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浅谈班主任的语言艺术


浅谈班主任的语言艺术 语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一, 也是直接影响教育效果的一 个重要条件。正确的教育思想,要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵, 要陶冶学生的情操, 就得犹如琴师操琴一样,运用生动艺术的语言拨动学生的心 弦,引起强烈的共鸣。班主任应当是语言艺术的专家,除了一般教师所要求的语 言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外,还应当具有说服力、感染力、鼓 动力,能使学生入耳、入脑,能打动学生的心灵。优秀班主任的语言艺术有下述 几个特点: 一、班主任语言艺术规律 (1)充满情感,融会真情。别林斯基说:充满爱的语言,可以使劝说发出 熊熊的火焰和热。情感是语言在表达过程中的乘号,语言中充满情感,会使语言 的感染力成倍地增加。 真诚是人类情感中的真金,真情是班主任语言最基本的特 色。与青少年学生交往,做学生的思想工作,最重要的是要有真情,不管是对优 秀生的赞美, 还是对后进生的批评, 都需要真情。 俗话说得好: 春风化雨暖人心。 班主任的语言应该像春风化雨一样,温暖那些需要温暖的同学的心,使之振奋, 使之茁壮成长。同时,也洗清那些应该洗清的同学的心,使之洁净,使之健康成 长。 (2)幽默为首,事半功倍。幽默是语言批评方式的一种软着陆,它以笑声 代替批评,以诙谐化解尴尬。前苏联一位诗人说:“教育家最主要的,也是第一 位助手是幽默。”许多班主任教师体会到了幽默语言的教育力量,所以在教育中 经常运用幽默的语言对学生进行教育,收到了较好的效果。譬如哪天早晨,有同 学迟到, 我说: “你家的钟表是不是该擦油泥了?”全班同学都笑了。 气氛活跃了, 我抓住教育机会,接着说:“上课晚两分钟不要紧,我们可以等等你,或者课下 补补课,最多挨老师几句批评。可是你们要知道社会、人生是不会等我们的,机 会是不可以补的。我们应该养成守时的良好习惯。抓紧时间就是抓紧生命,抓紧 了时间就是抓紧了金钱啊。”同学们再一次笑了,迟到的同学在笑声中都会得到 教育。 教育家魏书生说:“严格要求是不是非要横眉怒目不可呢?大可不必。好的 教师总是循循善诱,既平易近人,又使人畏惧。”看来,班主任的语言也不必都 得严肃认真,幽默诙谐的作用也不小。 (3)义正词严,据实而斥。遇到非常事件,班主任的语言不妨像春雷一样 让人警醒。譬如说,每次捐款捐物我班总是比别班慢,比别班少,我也并不责怪 他们,因为我班很多同学的家境并不富裕,有的甚至比较贫穷。这一次是为本县 洪灾后重建家园捐款, 两天后看着尽是一元两元甚至五毛的名单,我心里有些无 奈,想想他们也是尽力了。可是当我午间走进教室,眼前的情景却让我惊呆了: 教室的垃圾桶里竟然堆满了空饮料盒和糖果纸!我命令学生马上回到座位,把垃 圾桶放在讲台上,我近乎吼叫的训斥学生:“看看,看看,这些是什么!”我又举 起捐款名单,“看看,看看,这又是什么!为什么捐款的人那么少?为什么捐的 钱这么少?你们是没有钱呢,还是用来买零食了呢?”面对我的质问,许多同学 低下了头。我继续说:“想想吧,灾区有多少全倒户无家可归、衣食无着,你们 呢?你们的爱心呢?你们还有同情心吗?……”那天我可好好教训了学生一顿。 当然,结果是那次捐款迅速完成,班内买零食、乱花钱的现象少多了。 从这件事看来, 班主任的语言应该更多的是体现一种正气。义正词严主要是 指班主任的态度,而不是指用词,更不能讽刺,不能伤学生的人格,这一点班主 任必须注意。 对于学生中存在的不良倾向, 歪风邪气, 班主任决不能纵容其发展, 应该以义正词严的方式来纠正,指引学生踏入正途。 二、加强和提高自身语言艺


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