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第九课第一框 市场配置资源


授课教师

授课时间

一、课题:第九课 第一框 市场配置资源 二、教学目标 (一)知识技能目标 (1)解释市场配置资源的必要性。 (2)说明市场配置资源的方式及优缺点。 (3)分析规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性 (二)过程性目标 师生共同讨论、相互交流,由浅入深,由感性到理性由不自觉到自觉,让学 生掌握科学的方法论,并学会运用这一

方法去观察和分析实际问题。 (三)情感、态度与价值观目标 使学生树立合理利用资源观念,自觉维护市场秩序,以公正、公平态度参与 市场经济活动的观念,以及诚信为本的观念。 三、教学重难点 重点:市场配置资源的优缺点,以及规范市场秩序的必要性 难点:市场配置资源的手段。 四、教具和手段:练习册,黑板,ppt 五、教法学法 事例探讨式教学方法、自学引导法、探究性学习法、理论联系实际法。 六、教学过程设计:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精 讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业 七、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。 教师活动: 兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定:凡兰州市普通 级牛肉面馆,大碗牛肉面售价不得超过二点五元,小碗与大碗差价为零点五元, 违规者将严厉查处。此规定一出,立即引起了争议。 (教师随机采访学生) 假如你是市民, 你有什么看法?假如你是牛肉面老板,你有什么看法?专家 学者等会有不同的看法? 学生活动: 在生活情境中, 学生联系已有的生活经验、 认知程度和思维水平, 进行分析思考画面所反映的问题,并且在更广泛的领域思考更多的类似问题,比 较不同群体对兰州拉面的反应,使学生体会市场配置资源的重要性。 设计意图: 创设一个教学情境, 让学生自然地、 自主地进入课堂的探究性学习中。 运用直观的图片情境,使学生在体验中感悟问题。 教师:展示本节课的学习目标,强调重难点。学生:在教师的指导下对照目 标,理解学案的有关要求,已经布置学生们课前预习了这部分,检查其预习情况 解决疑惑。 (三)合作探究、精讲点拨。 探究活动:教材中漫画及问题 面对以上的矛盾我们应该怎么办?资源配置的方式有哪些? 1、自主学习 本课涉及的 3 个概念:计划的方式,市场的方式,市场经济。学生独立查找
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相关内容,然后通过小组之间修正补充,完成相关概念的建立。设计意图:培养 学生的自主学习能力和协作能力。

2、精讲点拨 探究:市场如何配置资源?市场配置资源的优点? 多媒体显示资料:近几年,汽车大量的进入我国家庭,汽车市场十分火爆。 面对庞大的汽车购买力, 国外汽车生产企业纷纷涌入我国。国内汽车生产企业争 相扩大生产规模。 许多原本不生产汽车的企业也试图涉足汽车产业。激烈的竞争 迫使各家企业纷纷大幅下调汽车价格,迫使一部分汽车生产者退出汽车生产领 域。 1. 为什么大量企业涉足汽车产业 ? 2. 大量企业进入这一产业后会出现什么情况? 3. 汽车生产商是如何应对这种情况的? 4. 大量企业进入汽车产业最终会导致什么结果? 教师引导学生来总结: 供不应求——价格上涨——生产扩大——资源流入——供过于求——价格 下跌——生产缩小——资源流出 学生:学生各抒己见,并利用手头资料,讨论出课文主要内容。 1.各小组进行交流,相互之间展开讨论,学习别人观点。 2.对假设问题进行探究、论证、概括、总结,全班集体交流。 3.由学生总结资源的配置过程。 设计意图: 本活动主要是在营造一种轻松愉悦的氛围,使学生在民主的氛围中培 养学生合作意识和科学态度,引导学生发散思维,提高学生分析问题能力。 活动:学生主讲(男女生 PK) 教师:1.请根据要求概括市场配置的优点(寻找关键词) 2.用典型事例说明你们的观点。 学生: 根据学案上提出的要求概括市场配置资源的优点。每一个学生提出自 己的观点,并用事例论证。其他同学在概括的基础上补充。 教师在学生回答的基础上引导学生进一步总结,培养分析、归纳和判断能力。 探究: 情景假设一:假如某市有一天有两个地方发生了严重的火灾,都打了 119 报 警,如果在市场调节的作用下,消防部门会怎么做? 情景假设二: 毒品, 如海洛因如果由市场自由调节生产, 那会出现什么情况? 说明了什么道理? 教师:学生观看场景:消防队员和受灾方讨价还价,结果发生火灾。 在材料的基础上深化单纯的市场调节本身也存在固有的弱点和缺陷。 材料:灯塔理论
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教师总结:大多数经济学家认为,依靠价格、供求这样的市场调节不可能解 决灯塔的收费困难, 也就是说公共物品不可能通过市场供给,而只能由政府来提 供,相应的费用通过征税来弥补。 自发性,是不择手段,是不正当的经济行为。 盲目性,是头脑发热,商品生产者和经营者各自独立、分散的地位,信息不 对称,决策盲目,造成经济波动和资源浪费。

滞后性,是后知后觉,是一种事后调节。 学生:在场景中发现问题:CCTV 消息(新闻 30 分): 辣椒是一种普通的天然调味品。然而,河北省望都县不法分子竟然从制药厂 购买玉米皮等下脚料,用一种国家严厉禁止的有毒的工业染色添加剂进行染色 后,摇身一变就成了老百姓餐桌上的“辣椒”。 有些行业和领域市场不能调节。有些行业和领域不能让市场来调节。有些行 业和领域能调节,也让调节,也有弊端和不足。 分析:市场调节的盲目性、滞后性和自发性。注重联系实际,在联系自己的 生活的场景中得出结论。结合问题提出自己的建议和要求。 探究:市场秩序 资料:儿童家具市场乱象丛生 造型可爱、 色彩丰富的儿童家具在帮助孩子们度过快乐童年的同时,也让家 长们忧心忡忡,因为“太不安全了”。或甲醛释放量超标、或产品结构不合理导 致有安全隐患、 或使用劣质油漆涂料喷刷产品表面,儿童家具成为家居行业频频 陷入“质量门”的品类。儿童家具,谁能为它的安全保驾? 教师:阅读教材 P79—P80,思考下列问题: 1.为什么要建立市场规则 2.市场规则以什么形式规范市场运行? 3.良好的市场秩序需要哪些市场规则? (“参考专家点评”) 4.怎样才能遵守市场规则? 学生:阅读教材,自主学习,教师和学生对课文内容进行讲解,形成知识的 脉络体系。 并总结规范市场秩序既要法律来规范, 又要道德来约束, 尤其是诚信。 教师引导启发学生懂得加强市场秩序的必要性,尤其是加强诚信的重要性, 应切实加强社会信用建设,大力建立健全社会信用体系。 (四)反思总结,当堂检测。
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请同学们反思本节课的主要内容(参照板书) ,提出疑问。 课堂练习: 《半月谈》刊载的一篇文章指出:只讲适应市场.生产者就始终 处于被动之中,而且往往跟不上市场的变化??。某种农产品价格高,大家知道 后就回去调整自身的生产。结果是你多种.我也多种你少种我也少种,等产品出 来了,都卖不出去.都跌价。这就是所谓的“市场同步性震荡”现象。 (1)在“市场同步性震荡”中,为什么政府既要加强“政策引导” ,又要发挥 市场运作 (2)怎样才能克服经济生活中的这种怪圈? (五)布置作业 A.简答题: 1、简要说明市场调节的优点和局限性。 2、如何规范市场秩序。 B、练习册课时作业选择题。 C、课后延伸拓展作业(选做) :练习册课时作业第大题。 附:板书设计 一、市场配置资源 (一)市场调节 1、合理配置资源的必要性:2、资源配置的手段:计划 和 市场 3、市场调节的优点: 4、市场调节的局限性: (二)市场秩序 1、维护市场秩序的必要性 2、如何规范市场秩序? 八、教学反思

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