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精品教案学案九年级语文下册 第六单元 23《送东阳马生序》教案(2)(新版)语文版(清风语文)


第六单元送东阳马生序 【教学目的】 1.学习对照的写法。 2.否定句代词宾语提前和主语省略的用法。 3.领会苦学方能成才的道理。 【重点难点】 1.对照的写法。 2.倒装句和省略句。 【教学设想】 自读课。 此课可要求学生熟读,并能背诵其中重段落,领会方中蕴含的深刻思想,并学习对比 的写作方法。 授课时间:一课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 《〈指南录〉》 “序” 《送东

阳马生序》 │ │ │ │ 序│ │2 . 赠序 │ │ 写给临别亲朋的 《送薛存义序》 二、作者简介 《送孟东野序》 叙述著作旨趣 《齐民要术序》 1 . 书序(序跋) 《太史公自序》 } 1 宋濂(1310-13180,字景濂,号潜溪。浦江(浙江义乌县)人。元末明初文学家。 明初:受任江南儒学提举,为太子讲经,修《元史》。官至翰林学士承旨、知制诺(参 与撰写朝廷重要文书)。因长孙列入胡惟庸党,全家谪往茂州,中途病死。 “明初诗文三大家”之一(另二人是刘基和高启)。著有《宋学士文集》。 三、自读课文,并作分析 1.逐段分析。 全文包括3段 (1)叙述自己在青少年时期嗜学勤读,不怕艰难困苦的坚强意志和刻苦精神。 简析: 家贫无书 艰 天大寒,手指不可屈伸 求书 勤 借书学习 手自笔录,弗之怠 遍观全书 无师与游 艰 趋百里外求师 求师 师 勤 生 夺走辛劳 艰 生活艰难 从师 略无慕艳意 勤 中有足乐者 正面写自己得到学习的最大快乐,侧写专心求学,刻苦勤奋。 2 (对比) 余 (对比) 同舍生 (侧写) (2)批评当时太学诸生学习条件优越而不知好学,勉励他们不要辜负好条件,应当专心至 致志,努力学习。 简析: 无冻馁之患 无奔走之劳 太学生良好学习条件 有师可问 有书可读 (与上一段处处对比) 以“今”开头,转入与过去学习条件的对比,联结自然。然后作出有力的论断,勉励太学生 德成业精。 (3)说明作“序”的原因和目的。 简析: 撰长书—辞甚畅达(书面表达能力) 马生“善学” 论辩—言和而色夷(口头表达能力) 学习—用心甚劳(原因) 扣题。道为学之难以勉励马生。 2 . 归纳写作特点。 (1)通过叙述自己亲身经历说明问题,令人有亲切感,易于接受。(有情节,选材典型) (2)描写人物生动形象。 先达──德隆望尊。 门人弟子──虚心好学,尊敬长者。 (3)对比鲜明。 师 人 生活 生 人 四、小结 1.丰富深刻的思想内涵(现实意义)。 3 余 昔 师 同余生 今 前 昔 书 今 今 今 昔 (生活、学习条件) 2.对比手法的运用。 五、作业 1、整理课文字、词知识。 2、书题二、三。 【附录】 板书设计 送东阳马生序 书序 文体 赠序 昔(余) 求书 冻馁之患 奔走之劳 求师 有师可问 有书可读 从师 〖对比〗 自道为学之难 教学后记: 勉励德成精 无 今(太学诸生) 4

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