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高中信息技术课堂教学中协作学习的应用分析


2016 年第 4 期 信息与电脑 China Computer&Communication 教学与教育信息化 高中信息技术课堂教学中协作学习的应用分析 李? 嵩 (甘肃省庆城县陇东中学,甘肃 庆阳? 745100) 摘?要:随着现代社会的发展和科学技术的进步,互联网技术在教育中的应用越来越广泛。信息技术教育作为学生必 学的一门课程,促进着我国教育改革的发展。协作学习也是一种新型教学模式,符合目前我国教学改革的要求。协作学 习与高中信息技术教育相结合,可以更好地提高信息技术教学的质量。 关键词:信息技术课堂;协作学习;应用 中图分类号:G633.67? ? 文献标识码:A? ? 文章编号:1003-9767(2016)04-231-02 随着社会的网络化与信息化,信息技术越来越多地被应 用于各个领域。在我国教学体系中,信息技术教学占有很大 地位,与其他学科的联系也逐渐增强,界限也越来越模糊。 但是,我国的现实情况却对信息技术教学有很大影响,学生 学习压力大、作业多,基本上没有时间玩电脑,导致其实际 操作能力低下,影响信息技术的教育和学习。在这种背景下 开展协作学习活动,可以有效提高教学质量,增强学生的实 际操作能力,从而培养出高素质的人才。 具体的学习目标。在信息技术教学中,很多教师往往只重视 理论知识的传授,忽视了学生实践能力的培养,不注重对学 生价值观与情感的塑造。在协作学习中,教师制定的目标要 涉及学生的各个方面,不只是学习。要根据学生的实际情况 设计具体而详细的教学目标,体现出教学的层次,充分考虑 到不同学生之间的差异,以便更好地激发学生潜能。此外, 还要注意目标要切实可行,利于操作,避免假、大、空现象 的发生。 上课之前,教师还要准备一些具体的学习任务,以便更 好地完成学习目标。教师需要认真分析教学内容,细化教学 目标,并分别设置对应的任务。设计的任务要科学合理,目 标明确,还要符合学生的学习能力。此外,协作学习模式还 有一个重要的环节就是划分学习小组,合理地对学生进行分 组可以有效促进学生学习,从而在整个协作学习模式中发挥 重要作用。分组时要考虑不同学生的特征,合理划分。小组 的规模要考虑学习的目标与任务,还要考虑小组内成员的学 习能力。一般来说,小组的规模在四到六人之间最合适。分 组时也可以由学生自由结合,这样小组成员之间比较熟悉, 有利于学生能力的提高。 3.2 课堂上的应用 实际教学中,教师要引起学生学习的兴趣,就需要创造 合适的情境。创设的情境要与教学目标、任务相结合,符合 现实生活的需要,这样有利于引起学生的共鸣。同时,还要 注意合理分配时间,不能过长,主要是引起学生兴趣,为后 面的协作学习打下基础。课堂上,要让学生了解自己的学习 任务,明白其在小组中扮演的角色。可以在课堂之初就对小 组的任务进行具体详细的划分,并根据小组成员的能力、特 点等具体进行分工,明确每个人的任务,建立具体的表格。 随着学习的深入,小组成员必须对各自的情况进行详细记录, 教师还要展示出评价的标准,努力引发学生的学习动力。 课堂上,教师要帮助学生更好地掌握有关协作学习的技 能:一是进行信息技术学科相关知识的学习,二是小组的协 作能力培养。加强相关知识的学习是信息技术课程的要求, 小组活动则有利于学生提高与人交流的能力,培养学生的团 队意识。此外,课堂上还要注意使学生有充足思考与交流的 时间,让学生自己消化吸收所学的知识,从而充分调动学生 (下转第 233 页) 1?高中信息技术教育 高中信息技术教育是我国高中教学的重要组成部分,具 有独立性、


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