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2013届高三第一轮复习课件


必修2 《政治生活》

第二课
文化对人的影响

考点考向概览 考点概览 考向定位

1.从知识的考查看:试题 立足于文化对人的影响这一 1、文化与生活 主线,重点考查文化对人影 (2)文化对人的影响 响的表现、特点,优秀文化 ①文化对人影响的表 的作用 现 2.从试题类型上看:选择 ②文化对人影响的特 题主

要通过体现类题型考查 文化影响人的表现、特点等, 点 ③优秀文化对塑造人 材料题主要通过体现类、原 因类和意义类三类题型,综 生的作用 合考查文化对人的作用和对 社会的作用

高考复习策略 ? 1、立足课时结构:本课时主要以“文化与人的关 系”为主线,立足文化影响人,分析了文化影响 人的来源、表现、特点。立足文化塑造人生,主 要分析了优秀文化丰富人的精神世界,增强人的 精神力量,促进人的全面发展。 ? 2、立足单元与教材结构:文化的作用表现为对社 会的作用和对人的作用。复习本单元必须立足文 化的作用这一核心,认识文化与经济、与政治、 与综合国力、与人的关系。复习本单元还应该与 教材第四单元的走进文化生活以及先进文化建设 结合起来,分析自觉抵制落后文化和腐朽文化以 及推动社会主义文化大发展大繁荣的原因和意义。

高考复习策略 ? 3.本课时的主线是文化对人的影响,所以复习中 我们必须把握以下时事热点: ? ①结合农家文化建设,特别是农村文化站、农家 书屋建设,认识基层文化建设的作用。 ? ②结合社会文化环境的整治理解文化对人的影响 及其特点。 ? ③结合各地开展的唱“红歌”活动、弘扬雷锋精 神活动、全民阅读活动等理解优秀文化对塑造人 生的作用。

名师点睛 ? 〖重点理论〗 ? 一个表现→文化对人影响的表现 ? 两个特点→文化对人的影响具有潜移默化和深远 持久的两个特点 ? 三个作用→优秀文化具有丰富人的精神世界、增 强人的精神力量、促进人的全面发展的作用。

状元笔记 ? 〖速记图表〗
来源

特定的文化环境,各种形 式的文化活动

表现

交往行为和交往方式;实践 活动、认识活动和思维活动
潜移默化;深远持久

文化对人 (微观)

特点

文化塑造人生

丰富精神世界;增强精神 力量;促进人的全面发展

考点一、文化对人影响的表现
? 1、文化对人的影响的来源 ? 文化对人的影响,来自于特定的文化环境,来自于各种形 式的文化活动。 ? 2、文化对人的影响的表现 ? (1)文化影响人们的交往行为和交往方式。 ? 显现差异的主体:人们在相互交往中,总要采取一定的方 法和形式。不同时代、不同民族、不同地域,以及不同阶 级、阶层的人们,其交往方式存在差异 ,都带有各自的 文化印记。 ? 导致差异的缘由:交往方式中的文化影响,有的取决于价 值观念,有的源于风俗习惯、文化程度等。 ? 表现差异的事物:人们交往方式的差异,见诸交往时使用 的语言、器物、符号等,也见诸交际过程中的行为举止。

考点一、文化对人影响的表现 ? 〖速记图表〗文化影响人们的交往行为和交往方式
不同时代 不同民族 不同地域 不同阶级 不同阶层 拥 有 不 同 风俗习惯 形 成 不 同 交往行为 见 之 于 语言 符号

价值观念

交往方式

器物

文化程度 行为 举止

考点一、文化对人影响的表现 误区:不同的民族文化、不同的 文化环境下的人们的交往行为和 交往方式一定不同吗? ? 文化影响人们的交往行为和交往方式,但不能据 此认为不同的民族文化、不同的文化环境下的人 们的交往行为和交往方式一定不同。 ? 因为各民族的社会实践有其共性,有普遍规律, 在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和 普遍规律,反映在交往行为和交往方式上也有某 些相同或相似之处。

? (2011年高考浙江卷)“竖大拇指”在北美一般被认为 是“做得好”的意思,但在澳大利亚就成了无礼的肢体语 言;吃面条时发出声音,日本人和韩国人觉得很正常,面 对英国人可能感到不舒服。这类现象表明 ? A.各地的文化几乎没有共同性 ? B.一种行为是否影响人们的交往取决于特定的文化背景 ? C.不同文化背景下的人们对同一行为的评价是不同的 ? D.同一行为在不同的文化中有不同的含义 ? 【解析】材料描述了“竖大拇指”和“吃面条出声”两种 行为在不同的文化背景下有不同的理解,表明D项符合题 意。A项否认不同文化之间存在共性,是错误的。尽管同 一行为在不同的文化背景下会有不同的理解,但随着文化 交流的扩大,不同文化之间的理解与包容增加,人们可以 站在对方文化立场上看待和评价某些行为,而不仅仅囿于 自身文化背景看待一切,因而B、C两项失之绝对化。

考点一、文化对人影响的表现

(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和 思维方式
? 构成文化影响的主要因素:不同的文化环境、不 同的知识素养、不同的价值观念,都会影响人们 认识事物的角度以及认识事物的深度和广度,影 响人们在实践中目标的确定和行为的选择。 ? 形成思维方式的过程和条件:思维方式是人们在 认识和实践的过程中,在一定知识、观念、情感 和习惯的共同作用下形成的。 ? 思维方式的特点和作用:体现各种文化影响的思 维方式,具有相对的稳定性,反过来又影响人们 的认识和实践活动。

考点一、文化对人影响的表现 ? 〖速记图表〗文化影响人们的实践活动、认识活动、思
维方式
广度

文化 环境
知识 素养 价值 观念 影 响

认识 深度 形 成 思维方式 目标 实践 影 响 作 用

知识 观念

情感

习惯

行为

考点一、文化对人影响的表现
特 别





? 1、文化并非影响人的唯一因素。文化是影响人们 交往行为和交往方式,影响人们实践活动、认识 活动和思维方式的因素之一。自然环境、经济状 况、社会阶层等都会影响人们的交往行为和交往 方式,影响人们的实践活动、认识活动和思维方 式。不能将文化的作用夸大为决定作用,文化不 能决定一个人的成长、一个社会的发展。 ? 2、文化对人影响的表现,可按照从微观到宏观、 从具体到一般的思路来把握。从微观上,它影响 人们具体的交往行为和交往方式,即人的言行举 止;从宏观上,它影响人们对整个世界的认识和 改造。

? (2010年高考天津卷8)法国哲学家爱尔维修有句名言: “人是环境的产物”。某论坛上,主讲人让听众写下与自 己关系最密切的6个朋友,并指出他们月收入的平均数大 致就是你的月收入。测试结果的准确程度让所有听众惊讶 不已。物以类聚,人以群分。每个人的朋友圈子都是一个 特定的文化环境,它彰显着你的现在,也预示着你的未来。 这种现象说明 ? A.文化决定人们的交往行为和交往方式 ? B.文化影响人们的实践活动和思维方式 ? C.文化改变人们的价值观念,丰富精神世界 ? D.文化提高人们的道德修养,塑造完美人格 ? 【解析】B 材料中文化环境“彰显着你的现在,也预示 着你的未来”,说明文化影响人们认识事物、进行实践的 方式和思维方式,而非人们的交往行为和方式。C、D项 说法不准确,因为文化有高尚、先进、优秀与庸俗、落后、 腐朽之分。

? (2012年肇庆质检)由美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿撰写 的《虎妈战歌》一书在美国引起轰动,并引起了美国关于 中美教育方法的大讨论。通常认为美国人能较为轻松地对 待子女的教育,并不过分追求高学历、好职业的功利性目 标;而中国人一般希望把孩子培养成“才”,将来有出息, 谋个好职业,一生能在顺境中度过。以上差异表明 ? A.文化环境决定着人们的价值取向 ? B.一定的文化环境中只能产生一种思维方式 ? C.不同的文化教育环境影响人们在实践中目标的确定和 行为的选择 ? D.不同的文化教育环境对人们的交往方式产生不同的影 响 ? 【解析】本题考查文化对人的影响的表现。中美两国不同 的文化教育环境,影响人们在实践中目标的确定和行为的 选择,故C正确。A错误,文化环境对人的价值取向有影响, 但不是决定性作用。B错误,一定文化环境下可以产生多 种思维方式。D强调文化对人们交往方式的影响,与题意 不符。

考点二、文化对人影响的特点
? 1、文化对人的影响具有潜移默化的特点 ? 内涵:是指因受到外来影响而在不知不觉中发生变化。 在这里“潜移默化”是指人的交往方式和思维方式因 受文化的影响而在不知不觉中发生变化。 ? (1) 表现 ? ①文化对人的影响,具有潜移默化的特点,一般不是 有形的、强制的。 ? ②从人们所处文化氛围的影响来看:文化氛围看不见、 摸不着,却无时无刻不在影响人的思想和行为。 ? ③从人们参加文化活动的过程来看:人们从事文化活 动,或得到思想的启示、精神的享受,或产生思想的 困惑、精神的失落,许多是发生在潜移默化的过程之 中的。

考点二、文化对人影响的特点 ? 1、文化对人的影响具有潜移默化的特点 ? (2)对策:积极参加健康向上的文化活动。 ? 它不仅能够使人获得一定的专业知识、增强劳动 技能,而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上 的陶冶,提高人的审美水平、思想道德素养。 (意义) ? 这些文化影响既通过潜移默化的方式发生,又是 人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。

考点二、文化对人影响的特点 误区:处在良好的文化环境中就 一定能形成良好的文化素养? ? (1)文化对人的影响,具有潜移默化的特点,一 般不是有形的、强制的。人们总要在一定的文化 氛围中生活,文化氛围看不见、摸不着,却无时 无刻不在影响人的思想和行为。因此,处在良好 的文化环境中有利于形成良好的文化素养。 ? (2)文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的, 也不都是消极被动、无目的地接受的,人们接受 健康向上的文化影响,往往是自觉学习、主动感 悟文化熏陶的过程。只有主动接受健康向上的文 化熏陶,才会形成良好的文化素养。

考点二、文化对人影响的特点 误区:文化对人的影响是潜移 默化的、无法选择的 ? (1)文化对人的影响,具有潜移默化的特点,一 般不是有形的、强制的。 ? (2)人有主观能动性。人们接受文化潜移默化的 影响,并不都是消极被动、无目的地接受的。人 们接受健康向上的文化影响,往往是自觉学习、 主动感悟文化熏陶的过程。 ? (3)人们应当提高辨别先进、健康与落后、腐朽 文化的能力,自觉参加健康向上的文化活动,抑 制落后和腐朽文化的侵蚀。

? (2012届临沂模拟)下列语句中,反映文化对人的影响具
有潜移默化特点的是( ) ? ①少成若天性,习惯成自然 ? ②三人行,必有我师焉 ? ③君子以仁存心,以礼存心 ? ④近朱者赤,近墨者黑 ? A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①④ ? 【解析】本题考查对潜移默化影响特点的理解。潜移默化 强调在一定的文化氛围中,自觉或不自觉地受到影响。① ④符合题意。②只是说明了外因的作用,而这种作用是否 潜移默化则没有表明。③强调的是人要内省,即内因的作 用,故不符合题意。

? (2012届河南省测试)英国著名艺术理论家罗金斯说: 人的思想是可塑的。一个人如果每天观赏一幅好画,阅读 某部佳作中的一页,聆听一支妙曲,就会变成一个有文化 修养的人。这说明( ) ? ①文化对人的影响是无形的、潜移默化的 ? ②欣赏高质量的艺术作品是修身养性的最佳途径 ? ③世界观、人生观、价值观是人们文化修养的核心和标志 ? ④文化对人的发展具有至关重要的作用 ? A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ ? 【解析】 “如果每天观赏一幅好画,阅读某部佳作中的 一页,聆听一支妙曲,就会变成一个有文化修养的人”体 现了文化对人的影响是无形的、潜移默化的,也说明了文 化对人的塑造作用。②错误,欣赏高质量的艺术作品是修 身养性的有效途径但不是最佳途径。③在材料中得不到体 现。

考点二、文化对人影响的特点 ? 2、文化对人的影响具有深远持久的特点 ? 内涵:“深”是从文化对人们的影响程度而言; “远”是从文化影响的空间范围而言;“持久” 指文化对人们的影响在时间上具有延续性的特点。 ? 表现: ? (1)文化对人的影响,无论表现在交往方式、思 维方式上,还是表现在生活方式的其他各个方面, 都是深远而持久的。

考点二、文化对人影响的特点

2、文化对人的影响具有深远持久的特点
? (2)从文化习俗的表现看:文化习俗对人的影响 是难以抹去的 。文化一旦形成,就具有相对稳定 性,并且对生活在其中的人具有普遍的影响力。 它在人类生活中常常显示出巨大的渗透性、持续 性和稳定性。 ? (3)从世界观、人生观、价值观的形成看: 世 界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和 标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长 期的生活和学习过程中形成的,是各种文化因素 交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经 形成,就具有确定的方向性,对人的综合素质和 终身发展产生深远而持久的影响。

考点二、文化对人影响的特点
思 维 拓 展

? 文化之所以会对人们产生深远持久的影响,主要 在于文化从根本上影响人们的世界观、人生观和 价值观的形成。 ? 一方面,一个人的世界观、人生观和价值观是在 长期的生活和学习过程中形成的,是各种文化交 互影响的结果; ? 另一方面,世界观、人生观、价值观一经形成, 就具有确定的方向性,不会轻易发生改变,因此 会对人们的综合素质和终身发展产生深远持久的 影响。

考点二、文化对人影响的特点
特 别





潜移默化与深远持久的区别

? 潜移默化强调的是文化对人影响的无形性和非强制性;深 远持久强调的是文化对人影响的持续性和稳定性。前者更 强调影响的方式,后者更强调影响的时效性。

潜移默化
文化对人影响,一般不 是有形的、强制的,也 含义 不都是消极被动的、无 区 目的地接受的。 角度 从影响的过程和方式看 实现 文化氛围;文化活动 别 形式 要求 积极参加健康向上的文 化活动,提高素养

深远持久
文化对人的影响,无论表现在交 往方式、思维方式上,还是表现 在生活方式的其他各个方面,都 是深远而持久的 从影响的效果看 文化习俗;世界观、人生观、价 值观 树立科学的世界观、人生观、价 值观,促进全面发展

考点二、文化对人影响的特点
特 别





潜移默化 文化对人潜移默化的 影响,并不是一个消 区 注意 极被动的过程,而是 别 一个自觉学习、主动 接受的过程

深远持久

文化对人的影响是深远持久 的,并不是一成不变的。随 着时代的变革、文化的发展, 人们的“三观”也会得到改 造,人们的行为和认识活动 也会发生变化

联系

我们长久地生活在某个文化环境中,会自觉或 不自觉地受到文化的影响,这种影响的过程体现 的就是潜移默化的特点。当这种影响内化为人们 的态度和信念,就会形成惯性和定式,指导人们 的行为选择并形成相对稳定的思维方式,对人的 综合素质和终身发展产生深远持久的影响

考点二、文化对人影响的特点 注意以下几个误区
? 误区一:文化对人的影响,来自于学校老师的教育。 ? 注意:文化对人的影响,来自于特定的文化环境和各种形 式的文化活动。 ? 误区二:文化对人的影响,具有强制性的特点。 ? 注意:文化对人的影响,具有潜移默化的影响,一般不是 有形的、强制的。 ? 误区三:学历高低是人们文化素养的核心和标志。 ? 注意:世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和 标志。 ? 误区四:世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身 发展起决定作用。 ? 注意:世界观、人生观、价值观一经形成,就具有确定的 方向性,对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

? (2012年高考福建卷)中国茶和茶文化历史悠久,享誉全 球。“一个地球,一个联合国,一杯中国茶”成为2010年 上海世博会上彰显中国茶文化魅力的流行语。上海世博会 福建馆茶文化的展示让许多游客叹为观止。一位美籍华人 欣赏了茶艺表演后,感叹道:“太精彩了!这一表演让我 们享受到了美,也让我们感受到祖国茶文化的博大精深。” 这反映了( ) ? A.文化对人的影响是潜移默化的 ? B.优秀文化在交流与借鉴中创新 ? C.文化对人的影响是深远持久的 ? D.优秀文化能增强人们的精神力量 ? 【解析】本题主要考查文化对人的影响的有关知识,考查 学生的分析理解能力。茶艺表演让人感受到文化的博大精 深,表现为文化对人的影响是潜移默化的,故选A。而“深 远持久”着重讲影响的相对稳定性,短期内不会轻易改变, 故C排除。题干未涉及文化之间的交流,和人们在文化的 感染下,力量的增强,B、D与材料没关系,故不选。

? (2012年淄博模拟)“如果一个孩子生活在鼓励之中,他
就学会了自信;如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会 了争斗。”“素质教育环境下,学生会自觉提高自己的全 面素质;应试教育环境下,学生会注重训练自己的应试技 巧。”以上两句话共同说明( ) ? ①人的成长受环境影响 ? ②文化对人的影响是深远持久的 ? ③文化环境决定人的发展 ? ④文化对人的影响是潜移默化的 ? A.①② B.③④ C.①④ D.①③ ? 【解析】本题全面考查文化对人的影响。孩子或学生处于 不同的文化、教育环境中会有不同的人生发展,这体现了 文化环境对人的潜移默化的影响,故①④正确。②与题意 不符。③说法错误,文化环境作为外因,不能决定人的发 展。

? (2012届惠州模拟)电影《孔子》公映以后,受到很多人 的欢迎。“己所不欲,勿施于人”“非礼勿视,非礼勿听, 非礼勿言”,这些影响中国人两千多年的经典语句在影院 中回荡时,让人的心灵得到净化与升华。一位母亲专程带 孩子去看《孔子》,希望孩子多了解一些儒家思想和文化。 由此可见( ) ? A.中华传统文化具有鲜明的民族性和相对稳定性 ? B.中华传统文化对我们的影响是潜移默化、深远持久的 ? C.我们要全面继承中华传统文化 ? D.中华文化博大精深、源远流长 ? 【解析】孔子的经典语句让人的心灵得到净化与升华表明 传统文化对人的影响具有深远持久的特点,观众在欣赏影 片时不自觉地受到影响,表明文化对人的影响具有潜移默 化的特点,B正确。A、D与材料主旨不符。C中“全面继承” 的说法错误。

? (2012年高考江苏卷)一方水土养一方人,故乡牵挂着 我们的一生。然而,只有离乡的人才会想回乡;只有离乡 的人才会发现故乡愈难回,乡愁便愈深。这说明( ) ? ①实践是认识的来源 ? ②文化对人的影响是深远持久的 ? ③认识来自实践的需要 ? ④优秀文化能增强人的精神力量 ? A.①② B.①④ C.②③ D.③④ ? 【解析】本题考查的知识点是实践是认识的基础、文化影 响人的特点。“只有离乡的人才会发现故乡愈难回,乡愁 便愈深”体现了实践是认识的来源,①应选。“故乡牵挂 着我们的一生”体现了文化对人的影响是深远持久的,② 应选。③④说法正确,但题干没有反映。

考点三、优秀文化对塑造人生的作用
特 别





? (1)文化塑造人生,这里的“文化”指的是优秀文 化和健康有益的文化。 ? (2)文化只是塑造健全人格的影响因素之一,家庭 教育、学校教育和社会环境等的作用也不容忽视。
? 1、优秀文化能够丰富人的精神世界 ? (1)积极参加健康有益的文化活动,不断丰富自 身的精神世界,是培养健全人格的重要途径,体现 了人们对真善美的追求 。

考点三、优秀文化对塑造人生的作用 ? 1、优秀文化能够丰富人的精神世界 ? (2)中国特色社会主义文化丰富了我国人民的精 神世界 ? 中国特色社会主义文化开阔了人们的视野,促进了 思想解放和观念更新,人们的自立意识、竞争意识、 效率意识和民主法制意识大大增强,爱国主义、集 体主义、社会主义思想,科学文明、开拓进取、健 康向上的思想观念和道德风尚,成为我国人民精神 世界的主流。 ? 即(主流:四个意识、三个主义、三种观念)

考点三、优秀文化对塑造人生的作用 误区:文化能够丰富人的精 神世界。 ? 注意:文化是相对于政治、经济而言的人类全部 精神活动及其产品。对文化要做具体分析,文化 有精华(先进的)和糟粕(落后的)之分。只有先进 的、优秀的文化才能丰富人的精神世界,而那些 落后的、腐朽的文化则会给人带来消极的影响, 甚至使人误入歧途。优秀的文化不仅能丰富人的 精神世界,而且能增强人的精神力量,促进人的 全面发展。 ? 因此,笼统地认为“文化能够丰富人的精神世界” 的观点是不科学的。

考点三、优秀文化对塑造人生的作用

2、优秀文化能够增强人的精神力量
? (1)优秀文化能够增强人的精神力量的原因:优 秀文化作品,总能以其特有的感染力和感召力,使 人深受震撼、力量倍增,成为照亮人们心灵的火炬、 引领人们前进的旗帜。而由此产生的精神力量,往 往历久不衰,激励人们不断创造美好幸福的生活。 ? (2)中国特色社会主义文化增强了中国人民的精 神力量:中国共产党所代表的先进文化给予中国 人民无穷的精神力量,鼓舞着一代又一代中华民 族优秀儿女,谱写了一曲又一曲威武雄壮的人生 乐章。

考点三、优秀文化对塑造人生的作用
特 别





区别

丰富人的精神世界

增强人的精神力量

强调优秀文化通过特 定的环境或者一定形式 主要 的活动,使人的知识领 内涵 域不断拓宽,思想水平 不断提高。主要表现在 人的主观领域

强调优秀文化作品以其特 有的感染力和感召力,使人 深受震撼、力量倍增,并在 这一精神的作用下产生持久 的行为表现,主要表现为改 造世界的精神状态

侧重具体行动中文化转化 侧重 侧重人的主观领域, 为人们行动的动力,推动社 点 强调人的主观精神感受 会实践的发展 获得 积极参加有益的文化 学习优秀文化产品,学习 途径 活动,培养健全的人格 先进的文化

考点三、优秀文化对塑造人生的作用
特 别





丰富人的精神世界

增强人的精神力量

常用欣赏到、感受到、享 标志 常用增强、鼓舞、激励、 受、体验到、体会到、领 词 振奋、促进等词语。 略到、修养、境界等词语
文学赏析、听音乐、绘画赏析、 阅读美文、欣赏精美歌舞和电 举例 视剧,使人开阔视野,知识增 加,思想解放,观念更新 “拼搏、进取、团结、创优” 的奥运精神鼓舞奥运健儿不断 创造辉煌,激励着国人以满腔 的热情投入到生产和建设中

二者都离不开特定的文化环境和文化活动,都改造和 影响着人们的精神世界,有利于人的健康成长。丰富 相同 的精神世界有利于迸发强大的精神力量,强大的精神 点 力量有利于激发人们更加自觉地接受健康向上的优秀 文化,从而丰富精神世界,二者具有统一性

考点三、优秀文化对塑造人生的作用
特 别





? (1)“丰富精神世界”强调文化对主观领域的作用, “增强精神力量”强调文化能够通过实践转化为 人们行动的动力。有些选择题需要把二者区分开 来,而有些选择题可能同时体现这两个作用,做 题时要正确解读材料信息。 ? (2)高考在考查优秀文化的作用这一知识点时,经 常会在题肢中用“文化”一词偷换“优秀文化” 一词,说成文化能够丰富人的精神世界、增强人 的精神力量、促进人的全面发展。对此,我们应 该注意,只有优秀文化才能丰富人的精神世界、 增强人的精神力量、促进人的全面发展。

考点三、优秀文化对塑造人生的作用
误区:优秀文化能够增强人的精神 力量,因此,只要参加文化活动, 人的精神就会健康向上。 ? 优秀文化总以其特有的感染力和感召力,使人深受震撼、力 量倍增,成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。 所以,优秀文化能够增强人们的精神力量。 ? 但不能因此说只要参加文化活动,人的精神就会健康向上, 因为文化有先进和落后、优秀和糟粕之分。只有参加先进的、 优秀的文化活动,才能使人的精神 健康向上。而落后、糟 粕的文化活动会腐蚀人的精神,参加此类活动会使人精神空 虚、迷茫甚至堕落。 ? 人们参加优秀文化活动是一个自觉学习、主动感悟的过程。 如果只是被动地参加优秀文化活动,是难以产生健康向上的 精神力量的。因此,上述观点是不正确的。

? 《命运交响曲》是贝多芬最为著名的作品之一。乐曲体现 了作者一生与命运搏斗的思想,“我要扼住命运的咽喉, 它不能使我完全屈服。”这是一首意志战胜宿命、光明战 胜黑暗的颂歌。每当听到这首乐曲,总会给人以极大的振

奋和力量。这表明优秀文化作品能够 (
? A.丰富人的精神世界 ? C.促进人的全面发展



B.增强人的精神力量 D.促使人的价值观的形成

? 【解析】本题考查优秀文化对人的影响,通过题干材料中 “每当听到这首乐曲,总会给人以极大的振奋和力量。”

可以看出,优秀文化能够增强人的精神力量。故选B项。

? (2012年高考北京卷)优秀城市雕塑体现了城市的精神 品质和文化追求。北京“十二五”期间将新建一批呈现北 京历史文化特色和“北京精神”的城市雕塑,分布在京城 的大街小巷。回答24-25题。 ? 24. 优秀城市雕塑的文化价值主要表现为 ? ①显示城市的文化底蕴 ②活跃城市的文化市场 ? ③增强人们的精神力量 ④培育优秀的文化人才 ? A. ①③ B. ①④ C.②③ D.②④ ? 【解析】:本题以城市雕塑为背景,考查文化生活有关知 识。①项正确,优秀城市雕塑显适示了该城市的文化底蕴, ②项错误,活跃文化市场不是文化价值,而是其经济价值, 故排除; ③项正确,作为优秀文化的城市雕塑可以增强 人的精神力量;④项错误,培育优秀的文化人才是教育的 功能,因此本题的正确答案是A。

? (2012年高考北京卷)25、优秀城市雕塑作为公共环 境艺术品 ? ① 体现了城市环境对雕塑风格的依赖 ? ② 反映了雕塑理念与城市环境的统一 ? ③ 体现了城市环境是时代精神的产物 ? ④ 反映了历史情怀与时代精神的融合 ? A. ①② B.①③ C. ②④ D.③④ ? 【解析】本题以城市雕塑作为公共环境艺术作品为背景, 考查文化生活有关知识。①项说法错误,城市环境不能依 赖于雕塑风格;②项正确,作为公共环境艺术作品,城市 雕塑体现的理念应与城市环境相统一;③项本身错误,环 境作为一种物质现象不能成为时代精神这种意识的产物; ④项正确,优秀的艺术作品总能体现历史与现代的结合。 因此本题的正确答案是C

考点三、优秀文化对塑造人生的作用

3、优秀文化能够促进人的全面发展
? (1)社会发展与人的发展的关系
? 社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。 人越全面发展,社会的物质文化财富就会创造得越多,人 民的生活就越能得到改善,而物质文化条件越充分,又越 能推进人的全面发展。社会生产力和经济文化的发展水平 是逐步提高、永尤休止的历史过程,人的全面发展也是逐 步提高、永无休止的过程。

考点三、优秀文化对塑造人生的作用
特 别





比较人的全面发展与社会的发 展

? (一)区别 社会发展是指社会经济、政治、文化等方面的逐 步发展,即社会生产与经济、政治、文化的逐步 发展,也就是物质文明、政治文明和精神文明的 统一。社会发展包括科技、教育、文化卫生、体 育等社会事业的发展,也包括社会就业、社会保 障、社会公正、社会秩序、社会管理、社会和谐 等,还包括社会结构、社会领域体制和机制的完 善。 人的全面发展是指人的思想道德素质、科学文化 素质和健康素质等方面的全面提高。

考点三、优秀文化对塑造人生的作用
特 别





比较人的全面发展与社会的发展

? (二)联系 社会发展和人的发展过程是相互结合、相互促进 的。一方面,人的全面发展会促进社会发展,人 全面发展程度越高,社会物质文化财富就会创造 的越多,社会就会越发展;另一方面,社会发展 会促进人的全面发展,社会越发展,人民的生活 就越能得到改善,物质文化条件就越充分发挥, 就越能推进人的全面发展。

考点三、优秀文化对塑造人生的作用 ? (2)人的全面发展的表现: ? 人的全面发展,表现在人的思想道德素质、科学 文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。 ? 横向理解(静态):人的全面发展是全面素质的 提高 ? 纵向理解(动态):人的全面发展是逐步提高、 永无休止的过程

考点三、优秀文化对塑造人生的作用 ? (3)优秀文化能够促进人的全面发展: ? 优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食 粮,对促进人的全面发展起着不可替代的作用。 ? 随着物质生活需要逐步得到满足,人们更加注重 精神生活需要的满足,文化活动、文化消费在生 活消费中的比重越来越大。优秀文化对促进人的 全面发展的作日益突出。

考点三、优秀文化对塑造人生的作用

注意以下几个误区
? 误区一:人的全面发展的具体要求和内容古今相同。 ? 注意:人的全面发展是一个历史范畴,在不同的历 史时期,其具体要求和内容也不相同。 ? 误区二:社会发展必然带来人的发展。 ? 注意:社会发展为人的全面发展提供必需的客观条 件,但人的发展还必须发挥个人的主观能动性。 ? 误区三:优秀文化决定人的全面发展。 ? 注意:优秀文化对促进人的全面发展起着不可替代 的作用,但这种作用不是“决定”作用。

考点三、优秀文化对塑造人生的作用

注意以下几个误区
? 误区四:文化的作用充分体现在文化能塑造人生。 ? 注意:文化对人有影响,文化确实能塑造人生。 优秀的文化能丰富人的精神世界、增强人的精神 力量、促进人的全面发展。文化的作用还表现为 文化对经济和政治具有反作用。先进的、健康的 文化会促进社会的发展,落后的、腐朽的文化则 会阻碍社会的发展。文化在综合国力竞争中的地 位和作用越来越突出,文化越来越成为民族凝聚 力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力竞 争的重要因素。 ? 上述观点只看到了文化对人的影响,没有看到文 化的其他作用,因此这种认识是片面的。

考点三、优秀文化对塑造人生的作用

注意以下几个误区
误区五:人创造了文化,文化又促进人的全面发展, 所以要大力发展各种文化。 ? (1)文化是人创造的,是社会实践的产物,是人 类社会特有的现象。 ? (2)文化有进步与落后、先进与腐朽之分。只有 先进、健康的文化,才能促进人的全面发展,而 落后、腐朽的文化则危害人的进步。 ? (3)我们要大力发展先进文化,支持健康有益文 化,努力改造落后文化,坚持抵制腐朽文化。在 当代中国,发展先进文化就是以马克思主义为指 导,以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的 公民为目标,发展面向现代化、面向世界、面向 未来的、民族的、科学的、大众的文化。

? (2012届江苏省泰兴市检测)某校开展以“迎接中国共产 党成立90周年”为主题的读书活动。开展这项活动,有利于 激发学生的爱国热情,增强其历史使命感和责任感,有利于 引导学生把握人生道理、实践人生追求。这是因为( ) ? ①文化能促进社会全面发展 ? ②文化对人具有潜移默化的影响 ? ③有文化修养才会有崇高的道德 ? ④优秀文化能够塑造人生 ? A.①② B.②④ C.①③ D.③④ ? 【解析】①说法错误,应是“优秀文化”,不选。③说法太 绝对,不选。②④本身正确且符合题意,选B。

? (2011年高考北京卷)人类与环境的协调发展日益受到全
世界的关注,1974年联合国将每年的6月5日定为世界环境 日。2011年世界环境日的中国主题是“共建生态文明,共 享绿色未来”。为唤起公众对环境与发展关系的清醒认识 和自觉行动,有关部门发布《全国环境宣传教育行动纲要 (2011—2015)》,提出每个公民都应该树立正确的生态环 境道德观,成为生态文明建设的宣传者、实践者、推动者。 ? 运用《文化生活》中有关文化对人的影响的知识,说明加 强环境宣传教育的意义。 ? 【解析】本题考查文化对人的影响,设问清晰、明确,难 度较低,作答时只要结合材料、围绕文化对人影响的方式、 特点和作用三方面阐述即可。

? 【答案】①文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式, 加强环境教育,有助于人们清醒地认识环境与发展的关系, 转变思维方式,采取自觉行动。 ? ②文化能产生潜移默化、深远持久的影响。加强环境教育, 有助于营造全社会重视环保的文化氛围。 ? ③文化丰富人的精神世界、增强人的精神力量。加强环境 教育,有助于提高人的道德素质,促进人的全面发展。 ? 【点评】以主观题形式考查文化的作用,一般综合性都比 较强,考生一定要看清设问中的知识范围要求,看要求是 回答文化对人的作用,还是回答文化对社会的作用,也可 能要求回答文化的作用,这样就需要从文化对人和社会两 个方面回答。

? (2012届武汉调研)为了让城市精神深入人心,2011 年12月,武汉推出首批12位城市精神代言人,他们的巨 幅照片竖立在三镇街头。武汉市委要求开展武汉精神的宣 传和教育,把武汉精神作为素质教育的重要内容,使武汉 精神根植于广大市民特别是青少年的心灵。 ? 从文化对人的影响的角度,分析武汉市上述举措的合 理性。 ? 【解析】本题指定“从文化对人的影响的角度”,因此应 调动文化对人影响的来源、内容、特点、作用的知识进行 分析。另外,材料中特别强调了教育的重要性,因此在答 题时应点出教育对人的影响的作用。

? 【答案】 ①文化对人的影响来自特定的文化环境和各种 形式的文化活动,具有潜移默化和深远持久的特点。宣传 武汉精神,要营造良好的文化氛围,开展形式多样的活动, 同时要引导广大市民和青少年主动接受武汉精神的浸润和 熏陶。

? ②弘扬和培育武汉精神,要重视教育在文化传承以及在人 的教化与培育上的特殊地位和作用。弘扬和培育武汉精神, 要重视发挥教育的作用。
? ③优秀文化能丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促 进人的全面发展。宣传武汉精神,要创作出讴歌武汉精神 的优秀作品。

? (2011年高考山东卷)材料三 1955年10月,武汉钢铁厂 在武汉市东郊长江南岸破土动工,1958年9月建成投产。 2011年,汉阳铁厂遗址保护性改造工程启动,原址上将建 设一座博物馆,作为青少年爱国主义教育的新基地。 ? (6)结合材料三,从“文化的特点及影响”的角度, 分析为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育。 (7分)

? 【答案】①对汉阳铁厂原址的保护性改造为爱国主义教育 创设了特定的文化环境;②在汉阳铁厂原址上建设博物馆 使爱国主义有了新的物质载体;③在汉阳铁厂原址上建设 博物馆进行爱国主义教育,可以丰富人的精神世界,增强 人的精神力量,促进人的全面发展。

? 【解析】本题考查“文化的特点及影响”这一知识,有一定的综合性。 ? 首先,学生必须掌握“文化的特点”(文化是人类社会特有的现象; 个人文化素养是后天培养的;文化现象的实质是精神现象)、“文化 影响人的方式”(文化环境与文化活动)、“文化塑造人生”等知识。 ? 其次,必须准确把握设问要求,明确分析的逻辑层次。具体来说,分 析为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育,可分三个层次: 为什么要“进行爱国主义教育”?为什么要“建设博物馆进行爱国主 义教育”?为什么要“在原址上建设博物馆进行爱国主义教育”? ? 再次,针对以上三个层次,分别调用具体理论知识,加以分析和阐释。 第一层次,为什么要进行爱国主义教育?这要调用“文化塑造人生” 的相关知识,以爱国主义精神是中华民族精神的核心、是优秀文化为 逻辑起点展开论证;第二层次,为什么要通过建设博物馆进行爱国主 义教育?这要调用“文化的特点”的相关知识,即文化现象的实质是 精神现象,它离不开一定的物质载体,博物馆的建设使爱国主义教育 有了新的物质载体;第三层次,为什么要在原址上建设博物馆进行爱 国主义教育?这要调用“文化影响人的方式”的相关知识,即文化对 人的影响来自特定的文化环境,对汉阳铁厂原址的保护性改造为爱国 主义教育创设了特定的文化环境。


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