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培养青少年航天航空科技人才成长规律思1


培养青少年航天航空科技人才成长规律思考
上海市南洋初级中学 摘要: 本文对培养青少年航天航空科技人才成长规律进行了思考,主要从以下几点展开: 首先, 本文提出把握学生对航天航空科学学习态度是开展教学活动的必要条件, 因为建 立一个有效的航天航空创新人才培养机制是推动航天科技的先决条件而且学生自身科学态 度是航天科技实践活动的必要基础并且开发航天航空创新思维能力是航天航空科技实践活 动的必要条件。 其次, 学生在航天航空科技创新活动中的兴趣是决定创新成果的关键, 因为自然科学知 识的具备是航天航空科技创新的必要途径, 而且创设良好的航天航空科技环境促使你去探索 科学道理,发挥教师的主导作用-------激励学生树信心。 最后,本文提出航天航空科技实践能力提升是学生自身科学素养的反映,因为以科学发展 眼光提升学生对航天航空科技研究能力,而且实践动手能力是自身素质价值的体验。 王世君 刘晓源

一、

把握学生对航天航空科学学习态度是开展教学活动的必要条件

1、建立一个有效的航天航空创新人才培养机制是推动航天科技的先决条件 学校为保证培养航天航空科技创新人才,依托高中科技教育的优势,整合 初高中科技教育资源优势,在特色教育中确立了科技创新与发展走持续发展之路 的主题思想,将学科教学与航天航空、特色科技教育相结合,建立一个学科教学 与航天航空教育相结合,能保证航天航空创新活动开展的机制,来支持航天航空 科技实践活动。能使航天航空实践活动正常开展,充分利用学校师资队伍中的专 业教师,对学生进行定时定期的专题航天航空教学培训,使教学实践和创新发明 实践相结合,使学生在参与航天航空实践活动中对科技创新、创造发明产生浓厚 的兴趣。重要的是让他知道了怎样去了解航天航空科技,寻找相关问题,如何运 用科学的方法去分析问题、解决问题,使他的综合科学素质得到了极大的提高。 同时利用的教育资源和实践机会结合校外机构、上海市宇航学会、区青少年活 动中心的专家进行航天科技专题培训, 这些措施有力推动了航天科技创新人才的 培养, 同时创造了有利条件。 因为学生在航天航空创新中必须有一个引导、 启发、 指导的成长过程,这样才有一个先觉、长效的培养保障。

2、学生自身科学态度是航天科技实践活动的必要基础

科学文化素质是现代建设的精神动力,学校在航天航空科技实践活动中倡 导浓厚的航天航空科技氛围、注重培养学生的综合科学素质、培养学生具有较强 的科技素养和航天航空科技实践责任意识,并且把航天航空科技创新教育渗透到 各项活动中。通过老师的启发、引导、选题、指导、几个环节,激发学生对航天 航空科技和创新发明创造活动的参与,在参与过程中对学生自身的科学态度,对 自然科学知识的学习和把握,对航天航空科技创新、发明创造的兴趣,都直接反 映了他对科学思想、科学精神的崇拜。只有有崇尚科学、热爱科学的态度,才能 积极有效投入到航天航空科技创新发明创造活动中。
3、开发航天航空创新思维能力是航天航空科技实践活动的必要条件

在教师引导下让学生独立自主的进行航天航空科技实践活动和创新发明创 造活动, 进行探究性学习, 培养学生独立思考的能力, 寻找、 发现航天航空课题, 进行研究, 运用这样的方法培养学生对航天航空创造发明价值进行思考,就可以 拓宽学生的设计意识与创造性思维, 最终在航天航空实践活动中创新发明教育中 培养学生的科学研究能力。 重视学生的探究精神和创新思维、体验, 把创新思维的实践贯穿于航天航空 科技创新教育的全过程, 创设情景为学生的主动发展提供了条件,拓宽培养了学 生的设计意识与创造性思维的研究能力, 从而使学生的创造性实践在创造性思维 的支配下,运用自己所学的知识和掌握的基本科学能力解决具体的创造发明问 题。 对学生来讲他在创新发明和创造活动中会碰到许多问题, 只有通过创造性思 维,把握科学思想、科学精神,才能坚持他们的发明创造。 二、 学生在航天航空科技创新活动中的兴趣是决定创新成果的关键 1、 自然科学知识的具备是航天航空科技创新的必要途径 自然科学知识是航天航空科技创新活动的必要基础, 也是航天航空科技创新的 必要途径,学习好科学文化知识,科技创新是建立在科学文化知识的基础上,有 创新思维的开拓,引发兴趣,发现创新点,从而激发灵感进行创新发明。创造发 明活动,必须是有科学文化知识的支撑,没有科学知识的具备是不可能去创造、 去发明、去创新。所以科学知识的具备是培养航天航空创新人才的必要途径。 2、 创设良好的航天航空科技环境促使你去探索科学道理 学校在培养学生航天航空综合科学素质的同时, 必须要创设一个良好航天航空科

技创新氛围,来激发学生对航天航空科技的兴趣,运用科学方法,通过一个个生 动航天航空创新实例例子,说明航天航空科技创新活动科学道理,创新点。如何 寻找发现创新点,老师设法引导学生去发现航天航空创新点,使学生觉得科技创 新不是高不可攀,教会如何去探索,如何去实践,一步步说明航天航空科学的神 秘感。使学生感到在轻松的环境中去寻找发现创新点。我校刘子寅同学在 2013 年
全国青少年航空航天模型锦标赛遥控弹射滑翔机(P3T)比赛中第五名、2 级遥控牵引滑翔 机团体第三名、赵鑫宇、刘元正在第 27 届上海市青少年航空航天模型竞赛“空中战士”电 动线操纵模型飞机三等奖

3、 发挥教师的主导作用-------激励学生树信心 在培养航天航空创新人才中教师起着主导作用不能忽视, 因为青少年航天航 空人才的培养是需要不断激励, 不断给他树研究航天航空科学创新信心使他有足 够的信心,才能去进行创造发明。[案例]在刘子寅同学对航天航空《遥控弹射滑 翔机(P3T)》的研究,全国青少年航空航天模型锦标赛比赛中第五名、2 级遥 控牵引滑翔机团体第三名优秀成绩。刘子寅同学在平时实践过程中成绩并不理 想, 一时情绪低落, 曾经想放弃, 在这时候, 指导老师及时对他的进行反复研究, 进行的及时鼓励、作多次的修改,老师的鼓励激发了刘子寅意志、使他树立自信 心。我校初二年级赵文玺同学创新成果《山区隧道行车安全提示仪》就是从现实 生活中经过观察所发现的。我国地形复杂,隧道在山区公路建设中广泛应用。但 许多县、省道的隧道等级较低,隧道中道路狭窄、无路灯照明,且有近 180°的 转弯加陡坡,行车特别惊险。部分路段由此类隧道组成隧道群,使驾驶员在隧道 中会车困难,心理压力增加。 “山区隧道行车安全提示仪”能自动侦测到经过无 路灯照明隧道内急弯险路的车辆和行人,并向对方车辆驾驶员发出声、光警示, 提醒驾驶员及时采取减速、礼让措施,使双方的车辆安全交会。本项目采用太阳 能供电,发光二极管等节能环保部件,以现有成熟可靠技术组成解决方案,含双 重报警方式,报警长度灵活按需可调,原材料采购成本低且容易实施。是提高山 区道路通行安全性的良好辅助手段。 《山区隧道行车安全提示仪》 入围上海市前 100 名, 荣获“希望之星”称号。 在第 25 届英特尔上海市青少年科技创新大赛中,同时荣获创造发明一等奖,并 入选全国创新大赛。 此项创造发明也在上海市宋庆龄创造发明奖评选中得奖并入 围全国大赛。如此令人惊喜和自豪的成绩突破了南洋初级中学历年参赛的记录, 创历史新高。这是赵文玺同学万万没有想到的成果,在 09 年 11 月在区级上中 杯科技论谈中赵文玺同学发明作品成绩并不理想,一时情绪低落,曾经想放弃,

在这时候,指导老师及时对他的发明作品进行反复研究,鼓励他,对赵文玺同学 进行的及时鼓励、作多次的修改,老师的鼓励激发了赵文玺创新意志、使他树立 创造发明的自信心。 从此以后赵文玺同学每个双休日都放弃休息,一心扑在创新 课题研究上,先后经过反复实际研究,并得到老师和大赛专家的指导,经过几次 修改后最终取得成功。 对于这样的经历, 赵文玺同学感到非常值得, 他表示, “虽 然科技创新活动让我付出了很多时间和精力,但收获更多,创新的过程对于自身 的成长和发展是一笔丰厚的财富” 。课题研究不仅让他获得了更多的科学知识, 更重要的是让他知道了怎样去发现问题、如何运用科学的方法去分析问题、解决 问题,如何撰写论文,回应专家的质询等等,明日科技之星评选活动和科技创新 大赛使他的综合科学素质得到了极大的提高。 [案例]初二[1] 赵鑫宇、刘元正同学实践操作“空中战士”电动线操纵模型飞机 困难重重、 ,指导老师及时发现、及时对他的进行反复研究,鼓励他如何解决实 验问题力的重性,力的均匀平稳。老师运用科学的方法去分析问题、解决问题, 赵鑫宇、刘元正同学经过几十次训练调整后最终取得成功。在第 27 届上海市青 少年航空航天模型竞赛“空中战士”电动线操纵模型飞机三等奖。 以上二个例子作以得到证明学校将航天航空科技教育的普及和提高落实得 更细更实,科技实践活动开展扎实有效,同学们在老师的指导下,对科技创新活 动和科学研究产生了更加浓厚的兴趣。 只由学校浓厚的航天航空科技氛围和注重 培养与提高学生综合科学素质的办学特色密不可分的。
三、航天航空科技实践能力提升是学生自身科学素养的反映

1、以科学发展眼光提升学生对航天航空科技研究能力 我们思考一个问题。 我们敬仰大发明家如爱迪生那样的名人,羡慕他们的发 明创造对人类社会进步起到如此大的推动作用。 那么我们希望我们的学生将来能 成为那样对社会有用的人。 刘子寅同学说大发明家的伟大成就令我感到发明创造 不是我们初中生可以攀登的高峰,我只是默默地敬仰。我把我的设想告诉老师, 在老师的指导、鼓励、激发下使我开始进行探究实践活动,特别是辅导老师的启 发,让我认识到航天航空科技并不神秘,正如辅导老师所说的: “实际生活中要 解决的问题是很多的,处处留意,到处都是发明的灵感。 ”发明创造可以和身边 的日常生活结合起来。 发明创造不一定要有技术上的革命性突破,通过探究性的 活动将现有技术进行不同的组合,达到解决某一个问题的实用性解决方案,也是 探究活动的成功。我没有找到现成的案例和产品,就决定自己研究赵文玺同学, 制作一个山区隧道行车安全提示仪并另行制作一个缩小版隧道模型进行调试与

验证。 在制作过程中我打破了发明创造的神秘感,让我勇于投入到探究性活动中 去,这些具体技术指导对我的帮助更大。
2、实践动手能力是自身素质价值的体验

航天航空实践教学活动是培养学生的科学素质, 实践动手是全面贯彻科技创 新相关理念。青少年科技创新第一是发现创新点,二、进行研究,三、进入实践 动手制作、 航天航空作品在制作中就会出现许多问题,那么实践动手制作就是技 术问题,也是科学实践素质检验,同时又要进行理论知识的检测,又要进行科学 素质测评。所以说航天航空实践动能力是体现自身素质价值综合科学素质的体 验,航天航空科技活动需要的是学生综合科学素质。提高实践制作技能 增强竞 争能力, 想取得良好的成绩争取成为未来的航天航空科技人才实践动手能力成为 重要素质一关。 通过航天航空实践教学活动实质是培养和提高我们科学素养和自 身素质价值的总检验、 有利有自身的发展,在不久将来成为一个航天航空科技创 人才。

参考文献 [1]李捷,莫听玮,陈劲.中国高技术人才素质能力实证研究[J].科学学与科学技术管 理,2000(21) [2]邵婧,李忠民,杨忠直.信息产业发展规律的实证研究[J].天津大学学报,2002(35) [3]田玉楚,许大中.基于生长的等级人才系统的宏观分析[J].系统工程理论与实践, 1996(2) [4]严济荣.科技人才管理误区与解决方法[J].东莞科技,2000(7) [5]张骏.科技人才成长环境系统初步研究[J].西北工业大学学报,2002(22) [6]米鲁平,麦永结.科技人才管理系统简介[J].桂林台金地质学院学报,1989(4) [7]吴净.关于推进我国区域创新体系中科技中介服务机构建设的思考[J].中共青岛市 委党校青岛行政学院学报,201l(6)



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