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在体育课上开“超市”


在体育课上开“超市” [ 摘要 ] 体育教学要打破传统的教学模式,提倡开放自主的新形式 —— 课堂 “超市”。所谓课堂“超市”是指在教育教学大钢的规定范围内由学生自主选择教学 内容,结合教师的指导而进行的一种体育教学形式。课堂上开“超市”,使学生对 体育课的兴趣明显提高,学生由过去的“要我学”变为“我要学”。因此,学习和锻 炼的机会随之增加,技、战术水平不断提高,自然形成一种自觉

、健康的良性循 环。 [关键词]体育课 体育教学 “超市” 一、研究目的 学生对体育课的消极心理限制了自己的活动, 失去了体育课愉悦身心的本来 目的,实施体育教学改革,使体育课更开放、新颖,更有意义。 二、研究方法 文献研究法和问卷调查法。 三、引题 体育教学要打破传统的教学模式,提倡开放自主的新形式—课堂“超市”。所 谓课堂“超市”是指在教育教学大钢的规定范围内由学生自主选择教学内容, 结合 教师的指导而进行的一种体育教学形式。 四、研究过程 1.实施原因 (1)学校素质教育的要求。学生综合能力的培养是素质教育的主题。综合 能力是学生个人素质的综合和集中展示。其中包含的许多技能、能力、意识、精 神等素质在体育课中都直接或间接的表现出来, 所以素质教育对体育课和学生的 要求越来越高。课堂上开“超市”,使学生对体育课的兴趣明显提高,学生由过去 的“要我学”变为“我要学”。因此,学习和锻炼的机会随之增加,技、战术水平不 断提高,自然形成一种自觉、健康的良性循环。 (2)老师和学生共同的要求。进入中学(尤其是高中)大部分学生对某个 体育项目有所偏爱, 或准备在某个专项上进一步深造和发展。所以传统的体育教 学模式已束缚了学生的兴趣, 对体育课失去了本该有的热情和活力。作为体育教 师,也希望能改变现状,找到一种更适合学生身心发展需要的体育教学方法。课 堂上开“超市”, 既服从教学大纲又迎合学生心理, 使学生上体育课更加积极主动, 乐意投入更大的精力和热情,从而使教师教得轻松自如,教有所用,自我价值得 以充分体现;学生学得快乐有趣,学有所得,自己的特长也有了用武之地,何乐 而不为呢? (3)教学改革的要求。体育课在我国大多数实行班级授课制,根据国家规 定的《体育与健康教学大纲》以班为单位进行学习。而学校在编班的时候因各种 条件的限制,顾及不到体育课的问题,班级人数超编,严重影响了体育课的练习 密度,同时也增加了管理的难度,要是学校场地较紧张,器材较少,教学任务是 很难完成的。另外,在进度安排上,因为大纲要求学习的内容较多,每个项目安 排的时间又是有限的,一般最多也就是几节课,还要除去达标、技评测试,供学 生学习的时间没有多长。 2.实施办法 (1)选项报名。根据学校的条件,了解学生的爱好,经过民意测验和综合 统计后, 最好从学生爱好的项目中选出排位靠前的能实施的多个项目。然后制表 下发给学生再进行选项。 选项时要求学生在选择的项目栏内填上第一选项和第二 选项。 (2)列项分组。根据学生的报表按选择的项目进行分组,分组时尽可能满 足学生的第一选项, 如果因为某个项目组内人数过多或过少则考虑第二选项,使 各组人数偏差不要太大。如果某组人数太多,学校条件又许可,可考虑该项目内 设第二个组。如果人数太少,又是必须开的项目,可考虑一个老师在两个或两个 以上的组之间进行巡回指导。 (3)宣布分组情况,讲解有关要求。分组完成后应尽快通知学生, (个别学 生对安排项目不尽心意还得进行调整) 。并讲解本组的具体安排,如器材、场地、 服装、教学进度等要求。 做好以上工作后, 接下来

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