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思想政治③必修3.1《世界文化的多样性》教案


第三课

文化的多样性与文化传播

3.1 世界文化的多样性
教学目标 一、知识目标 通过民族节日和文化遗产感受文化的多样性;识记文化多样性的基本含义及其表现形 式;理解文化是民族的,又是世界的;明确对待文化多样性的态度和原则。 二、能力目标 能正确认识民族节日和文化遗产的意义; 通过文化多样性的学习, 树立对待不同民族文 化的正

确态度。 三、情感、态度与价值观目标 尊重不同民族的文化,促进世界文化的多样性,欢迎世界各国优秀文化在中国传播,并 主动推动中华文化走向世界。 教学重点 民族文化的多样性。 教学难点 文化是民族的,又是世界的。 课时安排:1 课时。 教学方法 情境创设法、合作探究法、分析讲授法。 教学过程 一、导入新课 播放俄罗斯民歌《卡秋莎》 、中国民歌《茉莉花》 、韩国《大长今》等,让学生谈谈对这 三首民歌的感受? 学生活动:学生畅所欲言,感受到不同民族的民歌体现了各个民族的文化特色。 教师总结:世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的,不同民族和国家文化 的内容和形式各具特色,世界文化具有多样性。 二、新课教学 (一)异彩纷呈,交相辉映 课堂探究:不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字,承载着不同的文化内涵。请举 一两个例子加以说明。 探究提示: (1)正式列入奥运会的体育运动项目有 20 多种, 而没列入奥运会的就更多了, 如中国的武术、日本的相扑等;风格迥异的建筑艺术杰作遍布世界各地,展现出多姿多彩的 文化特色; 世界各地的人们使用不同文字作为文化的基本载体, 它们各自承载着不同的文化 内涵。 (2)就建筑艺术方面举例加以证明。北京故宫是明清 24 代帝王的宫殿,已有近 700 年的 历史,宫城内的主要建筑是外朝的三大殿,即太和殿、中和殿、保和殿,位于故宫中央,在 汉白玉台基的衬托下,红墙黄瓦、飞檐翘首的三大殿犹如天宫仙阁,是故宫中最雄伟庄严的 部分,充分体现了帝王的尊严感和君临天下的气势。印度的建筑艺术光彩夺目,其基本特点 是与宗教密切相关。 而佛教的佛塔、 佛寺、 石柱、 石窟等, 是古代印度建筑艺术的精华所在。 早期的基督教堂是具有隐蔽性的“宅第教堂”“地下墓穴”,4 世纪时出现了正式的教堂建 筑。9~12 世纪末主要是罗马式建筑,15 世纪哥特式取代了罗马式建筑的地位。建筑艺术是

封建主艺术观的体现,罗马戈让人望而生畏,哥特式则有飞腾升华,超脱尘世的效果。近现 代的教堂建筑超出了教堂建筑的风格和套式,向多元化方向发展。 每个国家、每个民族都有自己独特的文化,从民族节日和文化遗产等中,人们能够深切 感受到世界文化多姿多彩的魅力。 1.民族节日 (1)民族节日的含义 民族节日蕴涵着民族生活中的风土人情、 宗教信仰和道德伦理等文化因素, 是一个民族 历史文化的长期积淀。 教师设问:提到节日,中国人会想到春节,西方人多数会想到圣诞节,这两个节日在风 俗习惯上有什么不同? 学生讨论: 春节和圣诞节分别是中国和西方最为热烈隆重的节日。 春节源于原始社会的 腊祭。春节活动从腊月过小年开始,经过除夕、春节,直到正月十五元宵节结束。春节期间 庆祝活动丰富多彩,通过扫尘、守岁、挂年灯、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮子、耍龙灯、 踩高跷、赏花灯等习俗活动,祝福新的一年团圆发财、万事如意,整个节日期间充满着喜庆 的气氛。 12 月 25 日,是基督教徒纪念耶稣诞生的日子,称为圣诞节。节日期间,各国基督教徒 都举行隆重的纪念仪式。它本来是基督教徒的节日,由于人们比较重视,便成了一个全民性 的节日,是西方国家一年中最盛大的节日。圣诞节来临时家家户户都用红、绿、白三色来装 饰,红的是圣诞花和圣诞蜡烛,绿的是圣诞树,红色与白色相映成趣的是圣诞老人,圣诞节 期间,人们唱圣诞歌,送圣诞卡,吃圣诞大餐。 (2)民族节日的意义 庆祝民族节日,是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统 节日及习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味。 课堂探究: (1)从以上两个节日中,你能感受到民族文化的哪些不同? (2)你还知道其他民族的节日吗? 探究提示(1)可以感受到民族的风土人情、风俗习惯、宗教信仰、情感表达方式的不 同。中国人过年注重的是合家团聚、热闹互敬。而外国人过圣诞节更注重一种宗教的气氛。 (2)傣族的泼水节、彝族的火把节、巴西的狂欢节、英国的复活节、美国的感恩节等。 2.文化遗产 (1)文化遗产的含义 文化遗产指在历史、艺术或者科学及审美、人种学、人类学等方面有着重要意义的纪念 文物、建筑物、遗迹等。 文化遗产,包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 物质文化遗产是指具有历史、艺术和科学价值的文物,包括文化遗址、古墓葬、历史遗 迹等不可移动的文物,历史上各时代的重要实物、艺术品、文献等可移动的文物,以及历史 文化名城(街区、村镇)。 非物质文化遗产, 是指以各种非物质形态存在的于群众生活密切相关、 代代相承的传统 文化表现形式,如民俗活动、表演艺术、传统知识和技能,以及与此相关的起居、实物、手 工制品等。 教师总结:归纳文化遗产的地位与意义。 (2)文化遗产的地位和意义 文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志, 文化遗产不仅对于研究人类文明 的演进具有重要意义, 而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用, 它们是人类共同的文 化财富。

(3)保护文化遗产 由于岁月的侵蚀、环境的污染和人类活动的影响,许多文化遗产和自然遗产正面临着被 毁坏的危险,这些为历史创造的遗产无法再造,因而成为不可替代的珍品, 为了使不同民族优 秀文化遗产免遭破坏,联合国教科文组织决定,以名录的方式确立世界文化与自然遗产,并 给予保护。 教师活动:引导学生分析教材第 30 页三幅文化遗产图案。 学生讨论:感受到文化遗产中所积淀的深厚文化氛围。民族节日是文化的动态呈现,而 文化遗产则是文化的静态沉淀