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第七课 唯物辩证法的联系观


政治课德育渗透教案

范 玉 红

第七课

唯物辩证法的联系观

一、 【教学目标】 : 1、知识目标 ◇识记: (1)联系的含义 (2)联系的特点及其方法论要求 (3)整体与部分的含义 (4)系统的含义及其基本特征 (5)系统优化方法的要求 ◇理解: (1)联系的普遍性、客观性 (2)整体与部分的关系 (3)整体与部分、系统与要素之间的关系 ◇分析: (1)运用联系的观点分析人与自然的关系 (2)联系自己学习的实际.说明怎样用联系的观点看问题 2、能力目标: (1)通过阅读材料归纳基本观点的能力 (2)培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力,培养同学们用联系的观点分 析问题、解决问题的能力 3、情感、态度、价值观目标: 通过对本课的学习,学会把握联系的普遍性、客观性和多样性,会用联系的观点看问题, 自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学 二、 【重点、难点】 : 1、世界是普遍联系的; 2、学会用联系的观点看问题; 3、整体与部分是辩证统一的关系; 4、掌握系统优化的思维方法; 三、 【整体感知】 : 通过对本课的学习,同学们了解联系的相关知识和要求,把握联系的普遍性、客观性和 多样性,学会用联系的观点看问题,自觉地坚持唯物辩证法,反对形而上学。 四、 【方法点津】 : (1)阅读教材,概括出联系观点的原理内容。 (2)结合联系的三特征,深入领会联系观点的方法论要求,学会用联系的观点分析、解 决问题。 (3)搜集具体事例,说明怎样坚持用联系的观点看问题。

五、 【课文导语】 : 世界上的一切事物都不是孤立存在的, 而是和周围其他事物联系着。 每一事物都是普遍 联系之网上的部分或环节, 整个世界是一个普遍联系的有机整体。 联系的观点是唯物辩证法 的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性和多样性,学会用联系的观点看问题,才能自觉

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地坚持唯物辩证法,反对形而上学。 第一框题 世界是普遍联系的 一、世界是不普遍联系的 (一) 、联系的普遍性 ◇课堂探究:你能说出实际生活中事物相互联系的事例吗? ◇探究提示:例如,我们的身体健康与学习之间的联系等。(同学们可结合自己的实例回 答。) 1、联系的含义及 所谓联系,就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 2、联系的普遍性 联系是普遍的。 (1)世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 (2)任何事物都处在联系之中。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。 (3)世界是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的。 ◇补充:联系具有普遍性,并不意味着任何两个事物之间都具有联系,还应明确事物之 间的联系是有条件的。 ◇课堂练习:印度洋地震和海啸的发生,给东南亚、南亚和非洲等许多国家带来了严重 灾难,也牵动了全世界人民的心。2005 年 1 月 6 日,东盟地震和海啸灾后问题领导人特别 会议在印尼首都雅加达会议中心举行。来自东盟 10 国、中国、韩、日、美、世界卫生组织 等 20 多个国家和国际组织的领导人参加了为期一天的会议。这说明( ) A.事物是普遍联系的 B.部分影响整体 C.物质决定意识,要求做到一切从实际出发 D.意识能促进客观事物的发展 答案:A 解析:材料说明东盟地震和海啸的发生引起 20 多个国家的关注,体现了世界是普遍联系 的, 故选 A。 材料中虽然受灾国是世界的一部分, 但参加会议的国家不是包括受灾国的整体, 因此 B 项不能选。C 项不符合题意,D 项说法错误。 (二) 、联系的客观性 1、联系具有客观性及要求 (1)联系是客观的 联系是事物本身所固有的, 不以人的意志为转移。 人们既无法否定一事物与周围事物的 客观联系,也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的关系。 (2)联系之所以是客观的,从根本上讲是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性, 具体说来,事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事 物的联系。 自在事物的联系在人类产生之前它就存在了, 当然不以人的意志为转移。 人为事物的联 系是人类实践的产物,尽管它们呈现着“人化”的特点,但这种联系仍然不以人的意志为转 移。 因为人为事物的联系只有反映了客观的联系才具有真实性, 并经过实践这一客观的物质 活动才能转化为现实性。所以,人类社会所创造的一切事物的联系,就其本质而言都是不以 人的意志为转移的。 (3)联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。离开 事物的真实联系,抓住事物的表面相似之处,主观臆造并不存在的联系,是诡辩论的一重 要特征。

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◇课堂探究:人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡,但人又不能破坏生态平衡, 这是为什么? ◇探究提示: 事物的联系是客观的, 但人们可以根据事物的固有联系, 改变事物的状态, 建立新的联系。同时,人又必须尊重生态平衡的规律。 ◇课堂练习:循环经济体现了现代的思维模式和活动方式,其哲学依据是( ) ①普遍联系是客观世界的基本特征 ②系统与要素之间存在着相互联系、 相互作用的关 系③事物之间的联系是具体的、无条件的④事物之间的联系能够被发现和利用 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 答案:B 解析:作为组合式选择题,本题的解决关键是排错项。故应选 B。本题中③说法有误。 2、人与事物联系的关系 事物的联系是客观的,在人的意识之外独立存在。人们虽然不能否定事物的客观联系, 但可以根据事物的固有联系改变事物的状态, 建立新的具体联系。 这充分体现了人的主观能 动性。它是使联系的具体形式更加多样了。 ◇课堂练习: 我国目前兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送将会继续加强 地区经济之间的联系,推动全国经济和社会的发展。这段材料说明( ) A.任何事物都与周围的其他事物联系着 B.事物的联系是客观的,人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态,建立新的具 体联系 C.事物的联系是客观的,人们对事物的联系无法改变 D.人们能够按照自己的意愿改变事物的联系 答案:B 解析:本题意在考查人在联系面前不是无能为力的。B 项符合题意。 (三) 、联系的多样性 l、联系的多样性及表现 (1)世界上的事物千差万别,事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系。内部 联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 (2)把握联系的多样性,对于我们正确认识事物具有重要意义。不能只注重那些直接的、 表面的和眼前的联系, 而忽视那些间接的本质的和长远的联系, 忽视事物相互联系的中间环 节。 ◇课堂探究:(1)废旧电池是通过哪些环节危及人类健康的? (2)联系生活实际,看看还有哪些事例能说明联系的多样性。 ◇探究提示:(1)废旧电池通过污染耕地、水,继而影响到和人类息息相关的动物和植物。 进而破坏了人类的生存环境,最终危及人类的健康。 (2)今天提倡的生态经济、循环经济等模式能充分体现出联系的普遍性和多 样性。 ◇课堂练习:联系的表现形式是多种多样的。下列属于联系表现形式的有( ) ①事物之间的直接联系和间接联系 ②事物之间的内部联系和外部联系③事物之间的本联 系和非本质联系 ④“8”与生意之兴旺的关系 A.①②③ B.①②④ C.①③① D.①②③④ 答案:A 解析:本题属于基础题,④是主观臆造联系,应排除,故选 A。 2.联系的多样性的方法论要求。

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联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。 一切事物的存在和发 展都是有条件的。即使人们改变条件、创造条件的活动,也是有条件的。因此,我们在认识 世界和改造世界的过程中,既要注重客观条件,又要恰当运用自身的主观条件,既要把握事 物的内部条件,又要关注事物的外部条件;既要认识事物的有利条件,又要重视事物的不利 条件。 ◇课堂探究:恩格斯的这段话说明了什么?结合所学的哲学原理,谈谈你对这一问题的 看法。 ◇探究提示:恩格斯的这段话说明了必须要正确处理人与自然的关系,违背了人与自 然的客观联系,必将受到惩罚。辩证唯物主义认为自然界的存在与发展是客观的,不以人的 意志为转移。要正确处理人与自然的关系,首先要尊重自然的客观性。同时也承认联系具有 多样性, 它要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件, 自然界为人类社会的发展, 不仅提供了环境,而且还是人类得以生存和发展的宝库。人们一旦破坏了自然的生态平衡, 人们就会失去赖以生存和发展的各种条件,人与自然应和谐相处,成为自然的朋友。 ◇课堂练习:近年来,科学研究一再证明,世界各地不断爆发的恶性传染性疾病,绝 大多数;是因动物携带的病菌通过多种渠道传人人体造成的。这给我们的警示是( ) A.联系是普遍的 B.人最终能战胜自然 C.要尊重联系的多样性,做到既要注重客观条件,又要恰当运用自身的主观条件 j D.人在联系的客观性面前是无能为力的 答案:C 解析:A 项不符合题意,B、D 两项说法错误,C 项点明了题干主旨,故应选 C 项。

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