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1《人类活动与自然灾害》


选修五第一章第三节《人类活动与自然灾害》教学设计
一、教材分析
本节是高二地理选修 5《自然灾害与防治》第一章《自然灾害概述》中的内容,在学习了前两节自然灾 害概念、特点和分布规律后,这一节主要学习《人类活动与自然灾害》。本节内容是探讨人类生活中不合理 的生产生活会诱发自然灾害和现代生活中人类如何缓解自然灾害。本节是对第一章知识的升华,让学生明白 人类活动对自然灾害也有影响,同时对今后学习第三章《防灾与减灾》有重要影响。所以学好本节,能为今 后生活中的防灾和减灾打好基础。

二、学习者特征
高二文科学生好学心强,善于思考,对新知识的理解和接受能力强,地理基础知识相对丰富;这些特征 非常有利于本节课教学活动的开展和学生对新知识的理解和掌握。

三、教学目标
1. 知识与技能 (1)结合实例说明人为原因是怎样引发自然灾害的; (2)结合实例说明人类对自然灾害的防治; (3)认识到随着科学的进步,人类能更好的防治自然灾害。 2.过程与方法 (1)通过本节的学习,培养学生的分析问题的能力、理解问题的能力; (2)通过具体案例的解析,培养学生理论联系实践的能力。 3.情感态度与价值观 (1)培养学生科学的世界观,保护环境的意识,确立人与自然共存、用人类知识和智慧降低灾情的可 持续发展观。 (2)让学生用辩证的思想看待问题。

四、教学重点、难点
本节的难点、重点知识 (1)人类活动不当会导致自然灾害的发生或加重; (2)人类可以采取措施预防和降低自然灾害造成的损失; (3)引发自然灾害的人为原因及其防治措施。

五、课堂教学模式
(一)教法 1、多媒体教学法 2、图导图解法、材料分析法 这节课涉及的图、材料较多,许多地理知识都通过图、材料来表达。通过导图解法、材料分析法既可以引导 学生从图表、材料中提取有效信息、掌握新知识,也可以培养学生读图、分析问题的能力。 (二)学法 1、合作法 2、探究法 学生合作学习——小组合作、材料分析、阅读归纳。 教师协助促进——创设情境、思维牵引、方法指导、课堂调控。

五、教学过程设计与设计意图

教学 过程

教师活动

学生活动

设计思路

激情 导入

这片花是哪部电影? 刚才的片花中出现了哪些自然灾害:

用著名灾害电影 《后天》的片花 生:观看视频并猜测。 导入,为整堂课 生答: 海啸、 寒潮、 洪涝等。 的学习创设良好 的学习情境,激 发学生的主动参 与的积极性。 通过对后天自然 灾害多发的分 析,引出“人类 活动可以破坏自 然环境的稳定 性,从而加剧自 然灾害” , 由感性 上升到理性。

知识 铺垫

师:为何温室效应会引发其他自然灾害?

小组探究: 黄土高原植被破 坏对当地和下游地区可能 带来什么自然灾害?并分 析这些灾害的形成过程。

案例 学习

用真实的案例, 让学生主动参 与,自主阅读材 料,通过对材料 的阅读、提取运 用地理知识解答 黄土高原植被破 坏可能导致的自 然灾害。

历史上的黄土高原是夏、周、秦、汉和唐代的都城 所在地。这不是偶然,古文献记载和考古发现的事 实表明,古代黄土高原山地和沟谷都生长着茂密的 森林,还有面积很广大的天然草地。汉代以后,黄 土高原的生态环境逐渐恶化。

黄土高原的新面貌:

案例 学习

学生通过与千沟万壑的黄 土高原对比,了解到人类活 动也能改善自然环境,从而 减轻自然灾害发生的频率 和带来的损失。

通过人类活动对 黄土高原带来的 正面和反面影 响,树立起人类 活动与自然灾害 之间的辩证关 系。

说一说:人类活动可以通过自然圈层的影响,加剧哪些自然灾害?尽可能多说出 其他实例。 通过让学生举例 的方式,加深学 生对人类活动加 剧自然灾害的理 解,拓展地理思 维。

拓展 思维

教师举例:

通过教师列举一 些学生生活中不 常见的实例,拓 展学生思维和见 识。

应用 案例

案例:大型水库诱发地震 材料一:我国广东省新丰江水库 1959 年 10 月蓄 水一个月后,开始出现地震活动,随着水位迅速 学生合作讨论: 上升,地震活动相应加强。当水位首次接近满库 我们应该选择怎样的自然地 峰高达 110.5 米时,遂于 1962 年 3 月 19 日 04 理环境修建大坝? 时诱发 6.1 级地震。当时震声雷鸣,屋摇地动, 强烈地震造成房屋倒塌 1800 余间,严重破坏 10500 间,损坏 13400 间,死伤 85 人。 材料二:大型水库蓄水后为什么会诱发地震?目 前有两种解释。一种解释认为是由于岩石上部重 量增加而导致的结果。另一种解释则认为是由于 水对地下深处岩石的滑动起了润滑作用。

将“合理的人类 活动可以减轻自 然灾害,不合理 的人类活动加剧 自然灾害”的辩 证思想应用到实 际问题的解决中 去,增强学生的 实际解决能力。

课堂 总结

教师总结,加深 理解。

六、教学评价

【测评一】下表是从位于洞庭湖入口的岳阳城陵矶水文站获得的水文资料。 (河水流量增至最大值,称此时 流量为洪峰流量。 ) 年份 1954 1956 1966 1974 1982 1998 洪峰流量(立方米/秒) 43400 29800 29700 29800 29100 28800 相应水位(米) 34.55 29.97 30.57 32.51 33.65 35.94

(1) .绘制城陵矶洪峰流量变化与洪水水位增长关系图。

(2) .说一说洪峰流量与水位的关系。这种现象产生的可能原因是什么?

【测评二】读某地区不同年份地理环境变化图,完成下列问题。

(1)从 1965 年到 2010 年土地利用方式发生了什么变化? (2)两图中地表环境稳定程度较高的是________,易发生自然灾害的是________,原因是什么? (3)若乙图中发生 7.0 级地震,东西两岸易损程度高的是哪岸?阐述判断依据。 (4)乙图中要减轻自然灾害应该采取哪些措施?


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