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第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成


第一单元

中国传统文化主流思想的
演变

第1课

“百家争鸣”和儒家思想的形 成

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课堂 导学

一、孔子的主要思想
材料一 材料二 樊远问仁,子曰:“爱人。” 子曰:泛爱众,而亲仁。
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材料三 颜渊问仁,子曰:克己复礼为仁,一日克己 复礼,天下归仁焉。 材料四 共(拱)之。 子曰:为政以德,譬如北辰,居其所而众星

材料五 齐景公问政于孔子,孔子对曰:君君,臣臣, 父父,子子。
──以上材料均引自《论语》

课堂 导学
问题: 以上材料体现了孔子的哪些思想?如何评价这 些思想? 提示:材料体现了孔子的仁(仁者爱人)、克己复礼、为 政以德、贵贱有序等思想。评价:“ 仁”的思想有利于建 立良好的人际关系,稳定社会秩序; “礼” 强调社会成员 承担相应权利和义务,有利于培养人的社会责任感和历史 使命感;但 “ 克己复礼 ” 、“贵贱有序 ”体现了维护等级 制度的保守性。
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课堂 导学

二、诸子百家的治国思想
材料一 道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以 德,齐之以礼,有耻且格。 材料二 古者圣王之为政,列德而尚贤。
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材料三 不尚贤,使民不争 …… 大道废,存仁义 …… 法令滋章,盗贼多有。故圣人云: “ 我无为而民自化,我 好静而民自正,我无事而民自富,我无欲而民自朴。” 材料四 夫严刑者,民之所畏也;重罚者,民之所恶 也。故圣人陈其所畏以禁其邪,设其所恶以防其奸,是以 国安而暴乱不起。吾以是明仁义爱惠之不足,而严刑重罚 之可以治国也。
——《中国通史参考资料》

课堂 导学
问题: (1)以上言论都围绕什么中心问题?概括四段材 料各自提出的核心主张。 提示: (1)围绕的中心问题:如何治理国家,才能巩固 统治。核心主张:材料一主张 “ 德”“礼” ;材料二主张 尚贤;材料三主张无为而治;材料四主张重罚。
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课堂 导学

问题:(2)为什么在同一问题上,当时社会出现各种不 同的主张?
提示: (2) 原因:社会大变革时期;代表不同阶级 ( 阶 层)的士人提出不同的主张。
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课堂 导学

问题:(3)上述材料的主张哪种对当时的影响最大?结 合当时的社会背景简要分析原因。上述材料的主张哪种对 后世影响最大?
提示:(3)材料四的主张。因为适应了新兴地主阶级的 需要,适应了中央集权形成和国家走向统一的历史趋势。 材料一的主张。
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课堂 总结

一、儒、道、法、墨四大学派思想的突出特点
因各学派代表的阶级利益不同,所以其思想也会不同; 但都有其存在的价值,都有值得肯定的地方。 1.儒家:重仁政、礼治和教化。
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2.道家:追求自然、无为。
3.法家:重法治权谋和变法革新。 4.墨家:主旨是“兼相爱,交相利”。

课堂 总结

二、诸子百家思想的鉴今意义
1.儒家的“仁政”——契合当今的“以德治国”。 2.法家的法治——契合当今的“依法治国”。 3.孔子的教育思想——契合当今的全民教育、素质教 育、职业教育等。 4.墨家的“兼爱”“非攻”——契合当今的平等博爱、 热爱和平、反对战争
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一个特征 关 键 信 息 本 课 要 旨

社会变革、转型

一个表现
四大流派 六位代表

“百家争鸣”
儒家、道家、法家、墨家 孔子、孟子、荀子、老子、韩非子、墨子
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1.“百家争鸣”是春秋战国时期中国社会变革在思想领域 上的反映,它奠定了中国传统文化的基础。 2.孔子、孟子、荀子都以“仁”为思想核心,体现了“德 治”“民本”思想;法家思想适应了社会形势发展需要。


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