单元格中的数据。 任务一:打开上节课输入的“学生成绩登记表” ,尝试用不同的方法修改成绩 表中的数据。并完成课本 P41--42 中的试一试。 (注意操作要点) 2、如何在工作表中插入、删除行或列? 插入行或列:单击某一行或列,选择“插入”——“行”或“列” ,则新 的行或列出现在该行的上面或该列的前面。也可以直接右击进行操作。 删除工作表中的行或列:选定要操作的行或列,单击右键,选择删除。 删除后,原来位于下文或右侧的行或列会上移或左移。 任务二:在成绩表中练习行和列的插入、删除,并在里面输入数据。 3、如何输入不同类型的数据?——重点 Excel 单元格中的数据可以是数值、文本、时间、日期或公式等各种类型。 数值型数据的默认显示方式是右对齐,文本型的默认显示方式是左对齐。数 字作文本处理,须在其前端加一个半角单引号。 日期型数据的形式可以是日期或时间,日期型数据可以直接输入,年月日以 “—”或“/”隔开,时间中的时分秒以“: ”分开,系统将自动转换成相应的 格式。 在实际的操作中应该注意不同数据类型的差别,以及输入方法。 任务三:P45-47 的试一试和做一做,按课本要求练习输入不同类型的数据, 并进行比较。 (三)小结 1、 输入和修改数据的便捷方法,应注意掌握和比较。 2、 区分不同类型的数据及输入方法。 让学生回顾本课内容 教学反思: 七、教学反思: 本堂课内容较为简单,重点是学会在 Excel 中输入、修改数据的方法,区 分不同类型的数据及输入方法。通过任务驱动,教师操作,动手练习,促进 学生对知识的理解与掌握,调动学生学习积极性,收到了良好的教学效果。

第三节

数据的自动填充与公式运算

一、教学目标 知识与技能: 1.学会利用工具快速输入有规律的数据。 2.学会用公式计算单元格中的数据。 3.掌握复制公式的方法 过程与方法: 通过学生自主学习和合作探究,培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观:
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通过师生的相互交流和团队的协作学习,培养学生养成严谨的学习态度和团 结协作的精神,体验探究问题和学习的乐趣。 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: 重点: 重点:1.掌握填充柄工具的使用;2.掌握在 Excel 中利用公式计算的方法 难点: 难点:复制公式的作用 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel 教学方法: 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 五、教学安排:1 课时 教学安排: 教学过程: 六、教学过程: (一)引言 1. 提问:前一节课讲了哪些内容?学生回答 2. Excel 中输入不同类型的数据时,如日期、分数等应注意什么? 学生讨论,并请个别同学回答。 引入课题:在 Excel 中可以利用数据自动填充功能,快速准确地输入有规律的 数据,还可以利用公式功能,对数据表中的数据进行统计和分析。 (二)讲授新课 1、如何快速输入有规律的数据? Excel 为我们提供了一个自动填充功能,它可以根据你输入的少数几个有 变化规律的数值,从这些数值中找出数值的变化规律,在指定区域中根据规 律填充相应数据。 演示:P49 中的做一做,填充相同的数据。注意鼠标的变化。 任务一:根据课本的提示和步骤,完成 P50 中的试一试,及 P51 中的做一做。 任务二: “编辑”→“填充”→“序列” (尝试不同的序列类型) 2、如何用公式计算单元格中的数据?重点 在 Excel 单元格中输入的具体数据叫做常量。除此之外,还可以输入表达式, 习惯上将表达式称为公式。 方法:在单元格中输入这个公式,按回车确认。 一个完整的公式由三部分组成:公式起始符、数值及运算符。 注意: 注意:P53---Excel 的规定 任务三:P53 中的做一做,输入公式,并计算。 3、如何复制公式?——难点 任务四:阅读 P55 中的“读一读” ,了解公式复制的方法,然后完成 P55 中的 做一做,P56 中的试一试。 (三)小结 1.填充柄的使用,还可以根据不同的规律使用填充柄。 2.用公式计算 Excel 中的数据,以“=”或“+”开始,表示输入的是一个公 式。 让学生回顾本课内容,老师总结。
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七、教学反思: 教学反思: 本堂课内容较为简单,重点在于公式的操作,通过教师操作,学生动手练习, 加深学生对知识的理解与掌握,调动学生学习积极性,收到了良好的教学效 果。

第四节

函数运算

一、教学目标 知识与技能: 1.学会利用函数快速求和。 2.掌握其他函数的计算方法 过程与方法: 通过学生自主学习和合作探究,培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观: 通过师生的相互交流和团队的协作学习,培养学生养成严谨的学习态度和团 结协作的精神,体验探究问题和学习的乐趣。 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: 重点:掌握求和函数的运用 难点:学会其他常用函数的运用 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel 教学方法: 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 教学安排: 五、教学安排:1 课时 教学过程: 六、教学过程: (一)引言 1. 提问:前一节课讲了哪些内容?学生回答 2. 手动运用公式如何计算数据? 学生讨论,并请个别同学回答。 引入课题:我们上节课是通过自建公式的方式计算数据,在 Excel 中可以利用 一些函数来进入进行统计和分析。 (二)讲授新课 1、如何利用函数快速求和?重点 Excel 为我们提供了一些内置的公式或函数, 可以根据你的需要选择若干, 并加以应用。 演示:P57 中的做一做(求总分) ,填充相同的数据。注意公式的选择和指针 的变化。 ①单击 F3 单元格 ②工具栏的“插入函数” ,选择 SUM 函数 ③在“NUMBER1”中选择参数范围 任务一:根据课本的提示和步骤,完成 P59 中的试一试和做一做。
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“FX”→“常用函数”→“SUM(求和) ” 2、如何使用其他函数进行计算?难点 在 Excel 中除了求和外,还有平均值、计数、最大值、最小值等常用函数,以 及其他函数,利用它们可以实现许多功能。阅读表 2—2。 方法与求和函数类似。 一个完整的公式由三部分组成:运算符、函数名、起讫范围。 演示:P61 的图 2-33,填充相同的数据,注意范围的选取。 任务二:P62 的做一做和试一试,输入公式,并计算。 提示:可以通过几个函数联合使用来完成。 (三)小结 1.求和函数的使用,还可以自建公式实现相应功能。2.预置函数如何选取? 让学生回顾本课内容,老师总结。 教学反思: 七、教学反思: 本堂课内容较为简单,重点在于函数的使用,通过教师操作,学生动手练习, 加深学生对知识的理解与掌握,调动学生学习积极性,收到了良好的教学效 果。

第五节

设置单元格

一、教学目标 知识与技能: 1.掌握设置单元格(数据类型、对齐方式)的方法。 2.学会调整单元格的行高和列宽。 过程与方法: 通过学生自主学习和合作探究,培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观: 通过师生的相互交流和团队的协作学习,培养学生养成严谨的学习态度和团 结协作的精神,体验探究问题和学习的乐趣。 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: 设置单元格的数据类型和对齐方式 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel 教学方法: 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 教学安排: 五、教学安排:1 课时 教学过程: 六、教学过程: (一)引言 1. 提问:前一节课讲了哪些内容?学生回答 2. Excel 中运用函数运算时,应注意什么? 请个别同学回答。 引入课题:在 Excel 中所有的操作都是以单元格为对象的,可以根据个人喜好
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把单元格设置成适合输入需要的样子。 (二)讲授新课 1、设置单元格的数据类型 Excel 和 Word 一样可以对单元格格式进行设置,但 Excel 更适合于表格 的处理。 设定单元格中数据格式: ①选定单元格区域 设定该区域的数据类型 输 入数据;②输入数据 选定单元格区域 设定该区域的数据类型 设置数据类型:格式 单元格;右击“设置单元格格式” 演示:P64 中的做一做,填充相同的数据。注意数据类型的设置。 以“水果库存情况表”为例,假设数据已存在: ①单击 A3 单元格并拖动到 B6 单元格,并选中; ② “格式”菜单 “单元格”命令 “数字”选项卡 “分类”列表框 “文 本”选项 ③将 C3—C6 单元格设为日期型,D3—D6 设为常规型,E3—E6 设为货币型 (2 位小数、人民币格式) ④计算出各种水果的单项价格和总价格。 任务一:根据课本的提示和步骤,完成 P66 中的试一试。 2、设置单元格的行高和列宽 工作表中单元格在默认行高和列宽的状态下是一个排列十分规则的表格。一 般情况下,Excel 会自己调整,但有些时候我们为了得到更好的效果,需要手 动调整。 方法: ①自动:格式 最适合的行高/列宽; ②精确:格式 行高/列宽; ③手动:拖动相应行/列号的下/右边界来设置。 演示:P67 中的做一做,填充相同的数据。注意操作的步骤。 “格式”菜单 “行” 最适合的行高或手动设置行高 “格式”菜单 “列” 最适合的列宽或手动设置列宽 提示:手动方式调整行高时,只需将鼠标指针移到行号区两个行号间的分隔 线上,当指针变成实心十字箭头时,拖拽实心十字箭头,达到合适高度后释 放即可。列宽类似。 任务二:P68 中的试一试。 3、设置单元格的对齐方式 格式 单元格 单元格格式 对齐 合并单元格:格式工具栏 合并及居中; “格式”菜单 单元格格式 对齐 文本控制 任务三:完善“水果库存情况表” 。 (三)小结
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1.设置单元格的数据类型、行高与列宽、对齐方式、合并单元格及其方法。 让学生回顾本课内容,老师总结。 教学反思: 七、教学反思: 本堂课内容较为简单,重点在于单元格数据类型的设置,通过教师操作,学 生动手练习,加深学生对知识的理解与掌握,调动学生学习积极性,收到了 良好的教学效果。

第六节

修饰单元格

一、教学目标 知识与技能: 1.学会设置字体、字形、字号。 2.学会为单元格添加边框、底纹、颜色 3.掌握套用格式的设置的方法 过程与方法: 通过学生自主学习和合作探究,培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观: 通过师生的相互交流和团队的协作学习,培养学生养成严谨的学习态度和团 结协作的精神,体验探究问题和学习的乐趣。 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: 重点:1.字体、字形、字号的设置;2.边框、底纹、颜色的设置 难点:使用格式功能设置单元格格式 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel 教学方法: 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 教学安排: 五、教学安排:1 课时 教学过程: 六、教学过程: (一)引言 1. 提问:前一节课讲了哪些内容?学生回答 2. Excel 中输入数据时,有哪两种方法设定单元格中数据的格式?对齐方式 在什么地方? 学生讨论,并请个别同学回答。 引入课题:我们在 Word 中对文本进行修饰时,是如何操作的呢?。。 。 在 Excel 中的操作方式其实很类似,只不过对象变成了单元格。 (二)讲授新课 1、设置字体、字形、字号 Excel 为我们提供了强大的数据处理功能,一些参数的设置与 Word 是极 其相似,我们大家刚才一起回忆了 Word 是如何设置,那么现在大家一起来用 Excel 设置。
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任务一:根据课本的提示和步骤,完成 P71 中的做一做。注意行高和列宽。 步骤:只需针对若干单元格演示,其余让学生操作完成。 ①选定 A1-G1 单元格,单击“合并及居中” ; ②常用工具栏:字体为黑体,字号为 18,字体为红色 ③标题加粗且倾斜 ④表格内容为宋体,12 号 方法:1)通过常用工具栏;2)下拉菜单 单元格;3)右击“设置单元格格 式” 2、设置表格边框和底纹?重点 大家有没注意到在 Excel 工作表中的网格线是什么样的?对了是灰色的。 这些 网格线在实际效果图中是看不到的。但是如何就这样打印出来,就显得不那 么美观了。 任务二:继续以“学生成绩登记表”为例,练习边框和底纹的设置。 方法:1)通过常用工具栏;2)下拉菜单 单元格;3)右击“设置单元格格 式” 3、应用格式?——难点 1)自动套用格式 像函数一样,Excel 也预先提供了一些表格样式。我们一起来看一下。 步骤:格式 自动套用格式 ①选定 A2-G7 单元格 ②打开“格式”菜单,选择“自动套用格式” ③选择一种修饰样式,确定完成 任务三:完成 P78 中的试一试。 2)使用条件格式 Excel 提供的“条件格式”功能,可以方便快捷地对单元格数据符合某种条件 的单元格格式进行统一设置。 演示:P78 中的做一做。 以“足球比赛积分表”为例 ①选定 E3—E8 单元格 ②打开“格式”菜单,选择“条件格式”命令; ③在“条件”框架中,单击“介于”条件列表框,选择“大于或等于”命令, 输入数值 7; ④单击“格式”列表框中,在“单元格格式”对话框中选择颜色为红色; ⑤单击“添加” ,添加一个条件 2 框架; ⑥参照步骤 3 与 4,设置条件为“小于或等于” ,值为 5; ⑦颜色设置为浅蓝; ⑧单击“完成” ,制作完毕。 任务四:P79 中的试一试。
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(三)小结 1.数据的设置,边框和底纹的使用。2.自动套用格式和使用条件格式。 让学生回顾本课内容,老师总结。 教学反思: 七、教学反思: 本堂课内容较为简单,难点在于条件格式的操作,通过教师操作,学生动手 练习,加深学生对知识的理解与掌握,调动学生学习积极性,收到了良好的 教学效果。

第七节

数据的排序和筛选

一、教学目标 知识与技能: 掌握数据排序和筛选的方法 过程与方法: 通过学生自主学习和合作探究,培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观: 通过师生的相互交流和团队的协作学习,培养学生养成严谨的学习态度和团 结协作的精神,体验探究问题和学习的乐趣。 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: 1.数据的排序 2。数据的筛选 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel 教学方法: 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 教学安排: 五、教学安排:1 课时 教学过程: 六、教学过程: (一)引言 1. 提问:前一节课讲了哪些内容?学生回答 2. 条件格式如何操作? 学生讨论,并请个别同学回答。 引入课题: 我们知道 Excel 具有强大的数据统计与分析功能, 谁能告诉我 Excel 操作对象是什么或者说是针对谁进行操作的?很好,是单元格。现在快临近 期末了,每次考试你们会产生成绩,一个班级,乃至一个年段也是如此。 (二)讲授新课 1、数据的排序?重点 这张表显示的是一个班组一次考试的成绩,我如何要看出谁是这次考试 的大赢家,各自的成绩处在什么位置?但是这张杂乱无章的表中不能直观地 看出。我们需要把它整理好,方便我们进行分析,大家也才会知道自己在班 级和年段中的位次。这时候就需要用 Excel 的排序功能。 我们回到这张成绩表, 大家想一下, 成绩应该怎么排才符合我们的实际需要? 对了,从大到小排。这种排序方式称为降序。相对的,就有升序。
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操作步骤: ①计算好总分和平均分,单科的总分和平均分; ②选取要操作的范围,这里我们选择 A3 单元格到 F5 单元格区域; ③选择“数据”菜单中的“排序”命令,弹出“排序”对话框; ④从“主要关键字”下拉列表中选择“总分”作为排序的主要关键字,并单 击右侧的“递减”单选项,这将使数据按总分的递减顺序来排列; ⑤从“次要关键字”下拉表中选择“数学”作为排序的次要关键字,也就是 将“数学”作为第二考虑对象。同样也选择“递减”单选项; ⑥单击“确定”按钮,这样目的就达到了。 注意:①“排序”对话框中“递增”是按从小到大的顺序排列;②通常我们 在使用排序功能时只使用主要关键字;③常用工具栏上“升序”和“降序” 两个按钮,可以对表格数据进行快速排序。 我们看到不论关键字有多少个,只要 Excel 允许,在每个关键字中都可以进行 升序或降序。 任务一:按课本要求完成“平均气温变化情况表”P81--83 2、数据的筛选?难点 有的时候我们不需要显示整张表,而只要显示其中的一部分内容。我们应该 怎么做?筛选。 对了,筛选。 筛选就是按某些条件分别选择不同的数据集合, 然后再对这些符合条件 的数据作进一步的分析。 一个班组的人数有限,我们要看符合某种条件的记录,还比较方便。要 是这张表有成百上千条记录,这样一条一条找,那就太辛苦了。所以我们要 对表格附加条件,做些设置,以便让它按我们的要求显示数据。 比如我要看语文大于 80 分的学生记录。这时就需要用到筛选取功能,操作 步骤如下: ①选取要操作的范围,这里我们选择 A3 到 F5 区域; ②单击“数据”菜单,将鼠标指针移到“筛选”上,这时出现一个子菜单, 选中“自动筛选”命令; ③单击鼠标左键,进入筛选状态; ④单击语文的下拉箭头,选择其中“自定义”条件,单击鼠标左键,会出现 “自定义”对话框,在出现的对话框中选择“大于”,右边的文本框中选择 或输入“80”; ⑤单击“确定”按钮。 注意:筛选的条件有三种:①固定条件,即该列中的所有数据;②“前 10 个”条件;③“自定义”条件。 筛选并没有改变原来的内容,只是把不需要的内容隐藏起来了。取消筛 选后,原来的内容自动还原。
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方法:数据 筛选 自动筛选或某字段下拉列表框 (自定义…) 任务二:P84--86 的做一做和试一试。 (三)小结 通过使用 Excel 中排序和筛选功能,让我们能更加自如控制数据了。 教学反思: 七、教学反思: 本堂课内容较为简单,重点在于方法的掌握,通过教师操作,学生动手练习, 加深学生对知识的理解与掌握,调动学生学习积极性,收到了良好的教学效 果。

第八节

统计图表的建立与修改

一、教学目标 知识与技能: 1.掌握创建统计表的方法。 2.学会如何修改统计图表。 过程与方法: 通过学生自主学习和合作探究,培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观: 通过师生的相互交流和团队的协作学习,培养学生养成严谨的学习态度和团 结协作的精神,体验探究问题和学习的乐趣。 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: 创建和修改统计图表 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel 教学方法: 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 教学安排: 五、教学安排:1 课时 教学过程: 六、教学过程: (一)引言 1. 提问:前一节课讲了哪些内容?学生回答 2. 确定主次关键字时,应注意什么? 学生讨论,并请个别同学回答。 引入课题:有的时候我们经过筛选过的数据仍然感到比较乱(尤其在数据量 庞大的情况下) ,这时候就需要把这些数据用一张比较形象、直观的图表来表 示数据之间的关系。比如某地的温度变化情况表。 (二)讲授新课 1、创建统计表? 有些时候在报告中需要加入统计图表,那么就不可能要求阅读者去查阅 每张表格,统计图就大大减轻了阅读量。统计图的类型有许多:常用的有柱 形图、条形图、饼图和折线图等。这些图表将数据以统计表的形式呈现,让
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大家不必要再去阅读繁杂的数据。而且图表中的内容是可以随着数据的变化 而变化的。 演示:P87 中的做一做,注意图表类型的选取。步骤: “插入”→“图表” 具体步骤如下: ①打开“学生成绩统计分析表” ,创建“姓名”“平均成绩”“期中成绩”“期 、 、 、 末成绩”“总评”字段; 、 ②选定 B2 至 F6 单元格区域; ③打开“插入”菜单,选择“图表”命令; ④在“图表类型”列表框中,选择“柱形图” ,在“子图表类型”中选择“簇 状柱形图” ⑤在“图表源数据”对话框的“系列产生在”列表框中选择“行” ; ⑥在“图表选项”对话框的“图表标题”“分类 X 轴”“数值 Y 轴”中分别 、 、 输入“学生成绩统计表”“考试项目”和“成绩” 、 ; ⑦在“图表位置”对话框中选择“作为其中的对象插入” ; ⑧单击“完成” ,图表制作完毕。 任务一:根据课本的提示和步骤,完成 P88--89 中的两道练习 2、修改统计表? 有些时候,为了使统计表更加美观,我们还可以对它们进行修改和修饰。如: 字型、显示类型、图表选项、数据区域等。 方法:在单元格中输入这个公式,按回车确认。 演示:P90 中的做一做。 将“学生成绩统计分析表”由“柱形图”改为“条形图” ①单击选定图 2-67 的柱形图; ②打开“图表”菜单,选择“图表类型”命令; ③在“图表类型”列表框中选择“条形图”“子图表类型”簇状条形图“; , ④单击“确定”按钮。 任务二:P91 中的图 2—74 与图 2—75。 任务三:完成 105 页的“探索与实践” 。 (三)小结 1.为了使突出数据的内容,需要建立统计表。2.统计表的修饰,可以使统 计表更美观。 让学生回顾本课内容,老师总结。 教学反思: 七、教学反思: 本堂课内容较为重要,重点在于统计表的建立及修饰,通过教师操作,学生 动手练习,加深学生对知识的理解与掌握,调动学生学习积极性,收到了良 好的教学效果。

第九节

综合活动:谁是作者
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一、教学目标 知识与技能: 学习运用 Excel 的公式功能和分类汇总,能用这些功能表达事件的发生和处 理的过程,体验 Excel 功能在实际生活中的具体运用。 过程与方法: 通过学生自主学习和合作探究,培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观: 通过师生的相互交流和团队的协作学习,培养学生养成严谨的学习态度和团 结协作的精神,体验探究问题和学习的乐趣。 教学的重点和难点: 二、教学的重点和难点: Excel 知识的综合运用 教学准备: 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel 教学方法: 四、教学方法:讲授法 提问法 讨论法 教学安排: 五、教学安排:1 课时 教学过程: 六、教学过程: (一)创设情境,导出任务(3 分钟) 情境: [通过电子教室展示问题情境] 情境: [师]同学们,现在给出作者 M 和 H 以及待判别作者 X 的论文中的单词总 数和介词 by 出现的次数,你能根据初中数学中有关统计图表的知识,结合 Excel 软件,推测出文章最有可能的作者 X 吗? [生]。。 。 (二)知识学习,准备任务(5 分钟) 1、复习 Excel 的相关内容 这一单元我们学习了哪些内容?学生回答。 2、了解活动的目的 ①体验 Excel 在生活中的实际应用,培养学生分析和解决问题的能力。 ②综合运用本单元有关 Excel 的公式、排序、汇总、图表等知识,解决相关 的问题。 (三)明确活动任务,动手实践。 (25 分钟) ①统计作者 M 和 H 以及待判别作者 X 的每篇文章中介词 by 出现的次数。 (表 格事先提供。 ) ②计算每篇文章介词 by 的使用次数,并按一定规则对次数进行分组,计算每 一组出现的频数。 ③分别绘制出三位作者使用介词 by 的分组频数直方图。 ④比对三位作者的图表,据此推断出这些论文最有可能的作者。 [请作品完成的同学举手,教师登记成绩。然后让这些的同学充当“小老师” 的角色,一对一的帮助学习困难的同学完成作品]
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(四) 、小组作品交流,总结任务(8 分钟) 1、小组作品交流 [快下课时,检查学生完成情况。邻桌同学互换位置,相互欣赏同学作品, 相互交流与比较,取长补短。] [教师通过电子网络教室,把完成较好同学的作品展示给其他同学欣赏] 2、总结 [教师点评学生作品完成情况,并提出优点与注意点] (五)小结 同学们,这学期我们一起学习了 Word 和 Excel,这两个软件是 Office 中 最重要的两个软件,用途广泛。有些功能因为时间关系,我们没有详细展开, 希望大学以此为基础,继续努力,学好用好它们。 教学反思: 七、教学反思: 本堂课内容较为简单,重点在于公式的操作,通过教师操作,学生动手练习, 加深学生对知识的理解与掌握,调动学生学习积极性,收到了良好的教学效 果。

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