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高三化学一轮复习的策略和方法


高三化学一轮复习的策略和方法
河南省新乡市第一中学 李玉萍 453000

一、高考是什么? 高考——是为高等学校输送人才的选拔性考试,是一次学能测验。会考—— 是学业水平测试 。学能测验——主要考查考生已有的和潜在的学习能力。 学习能力——通常是指掌握和运用知识、技能的思维能力和自学能力。我不 太赞成为了节省时间把必修一、必修二上与选修四上相关内容合并起来,一 步到位。我做过调查,高中化学最难学的是选修四,但是有相当一部分学生 觉得选修一难学, 这是我没有想到的。 可能原因, 1.从初中到到高中不适应。 2.必修一内容多课时紧,没学透。 二、高考化学试卷结构 高考化学试卷的结构今年会有所改变。近日,教育部考试中心下发《关于 2017 年普通高考考试大纲修订内容的通知》 (教试中心函〔2016〕179 号), 发布了 2017 年普通高考考试大纲修订内容。 修订基本原则: 坚持整体稳定,推进改革创新。 优化考试内容,着力提高质量。 提前谋篇布局,体现素养导向
修订后的考试大纲删去“化学与生活”和“化学与技术”两个模块。考生从“物质结构 与性质”和“有机化学基础”模块中任选 1 个模块作答。删去目的:优化考试内容,着 力提高质量

原因分析如下:

1. “化学与技术”模块选考学生占比率很低。 2. “化学与技术 ”选考模块试题考查的内容在元素化合物必考知识模块中有 一定重合。 3. “化学与技术”模块试题题型考查与必考非选择题中工艺流程题题型重复。 4. 减小理综试卷中试题容量,减少试卷长度,减少阅读量,从而使学生能 够集中精力做题,避免无谓在考场上浪费时间。 5. 消除学生侥幸心理,使高考更公平、公正。
删去“化学与生活” “化学与技术”模块,理综试题部分题序将发生变化,大家预测一 下,必考非选择题部分考查工艺流程题的概率是增大还是减小? 删去“化学与生活”“化学与技术”模块,试题很有可能会将“化学与生活” “化学与技

术”的内容融合到必考题中,所以我个人认为工艺流程题考查的概率将进一步加大。我 们知道选择题中每年都有一个化学与生活的题, 在大题中与 “化学与生活” “化学与技术” 相关的开放性答案也常常出现。因此 2017 年高考备考中,我们应该关注近几年高考题 中“化学与生活”“化学与技术”的试题的类型,所以对高三的老师和同学们来说,我们 不是负担减轻了,与“化学与生活”“化学与技术”相关的内容很可能在必考题中出现, 所 有 我 们 不 能 掉 以 轻 心 , 需 要 “ 提 前 谋 篇 布 局 ”。

三、三轮复习时间安排表 一轮复习:5 月 1 日——下一年 1 月 15 日——夯实基础 ,突出重点 二轮复习:1 月 16 日——3 月 15 日——构建网络 ,提升能力 三轮复习:3 月 15 日—— 5 月 20 日——实战演练 ,积累经验 自主复习:5 月 20 日——6 月 6 日——回归课本考前热身 四、高考一轮复习策略及方法 高三化学一轮复习的主要任务:1. 是扎实基础,突出重点 2. 是构建知识体系,突破难点 通过对中学化学的知识点、考点、热点问题的学习、思考和总结,从而使所学知识更为 扎实、 更为系统; 但是, 热点问题、热点专业不一定永远是热点,所以一轮复习要全面铺开, 把每一个知识点挖深、挖透,以不变应万变。

策略(一)上好复习课 策略(二)出好考试卷 策略(三)讲好试卷讲评课 高三的课型不外乎有下列两种类型:1、基础知识复习课。2、试卷讲评课。 策略(一)上好复习课 1. 重视教材,狠抓基础 这种课做到有目标地精讲。教师的“教”是更好帮助学生对知识进行归类、 整理,对知识点、考点、热点进行思考、总结,从而使学生“学”得更为扎实, 更为系统, 更能灵活运用。 对学生已经熟练掌握的知识点, 教师如果还多费口舌, 不但浪费时间也会令学生不耐烦。应给学生讲原理、讲应用、讲方法、讲技巧、 讲思路、讲规律,起到举一反三、画龙点睛的功效;对于学生“一听就懂、一做 就错”的知识,老师要多花时间,强化学生的基础知识和运用基础知识解决实际 问题能力。 教材是根本,课本不但涵盖了考试全部内容,也包涵着知识的结构关系,将

教材知识挖深挖透,灵活迁移。 课本上的实验、课后习题、思考与交流,甚至 资料卡片等,这些都需要认真复习,给予关注。

如:2016 年全国Ⅰ(27 题 15 分)它就是选修四课本第 26 页【实验 2-5】迁移和应 用,把这个实验与化学平衡和沉淀的溶解平衡、溶度积、氧化还原反应等有效的 结合起来。 元素铬(Cr)在溶液中主要以 Cr3+(蓝紫色)、Cr(OH)4?(绿色)、Cr2O72?(橙红色)、 CrO42?(黄色)等形式存在,Cr(OH)3 为难溶于水的灰蓝色固体,回答下列问题: (1)Cr3+与 Al3+的化学性质相似,在 Cr2(SO4)3 溶液中逐滴加入 NaOH 溶液直至

过量,可观察到的现象是_________。 (2)CrO42?和 Cr2O72?在溶液中可相互转化。室温下,初始浓度为 1.0 mol·L?1 的 Na2CrO4 溶 液 中

c(Cr2O72

?

) 随

c(H+) 的 变 化 如 图 所 示 。

①用离子方程式表示 Na2CrO4 溶液中的转化反应____________。 ②由图可知,溶液酸性增大,CrO4 ?的平衡转化率__________(填“增大“减 小”或“不变”)。根据 A 点数据,计算出该转化反应的平衡常数为_______。 ③升高温度, 溶液中 CrO42?的平衡转化率减小, 则该反应的 ΔH_________(填 “大于” “小于”或“等于”)。 (3)在化学分析中采用 K2CrO4 为指示剂, 以 AgNO3 标准溶液滴定溶液中的 Cl?, 利用 Ag+与 CrO42?生成砖红色沉淀,指示到达滴定终点。当溶液中 Cl?恰好完全沉 淀(浓度等于 1.0×10?5 mol·L?1)时,溶液中 c(Ag+)为_______ mol·L?1,此时 CrO4、AgCl 的 Ksp 分别为
2 3+ 2

溶液中 c(CrO42?)等于__________ mol·L?1。(已知 Ag2 2.0×10?12 和 2.0×10?10)。

(4)+6 价铬的化合物毒性较大,常用 NaHSO3 将废液中的 Cr2O7 ?还原成 Cr , 反应的离子方程式为______。 2.作风严谨,规范表达 今年高考中我们学校出现些异常情况, 按照估分和自主招生至少考上清华北 大 8 人。一个估分 680 多分,高考分数下来 642,一个估分 690,成绩下来是 658 分,这两个学生都有自主招生加分,一个加 30 分,一个加 20 分。正常情况下稳 走清华北大。 为什么会出现这种情况,难道只是学生发挥失常?是学生心理素质 不好?这种情况今年开封高中也同样出现,几乎全军覆没。难道没有老师的原 因?我们知道, 尖子生估分情况很准,特别是高考过后这两个学生参加自主招生 时自己就说 自主招生的加分不一定用上,说明他们没有考试失常。 高考大纲对学生化学学习能力的要。第一条就是:接受、吸收、整合化学 信息的能力 (1)能够对中学化学基础知识融会贯通,有正确复述、再现、辨认的能力。 (2)能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察,以及对 自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察,获取有关的感性知识和印象, 并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 (3)能够从试题提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并经与已有知识块整

合,重组为新知识块的能力。 学生在考试中最容易失分的是实验题,例如实验方案的设计、错误结果的分 析、实验现象的描述,化学平衡中移动方向的判断及原因分析,电离平衡中离子 浓度大小排序及平衡移动的分析,也就是说学生在答题叙述中不严谨、不规范失 分。所以,在复习中要纠正学生的不规范写法,不规范说法。例如: (1)化学平 衡常数, 在计算过程中要带单位, (2) 化学实验和化学计算中要注意有效数字。 在配制物质的量浓度的溶液时,用托盘天平称量固体、用量筒量取液体,酸碱中 和滴定时要注意有效数字。 近年来热化学方程式的有关计算、化学平衡常数的有 关计算也涉及有效数字问题,希望引起大家的关注。 (3)化学用语、盐的水解、 弱电解质的电离、离子方程式的书写等需要进一步加强。 3.紧跟形势,关注变化 特别是今年,更要注意。 (1)关注和环保有关、与新能源有关的工艺流程 题(2)关注与磷、硫、氯、氮有关的新知识题。 (3)化学平衡常数的表达式及 计算,溶度积的计算。在平衡常数表达式中,在气相或溶液中,固体或纯液体不 能写在平衡常数表达式中, 但是现在的高考题中有用气体的分压来表示,所以在 复习中也要注意这方面的练习,强调学生要能灵活运用、融会贯通。 (4)关注科 技动向,注意前沿科学的应用。青蒿素、火箭燃料等,对于这些知识,如果学生 见过,可以缓解学生考场上的紧张情绪,正常发挥出自己的水平。

策略(二)出好考试卷 1.高考化学试题的指导思想 有助于高校选拔新生, 有助于中学化学实施素质教育和对学生创新精神与实 践能力的培养,注重对学生能力和素质的考查。命题范围遵循《中学化学课程标 准》和《考试说明》 。在注重考查观察、实验、思维、自学能力的基础上增加考 查获取和处理信息的能力。试题注意与自然、生产、生活、科技的联系,更加贴 近学生实际。 试题设计上增加了应用性、 探究性、 开放性、 综合性和能力型题目。 2、新课程标准在测试命题的要求: 要注意体现中学化学教育的基础性、时代性和选择性,重点考查高中化学新 课程的核心知识。要求学生通过课本上学习的知识,运用化学方法进行探究,掌 握当代生产、生活和科技中常见的无机物和有机物的组成、结构、性质、制法、 用途等知识,认识化学科学与能源、材料、生命活动、环境保护、科技发展的联 系。 3、高考测试题的命题应该坚持以下几个原则 (1)科学性(2)准确性(3)创新性(4)公平性(5)规范性 4.命题的几个步骤: (1)了解考试的类型 现在这种高考模式,平时我们接触的考试太多了,周考、月考、联考、尖子 生对抗赛,高考模拟等。 (2)确定测试的范围 所有的知识点,都必须在课标中找到根据。一张试卷上,考点的分布必须均 匀,一个知识点的考题在一张试卷中不能多次重复。不同的考点根据其特点,可 有不同的呈现方式,可以通过不同的题型进行考查,或考规律记忆,或考解题技 巧,或考对比联系,或考综合运用,或考知识迁移,或考实验操作,或考思维创 新??。这样,所有该考的点,才能不同的层次呈现出来. (3)把好试题难度 平时出题最忌讳全部是中等难度的题,全部是中等难度的题放在一起就很难 了,不符合学生答题规律。考试对学生来说就是打仗,几次冲锋都冲不上,就没 有信心了。难题也绝不是偏题、怪题,也不能是故意刁难学生,本来很简单的问 题你弄得很复杂,感觉没意思。这时老师们就会说,我出的题难了不是,简单了 也不是, 到底咋做?这就靠每个老师慢慢去体会。我说你出的题难到啥时间才行 呢?就是你挖的坑、设置的陷阱,让平时没学透的学生高高兴兴、舒舒服服跳进 去,来个想不到, “出乎学生的意料之外,却又在情理之中”,这时候学生会很佩 服地说,这题出的真好。也就是说,你叫他死,但是死的不难看,死的心服口服。 让学生在同类题上摔几次,他们就长心了,再遇到这类题就不怕了。所以难题, 应体现在综合运用上。容易题也不能轻易送分,容易题也可以出得灵活与讨巧。 (4)选择好题型 客观题:题干文字要简洁,错误选项应起到有效干扰的作用。主观题:主观 题要有明确的指令, 要有答题要求和答题指向。 一定不要出成题, 选好切入点后, 可以把多个考题进行拼接。要图文并茂,增强学生的兴趣。图像题、计算题、规 律题、技巧题等比例要恰当。要注意试题的开放性,答案有一部分应是多元的。 28、 (2005 年高考) (15 分)已知某纯碱试样中含有 NaCl 杂质,为测定试样中的 纯碱的质量分数, 可用下图中的装置进行实验主要实验步骤如下: ①按图





























②将 a g 试样放入锥形瓶中,加适量蒸馏水溶解,得到试样溶液 ③称量盛有碱 石灰的 U 型管的质量,得到 b g ④从分液漏斗滴入 6 mol·L-1 的硫酸,直到不再产生气体为止 ⑤从导管 A 处缓 缓鼓入一定量的空气 ⑥再次称量盛有碱石灰的 U 型管的质量,得到 c g ⑦重复步骤⑤和⑥的操作,直到 U 型管的质量基本不变,为 d g 请填空和 回答问题:
(1)在用托盘天平称量样品时,如果天平的指针向左偏转,说明____(2)装置中干燥管 B 的作用是____(3)如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸,测试的结果_______ (填偏高、 偏低或不变) (4) 步骤⑤的目的是_____; (5) 步骤⑦的目的是__________ (6)该试样中纯碱的质量分数的计算式为________ (7)还可以用其他实验方法测定 试样中纯碱的质量分数。请简述一种不同的试验方法。

2011 年高二才子才女杯竞赛: 18. (13 分) “温室效应”是哥本哈根气候变化大 会研究的环境问题之一.CO2 是目前大气中含量最高的一种温室气体.因此, 控制和治理 CO2 是解决“温室效应”的有效途径. (1)其中一种途径是将 CO2 转化成有机物实现碳循环.如: 2CO2(g)+2H2O(1) C2H4(g)+3O2(g) .△H= +1411.0 kJ/mol 2CO2(g)+3H2O(1) C2H5OH(1)+3O2(g)△H= +1366.8 kJ/mol 则由乙烯水化制乙醇反应的热化学方程式为 . (2)在一定条件下,6H2(g)+2CO2(g) CH3CH2OH(g)+3H2O(g) . 温度(K) 500 600 700 800 CO2 转化率(%) n(H2)/n(CO2) 1.5 45 33 20 12 2 3 60 83 43 62 28 37 15 22

根据上表中数据分析: ①温度一定时,提高氢碳比[n(H2)/n(CO2)],CO2 的转化率__________(填 “增大” “减小” “不变” ) 。 ②该反应的正反应为 (填“吸”或“放” )热反应. (3)一定条件下,将 3molH2 和 lmolCO2 两种气体混合于固定容积为 2L 的密闭容 器中,发生如下反应:3H2(g)+CO2(g) CH3OH(g)+H2O(g) .2min 末该反应达到平衡,测得 CH3OH 的浓度为 0.2mol/L.下列判断不正确的是

( ) a.该条件下此反应的化学平衡常数表达式为 b.H2 的平均反应速率为 0.3mol/(L·s) c.CO2 的转化率为 60% d.混合气体的压强不再改变时,该反应一定达到平衡状态 (4)如图是乙醇燃料电池(电解质溶液为 KOH 溶液)的结构示意图,则 a 处通 入的是 (填“乙醇”或“氧气” ) ,b 处电极上发生的电

是:



(5)某溶液中含有 CaF2 (s)(Ksp = 1.5 ? 10-10)和 CaCO3 (s) (Ksp = 5.0 ? 10 -9 ) , 若 c(F?)= 2.0 ? 10 - 4mol.L-1 , 则 c(CO32-) 为 。 (5)规范表述 题目的文字表述必须规范,要清楚、明了、简洁、准确。有时,在估计会出 现误解和忽略的地方,还可标上着重号,以作强调。除了文字表述,符号和字号 的使用也必须规范,特别是分子式、化学式、化学方程式、离子方程式中的上下 标,一定要规范。 命题步骤小结:
1.明确考试目的: 3.设计命题计划: 5.审查修改筛选: 2. 研读相关内容: 4. 编制试卷内容: 6. 试答全部试题:

策略(三)讲好试卷讲评课 ? 试卷讲评课:试卷讲评是高三复习教学的一个重要环节。为了检测复习效 果,每复习完一个专题,我们都要进行单元检测。在试卷讲评时就是结合 学生的练习试卷, “评存在问题” , “评做题方法和思路” , “评一题多解” , “评思路拓展” 。在讲评过程中,防止学生一听就懂,一看就会,一做就 错,会的不得分,不会更不得分 一方面不要怕花时间, 学生暴露的问题要及时解决;有的问题还可通过变化 条件或变化设问,引发学生进行更深层次的思考,总结一题多解,多题一解。另 一方面,也不能面面俱到,对错误率不高的题可跳过不讲。对于在实验方面的文 字描述能力丢分比较严重,在化学实验复习时,我们就可以尽量让学生多说,多 写,让学生多讨论,多交流,从而规范学生对实验现象的描述,以提高学生文字 表达的准确性。


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