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我·说课·第20课对外开放格局的形成


第 20 课 对外开放格局的形成 尊敬的各位领导老师好! 我说课的课题是《 》 ,我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程等四个方面来进行说 课。 一、首先,说教材: 从教材的空间角度讲, 三中全会后, 我国进入了以经济建设为中心的社会主义现代化建设新 时期。对内改革与对外开放成为推动国家经济发展的两大支柱和引擎。教材第 20 课,介绍 了我国对内改革的基本情况与成果。而本节第 21 课则介绍了对外开放的过程与影响。 从高考的时间角度讲,本课在高考中占有较为重要位置。自 2007 年新课改高考以来,全国 共考过 9 道选择题,5 道简答题。山东 1 道选择题,无简答题。具体题目是 1.(2008·山东 基能·44) “一九九二年又是一个春天,有一位老人在中国的南海边发表诗篇。 ”歌曲《春天 的故事》中所指的“诗篇”是中国改革开放的总设计师邓小平的哪一篇历史文献?( ) A. 《解放思想, 实事求是, 团结一致向前看》B. 《在武昌、 深圳、 珠海、 上海等地的谈话要点》C. 《一个国家,两种制度》 D.《党和国家领导制度的改革》 【解析】注意歌曲中的关键词“1992 年” 、 “春天” ,很显然题干所指示邓小平南方谈话。 综 上,高考题万变不离其宗,掌握基础知识才是硬道理。 依据课标要求和学情我制定了以下 教学目标 知识与能力:概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开 放上海浦东的史实,分析我国对外开放格局初步形成的特点。 了解世纪贸易组织(WTO)的由来和发展,认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解 我国参加世界贸易组织(WTO)的史实,认识其影响和作用。 过程与方法:组织学生查阅相关的工具书,或者从网上搜集相关的资料,课堂交流,从而理 解本堂课中涉及到的一些与经济学有关的概念。 情感态度与价值观:领悟和认同我国对外开放的基本国策。 【教学重点】 我国对外开放格局形成的过程与特点;认识中国加入世界贸易组织是对外开放的新发 展。 【教学难点】 认识我国改革开放的意义。 【教学过程】 【问题导课】 多媒体播放歌曲《春天的故事》 ,师生欣赏,而后设问: 歌曲中提到的那位老人是谁? 在他的设计和规划之下我国的对外开放是怎样一步步展开的? 相信学过今天这节课,这些 问题大家都可以解决了。 【讲授新课】 一、情境导入,图说历史: 教师打开自制的课件,演示五个经济特区繁华景象的图片,播放背景音乐《春天的故事》 。 学生观察图片,教师提出问题:看了这些美丽繁华的都市,听了这熟悉优美的歌声,大家是 否想起了这位老人和他开创的伟大事业?这一伟大事业是如何形成的?又产生了怎样的影 响? 评:在音乐中展示图片导入新课,既有利于创设历史情境,营造课堂气氛,起到以境激情、 以情激情的效果,又有利于引起学生的思考,激发学生探究问题的积极性。 二、体验探究,辨析历史 (一)第一阶段:中国向世界开放----对外开放格局的形成 探究问题一:中国为什么要实行对外开放? 围绕这一问题,先由教师用多媒体出示对外开放前中外经济发展概况对比的材料,引导学

生合作探究。 点评: 关于为什么要对外开放, 教材则甚少涉及, 因此有必要让加深学生对这一问题的理解, 进而认识到对外开放的必要性;通过对材料的分析,学生提取信息的能力可以得到练习、发 展;探究历史背景问题,一方面是为了让学生加深对对外开放的理解,另一方面也是为了进 一步练习从内因外因的角度回答历史背景的方法。 探究问题二:中国是如何实现对外开放的? 引导学生阅读课本相关的内容,首先自主探究对外开放格局形成的基本过程和经济特区 相关的问题;然后学生学习小组相互交流学习成果,派代表发言,交流讨论的结论,并提出 学习中的疑点,交流解决;最后整理学习成果。 点评: 学生通过独立思考---合作交流---展示成果---交流其他疑问---总结学习成果, 五官并用, 主体地位能够充分得以实现, 不仅有利于提高归纳概括问题的能力, 而且能够在体验中获得 学习的乐趣;通过利用《对外开放地区示意图》电脑课件,在教学中层层展示我国对外开放 新格局的形成过程,有助于学生理解我国对外开放新格局的特点。 (二)第二阶段:世界向中国开放----加入世界贸易组织 引导学生阅读课本相关的内容, 自主探究解决中国加入世界贸易组织的概况和影响, 并提出 疑问。 点评:课本对此的叙述比较详尽,让学生直接找出要点的做法,既可以节省学习时 间,又利于提高学生概括问题,分析问题的能力。 三、迁移拓展,体味历史 (一) 引导学生以山东烟台为例说明, 它在近代和现代两次开放有什么不同?纵观中国古代、 近代、 现代的对外关系, 又给我们以怎样的启示?学生讨论总结, 对所学知识加以升华拓展。 点评:在本节课学习的基础上,引导学生进行古今对比,在比较中进一步感受我们国家今天 实行改革开放的正确性,从而实现历史的现实教育的功能。 (二)引导学生结合自己搜集的资料,谈谈改革开放前后章丘的变化情况。 点评:学生通过上网查资料,与父母交谈等途径,搜集关于改革开放前后章丘变化的资料, 学会自己搜集、整理,运用各种历史资料,体验历史学习的过程,有助于进一步加深对改革 开放影响的理解,提升对历史学科的兴趣;有助于进一步加深对自己家乡的了解和热爱,也 有助于学生珍惜和热爱今天的生活。 (在回答这一问题时,收集过资料的学生热情高涨,积极性很高,发言踊跃,发言的时候很 有自信,积课堂气氛活跃,教学效果良好。 )


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