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关于高中历史学科调查问卷及分析报告


高中历史学科作业情况学生调查问卷
亲爱的同学们:您们好!
你好!了解自己的学习状态将有助于你对学习的认识,下面是一份关于高中历史作业 状况的调查问卷,希望有助于你对历史学习的认识,我们正是想通过调查了解中学生的历 史学习状态,作业效果,为中学生学习历史提供更好的建议,希望能得到你的支持!请为 每个问题(没有注明可多选的)选择一个答案,注意:答案没有正误之分,请

你根据自己 的实际选择。 祝你身体健康,学习进步,天天快乐!

学校

班级

姓名

一、关于获取历史知识的途径 1、你的历史知识主要来源于( ) A、课堂 B、课外 C、不清楚 )(可多选) B、课外书刊 C、电视 F、其他 2、课余时间,你主要通过哪些方式获得历史知识?( A、教辅资料或练习册 D、网络 E、参观博物馆或游览名胜 B、正史

3、你喜欢哪类形式的历史读物?( )(可多选) A、小说、传记 C、连环画或漫画 D、音像制品(电影、电视) 4、你是根据什么来选择以上历史读物的?( )(可多选) A、老师推荐 D、同学介绍 A、知道 B、家长推荐 E、媒体传播 C、知道一点 D、没机会 C、自己的兴趣

5、你知道如何在网上搜索你要的历史信息吗?( ) B、不知道 二、关于历史学习资源 1、你手中拥有的与历史有关的书籍多吗(除课本外)?( ) A、没有 A、从不 A、历史剧 B 、少量辅导书 C、偶尔 C、少量 D、不知道 D、较多 2、 你经常浏览关于历史方面的网站吗?( ) B、经常 3、你喜欢的有关历史的电视栏目是( ) B、《百家讲坛》等文化栏目 D、都不喜欢 C、两者都喜欢

4 、你了解大埔及其周边的历史文化资源吗?(如古迹遗址、博物馆、文化名胜之 类)( ) A、非常了解 A、经常讨论 A、经常 B、了解不多 B、从不 B、偶尔 C、不知道 D、一般 5、你和家人讨论与历史有关的问题吗?( ) C、偶尔 C、从不去 D、不清楚 D、想去没机会 6、你去学校图书馆或阅览室借阅历史读物吗?( ) 三、关于学习态度、学习心理与学习方式 1、你喜欢历史吗( )? A、喜欢 A、好奇 B、不喜欢 C、一般 C、老师的影响 2、你喜欢历史的原因是( ) B、觉得学历史有用 D、家人的影响 A、喜欢 A、是 A、满意 A、没有用 D、其他因素的影响 C、一般

3、你喜欢上历史课吗?( ) B、不喜欢 B、不会 4、你是否会因为老师而喜欢或讨厌历史课?( ) C、无所谓 C、不清楚 ) C、对考试升学才有用 5、你对自己现在学习历史的状态满意吗?( ) B、不满意 B、有用 6、你觉得学历史有用吗?(

7、目前你学习历史主要是因为( ) A、要考试 B、自己喜欢 C、老师要求 D、家长要求 8、你觉得看课外书、电视、电影、网络、参观游览对你的历史学习有什么影响? ( ) A、拓宽了视野,对历史更感兴趣 B、增加了课外知识,提高了人文素养 C、影响不大 D、耽误学习时间 ) 9、你认为学好历史主要是靠( C、多做练习 D、多读书 10、如果去书店,你会有目标的看书吗?( A、有目标 A、有兴趣 B、没目标 B、没兴趣 C、看情况 ) C、不知道 ) )

A、死记硬背课本重点 B、理解历史问题

11、对于开放性问题,你有兴趣深入探究吗? ( 12、你喜欢哪种合作学习的方式?(

A、小组合作
四、关于历史作业评价

B、班级合作 C、个人独立不合作 D、其他

1、您认为现在的高中历史课( A 有趣,但收获少 C 很感兴趣,收获良多 2、您学习高中历史的习惯( A 主动 B 被动

) B 沉闷乏味,没意思 D 容量大,跟不上 ) C 无行动 ) C、网上搜查历

3、你最喜欢参与下列哪种活动( A、情景表演历史短剧 史事件资料

B、实地考察历史遗迹

D、向历史渊博人士询问历史事件 ) C、10 分钟左右 D、

4、课前您会用多长时间来预习呢?( A、30 分钟左右 从不预习 B、20 分钟左右

5、如果老师让你就历史人物事迹发言,你发言内容来源方式会是( A、网上搜查整理 C、查阅教材或有关书籍整理 6、您对高中历史课上做笔记( A 喜欢 B 不喜欢 C 看心情 ) D 看老师有没有要求 ) D.其它 ) B、凭借观看历史剧的印象加工整理 D、向他人求助



7、关于课内作业,老师经常采用的是( A.时政报道 B.课堂设问

C.课堂检测

8、您们班的高中历史学科课内作业大多来源于( A.教材上的课后练习

B.《资源与学案》等教辅资料 D.其它 )

C.依据课标根据学情老师补充设计 9、您认为课内作业的作用主要表现在(

A.引导我们关注社会生活和时政热点 C.检测课堂教学效果 D.其它

B.老师能顺畅地展开教学

10、就历史作业内容而言,你最喜欢( A、实践活动类作业 生活密切相联系的作业 11、你喜欢的作业布置方式是( A、老师统一布置 )

) C、历史与现实

B、课本中可找到答案的书面作业

B、老师分层布置

C、学生自由命题

D、无所谓

12、从作业的呈现方式看,老师设计的作业大多是( 的作业是( A.书面作业 ) B.口头作业 C.制作作业

),你完成较好

D.调查实践

E.其它 )

13、如果你不能按时完成历史作业,主要是因为(多选)( A.历史作业太多 C.没兴趣 E.语数外作业太多 B.作业太难 D.作业太枯燥 F.其它 ) C.半小时

14、每天你在课外学习高中历史的时间有多少( A.有很多 B.半小时一 1 小时

D.没有 )

15、课后,你是通过什么途径来巩固和补充高中历史知识的?( A、查阅历史书籍 D、其它 16、对于一些开放性问题,您平常有兴趣深入探究吗? ( A 很有兴趣 B 有兴趣 ) C 一般 ) D 没有 B、收看历史题材电视剧

C、能过网络搜索历史知识

17、你喜欢什么样的合作方式(

A 小组合作 成,不参与合作

B 班级合作

C 跨班级与跨年级合作

D 个人独立完

18、你打算主要以什么样的学习方式学习高中历史?( A.课前预习 B.课堂认真听讲 C.课后认真复习

) D.自学 ) D.偶

19、老师经常采用的作业批改方式是( A.学生自己对答案 尔面批 批,然后全班讲评

),其中效果比较好的是( C.教师自己全部批改

B.学生之间相互批改

E.教师抽取平时学习成绩好、中、差等不同层次的学生作业三、五本细

灵璧中学 2014-10

徐玥

关于高中历史学科调查问卷分析报告
灵璧中学 徐玥 一 调查原因
随着新课程改革的不断发展和深入,这次新课程改革使历史学科不仅面临从教育理念 到教学实践全面的革新和发展,同时对各级教育主管部门、学校及广大师生而言,也面临 着一次机遇和挑战。为更好地贯彻因材施教的原则提高教育质量,我校各学科都进行了大胆 的改革和尝试,而作为“弱势”学科的历史学生是如何看待的呢?他们学习历史课有那些特 点呢?在历史学习上存在那些疑虑和困难呢?怎样才能发挥好教师的主导作用和学生的主体 作用呢?为了解决以上问题,以及全面了解我校学生历史学习的现状,课题组进行了一次关 于高中生历史学习情况的调查活动。就学生对历史课的学习态度、学习认识、学习能力、 学习目的,以及希望历史老师怎样上课、初高中历史教学的衔接、历史教师的教学现状、 新版教科书的使用以及评价问题、教学环境及教学资源等几个方面在洋县第二高级中学三

个年级 10 个班进行了学情调查,通过对上述问题的调查,能够对我校历史教学有一个基本 的了解,就可以掌握我校历史教学中存在的问题,并针对这些问题提出相应的策略。



调查时间、调查范围、调查方法 时间:2014 年 10 月中旬。本次调查共发 300 份问卷, 收回 295 份,分

别在高三的 3 个班,高二的 3 个班,高一的 4 个班进行。被调查学生占全校学 生的 15%。在 300 份问卷中抽样 100 份进行调查统计。
三 调查内容分析

1 学生对历史学科学习兴趣方面 对历史感兴趣的学生有 88%,不感兴趣的有 12%,从所占的比重来看,大多 数学生对历史学科是感兴趣的,但是还有很多学生对历史科缺乏兴趣。但也出
现对历史学科厌恶、轻视、投机、畏难心理。其中轻视心理普遍存在。它认为历史是 副科,上高中考大学可以通过选择理科来逃避,历史成绩好坏无所谓。上课想听则 听,得过且过。这种心理在中学生中普遍存在,尤其以高中理科学生居多,关键是由 历史无用论引起的,认为历史纯粹是训练记忆能力的学科,因此,对这门学科很不重 视。

2 初高中衔接方面 从第 2 题到第 7 题主要调查了学生在初中时历史学习的状况以及从初中到 高中的衔接过程中的情况,初中历史基础如 很差和一般的学生有 75%,占总人 数的绝大多数,这就反映出很多学生在初中阶段历史知识基础是比较差的,这 种状况使学生在高中阶段学习历史面临着很大的困难。这反映出学生由于在初 中阶段的不足导致在高中学习中无法适应高中历史。学生无论是在知识储备方 面,还是学习方法方面都有很大的不足。
3 学生对高中历史学课本的认知方面 学生喜欢或者不喜欢学习历史课的动因是多方面的,但主要在于学生自身对历史 是否感兴趣。在表示喜欢学习历史的学生中,有 61%的学生认为喜欢学习历史课的原 因在于自己本身就对历史感兴趣,有 22%的学生缺乏学习历史的兴趣 ,有 51%的学生 认为历史课本涵盖的知识 一般,有 64%的学生认为历史课本内容一般,不够生

动, ;有 57%的学生认为觉得高中历史知识背诵量、记忆量加大了许多,在基础知识 的记忆方面不能达到学习要求,有 53%的学生学习历史的动力是为了增长知识,有 41%的学生在课外学习历史的时间大约半小时~一小时,,有 38%的学生在课外学习历史 的时间大约半小时以内,这表明学生对于历史学科能力的体现理解各异,没有一个统 一的认识和标准,这可能会造成学生在学习历史知识的过程中,“无的放矢”。

4 学生在学习中存在的问题方面 从第 14 题到第 25 题主要涉及的是学生在学习中存在的问题及对历史教师 的要求,有 38%的学生每天在课外学习历史的时间大约半小时以内,有 75%的学 生在业余时间比如寒暑假,偶尔会阅读历史方面的课外书籍,有 51%的学生在 学习过程中不经常进行历史知识的梳理,可见许多学生没有养成好的学习习 惯,缺乏学习的主动性,缺乏积极进取的精神。 第 26 题到第 34 题主要调查学生学习中所遇到的困难,有 61%的学生认为 历史老师在教学过程中进行学法指导很有必要,在完成历史试题是有 43%的学 生读不懂题目的意思或找不出题目的隐含意思,有 55%的学生对历史时间记忆 不牢,经常感觉似是而非,有 60%的学生认为自己最没把握的是 材料题。在历 史知识的掌握方面,有 56%的学生对历史知识点掌握不牢固,有 20%的学生历史 时空观太差,历史情景无法建立。有 55%的学生在学习高中历史过程中对于课 后作业能按时完成,但有抄作业的行为。有 51%的学生如果没有人督促,偶尔 会主动学习历史。 5 学生对历史教师的要求方面 有 67%的学生认为历史教师在教学过程中很有必要进行学法指导,有 22%的 学生喜欢知识渊博的历史教师,有 51%的学生喜欢和蔼可亲,有 63%的学生比较 喜欢历史课堂中倡导的学生自主学习、自己预习课本,并能自主完成,但预习 效果不佳,有 68%的学生喜欢的历史课的学习方式是师生互动,自主学习与教 师精讲相结合,有 53%的学生课堂提问时希望老师点名让自己回答。有 43%的学 生希望课堂能拓宽知识面、深化理论的讲解。 6 在教学手段方面

有 68%的学生希望课堂采用多媒体教学,66%的学生认为课堂上采用视频辅 助可以提高学习兴趣,68%的学生认为课堂上采用视频辅助能更好掌握握教学知 识,43%的学生认为课堂上采用视频辅助能促进思维,有 64%的学生喜欢老师在 课堂中采用视频辅助教学,40%的学生认为教师先列出问题,再让学生带着问题 观看视频资料,学习效果会更好一些。 有 38%的学生认为我本校的历史视频资料不丰富,有 43%的学生认为我本校的历 史视频资料一般,有 66%的学生认为本校历史教师不经常使用视频辅助教学。 四 议: 1、 改进教法,活化课堂,教学方法的改进,是调动学生学习积极性、提高历 史教学效率的主要途径。在教学中,我们主要通过一些活动性较强的教学方式 来调动学生学习的兴趣,提高课程教学效率。在教学中,我们要将信息技术与 历史进行课程整合,利用多媒体的优点激发学生学习历史的兴趣,对教材进行 加深和拓宽学习,使学生可以自主提高知识水平和能力水平,同时也培养他们 对知识的灵活运用能力和创新思维能力。将多媒体应用到教学中去,不但活跃 了课堂气氛,也极大地调动了学生学习历史的积极性,提高了课堂教学效率。 通过本次问卷调查所反映的问题,对我校今后的历史教学提出以下几点建

2、 建立平等和谐的师生关系,激发学生学习历史的兴趣和主动性。历史知识 零碎繁杂,学生难以驾驭,难以掌握,这就影响了学生学习历史的兴趣。同时 历史课每周在各班只有两节,历史老师和学生见面的机会不多,老师要拉近和 学生之间的距离,不能高高在上,让学生难以接近。通过建立良好的师生关 系,进而对学生产生一定的影响,另外历史老师也需要进行必要的引导。 3、提高历史教师自身素质,通过各级各类的教师培训,培养出具有较高人文素 养的的教师队伍。中学阶段学生的学习教师起着很大的引导作用,教师的言 行、教师在教学备课的准备上以及在授课中,要能做到“晓之以理,动之以 情,导之以行”。教师要认识到历史学科教育教学不仅要传授历史知识,更是 一种对学习者情感和人格的陶冶过程,历史教师应将教学的情感、态度、价值 观放到教学目标的首位,教学内容的安排要着眼于学生素质的全面发展。

4、历史课学习不应只局限在课本教材内容和课堂讲授上,应该开辟多渠道和多 途径的学习。当今社会随着网络信息的发展,学习的途径很多,所以教师要调 动和激发起学生在课后主动去学习历史、主动去探究历史问题的学习兴趣和渴 望,要培养学生独立自主学习历史知识的能力,同时还要注意培养学生主动从 浩如烟海的历史知识中汲取智慧和提升素质的能力。 5、中学历史教学在培养学生的人文素养方面有着独特的优势,也有着义不容辞 的责任。构建和谐社会必须着眼于我国公民人文素质的发展,中学生个人的全 面健康发展更需要人文精神的滋养。我们的中学历史教学与学习要为传承人类 真、善、美的永恒的价值取向,为整个中华民族国民素质的提高做出不懈的努 力!

6、历史教师要在历史教学的目的和评价方式上有所改变。在教育理 念上要改变过去为考试而教为考试而学的思想。强调历史学习要以 促进每个学生的身心健康发展、培养良好品德、培养终身学习的愿 望和能力。学科教材内容上要以贴近学生贴近现实生活为导向,要 运用丰富有趣又有实际意义的历史人文知识来教学,避免历史课教 学的专业化成人化倾向。在中学教育阶段适当减少理论性的阐述, 使历史学科回归到主要承载人文素质教育功能的基础性教育的本质 上来,让学生在主动学习与快乐学习中健康的成长,只有这样,才 能真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才..


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