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高考政治01-政治选择题解题技巧总结


高考政治选择题解题技巧总结 一.选择题的构成 选择题是高考的主要题型之一, 目的是检验考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。 题 干在情境设计和设问上多种多样,题肢往往似是而非,迷惑性强,稍一疏忽,就会选错。高 考政治选择题 , 从类型上看“一材多用型”、“事例材料型”、“引文材料型”、“图表 材料型”、“漫画寓意型”;从形式上看有两部分构成:题干、题肢;从内容上看有三部分 构成:立意、情景、问题设置。 (一) .单项选择题: 单项选择题的题型特点主要是: 1.答题指导语: 在下列各题的四个选项中, 只有一项是最符合题意的。 指导语中“只有一项” 表明是单项选择,“最符合题意”表明是最佳选择。 2.组成成分:单项选择由题干和题肢两部分组成,题干有内容和要求两种成分;题肢有四种 情况: (1)本身错误不合题意; (2)本身正确符合题意; (3)本身正确不符合题意; (4)本 身错误符合题意。 (二)多项选择题: 多项选择题,也属于客观性试题,与单项选择题属同一种类型的试题,但在在能力层次的要 求上较高,分值较高。多项选择题的题型特点主要是: (1)每题所给的四个备选答案中,有两个以上符合题意的答案。 (2)在四个备选的答案中,多选、错选、少选均不能得分。 (3)四个备选答案,往往在内容上相似、相近、真真假假,具有较强的干扰性,对考生辨别、 判断能力要求高。 二、解题的基本要求 ①掌握牢固的基础知识是做好选择题的基本前提。 因此 ,在平时的复习中必须力求全面、 准 确地掌握《考试说明》中规定的知识要点。 ②仔细阅读与分析题干 ,明确题干的要求和规定是进行选择的出发点。 因此 ,在平时的训练 中必须养成认真分析题干的习惯 ,反复阅读题干材料 ,吃透题干精神。 ③坚持“以干求肢”的解题原则。 即以题干的规定性为准绳 ,逐一分析题肢 ,选出最能与之 “挂钩”的选项 ,排除与题干的规定性相悖的、 脱钩的错误选项或同义反复的选项 ,才能做 到准确无误的选择。通过分析寻找题干和题肢之间的联系,即题肢与题干规定性的一致性, 只有这样才能做到干肢相连。对于选择题,一般说来我们应当先审题干,后审题肢。在审完 题干材料后,不宜立刻审题肢,否则,题肢中的选项会对我们分析题干产生干扰。使人们难 以迅速作出准确的判断 (这一点在哲学常识选择题中表现得尤为突出) 如果在审完题干后能 根据题干先作出自己的大致设想(即设想正确的选项应该是什么) 然后把自己的设想和题肢 , 进行比较,找出二者的重合之处,选择的准确率就可相对提高了。有些考生在看完题干材料 后立刻转入对题肢的分析, 常常感觉不少题肢似乎都可以选, 这其中很大程度上是题肢干扰 的结果。但任何事情都不是绝对的,当对题干的含义一时难以准确把握时,可以通过先分析 选项来进行排除,特别是一道题中表述错误的选项较多时。将表述错误的选项排除后,往往 正确答案就出来了。 三 .解题的基本思路 解答政治选择题应遵循先审题干、后审题肢。肢干相连、以干求肢的原则。所谓审题,就是 透彻地理解、弄懂题目的含义,找出题目的意向性的过程。这是解题的前提条件,它包括审 题干和审题肢两个方面的内容。要做到三审 1、审题干(审查题干,确定题干的规定性 ) 读懂题干。这是前提,也是常识,但有的同学最容易被忽略这一步。通常表现在对题干粗略

一看,还一知半解时,就开始看题肢,一旦对选项拿不准时,再回头看题干。不仅浪费了时 间,还会造成越分析越糊涂。 在审题干过程中,要明确以下三点: ⑴.题干的选择方向,是正向还是反向选择; ⑵.题干的命题类型,是概念、原理(或观点)的理解、判断型,还是比较、事实的分析、 综合型; ⑶.题干的规定性,包括要求选择的范围、角度、层次等。这三个方面的内容相互联系,表 现不同题干时侧重点不同。在审题过程中,要特别注意题干的主题词、中心词和限制词,因 为它们是不定项选择题的决定因素,即题干的规定性,体现命题的意图。 明确立意。 每道选择题都有一个立意, 即一个中心思想。 要把握这一中心, 对长题干要短读, 概括大意;对短题干要长读,理解其深刻寓意。抓住材料中心的基本方法是浓缩。对复杂单 句,主谓宾即为材料中心;对复句或是段落,第一层逻辑关系即为中心意思。这些都要求考 生具备较强的阅读理解能力。 抓关键词。关键词语是题目的“题眼”,它确定了题干内容的特殊规定性,只有准确地把握 “题眼” ,选择题肢才有目标。 扣引导语。引导语作为材料与题肢的联结词,规定了选择的方向。不同的引导语有不同的具 体含义和要求。如表示思维方向的引导语:正确的、不正确的;表示知识范围的引导语:体 现的经济生活道理、哲学生活道理、政治生活道理。文化生活道理等;表示内容的引导语: 措施、制度等;表示程度的引导语:根本、主要等。 (1) 审题型。要确定题型 ,是单项选择题 ,组合式选择题 ;是正向选择题还是逆向选择 题。 (2)审题意(抓住立意。全面理解题意,材料中心,注意:抓住中心词和中心句,长题干 要读短,短题材要读长,除了题目设问时有明确的指向性,其他的都必须把材料作为一个整 体来认识,不可断章取义) 。抓住材料中心的基本方法是浓缩。对复杂单句,主谓宾即为材 料中心;对复句或是段落,第一层逻辑关系即为中心意思。 (3) 审范围(即审角度,题干的限定性、指向性。要着重弄清题干在时空、内容、逻辑三 方面的规定性 , 以便确定题干规定性的知识范围。 如时空范围的规定性是“现阶段” , 还是“历史上” ;是“社会主义民主” ,还是“资本主义民主”。又如内容范围的规定性是 “经济生活” ,还是“政治生活”或“哲学生活” ;是唯物论、 辩证法、 认识论还是人生观、 价值观; 是有关“社会主义市场经济方面的知识”内容 ,还是有关“国家制度方面的知识” 内容。再如逻辑方面的规定性是以果寻因 ,还是以因求果 ;是找区别点 ,还是要找共同点 等。 ) (4)审题眼(即关键词,它确定了题干的内容的特殊规定性,只有准确地把握“题眼”, 选择题肢才有目标) 每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中 , 如 “范围关键词” : 经济学道理??、 哲学道理??等。“内容关键词”:措施是??、制度是??等。 “形容词关键词”:根 本??、主要??等。 “动词关键词” :表明??、说明 " ?·、体现??等。立意和 关键词相结合 , 对做难度稍大的题目有较大的帮助。 在此应着重注意以下几对词语 ①.表明与说明。表明和说明最能考查学生的理解能力、分析能力、辨别能力。这种题也是 高考中出现最多的试题。表明往往是说现象、非本质的东西。说明往往是本质的东西。 ②表现与体现。该组词语与表明和说明相同。 (表现同表明,体现同说明) ③根本与本质。根本是最终的、本源的。本质是事物内在的联系,是一事物区别它事物的特 征或性质。根本区别指一事物根源性的最终的区别。本质区别指一事物本质特征的区别。例

如,社会主义市场经济体制与资本主义市场经济体制的根本区别是生产资料所有制形式不 同。其本质区别除了上述区别外,另有在分配形式上的不同,在宏观调控方面的不同,价值 规律作用的形式不同等。指导二者区别开来是做此类题的基础,否则是易选择失败的。 ④是与指。“是”可以引导下文,可以地对上文的说明、解释。“指”是引导下文对上文的 定义和总结概括。例如,民族平等是:A.马克思主义在民族问题上的最基本观点;B.实现民 族团结的基础;C.各民族在政治\经济\文化等方面都一律平等;D.建立在消灭民族差异基础 上的真实平等.答案是 A、B、C。如果把本题题干改为“民族平等是指”,题肢不变,答案 只能选 C。 ⑤“决定”的双重含义。 “决定”在政治学科是较重要的词语, 但一般都是从哲学上理解其 含义的,一事物对它事物构成先决条件, 起主导作用。例如,物质决定意识, 客观决定主观。 主观都是由客观决定的。“决定”有其另一种含义,即对如何行动下主张。如果分不清决定 的不同含义就会造成对选项的错选。纸币是由国家发行的强制使用的货币符号,这就是说: A.在一定时期内发行多少纸币是由国家决定的;B.纸币的面额是由国家决定的;C.每种面额 的纸币各代表多大价值是由国家决定的.本题中的决定是后一种含义,我们在教材中学习的 “纸币的发行量是由流通中所需要的金属量决定的”。 凡“决定”是第一层的含义也就是哲 学含义。如果混淆其双重性,本题就很难选对。 (5)审导语(联结词,所谓“导语”就是题中决定和影响对题意理解和决定答题方向的词 语, 它是将题干和题肢有机联系起来的部分。 主要存在于题干的设问中: 如“这说明”、 “由 此可见”、 “根本原因是”,“我们可以这样理解”、“下列说法不符合题意的是”等。 根据联结词得不同,选择题可分为内涵型(是、指等) 、外延型(属于、包括、体现等)因 果型、说明型、推理型、转述型、引文型、组合型等等。这些词语之所以重要是因为它决定 了我们在答题时,如何判断题干和题肢的关系是内涵型、外延型、说明型还是因果型等等; 决定了题肢对题干的依存关系,只有抓住了引导词才能实现题干和题肢有机结合。 ) 导语作为材料与选肢的联结词,规定了选择的方向,须做到“四明”。一明正向还是逆向, 即明晰题目要求是选符合题意的项,还是选不符题意的项。二明知识取向,即明晰题目要求 解答的知识范围。三明逻辑取向,即明晰题目是要求选原因还是选结果,是选现象还是选本 质等。四明回答问题的指向性,材料里可能出现几个活动的主体,而题目设问时只要求分析 其中的某一个。题目列出了一大段材料,而题目在设问时只指向其中的某一点。 导语“这一事实从哲学上说明”告诉我们,本题是一个需透过现象揭示事物本质的正向选 择,需从哲学角度作答。 审题干简单示例: 第一,善于抓住关键词和中心句 在读题、审题时,要善于抓关键词和中心句,这是理解题意的关键。 例 1. (春季高考文综)2001 年 11 月 19 日凌晨, 许多天文爱好者观察到壮观的狮子座流星雨。 与先前几次流星雨预报相比,天文学家对这次流星雨的爆发时间和强度作了更为准确的预 报。上述事实说明 A.流星雨的出现是一种偶然现象 B.流星雨的出现并无规律可循 C.人类终于完全认识了流星雨现象 D.人们对流星雨及其规律的认识能力不断提高 [简析]本题题材中的关键词是预报“更加准确”,A、B 项意思一致,与题材中的“预报” 流星雨相悖,C 项与客观实际不符。科学家能预报流星雨的爆发时间、强度,说明流星雨的 出现是有规律可循的,“更为准确”则指人们对其认识的发展。答案为 D。 第二,对较长的题干,要善于概括中心大意 例 2:(全国卷)地处高海拔山区的某贫穷山村,为了脱贫致富兴办了多家企业均告失败。 村领导汲取教训, 结合本村的优势, 决定种植既有市场需要又适合在高海拔山区生长的经济

作物,结果取得了成效,几年来村民收入稳步提高,摘掉了贫困的帽子。这个事例表明,要 发展农村经济必须 A.适应市场需要,发挥比较优势 B.扩大经济作用的种植面积 C.加大投入,改善交通通讯条件 D.坚持无工不富的指导思想 [简析]通对材料阅读,可以对农村经济发展思路做出这样的概述: “面向市场,因地制宜”。 对应的选择项,就很容易找到答案 A。 第三,弄清题干的规定性 题干一般在时空、内容、逻辑三方面有一定的规定性,以便确定答题的范围。时空范围的规 定性,如是“现阶段”还是“历史上”,是“社会主义” 还是“资本主义”;内容范围的 规定性,如是“经济常识”,还是“哲学常识”,还是“政治常识”;逻辑方面的规定性, 如是以果寻因,还是以因求果;是找区别点,还是要找共同点;题目是正向选择题还是反向选 择等。又如在材料题的后面,一般用“表明”、“说明”、“启示”、“体现”、“原因” 等几种规定性来限定答题的思路,审题时一定要审清楚,根据要求来选择题肢。 例 3.(北京春招)沙柳是防风固沙的优良树种。但是由于种植沙柳费钱费力,又无法带来经 济效益,难以有效实施。针对这种情况,内蒙古自治区某地政府支持建立了以沙柳为原料的 制板、造纸加工企业,带来了明显的经济效益,极大地调动了个人和集体的积极性,大家争 相承包荒地,种植沙柳蔚然成风。 从哲学上看,上述事例中,种植沙柳固沙防风从难以实施到有效实施,其成功之处在于 A.发现了沙柳具有固沙防风的性质 B.掌握了植树造林的规律 C.发现了事物之间更深刻的联系 D.掌握了用沙柳制板造纸的技术 [简析] 首先,通过审题要抓住“从哲学上看”这一规定性,将选择的范围确定下来,由此 就可把 A、D 两个选项排除掉,然后再进一步分析题目所给材料的中心意思,找到种植沙柳 从难以实施到有效实施的真正原因, 并不是没有认识到植树造林的规律, 而是没有或经济效 益很少。 内蒙古自治区某地政府发现了生态效益与经济效益之间的联系后, 采取了一系列的 措施,使得种植沙柳既有生态效益又有经济效益,达到了二者的统一,才使得“种植沙柳蔚 然成风”。答案 C。 2、审题肢(审查题肢,明确选项本身正误 ) 所谓审题肢,就是判断题本身的正误,排除误肢(反向选择除外) ,确定题肢的角度和层次 的过程。判定正项题肢和误项题肢多彩“排除求证肯定”的公式去进行。“排除”,就是排 除本身错误的选项和本身没有错误但与题干要求无关的选项。 “肯定”, 就是肯定本身无误 并与题干要求相关的选项, “排除”和“肯定”均是初步的, 只有经过“求证”方能作最后 结论。“求证”,就是运用马克思主义的理论、立场、观点和方法说明正、误之理由,以防 止随意性,确保答案的正确性。千万不能单凭主观感觉,更不能凭想当然去选题肢。 当遇到难度较大的不定项选择题时不要心慌, 不要瞎猜, 要冷静地多审几遍题干以弄准其规 定性。 第一、确定哪些是正确的题肢 ,即符合题干规定性要求的题肢。 第二、确定哪些是错误题肢 ,即存在明显知识性错误的题肢。在一般情况下,如果题肢本身 说法是错误的,可先排除(逆向选择题除外) 排除误项。认真准确的理解每一个题肢,把握题肢的基本含义,判断每一个题肢本身的说法 是否正确。在一般情况下,如果题肢本身说法是错误的,可直接排除(逆向选择题、评论分 析选择题除外) 排除异项。审题干与题肢的内在联系,把题肢与题干一一对照,认真分析题肢与题干的内在 联系, 即题肢是否符合题干的规定性。 一般说来, 题肢本身正确且符合题干要求和规定性的, 则入选;反之不入选。

常见错误选肢: A、只要------就 B、意识对事物具有促进(指导)作用 C、创造规律、改变规律 D、社会主义经济≠社会主义市场经济 E、任何两个事物之间都是联系的(有条件的) F、遇有“决定”等绝对用语要小心。如认为作为意识范畴的方针、政策等看成是想问题、 办事情的出发点,那就是错误的;如认为作为政治范畴的决定经济范畴的也是错误的; 注:十种情况题肢不选 (1)表述有错者不选(2)肢干不符者不选(3)肢干双重者不选(4)因果相悖者不选 (5)正误相混者不选(6)题干矛盾者不选(7)间接联系者不选(8)范围不符者不选 (9)要求单一者不选(10)反向选择者不正选 审题肢示例: 审题肢确定哪些题肢的观点存在明显知识性错误或包含着部分错误,把错误的题肢排除掉, (逆向选择题除外),并将观点正确的题肢保留下来。 例 4:(上海卷)青藏铁路二期工程目前已铺轨到海拔 4000 米以上的冻土地带,铁道修建者 们克服重重困难,努力将其建设成一条“生态路”,让藏族等少数民族同胞能够从中获得更 实惠。这表明 A.国家投资青藏铁路的资金属于消费基金 B.我国坚持各民族共同繁荣的原则 C.我国解决了各民族间发展不平衡的问题 D.西部大开发的战略意义在于实现少数民族地区的自给自足 [简析] 青藏铁路属于西部大开发战略的标志性工程之一, 有利于民族地区的经济发展, 尤 其是题干中的“让藏族等少数民族同胞能够从中获得更多实惠”已经点到题目的意旨。选项 A 是错项,属于积累基金,用于非生产性公共事业的建设;选项 C 也是错项,由于自然、历 史等原因的影响, 我国各民族间存在着发展不平衡问题; 而西部大开发的战略意义在于发展 民族经济,缩小地区差异,最终实现各民族共同繁荣和区域经济的协调发展,因此,选项 D 也是错项。答案 B。 3、审题干与题肢的关系(审查题肢是否与题干存在必然联系) 从语文基础知识的角度来看 ,题干与题肢之间的知识结构是陈述句结构 ,题干是主谓结 构 ,题肢则是宾语。 这一结构形式就决定了在解选择题时 ,只能做到以干求肢。 通过分析寻 找题干与题肢之间的最佳联系 ,即题肢与题干规定性的一致性。只有这样才能做到肢干相 连 ,上下结构相通。 把题肢与题干一一对照, 认真分析题肢与题干间的内在必然的直接联系, 即题肢是否符合题 干的要求和规定性。 以干求肢时要注意: 第一、确定哪些是干扰性题肢 ,即题肢本身的知识内容正确 ,但与题干规定性的要求不符。 第二、确定哪些是一级引申题肢(有直接联系的) ,哪些是二级引申或多级引申题肢。 做到:正确题肢或一级引申题肢入选 ; 错误题肢、干扰题肢、二级引申或多级引申题肢不 选。 答非所问,一般地讲,题肢本身正确,但不符合题干要求和规定性的,则不能入选。题肢与 题干之间存在某种内在、本质联系的就选,如果某个题肢与应选题肢之间是直接联系,而与 题干之间是间接联系, 则这个题肢不能入选, 即我们通常所说的一级联系选, 二级联系不选。 以错对错,即逆向选择题。题干本身是错误的或荒谬的,题肢的设计符合题干中某个荒谬的 观点,但本身是错误的,这个题肢也应选。这一类题虽不多,但也应引起重视。 偷梁换柱。 对已有的原理用于题干或题肢时改变一些条件, 主要是通过“添枝加叶”即增加 条件或限制语; 或者是“缺斤短两”即减少条件或限制语, 以考察学生对概念或原理把握的

是否准确。 审题干与题支的关系示例: 对保留下来的“正确”题肢,要坚持“以干求肢”的解题原则,选出符合题意的正确答 案。即以题干的规定性为准绳,对保留下来的正确题肢,逐一分析,进一步确定哪些是干扰 性题肢。选出最能与题干“挂钩”的选项 。主要有三种情况: (1)题肢本身的知识内容正确,但题肢只是对题干规定性要求的变相重复,应排除。 (2)题肢的知识内容正确,但其内容大于或小于题干规定性的要求,应排除。 例 5.我国现阶段的政体是由什么决定的,理解正确的是 A.由我国无产阶级专政的国家性质决定 B.由我国的民族政策决定 C.由我国的根本政治制度决定 D.由国体决定 [简析]题干的规定性中“政体是由什么决定的”是关键词 ;“我国现阶段”是限定词 ,规定 了时空范围,内容是“政治常识”。B项是错误选项,应排除。C项与题干的规定性重复,应 排除。A项正确 ,应入选。D 项的观点大于题干规定性的要求,应排除。 (3)题肢的观点虽然正确,但与题干的规定性无关或与题干规定性的要求不符,这样 的选项也要排除。 例 6:(广东卷)小灵、小敏在参加冬令营活动时迷路,天色渐晚,想点火求救,却找不到 火源,情急之下,他们决定运用所学知识自己制造火源。于是,他们找来几段干稻草,用随 身携带的药棉裹紧,封住两头,放在木板上,以另一块小木板压住,朝一个方向不断转动。 当稻草碾碎闻到焦味时, 将棉条断开,稻草遇氧而燃,终获火种,两人很快获救脱险。小灵、 小敏取火成功,是由于他们: A.承认自然界的客观实在性 B.发挥了人的主观能动性 C.分清了主流和支流 D.坚持了在实践中改造主观世界 [简析]这是一道因果式试题。题干是果,题肢是因,题肢与题干构成因果关系。做这类题, 可在选项前边加因为,与题干联系,看能不能得出题干的结果,能构成因果关系的选项,是 正确答案,否则不能选。ACD 不是题干所指的原因,排除。答案 B。 (4)正确题肢中的一级引申题肢入选,其余的排除。 进一步确定谁是一级引申题肢,谁是二级引申或多级引申题肢, 做到一级引申题肢入选,二级 引申或多级引申题肢不选。“一级引申”,简单地说就是题干与选项之间的联系,不需要任 何中介条件就能成立。 所谓二级或多级引申, 简单地说就是题干与选项之间的联系需要一些 中介条件才能成立。这样才能做到准确无误的选择。 例 7.(全国文综)在国际经济发展趋缓的形势下,确保实现我国经济较快增长的根本之策是 A.刺激和扩大国内需求 B.扩大我国商品出口量 C.扩大国债发行规模 D.扩大吸引外资规模 [简析] 审题时抓住“根本之策”这个关键词,扩大我国商品出口量属于扩大外需,但题目 中已经很清楚地说明了当前“国际经济发展趋缓”,因此扩大外需会有困难,B 项不选。扩 大国债发行规模是扩大内需的具体政策属于二级引申; 扩大吸引外资规模不是我国经济较快 增长的根本之策,D 项不选;答案 A。 四、解题的基本方法: 方法一:直接选法。试用于相当容易而且有准确把握。 方法二:排除法 步骤一:抓住题肢的关键词,排除错误。 步骤二:抓住题干的关键词,排除无关。 第一,排谬法:排除题肢本身表述错误或部分错误的题肢,但逆向选择题除外。 例:公有制的主体地位主要体现在 B

① 有经济控制国民经济命脉 ②公有资产在社会总资产中占优势 ② ③国有经济在社会总资产中占优势 ④公有制经济对经济发展起主导作用 A.②④ B.①② C.①③ D.③④ 第二,排异法:题肢本身尽管正确,但与题干的规定性无关,须予以排除。 例:“随着自然科学领域中每一个划时代的发展,唯物主义也必然要改变自己的形式。”上 述论断说明的哲学道理是 A A.具体科学是哲学的基础 B.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 C.哲学是社会变革的先导 D.哲学是科学之科学 第三,排重法:题肢的观点不是回答题干规定性的要求,而是对题干的变相重复,这样的题 肢须排除。 例6:沙柳是防风固沙的优良品种。但是由于种植沙柳费钱费力,又无法带来经济效益,难 以有效实施。针对这种情况,内蒙古自治区某地政府支持建立了以沙柳为原料的制板、造纸 加工企业, 带来了明显的经济效益, 极大地调动了个人和集体的积极性, 大家争相承包荒地, 种植沙柳蔚然成风。从哲学上看,上述事例中,种植沙柳固沙防风从难以实施到有效实施, 其成功之处在于 C A、发现了沙柳具有固沙防风的性质 B、掌握了植树造林的规律 C、发现了事物之间更深刻的联系 D、掌握了用沙柳制板造纸的技术 在这里面,A 选项“发现了沙柳具有固沙防风的性质”,与题干的第一句话“沙柳是防风固 沙的优良品种”的意思明显重复,所以可首先直接排除。 第四,排倒法:如果题干与题肢属因果关系,要弄清谁为因,谁为果,有无因果。无因果者 排除,因果关系颠倒者排除,同义反复排除。其中因果关系颠倒者居多,故可称排倒法。 例:在2002年5月23日——28日举办的第五届“中国北京国际科技产业博览会”期间,有总 值1.37亿元的近20个医药高新成果参加了竞拍角逐。医药高新成果参加竞拍是因为 C A、只有进行竞拍的物品才有价值 B、竞拍是商品价值得以实现的唯一形式 C、医药高新成果是劳动产品,具有价值 D、竞拍能增加竞拍物品的使用价值 在这里面,A 选项“只有进行竞拍的物品才有价值”与题干中“医药高新成果参加竞拍是因 为”因果关系颠倒,一个物品不是因为参加竞拍才有价值,而是因为有价值才参加竞拍。所 以,A 选项可以首先排除。 第五,排乱法:排除题肢的共性与个性同题干的共性与个性逻辑混乱的题肢。 第六,排外法:题肢中概念的外延大于或小于题干的规定性,则予以排除。①概念的内涵和 外延都有一定的适用范围,有着严格的规定性,务必准确把握,慎防题肢用相似的词语、 符号,暗中将它的意思(内涵)改变,使其成为错误的选项。②题肢的内涵之和应等于题 干。如果题肢的内涵小于或大于题干,都不能说明题意,都违反了同一律。③题干和题肢 的外延必须相等。④慎防以偏概全的题肢。以偏概全的题肢是指用片面的题肢,或在一定 范围、一定程度上的题肢,来说明需要全面、完整说明的题干。 温家宝总理在世界金融危机面前,毫不慌乱,充满镇定。他在访美时还忠告美国金融家“信 心比黄金更重要”。其包含的哲理是 B A.意识对客观世界的发展具有促进作用 B.意识对物质具有能动作用 C.意识能正确反映事物的现象

D.意识对人们的生理活动具有调节和控制作用 下列关于世界观与哲学之间关系的说法中不正确的是 B A.哲学与世界观密切联系 B.哲学是关于世界观的科学理论 C.哲学是系统化理论化的世界观 D.哲学与世界观既相区别又相联系 我国现阶段的政体是由什么决定的 ,下列理解正确的是 A 由我国人民民主专政的国家性质 B 由我国的宗教制度 C 由我国的根本政治制度 D由我国的民主制度 E国体 三审的结果是 :第一、本题是单项选择题 ,是正向选择题 ,是内涵型选择题。第二、题干的 规定性中“政体是由什么决定的”是关键词 ;“我国现阶段”是限定词 ,规定了时空范 围 ,内容是政治常识。第三、A项正确 ,应入选。B项是错误选项 ,应排除。C项与题干的 规定性重复 ,应排除。D项本身的知识内容正确 ,但与题干规定性的要求不一致 ,应排除。 E项的观点大于题干规定性的要求 ,应排除。 由此可见 ,在解答此题时通过“四排” ,即排B项叫排错 ,排C项叫排重 ,排D项叫排 异 ,E项叫排大的解题方法 ,将各种与题干规定性要求无关的选项排除后 ,正确选项也就 自然产生了。 当然 ,并不是在所有的选择题中都同时存在以上四种干扰或错误选项 ,有的可 能只有一项 ,有的可能有二项或者三项 ,有的可能一项也没有 ,四个选项都正确。因此 , 同学们在解选择题时一定要根据各题的具体要求 ,从各题的客观实际出发 ,才能达到应有 的解题效果。 方法三:比较法。步骤一与方法二相同。步骤二:第一、比较余下题肢、抓住关键词找出区 别。第二、比较题干与题肢,抓住题干关键,比较题肢优劣(有:最直接原因、最根本原因、 最全面、最具体等方面判断题肢优劣。 )采取排除法解组合选择题 (1)排误法 正向排误法,就是直接从题目中提供的组合肢中进行排除,只要确定一个错误题肢,就可以 把凡是有该组合肢的备选答案排除,往往一步就能直接得出正确答案。逆向排误法,就是在 组成备选答案的组合肢中, 首先确定一个正确答案必须具备的组合肢, 凡是没有这个组合肢 的就可以排除。 (2)排异法:即排除内容本身正确,但与题干规定性无关的题肢。 小结: 1.审清题干、题肢,抓关键词语。 2.一眼看下去就知错误的选项,首先要排除(逆向选择除外) 3.题肢本身无错,但不符合题干者,亦排除。 4.相信第一选择,除非的确搞错,否则不要随便改动。 5.背景材料----提取中心层次。设问----明确主体、范围、角度。答案----减法与加法。 类型:题组=大场景+分场景。构成:题干(情景+设问)+题肢----立意 步骤:一抓二排三优。①抓住立意:即中心思想,用一句话概括出来②排查误项:缩小范围 ③比较谁最根本、最直接、最有针对性 回顾: 回顾是保证。 锁定目标后, 还需将目标选项与材料用导语联结起来进行检查, 验证其正确性。 如因果型,用“因为??所以??”联结,以检验有没有因果关系;“说明”型,看材料能 不能说明目标选项等。对于一些有疑问,但又拿不准的题目,可以采取“代入法”进行。即 将题肢和题干用设问中的引导连接为一体,形成一句话。看一看这句话是不是语句通顺。 相信第一选择(即第一感觉) ,除非的确搞错,否则不要随便改动。 总之,要想解答好选择题,首先要在平时的学习中注意准确把握基本概念和基本观点,第 二,选择题的解题不仅仅考查了学生的智力因素,而且也考查了学生细致、严谨、踏实等

非智力因素,提高心理素质,。第三,训练解题思路,提高解题技巧,对反复出错的题进 行重点为分析,及时总结做题的好经验好方法, (如建立错题本,或在资料中对 不同难度的题做不同的标记等),就一定会提高选择题的得分率,走向成功之路。 五.选择题的类型 从题干和题支的关系看分为: 干肢关系:因果关系型,比较异同型,评价分析型,理解说明型(事例型材料,引文型材料, 漫画型材料,图表型材料) (一 ) 因果关系型 题型特点:因果关系型选择题主要是分析政治、经济、社会现象的原因、目的、影响。一般 包括两种情况 1、知道结果考原因,题干为果,选项为因。可以是一因多果,也可以是多因一果或是一 因多果。常用引导语是“因为”“其原因是”“之所以”。 2、知道原因考结果,其引导语是“目的是”“是为了”“结果是”“影响是”“因 此”“所以”等。其中在考查原因时又有根本原因、直接原因、主要原因等。 此类选择题要求学生根据知识之间的因果关系作答。 这有两种情况: 一种是考查“结果”的, 题干中的导语往往是“为此”、“因此”、“所以”等表述;一种是考查“原因”的,即题 干是“果”,题肢是“因”,其题干中的导语一般是“因为”、“其根本原因是”、“这主 要是因为”等表述。解答此类题型时要注意:一要分清题目考查的是原因还是结果,以避免 倒因为果或倒果为因;二要注意思考题干与题肢之间是否构成因果关系,是,才能选,不是 则不能选。三要注意把“根本原因”、“主要原因”、“关键因素”等与一般的原因区分开 来。 根据因果型试题设问连接词的不同,可以将其分为以下三种类型: 1、执果索因型,即题干内容是结果,题肢内容是原因。“??是因为??”、“??主要 原因 是??”、 “??根本原因是??”、 “??是由于??”、 “??取决于??” 是其常用连接词。 2、执因索果型,即题干内容是原因,题肢内容是结果。“??有利于??”、“??是为 了??”、“??会导致??”是其常用连接词。 3、互为因果型,即既可以说题干内容是原因题肢内容是结果,又可以说题肢内容是原因题 干内容是结果,二者是互为因果关系。“??关系到??”是其常用连接词。 解题技巧:1、首先要分清是考查原因还是考查结果。2、其次要正确理解题目常用各种原因 的含义。解答此类选择题,要把握和理解各种原因的区别与联系。 (1)客观原因与主观原因 (2)主要原因与次要原因(3)根本原因与直接原因。3、最后要将选定的答案代入题干中 反复比较,看是否合乎逻辑。这一步往往容易为考生所忽略。值得注意的是因果关系型选择 题中有三种备选项是不能入选的: 答非所问者不选 B 与题干的规定性重复或变相重复者不 A 选 C 因果颠倒者不选,即题干问的是原因,但题肢却答成结果。 例题分析:1、宋代的庄绰在《养柑蚁》一文中说:“广南可耕之地少,民多种柑桔以图利, 常患小虫,损失其实。惟树多蚁,则虫不能生,故园户之家,买蚁于人。遂有收蚁而贩者, 用猪羊脬脂其中,张口置蚁穴旁,俟蚁入中,则持之而去,谓之养柑蚁。”上述材料中,一 些人捕捉蚂蚁进行买卖,使蚂蚁具有价格,是因为( ) A、蚂蚁能够消灭害虫 B、蚂蚁具有交换价值 C、捕捉蚂蚁耗费了一般人类劳动 D、蚂蚁对 柑桔农户具有使用价值。解题思路: 题目中问材料中蚂蚁有价格的原因,实质是问这里的 蚂蚁为什么是商品。价格是价值的货币表现,蚂蚁之所以有价格,原因就在于捕捉蚂蚁耗费 了一般人类劳动,形成了价值。答案应选 C.交换价值是蚂蚁成为商品后才具有的,显然不 能作为题干的原因, 排除 B。 商品的价值是商品的社会属性, 而使用价值是商品的自然属性,

价值的形成是撇开劳动的具体形式即使用价值的,它只与一般人类劳动有关,因此 A、D 项 应排除。点拨:这道题关键是理解劳动形成价值,价值决定价格这一因果关系的链条。虽然 商品的使用价值和价值之间存在密切联系,但使用价值不是形成价格的原因。 (二 ) 比较异同型 题型特点:比较异同型选择题是将在属性上具有可比性的两个或两个以上的概念、原理、事 件、现象、著作、观点、主张、经济成果等置于题干,而四个备选项则是它们的共同点(包 括联系)或不同点。内容上可分为类比和对比。类比型就是将同一类性质的概念、事件、人 物或观点进行比较。对比型是将不同类型或性质相反的事件、人物等进行比较。 这类选择题的题干中常有“不同”“相同”“共同”“相似”“联系”等词语。 比较异同型选择题考查目标不单单是再认、再现知识,更主要的是对事实、现象、观点、主 张等知识进行理性思考,通过类比、对比、分析、归纳,概括出它们的共同点或鉴别出它们 各自的不同点。 而且备选项的表述往往是教材中没有表述过的新的结论, 判断它的正误本身 也是一种高层次的能力要求。 所以要解答好此类选择题, 除了要全面、 准确地掌握基本理论、 观点、原理外,还要能用理论来进行分析判断。 解题技巧:1、首先要明确题干的要求,注意题干考查的角度,看题干是考查两者的区别, 还是考查两者的联系,或者是既考查两者的区别又考查两者的联系2、其次要把题肢和题干 进行对照,看题肢观点本身是否表述错误,题肢观点是否符合题干考查的角度,只有本身正 确且符合题干要求的题肢,才能入选。 在做比较异同型选择题时容易失误的地方有:1、不重视两者关系中的区别,忽视对题肢中 偷换概念的辨别2、在分析事物之间内在联系时,凡是考查二者或三者联系时,只能选二者 或三者联系表述正确且齐全的选项 例题分析: 资本市场的发展是我国市场经济发展的重要标志之一。 我国企业在资本市场上通 过发行股票和债券融资, 为居民提供了新的投资工具和手段。 股票与债券的本质区别之一是: A、风险程度的差异 B、收益权的差异 C、期限长短的差异 D、收益水平的差异 解题思路:本题考查的是股票与企业债券的本质区别之一:债券是定期收取利息,不承担经 营风险;股票可以获得股息和红利,企业经营的好坏决定着股票的效益,存在收益权差异。 点拨:本题以我国资本市场的发展为前提,要求考生分析资本的多种形式本质上的不同。要 牢牢抓住“本质”一词的限定,A,C,D 是现象,不是本质。 (三 ) 评价分析型 题型特点:评价分析型选择题一般以引文作为材料,引文的内容不正确或不完全正确,该类 题注重考查学生的理解和判断能力。 解题技巧: 对这类型选择题, 考生要能够理解引文中蕴涵着哪些观点, 这些观点正确与否, 引文中的错误是什么,错误原因又是什么。 要特别注意:1、如果题目是考查对引言的理解,那么判断题肢选与不选并不是以这个题正 确与否为依据,而是以该题的观点是否蕴涵在材料中为依据。即使这个观点是错误的,也可 能选。2、如果题目是考查分析引文中作者的观点是否错误及其原因,要注意分析的角度。 是站在“我们”的角度,还是站在材料的作者或漫画中的人物的角度,这之间是有区别的。 例题分析:1、古希腊哲学家克拉底鲁认为,万物只是一种不可名状的“旋风”,瞬息万变。 他拒绝给事物以名称,主张对客观事物“什么都不说”。其错误在于( ) A、否定了事物的客观性 B、夸大了人的主观能动性 C、否认了事物的相对静止 D、割裂了物质和运动的关系 解题思路: 唯物辩证法认为,运动是无条件的,绝对的,静止是相对的,有条件的,世 界上一切事物的存在和发展都是绝对运动和相对静止的统一。 克拉底鲁的错误在于他只承认 事物是运动变化的,而不承认事物是相对静止的,夸大了运动的绝对性,否定了相对静止。

否认相对静止可能会进一步导致否认事物的客观性, 割裂物质和运动的关系, 但克拉底鲁并 未直接得出这两点结论。他错误的直接点在于否认相对静止。 点拨: 本题的背景材料是一位古希腊哲学家的观点, 要求考生运用哲学知识评析这种观点。 (四 ) 理解说明型 题型特点: 理解说明型选择型是指对材料的含义进行理解和认识的选择题, 它的明显特征是 题目中所提供的材料蕴涵了政治、经济、哲学道理。理解说明型选择题在所提供的材料后面 的引导语中,常有“表明了”“反映了”“意味着”“说明了”“体现了”蕴涵”等词语。 这类选择题主要考查学生阅读和理解材料的能力以及对相关知识点的理解能力。 理解说明型选择题提供材料,提出问题,正确答案隐藏在备选项中,需要考生在充分理解材料 和备选项的基础上去选出.这类选择题的备选项一般是对所引材料表明的含义的判断和解 释,要求学生对备选项中的解释是否与材料提供的有效信息相一致作出判断.这里我们主要 分析题干材料是事例、引文类的理解说明型选择题.题干材料是漫画、图表的理解说明型选 择题有其特定的要求,后面单列出来进行分析。 解题技巧:1、整体性原则2、根本性原则3、最佳性原则4、对应性原则 例题解析: 、“树欲静而风不止”这句话反映了() A、客观事物的存在与发展不依人的意志为转移 B、世界上一切事物都是物质的 C、运动是 物质的根本属性 D、物质决定意识,意识对物质有反作用 解题思路:本题题干中俗语很简洁,要明确试题所引古语的寓意。字面意思是“树想静而风 却在不停地吹”。他的寓意是强调客观事物的存在与发展不依人的意志为转移。B,D 都可排 除。C 是谈运动与物质的关系,但不合主干为何“风不止”的指向。 点拨:根据深刻性原则,能从根本上回答或更为深刻的回答题干提出的问题,该选项入选。 只能从相对肤浅的层面上回答题干的问题或是题干意思的同义重复, 该选项不选。 本题中如 果仅仅看到题干中俗语字面中的“静”和“不止”而选 C 项就违背了深刻性这一原则。 (五 ) 漫画材料型 题型特点:漫画材料型选择题坚持了理论联系实际,面向社会现实、社会热点、教材重点和 教学疑点相结合的命题要求和指导思想,是高考中经常出现的一类选择题。漫画取材广泛, 形式灵活多样、丰富多彩;漫画内容反映现实、寓意深刻。试题中的漫画通过针砭时弊、抑 恶扬善、揭露问题、弘扬正气、展示成就等设置情景,较好地考查了学生的思想觉悟和是非 观念;通过对漫画和题肢的审读解答,能够较为全面的考察学生的多种学科能力,特别是理 解能力、 透过现象认识本质的能力和运用所学知识解决实际问题的能力; 通过对漫画寓意及 其政治、经济、哲学启示的理解把握,能够多角度的考查学生对教材知识的理解和掌握。 漫画选择题的题干一般由漫画 (包括漫画中的文字) 说明性文字和选择要求三个要素构成。 、 漫画寓意型选择题是利用漫画形象生动的特点对某种错误的思想或行为进行辛辣而又不失 幽默的讽刺和批判, 从而给人以启迪和教育。 这类选择题的命题方式一般是给出一幅或一组 漫画,有的还采用图文结合的形式,题干以简单的文字提出问题,要求从备选选项中做出选 择。 解题技巧:1、读懂漫画。读懂漫画的意思,了解命题者的意图,明确选择的要求是做漫画型 选择题的关键。漫画中的事物是漫画的主体,是表达漫画意图的载体。漫画中人物的神态形 象和各事物的表面特征直接反映了作者或褒或贬、 或扬或仰的创作意图, 同时折射着试题要 考查的目标。 漫画中的文字对准确理解漫画往往起着至关重要的作用。 漫画中的文字对解读 漫画起着提示、补充、说明、深化的作用,特别是漫画的名称更是对漫画意图和主旨起着直 接点化和揭示的作用。在阅读中将漫画中的事物、文字联系起来进行理解,有利于从整体上 把握漫画的中心和意图。对题干中的说明性文字应着重弄清三点:A 漫画表意 B 漫画寓意 C 漫画所折射的教材知识。因此在弄清漫画表意和寓意的基础上,必须回归教材,多角度联想

漫画所折射的教材知识。2、理解题肢。题肢有两种情况:A 漫画表达的是对某种现象的肯 定、褒扬和倡导,选择要求是“漫画的启示是”“符合漫画意思的是”等,在这种情况下正 确题肢才有可能入选,错误题肢不选;B 漫画表达的是对某种现象的讽刺、挖苦和否定,选 择要求是“漫画所反映的是”等, 在这种情况下题肢观点正确与否都有可能入选, 关键是看 题肢是否符合题意合选择要求。 要做好漫画型选择题,需做到以下几点: 1 碰到这类题不能单纯看题肢是否对错。 从这两年的高考试题看, 考查二极思维的选择已逐 步被淘汰(即要么是正向选择,要么是反向选择的非此即彼的选择方式) 。如果仍用此法, 势必会做出错误的选择。 2 对漫画要仔细揣摩,切忌粗心大意。因为漫画中往往蕴藏着轻易不被发现的题意要求,若 忽略了对漫画的认真观察,在文字部分(题干和题肢)中是不可能找到正确答案的。 3 看漫画时,必须把漫画的每一环节或每一部分跟整体联系起来。一幅漫画,往往是由好几 部分组成的。 它的每一部分都是和漫画紧密联系在一起的。 只有把各个部分和整体联系起来, 做认真地分析,才能明确题意的指向促画的意蕴。 4 必须将漫画与题的背景材料联系起来分析。 一道漫画型的选择题, 一般都是漫画和背景材 料相互补充说明的。只有将这两方面联系起来分析,才会做出正确的选择。 5 要密切注意这类题中文字部分的关键词。 选择题中的关键词, 特别是漫画型选择题的题干 结尾的关键词一定要认真对待,它往往会决定选择题肢的正确与否。 (2007·四川文综)下列选项与图中漫画

体现相同哲理的是( ) ①战战兢兢,如履薄冰 ②唯利是图,贪得无厌 ③日有所思,夜有所梦 ④事出有因,因必有果 A.①② B.②④ C.③④ D.②③ 解析 漫画《总做噩梦的“床”》揭示的是一名受贿官员睡在受贿钱财的“床”上,因为受 贿而害怕“东窗事发”,造成“夜不能寐”,经常做噩梦。梦境并非毫无原由的东西,梦境 中的一切都来源于现实生活, 依然是人脑对客观事物的反映, 正所谓 “日有所思, 夜有所梦” 。 因此,③④说法符合漫画寓意。故选 C。

下列表述与漫画中所体现的哲学道理相似的是

A.防微杜渐 B.因地制宜 C.金无足赤人无完人 D.牵牛要牵牛鼻子 解析 “小漏洞惹大祸”,漫画的标题就表明了量变引起质变的哲理。B、C、D 分别体现的 是具体问题具体分析、一分为二和办事情抓重点的哲理。故选 A。 看漫画回答 1~2 题。 1.漫画中的制假行为 B A.违反了市场经济的开放性原则 B.违反市场经济条件下的公平竞争原则 C.是市场调节滞后的体现 D.会导致垄断,不利于资源优化配置 2.在市场经济条件下出现制假行为,说明 A A.市场调节具有自发性的弱点 B.市场调节具有盲目性的弱点 C.市场经济是法制经济 D.市场对资源的优化配置起消极作用 (六)成语、俗语、名言、诗词中的哲理选择题 中国古典诗词是中华民族文学宝库中的奇葩,是前人留下的珍贵文化遗产。近年来,在政治 高考试题中,以古诗词为材料的试题占据了相当的部分。1995年至2006年期间,所有全国卷 以及地方卷中(不论单科卷或综合卷) ,共有此类型题14道,涉及17首古诗词。 综观近年高考政治试题中以古诗词为材料的题目,其命题主要有以下五个特点。 特点一:从诗词选择看,以唐诗宋词中的名言名句为主 唐诗宋词是我国古代文学的两大瑰宝。在17首古诗词中,唐诗占11首、宋词1首。所涉及13 名作者中,唐代的有8名,即李白、杜甫、白居易、刘禹锡、张九龄、岑参、李约、张若虚; 宋代的有3名,即王安石、 苏轼、 范成大;其他的2名,则分别是南唐的李煜和清代的林则徐。 以唐诗宋词中的名句作为命题选择,不仅有利于培养学生热爱中华优秀文化的民族自豪感, 同时给沉稳、严谨的政治高考试题平添了一抹文学的亮色。 特点二:从命题范围看,主要集中在哲学常识 经过历史淘洗而遗留下来的古诗词不仅有文学艺术上的自我价值, 更包涵了古诗词创作者自 身的人生感悟以及对世界的思考。 在14道试题中, 除了1997年全国卷第35题的“一江春水向 东流”和2002年文综全国卷第34题的“海上升明月, 天涯共此时”分别考查了经济常识和政 治常识外,其他的12题都是考查哲学常识的内容。 特点三:从命题意图看,主要考查古诗句直接体现的哲学道理 古诗词不仅能给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的性情。在14道试题中,有11 道试题用了“蕴涵”、“启示”、“表明”、“说明”、“反映”、“体现”、“依据”等

词直接考查学生对古诗词中包含的哲学道理的理解和把握。 特点四:从命题题型看,主要采用选择题形式 在14道试题中, 1997年全国卷第35题“如何看待‘一江春水向东流’经济现象”采用了简答 题的形式, 其余试题均采用选择题的形式。 选择题是一种设题灵活、 覆盖面广的多功能题型, 具有题小量大、基础、快速的特点。选择题形式的采用更有利于扩大命题视野,加强政治学 科基本技能和基本思想的考查。 特点五:从组题形式看,以古诗句作题干为主 选择题由题干和题肢二部分组成。 在14道试题中, 2006年文综全国卷第29题以四首古诗句作 为题肢, 着重考查学生对这些“古诗词”的理解与把握; 其它13道试题均以每题一首“古诗 句”作为题干,突出了考查学生掌握教材知识程度。以古诗词为材料的政治试题,既涉及到 文学基础知识,也体现人文精神和素质教育的要求。在教育教学过程中,注重培养“腹有诗 书气自华”的综合素质的提高,是对新时期青年学生全面发展的客观要求。 (广东)歌德的一首小诗:“少年,我爱你的美貌;壮年,我爱你的言谈;老年,我爱你的 德行。”这首诗蕴涵的哲理是( ) A.不同事物有不同的矛盾 B.事物矛盾的两个方面各有特点 C.矛盾的普遍性与特殊性是统一的 D.同一事物在发展的不同阶段有不同特点 解析 本题借助歌德的诗歌, 考查学生对矛盾的特殊性的理解。 题中所示人在不同阶段的美 好事物,体现了矛盾在不同阶段具有不同特点的道理,D 符合题意。A、B、C 虽然表述正确, 但不符合题目要求。 (七 )图表材料型 题型特点:图表材料型选择题以图表为载体考查学生从图表中提取有效信息的能力,分析概 括及知识的迁移能力。图表用数字的形式代替文字的描述,这就需要首先掌握读图的方法, 理解图表涉及的基本事实,并从图表提供的各种信息中筛选出所需要的信息。 解题技巧:解答图表型选择型关键在于通过分析题干的图表,提取图表中的有效信息,答案 就隐藏在图表中。 在此基础上明确这些信息的价值及其内在联系, 揭示出它反映的本质和规 律。根据题干中引导语的要求,对选项进行分析。 (八)计算型 政治高考计算题是一种常见的题型,作为选拔性考试突出对学生综合运用知识能力的考查, 考查学生对学科基本理论的理解以及运用知识解决实际问题的能力, 考查综合运用和调动各 方面知识的能力。 在高考中政治学科以计算题形式出现的试题, 将数学与政治知识结合起来 考查,将作为一种较为稳定的命题趋势,要引起我们的重视。 一、关于商品价值量、劳动生产率的计算问题 【例 1】假设 2008 年某国一单位 M 商品,其价值用该国货币表示为 15 元。如果 2009 年生 产 M 商品的社会必要劳动生产率提高 50%,且该国的货币价值下降 20%(贬值 20%),在其 他条件不变的情况下,2009 年一单位 M 商品的价值用货币表示为( ) A.12 元 B.12.5 元 C.18 元 D.18.75 元 解析 本题主要考查商品的价值由生产该商品的社会必要劳动时间决定, 单位商品价值量与 社会必要劳动时间成正比、 与社会劳动生产率成反比, 商品价值总量与社会必要劳动时间以 及社会劳动生产率无关,币值的大小与商品价格的高低成反比。本题具有很大的迷惑性。计 算此题分两步:首先,可以把 15 元看成 2008 年 1 单位 M 商品的价值总量,2009 年社会必 要劳动生产率提高 50%, M 商品的使用价值量就是 1+50%, 即 价值总量没有改变, 所以 2009 年 1 单位的 M 商品的价值量为 15÷(1+50%)=10;第二步,该国货币贬值 20%,即过去 1 单位的货币价值,在现在仅为 1-20% =80%,用贬值前的货币去表示 M 商品的价格为 10 元,

贬值后的货币用来表示 M 商品的价格,如果把其设为 X,则 80%X=10 ,有 X=12.5 ,综合式为: 15÷(1+50%)÷(1-20%)=12.5。所以,本题的正确答案应为 B。 【解题思路】解答此类问题,要求学生牢牢把握住:商品价值量由社会必要劳动时间决定。 商品价值量与社会必要劳动时间成正比, 与社会劳动生产率成反比, 而与个别劳动生产率无 关。个别劳动生产率与单位时间内的使用价值量(即商品数量)成正比,由于单位商品价值 量不变,所以个别劳动生产率与价值总量成正比。 二、关于流通中实际需要的货币量(纸币发行量)或纸币购买力的计算题 【例 2】如果某国在一年里全社会用现金支付的待售商品总量为 40 亿件,平均价格水平为 150 元/件,在这一年里每 1 元货币平均流通 6 次。那么,该国在这一年里纸币发行量应为 亿元;如果该国政府当年由于多发行纸币而使商品价格上涨了 25%,那么当年该国实际发行 了亿元纸币 ( ) A.1 0001 250 B.1 2001 350 C.1 0001 200 D.1 4001 300 解析 纸币发行有自身规律, 要以流通中实际所需要的金属货币量来确定。 根据流通中实际 所需货币量的计算公式:流通中实际所需货币量=商品价格总额/货币流通次数=(待售商品 数量×商品价格水平)/货币流通次数,可知,这一年该国流通中所需要的货币量为:(40 亿×150 元)/6=1 000(亿元)。而这一年实际由于该国政府多发行纸币使商品价格上涨了 25%,那么,这一年该国实际发行的纸币应为:1 000+1 000×25%=1 250(亿元)。所以, 本题的正确答案为 A。 【解题思路】解答此类问题,关键是牢记计算公式,明白其中的变量代表的意义。 三、关于股票价格的计算问题 【例 3】王某购买了某股份有限公司上市发行的每股面额为 10 元的股票 1 000 股,预期每 年可得 5%的股息,而当年的银行存款利率为 4%。如果没有其他因素的影响,那么,一年后 王某所持股票的总价格为( ) A.10 000 元 B.12 000 元 C.12 500 元 D.15 000 元 解析 股票价格的高低,一般取决于两个基本因素:预期股息和银行利息率。股票价格与预 期股息成正比,与同期银行存款利息率成反比。用公式表示,就是:股票价格=预期股息/ 银行利息率。按照上述公式,该股票每股的价格为:10×5%/4%=12.5(元),那么,王某购 买的 1 000 股股票总价格应为:12.5×1000=12 500(元)。所以本题的正确答案为 C。 【解题思路】 计算股票价格,既可先算出预期股息(股票面额×预期股息率),再除以同期存款利息率; 也可先用预期股息率除以同期存款利息率,再去乘以股票总面额。 四、关于个人所得税的计算问题 【例 4】如果某工程师的月工资为 5 800 元,则他需 缴纳的个人所得税为( ) 级数 1 2 3 全月应纳税所得额(X) X≤500 元 500 元<X≤2 000 元 2 000 元<X≤5 000 元 汇率(%) 5 10 15

注:我国现行税法规定,工资薪金收入的个人收入所得税“起征点”为 2 000 元。 A.210 元 B.445 元 C.480 元 D.750 元

解析 个人所得税是指国家对个人所得额征收的一种税。 它对个人工资、 薪金的缴纳是月收 入扣除 2 000 元后的余额。因此,本题的具体计算为:首先确定该工程师的应税额:5 800-2 000=3 800 元;其次明确各段税率 500×5%+1 500×10%+1 800×15%=445(元)。所以,本 题的正确答案为 B。 【解题思路】解答此类问题,最主要的是注意起征点,计算时要先扣除;然后弄清分段后每 一段的应税收入额,余额部分分层计算,不重复计算。 五、关于存款利息的计算问题 【例 5】 某居民将 3 万元人民币存入银行, 存期一 年, 年利率为 2.70%, 到期扣除利息税 (税 率为 20%)后,该居民可得到的利息为( ) A.306 元 B.810 元 C.360 元 D.648 元 解析 根据公式:税后利息=本金×利率×(1-20%)=30 000×2.70%×(1-20%)=648(元)。 所以,本题的正确答案为 D。 【解题思路】解答此类问题,应注意材料中提供的本金、利率、存款期限等条件。利息税根 据题目提供的税率扣除,现在我国暂不扣除利息税。 六、关于外汇汇率的计算问题 【例 6】我国某企业在国际市场上,按 10 美元/件的价格售出 100 万件某商品,该企业生产 该商品的成本为人民币 14 元/件。 假设结算当日的汇率是 1 美元兑换人民币 7 元, 则该企业 可以获得利润为人民币( ) A.1 400 万元 B.5 600 万元 C.7 000 万元 D.9 800 万元 解析 本小题主要考查了外汇汇率、企业的经济效益等知识点。首先,结合汇率知识算出用 人民币表示的每件商品价格为 10 美元×7=70(元),其次,算出该企业的生产总值为 70× 100 万=7 000 万元,最后减去成本就是利润,7 000 万元-14 元×100 万=5 600 万元。正确 答案为 B。 【解题思路】解答此类问题,务必分清是本币汇率(一定单位的本国货币=多少外国货币), 还是外币汇率(一定单位的外国货币=多少本国货币)。二者本质一样,但计算中的数值却 不同,容易因为粗心而弄错。 六.高考政治选择题典型错误及启示 (一) 思维定势:例1: (高考第32题)21 世纪初,我国和非洲国家之间创建了发展和深化 合作的“中非合作论坛”, 中国与“论坛”参与国确定建立长期稳定、 平等互利的新型伙伴 关系。回答。三年来,中非贸易每年以超过20%的速度增长,下列关于中非贸易增长的观点 中,不正确的是()A 中非经济的互补性,促进了双方贸易的增长 B 中非贸易增长建立在平 等互利的基础上 C 中非贸易发展中,我国要最大限度地追求顺差 D 发展中非贸易符合中非 双方利益分析:此题是典型的逆向选择题,也叫反向选择题,其条件是所选的选项必须不符 合中非贸易增长的实际情况。学生在答这类题时最常儿的错误就是忽视题干中的“不”字, 造成审题错误。答案应选 C 项。 (二) 、基础知识不扎实:例1.(高考试题)奥运会是国际奥林匹克委员会组织的国际体育 赛事,国际奥林匹克委员会是()A 区域性的、非政府间的国际组织 B 专业性的、非政府间 的国际组织 C 专业性的、政府间的国际组织 D 世界性的、政府间的国际组织 分析: 本题考查的是国际奥林匹克委员会属于国际组织中哪一种类型, 很多学生不知道它是 政府间的还是非政府间的,不能明确政府间与非政府间有什么区别和不同,结果造成误选。 (三) 不能进行正确地逻辑推理:具体分为以下三类。 1.混淆因果。 例1: 在2002年5月23日——28日举办的第五届“中国北京国际科技产业博览会”期间, 有总

值1.37亿元的近20个医药高新成果参加了竞拍角逐。医药高新成果参加竞拍是因为 A、只有进行竞拍的物品才有价值 B、竞拍是商品价值得以实现的唯一形式 C、医药高新成果是劳动产品,具有价值 D、竞拍能增加竞拍物品的使用价值 分析:在这里面,A 选项“只有进行竞拍的物品才有价值”与题干中“医药高新成果参加竞 拍是因为”因果关系颠倒, 一个物品不是因为参加竞拍才有价值, 而是因为有价值才参加竞 拍。所以,A 选项可以首先排除。 启示:谁因谁果要分清,要找因来就找因,让找果来就找果,做起题来永不错。 2.混淆主次:例: (全国卷·文科综合·11题)长江三角洲地区经济高速增长的根本原因是 A.市场机制比较成熟 B.特色经济形成规模 C.积极参与国际竞争 D.第一产业发展迅速。 分析:ABCD 都经济增长的原因,但根本原因只有一个那就是 A。但抽卷调查显示,很多同学 都没有选 A。说明,同学们都忽视了“根本”二字才导致的错误。 启示:抓矛盾要抓主要矛盾,要分清主次,分清根本原因和一般原因. 3.以偏概全: (高考30题)某地农民刊登广告,聘请城里下岗职工到农村去就业,得到一些 下岗职工的热烈响应,他们纷纷到农村承包土地,种果树,开鱼塘,开始了第二次创业。这 表明?A、人们的思想观念随着社会的发展而变化? B、农村比城市有更多的就业机会和途 径? C、实现再就业必须转变思想观念? D、城乡差别已不复存在? 分析:正确答案是 AC 肢,BD 肢就是以偏概全、片面地看问题。诚然,农村某地方确实需要 劳动力,有不少就业的机会,但这并不能表明农村就业机会比城市还多,更不能得出因为有 少数城市下岗职工到农村就业,城乡差别就不复存在,它们之间没有必然的联系。 启示:看问题要一分为二,不能片面,否则就要出错。 (四)不能把握材料的主旨即中心意思:例题一具有效率的企业家市场不可能是人为建立 出来的。合格的企业家,只有在激励约束制度完善的情况下,才能产生;而在一个缺少合格 企业的社会里,还会产生真正称职的企业家。A 企业家只能靠国家培养,社会造就 B 企业家 本身内在因素是决定他能否成为合格企业家的关键 C 没有良好的制度保障, 不可能产生称职 的企业家 D 企业家的成长是由国家的用人制度决定的。 分析: 这是一道典型的材料型选择题, 它要求必须从材料出发,把握它的中心意思。通过分析我们可以得出:材料的中心强调的是 合格的企业家只有在完善的制度下才能产生, 而在不完善的制度则不可能产生, 因此本题强 调是企业家成长的外在因素即制度。因此,答案应该选 C 但是,可能是受学哲学的影响,学 生都知道内因是根据,外因是条件,因此,很多同学都误选了 B。 启示:做材料型选择题一定从材料本身出发,尤其要把握它的中心意思,否则就会造会误选 (五)不能正确把握题肢与题干的关系:主要表现在两个方面。1.同义反复。沙柳是防风 固沙的优良品种。但是由于种植沙柳费钱费力,又无法带来经济效益,难以有效实施。针对 这种情况,内蒙古自治区某地政府支持建立了以沙柳为原料的制板、造纸加工企业,带来了 明显的经济效益,极大地调动了个人和集体的积极性,大家争相承包荒地,种植沙柳蔚然成 风。从哲学上看,上述事例中,种植沙柳固沙防风从难以实施到有效实施,其成功之处在于 A、发现了沙柳具有固沙防风的性质 B、掌握了植树造林的规律 C、发现了事物之间更深刻 的联系 D、掌握了用沙柳制板造纸的技术。分析:在这里面,A 选项“发现了沙柳具有固沙 防风的性质”, 与题干的第一句话“沙柳是防风固沙的优良品种”的意思明显重复, 所以可 首先直接排除。启示:要弄清题肢于题干的关系,对于只是简单重复题干的选择要排除。 2.误将“二级延伸”当作“一级延伸”。例如: (高考题)苏轼在《石钟山记》中就士大夫 和渔工水师没有正确认识到钟声产生的原因时指出:“士大夫终不肯以小舟停泊绝壁之下, 故莫能知;而渔工水师虽知而不能言。”这句话蕴涵的哲学道理包括(1)实践是认识发展 的动力(2)实践是认识的来源(3)认识正确与否只能通过实践来检验(4)感性认识必须 上升到理性认识 A、 (2) B、 (3) C、 (3) D、 (4) (1) (2) (1) (2)

分析:答案(D)所谓“一级延伸”,是指题干与题肢之间的联系,不需要任何中介就能成 立。 所谓“二级延伸”是指题干和题肢之间的联系, 需要借助一个或多个中介条件才能成立。 显然,本题的材料是说明士大夫和渔工水师没有正确认识钟声的原因,既然还没有认识,谈 何“认识的发展”、“认识的检验”问题?因此,选项(1)和选项(3)只有在对某一事物 作出了认识的条件下才能成立。启示:在解答选择题时,必须注意考虑题干和题肢之间的联 系,是属于一级延伸还是属于二级延伸。搞不清它们的归属,是难于作出正确的选择的。



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