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画家笔下的色彩教案


第3课

画家笔下的色彩
(第一课时)

(一).教学目标 1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。 2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。 3、让学生发挥个性的表现,培养学生自己获取知识的能力。 (二.)教学重点:学生认识色彩,了解色彩与自我表现的关系。 (三.)教学难点:努力培养学生对色彩的艺术感受。 (四.)教学

过程 一、欣赏向日葵图片和学生创作导入新课。 1.让学生欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵实物图片。 提问:哪位同学见过一大片一大片的向日葵,能谈谈置身于向 日葵当中的感受吗? (学生谈感受。老师也可以谈自己的感受。) 2. 提问:如果现在让你来画向日葵,你打算怎样表现呢? (学生回答,老师要肯定学生好的想法。)

3. 师:我们来看看画家是怎样表现向日葵的。 媒体准备:多媒体演示课件、实物投影仪。 (课件播放)首页动画循环播放不同形态和色彩的向日葵图片。 4. 引入十二色环进行对比色的色彩分析。在作品《向日葵》上取 出背景色和向日葵的颜色,在十二色环上找到这两种色彩的位置,分 析什么是对比色。 5.如果改变向日葵的颜色,感觉会怎样? 把向日葵变成绿色调。 (学生谈感受) 比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。 总结:不同的色彩搭配给人不同的情感体验。 动画展示凡·高的四幅《向日葵》。 (点击把图片放大,让学生能观察到画面的细部。) (点击出现十二色环。动画演示在向日葵上取色的过程,出现“对比 色”几个字。) 二、欣赏凡·高的《向日葵》,初步理解色彩的对比和谐。 1. 动画展示凡·高的四幅《向日葵》。

师:凡·高一生画过许多幅《向日葵》,用来装饰房间,还把整个房 子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色,可见他对《向日葵》的痴迷 程度了。 2. 提问:你从凡·高画的《向日葵》当中感受到了什么? (学生谈感受) 3. 师:为什么会有这种感觉? (进行笔触和色彩的分析。) 4. 引入十二色环进行对比色的色彩分析。在作品《向日葵》上取 出背景色和向日葵的颜色,在十二色环上找到这两种色彩的位置,分 析什么是对比色。 5. 师:如果改变向日葵的颜色,感觉会怎样? 把向日葵变成绿色 调。 (学生谈感受) 比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。 总结:不同的色彩搭配给人不同的情感体验。 动画展示凡· 高的四 幅《向日葵》。 点击把图片放大,让学生能观察到画面的细部。

点击出现十二色环。 动画演示在向日葵上取色的过程, 出现 “对比色” 几个字。 动画演示向日葵(被刷)改成绿色调的过程,出现“近似色”几个字。 点击近似色搭配与对比色搭配的比较图。 三、欣赏不同色调的室内设计作品,分析色彩的象征意义,感受到不 同的色彩给人不同的情感反应。 1. 提问:谈一谈你比较喜欢哪种色调,为什么? (学生谈色彩的象征意义,以及对不同色调的感受。) 2. 师: 如果都是红色调, 但深浅不同, 给人的感觉是不是一样呢? (学生谈感受) 总结:由于改变了色调,我们对同一作品的情感体验完全不同,说 明了色彩可以表达情感。 我们以后要很好地运用色彩的这一特性进行 创作。 动画展示六幅不同色调的相同室内设计作品(红、橙、黄、

绿、蓝、紫六种色调)。 展示三幅不同色调的相同室内设计作品 (粉红、 大红、 深红三种色调) 。 出现“色彩可以表达情感”几个字。 四、学生改画练习。

1. 用凡·高《向日葵》的构图、造型为素材,尝试重新命名,用 符合主题的色调改画《向日葵》。 2. 提示不同材料的表现效果。 以向日葵为题材展示不同色调、不同材料处理的作品。

第二课时 画家笔下的色彩
一、以“向日葵”照片导入: 从向日葵的生长特性,感悟生命的意义,使学生情感得到升华, 促使其积极向上的生活态度的形成另一方面从自然形态感受色彩的 基本特征。 二、凡?高的《向日葵》作品介绍: 凡?高: 荷兰人, 后印象派画家, 凡?高热爱生活, 绘画充满激情, 代表作品《向日葵》、《自画像》《星月夜》《吃土豆的人》等 选择凡?高的另外几幅《向日葵》作品对比欣赏,对同一题材的 不同色彩关系带来的不同情感反应比照, 从而加强对色彩的本质特征 的进一步认识。 三、练习:

1、观察不同色调画面,学生通过色调比较,感受不同色彩对营造 气氛、传达情感的作用; 2、对色彩的对比关系进行讨论,了解色彩画中运用对比的手法能 使色彩表现更强烈。 四、课堂小结 1.欣赏图片,分析向日葵的生长特性,感悟生命的意义。 2.教师向学生介绍艺术家的生平和心路历程, 3.教师组织学生认真对比 教师要激发学生的学习兴趣,让学生在自主探究中学习研究色 彩的本质特征 4.通过向日葵的生长特性,感悟生命的意义。 学生更好地理解作品,感受艺术家对艺术的真挚感情。 5.认真观察几幅图的不同之处。 学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征。


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