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2015届高三分类汇编


ingyan2015 届高三分类汇编(语文)12 月份:O 单元实用类文本 O 单元实用类文本阅读 目录 O 单元实用类文本阅读. 1 O1 实用类文本阅读——传记. 1 O2 实用类文本阅读——新闻. 41 O3 实用类文本阅读——报告. 44 O4 实用类文本阅读——科普. 44 O1 实用类文本阅读——传记 【语文卷·2015 届黑龙江省大庆市铁人中学高三 12 月月考(期

中) (201412)】 O112.阅读下面的文字,完成(1)——(4)题。(25 分) 瞿秋白:观念的精英 何怀宏 1935 年春天,红军长征后留在中央苏区的瞿秋白被捕,年仅 36 岁的他在狱中写 下了《多余的话》,之后不久即从容就义。 《多余的话》是 20 世纪革命文献里罕见的一篇内心独白。瞿秋白不仅曾是中共 中央政治局委员,还曾一度主持过政治局工作,是中国共产党的最高领导人。但 他自认政治能力薄弱, 担任政治领袖是一个“历史的误会”。他自认骨子里是一 个旧时代的“文人”, 而这种“文人”是中国传统社会的“残余”。他说他实际 上是一个“懦怯”的书生, 杀一只老鼠都不会和不敢的,而真正的懦怯更在缺乏 政治上的自信力, 没有为自己的见解奋斗的勇气。经常觉得对方说的话也有几分 道理, 熟谙孔夫子的忠恕之道。 当时担任第三国际领导人的布哈林曾经为此批评 过他。 瞿秋白说, 他自已有许多典型的“弱者的道德”——忍耐, 躲避, 讲和气, 希望大家安静些, 仁慈些。 故此, 他觉得自己在政治舞台上只是扮演一定的角色, 而这毕竟不是自己的生活,他早已感到疲惫、厌倦。瞿秋白痛感自己是一个政治 舞台上的“多余人”,早该下场了。 历史上的精英或可分为两种,一种是“观念的人”,比如思想家、哲学家、艺术 家等;还有一种是“行动的人”,比如政治家、宗教领袖、军事家等等。“观念 的人”对观念、思想有一种很强的感悟甚至创造能力,但也常常因此思想复杂, 从而影响到行动的果决; 有一种道德的洁癖,有的为了捍卫自己的理念而不肯做 出任何妥协。 “行动的人”则往往基本见解一旦形成就坚定不移,敢于斗争而又 善于妥协,不害怕弄脏自己的手,也不害怕流他人的血。因此不论是瞿秋白,还 是在他之前及之后担任过党领袖的前清秀才陈独秀和留美学生张闻天, 看来都还 有较多的知识分子脾气, 他们对于政治权力似没有很强烈的欲望,这种最高权力 往往像是送上门来的, 即使得到了它,他们也似乎没有足够的牢牢把持住它的强 烈意志和欲望。瞿秋白看来更是相当典型的“观念的人”而非 “行动的人”, 且不是一种思想观念的固执者, 而是一个深具怀疑精神的人,同时他又具有艺术 家的气质,也是古代“读书种子”的后裔。传统社会曾经是这种读书人的天堂, 而 20 世纪则成为他们的地狱,新的时代和社会已不再需要这种传统的士大夫文 人。 但为什么瞿秋白还是一度进入了政治局这一党的权力中枢?这或许是因为他毕 竟还是一个认真刻苦做事, 包括认真演好自己的角色的人。他属于很早就到革命

后的俄国去实地考察和留学的一批人,他虽然自认读马列的书不多,但比其他党 的领导人还是读的多。 更重要的是,早期的中国共产党还是以宣传鼓动为中心而 不是以武装斗争为中心,“没有革命的理论就不会有革命的运动”。所以,“观 念的精英”在一个动员时代的早期还是显示出一定的优势,但是,他们很快就要 被“行动的精英”挤到一旁。具有卓越的组织领导能力、行动果断、善于和三教 九流打交道的人将占据上风。 除了极少的例外,原先思想启蒙的“动员者”将被 暴风骤雨般的斗争所运动,原先的“改造者”也将被改造。比较好的一个办法, 也许就是各种人各得其所,就像瞿秋白所说的,“为什么每一个读书人都要去 ‘治国平天下’呢?个人找一种学问或是文艺研究一下不好吗?” 鲁迅是瞿秋白的挚友,曾手书一集联句“人生得一知己足矣,斯世当以同怀视 之”来表示他对瞿秋白的推重和欣赏。瞿秋白的文学著译相当精彩,若有机会专 心文学,又假以时日,未始不能取得如“郭鲁茅巴”之一所取得的文学成就。但 瞿秋白说, 虽然他觉得自己枉费了一生精力在自己所不感兴趣的政治上,但“也 不觉得后悔”。我们好歹得爱自己的命运。 《多余的话》 主要是对自己政治生涯的心灵交代和自我解剖,瞿秋白在临死前还 思考了更深一层的灵魂问题, 他在狱中赠给一位医生的照片上写道:如果人有灵 魂的话,何必要这个躯壳! 但是,如果没有的话,这个躯壳又有什么用处? (1) 下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( )(5 分) A.历史上的精英或可分为两种,一种是“观念的人”,一种是“行动的人”。作 者赞赏“观念的人”而贬斥“行动的人”,因为后者善于妥协,不害怕弄脏自己 的手,也不害怕流他人的血。 B.瞿秋白痛感自己是一个政治舞台上的“多余人”,因此认为早该下场了,表 明他对自己枉费了一生精力在自己所不感兴趣的政治上有所后悔。 C.瞿秋白 1935 年在狱中写的《多余的话》是 20 世纪革命文献里罕见的一篇内 心独白,是对自己政治生涯的心灵交代和自我解剖。 D.瞿秋白的文学著译相当精彩,很受鲁迅的推重和欣赏。作者认为,如果有机 会让瞿秋白专心文学,可能会取得如“郭鲁茅巴”之一所取得的文学成就。 E.瞿秋白、陈独秀和张闻天有共同的特点:都曾担任过党的领袖,有较多的知 识分子脾气, 对于政治权力没有很强烈的欲望,典型的“观念的人”而非“行动 的人”。 【知识点】本题考查考生对文本的概括分析能力,能力层级为 C(分析综合)。 【答案解析】答 C 给3分,答 E 给2分。 解析:A 项,“作者赞赏‘观念的人’ 而贬斥‘行动的人’”错;B 项,“有后悔”不准确;D 项,“鲁迅的推重和欣 赏”的是人而不是对译著 【思路点拨】解答此种题目的答题步骤:泛读——解文章大意、结构,圈出关键 词、句;审题——确定范围、角度、要求;精读—— 寻找相关信息,筛选关键 词语;加工——按题目要求整合。 (2) 请概括瞿秋白这一人物形象特点。(6 分) 【知识点】 本题考查考生筛选和整合文章信息的能力, 能力层次为 C (综合分析) 。 【答案解析】①熟谙儒家的忠恕之道,具有传统文人的特点。善良,忍耐,躲避, 仁慈,讲和气。②对政治及权力缺乏兴趣与强烈欲望,是观念的精英,也是一个 思想启蒙者, 同时又具有艺术家的气质与极高的文学造诣。 ③忠于革命不畏牺牲, 并勇于解剖自己,坦然面对命运。(每点 2 分) 解析:回答本题首先要审题目

——明确信息筛选的方向“概括瞿秋白这一人物形象特点”; 然后审文本——文 章 2、3、4、5 段;最后,形成答案,注意题干的暗示“6 分”,应该是三点。 【思路点拨】在传记文章中,传主的特点可能不集中在同一段落或相邻的段落, 有的可能相距较远, 因此考生要通过阅读梳理出主要事件,从人物在事件中的表 现来把握其形象。 如果是评传, 要区分传记中的叙与评, 把握事件与观点的关系。 同时又要注意细节描写。细节特别是典型细节往往最能传神,最能打动人,给人 以深刻印象。 阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节,并对这些 细节加以仔细思考,最终概括出人物形象的特点。 (3) 为什么瞿秋白说自己担任政治领袖是一个“历史的误会”?(6 分) 【知识点】本题考查考生理解文中重要语句的含意的能力,能力层级为 B 级(理 解)。 【答案解析】 ①他骨子里是个文人, 缺乏政治上的自信, 没有为见解奋斗的勇气。 同时对政治权力没有很强烈的欲望,没有足够的牢牢把持权力的强烈意志,属于 “观念的人”。 ②在中国共产党的早期,他凭着革命理论素养的深厚和思想启蒙 “动员者”优势,被时代推到了政治权力的中心,而非积极争取(非清醒的自主 抉择),因而说是一个“历史的误会”。(每点 3 分) 解析:本题的回答要扣 住“历史”与“误会”, 被动性而非自主性作答。从“历史”的角度来说在中国 共产党的早期, 他凭着革命理论素养的深厚和思想启蒙“动员者”优势,被时代 推到了政治权力的中心,而非积极争取(非清醒的自主抉择);从“误会”的角 度主要从他的性格特点来看他骨子里是个文人,缺乏政治上的自信,没有为见解 奋斗的勇气。同时对政治权力没有很强烈的欲望。 【思路点拨】理解这类句子,一般要注意以下四点:①抓关键词。有些句子,只 要把重要词语的含义搞清楚了,就可以推知整句的意思。②留心句子的修饰、限 制成分。它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。③关注句子位置。如果是 总领句,就要结合其领起的范围作答;如果是总结句,就要结合其总结的范围作 分析;如果是过渡句,就要联系其承上启下的文字作分析。④揣摩表达意图。这 种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子,常带有鉴赏的性质。如弄清 修辞手法, 常常能破解一些警策句子的真正目的。 本题的回答抓住答题区间第二、 三段,不难回答。 (4) 历史上的精英或可分为两种,一种是“观念的人”,比如思想家,哲学家, 艺术家等;还有一种是“行动的人”,比如政治家,宗教领袖,军事家等。结合 文章,谈谈你欣赏哪一种,为什么?(8 分) 【知识点】 本题考查考生从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴,探讨文本反映 的人生价值和人文精神,探讨文本中的疑点和难点,提出自己的见解的能力,能 力层级为 F(探究)。 【答案解析】示例:我欣赏“观念的精英”。(2 分)①“观念的人”对观念、 思想有一种很强的感悟甚至创造能力, 深具怀疑精神, 不盲从, 深刻冷静。 (2 分) ②他们对权力没有欲望, 有一种道德的洁癖,有时为了捍卫自己的理念而不肯做 出任何妥协。 (2 分)③他们是思想启蒙的“动员者”,每个时代发展进步都离 不开思想家的启蒙, 他们为了捍卫真理甚至付出生命的代价。 (2 分) 我欣赏“行 动的精英”。 (2 分)①“行动的人”有政治上的自信力,有为自己的见解奋斗 的勇气。 (2 分) ②基本见解往往一旦形成就坚定不移, 敢于斗争而又善于妥协, 行动果决,又讲究策略。(2 分)③具有卓越的组织领导能力,行动果断,善于 和三教九流打交道。(2 分) 解析:首先审题干,你对“观念的人”“行动的

人”着两种人的看法; 注意题干对这两种人做了细化是帮助考生对两种人概念的 理解,不能具体的谈对“思想家”“政治家”等的看法;然后,结合文章内容谈 对两种人的理解,再结合现实谈自己欣赏的理由;注意答案具有开放性。 【思路点拨】探究题的文字表述思路步骤。①根据答题思路组织文字。②答题角 度和思路要用明示语言一一标明。③引述事实,力求从多角度、用各种思路去解 决问题。④得出结论,解决问题。 【语文卷·2015 届辽宁省五校协作体高三上学期期中考试(201411)】O112.阅 读下面的文字,完成(1)~(4)题 真实的沃伦·巴菲特 [美]詹姆斯·奥洛克林 ①资本市场为“股神”沃伦·巴菲特呈现了一个博大精深的舞台, 在他担任伯克 希尔·哈撒韦公司董事会主席和首席执行官的 37 年里, 公司市值以每年超过 25% 的复合增长率上升,目前他的个人财富已达 370 亿美元,在美国仅次于首富比 尔·盖茨。 很难想象时间跨度如此之长的复合增长率会带来怎样的结果。巴菲特 创造这等成就, 并非因为他是股票推荐人, 而是因为他是首席执行官, 领导民众, 管理资本。 ②他决不是天生就具备如此杰出的才能, 他也得学习, 他不是一个没有失误的神, 而是一个有着弱点的凡人,不过,这也告诉经理人,错误不一定会成为墓石,而 可以成为改进决策的垫脚石。 他早年曾犯过错误--相当多的错误,他现在仍然犯 错误,同时资本市场也提供了无数犯错误的机会。无论过去还是现在,巴菲特都 能明辨机会,规避多数决策失误,从那些他确确实实犯下的错误中吸取教训,并 将这些做法融于一种能让他尽情施展天赋的领导形式。 ③巴菲特喜欢这样的挑战: 实际上是一个企业的经理人,却试图像一名所有者那 样行事。 他曾发现让伯克希尔. 哈撒韦公司雇用的经理人也像所有者那样行事很 困难, 他懂得同那些精神状态正常的人共事的必要性,他揭示了什么是正常的精 神状态,以及如何发现正常精神状态,重要的是,他发现了如何吸引一个人加盟 伯克希尔·哈撒韦公司, 又如何劝阻另一个人加盟。他还探索出如何在那些为他 工作的人中间培养永久的忠诚, 让他们服从于他为公司制定的目标,并让他的经 理人恪守他作为领导人所信奉的原则。 ④巴菲特发现领导的手段就存在于他自己的个性中, 包括他的信仰、 诚实、 公正、 高远的理想,这些都已经成为公司理想的一种诠释。最重要的是,巴菲特懂得, 当人们应该遵守的行为规范靠内心养成而非自上而下制定时, 那么人员管理便升 华为个人动机, 当这些规范与我们每个人内心都存在的那个告诉我们如何行为处 世的小小声音相符时,遵从和勤勉便达到最大程度。 ⑤巴菲特发现, 只有大胆放手, 才能实现管理上的机制--他在资本管理上同样遵 守这一理念。 巴菲特认为他所处的这个世界并不为他的意志所左右,而只听命于 那些为抓住必定会出现但只是难以预料的机遇而提前做好准备的人。 ⑥他从来不告诉你应该采取什么行动。按照他的做事方法,如果有一个经理来找 他寻求帮助, 巴菲特就会说出他对事情的分析,然后让他自己来决定该采取什么 样的行动。他只要求他们“在管理公司的时候要把公司看成是自己家唯一的财 富”。 如果他们的确是以这样的态度来做的,他就会向他们保证“不会要求他们 来总部做项目演示, 更不需要让总部来批准预算,也不需要总部就费用开支提供 建议”。

⑦他说:“作为主人,我们的基本目标是我们希望老板如何对待自己,我们就如 何对待手下的经理,”因此, 从股东们那里得到自由的他同样把自由赋予了手下 的管理者。这样做令管理者树立了自尊,而且他们的自主权也扩大了。因此他们 有机会证明,他们干这份工作是出于对工作的热爱,是出于他们的主人翁意识, 而不是因为巴菲特在监视。 ⑧相反,压制自身动力的指挥系统会形成恶性循环,下属的顺从程度不断下降, 控制却不断加强。例如在通用电气公司,不肯顺从的经理会被解雇,时间一长, 公司自动筛选出来的是那些能适应高压、高控环境的人。但这种系统要求高级管 理层进行很多的管理工作。 而巴菲特废除了常见的管理手段,唯一留下的控制方 式是建立在充分信任的基础上的, 但恰恰是这种方式令经理们对他忠心耿耿并服 从他的意愿。 ⑨我们可能再也看不到与沃伦·巴菲特相似的人了,让我们赶紧向他学习吧。 (选自《沃伦·巴菲特传》,有删改) ?下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) A. 伯克希尔·哈撒韦公司市值在巴菲特担任董事会主席和首席执行官的 37 年里 以每年超过 25“的复合增长率上升,主要原因是巴菲特善于领导民众,管理资 本。 B.资本市场提供了无数犯错误的机会,因此巴菲特也经常犯错误,不过他很善 于明辨机会,规避多数决策失误,并从中吸取教训正确决策。 C.巴菲特充分信任属下,赋予了手下的管理者以充分的自由,因此无需管理, 公司的每个人都能以主人翁的姿态为公司忠诚尽力。 D.文中写通用电气公司对属下采用高压、高控管理,使得高级管理层不得不做 很多的管理工作, 这与巴菲特的管理构成了鲜明的对比,从而论证了后者的正确 性。 E.本文围绕”真实的沃伦·巴菲特”这一中心,从多个角度介绍了巴菲特作为 一个企业领导人带领企业在现代资本市场成功发展壮大的历程和原因。 【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次 为 C(综合分析)。 【答案和解析】答案:答 D 给 3 分,答 A 给 2 分,答 B 给 1 分。答 C、E 不给分。 解析:B 项不全面,巴菲特常犯错误的原因不仅是“资本市场提供了无数犯错误 的机会”,还有他个人主观上的原因;C 项“无需管理”理解失误;E 项无中生 有,文中没有介绍“历程”。 【思路点拨】解答此类题的方法:①读全文,概括主要内容;②抓标题,概括主 要内容;③辨文体,概括主要内容;④找线索,概括主要内容;⑤理层次,概括 主要内容。 ?本文题目为什么在“沃伦·巴菲特”前加上“真实的”一词来修饰?请结合 全文加以分析。(6 分) 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力,能力层次 为 C 级(分析综合)。 【答案和解析】答案:①因为在人们心目中的巴菲特是高高在上、不可走近的神 的形象, 有着不真实的虚幻色彩;②所以本文是把巴菲特作为一个有弱点的凡人 来写,他有很多优点,但也会犯错误,突出了这一形象的真实可信;③也正因为 巴菲特是一个真实的、靠自身不断学习来提升自己才能的人,而不是一个神,所

以普通人才可以向他学习,这为结尾处作者的号召做了铺垫。(6 分;答出一点 给 2 分,意思对即可) 解析: 通读全文, 1.结合“真实”一词的本意去理解它在文中的含义, 2.结合“真 实”在文中的不同位置去分析它的含义及作用。 【思路点拨】解答此类题要遵循,一个原则、两个观念 、三个步骤。①一个原 则:忠于原文。简答题答案源于文本,不可凭空去想。②两个观念:一是整体观 念。词不离句,句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文,联系主题。③ 三个步骤:第一步:速读文章,了解大意;第二步:根据试题,精读文章;第三 步:根据原文,结合题目,巧妙作答。 ?作者在结尾句中说:“我们可能再也看不到与沃伦·巴菲特相似的人了”。为 什么这样说呢?请结合文本分条概括理由。 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力,能力层次 为 C 级(分析综合)。 【答案和解析】答案:①作为首席执行官,巴菲特能明辨机会,规避多数决策失 误, 从那些他确确实实犯下的错误中吸取教训,并将这些做法融于一种能让他尽 情施展天赋的领导形式。②作为领导,巴菲特发现领导的手段就存在于他自己的 个性中,包括他的信仰、诚实、公正、高远的理想。③作为管理者,巴菲特废除 了常见的管理手段, 唯一留下的控制方式是建立在充分地信任的基础上的,使经 理们都具备主人翁意识并对他忠心耿耿,服从他的意愿。(6 分;答出一点给 2 分,意思对即可) 解析:本文是从①作为首席执行官,②作为领导,③作为管理者,三个方面去写 沃伦·巴菲特的,找出相应内容,加以概括。 【思路点拨】首先,审清题干要求,明确答题方向;第二,认真阅读文本,找到 相关的答题区间;第三,整合形成答案,注意条理清晰。 ?巴菲特成功的原因有很多,请结合文本,并联系社会生活实际,就你最认同的 一个主要原因谈谈你的看法。(8 分) 答: 【知识点】考查考生探索作品内涵的能力,能力层级为 F(探究)。 【答案和解析】答案:[示例] 观点一:我认为巴菲特成功的主要原因是他有杰出的能力。理由:①巴菲特并非 天生就具备杰出的才能, 他的能力来源于不断的学习; ②他善于从错误中吸取教 训, 规避决策失误, 形成能尽情施展天赋的领导形式; ③他具有高超的管理艺术, 能让属下对他和公司忠心耿耿并服从他的意愿。(联系现实略) 观点二: 我认为他成功的主要原因是他的个性 (或“人格”) (或答“他有信仰, 诚实,公正,有高远的理想”)。理由:①他虽然只是企业的经理人,却努力像 一名所有者那样行事,把自己当做公司的主人翁,具有极强的敬业精神;②他在 自己忠诚于公司的同时,善于培养企业精神,用自己的人品影响团队,为公司的 目标而共同努力;③他能推己及人,站在属下的角度考虑问题,给属下提供比较 宽松自由的工作环境。(联系现实略) 观点三:我认为巴菲特成功的主要原因是他高超的管理艺术。理由:①信任、放 手;②培养员工的主人翁意识;③让员工获得尊重和施展才华的机会,而不是采 取高压高控管理。(联系现实略)

观点四:我认为巴菲特成功的主要原因是他善于抓住机遇。理由:①充分利用了 资本市为他提供的一个博大精深的舞台;②善于明辨机会,规避多数决策失误; ③为抓住必定会出现但只是难以预料的机遇而提前做好准备。(联系现实略) 解析:这是一道探究题,观点明确,结合文本提供的信息进行论证,联系实际要 恰当。 【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解,尤其要注意两点: ①是尽可能用原文的词语作归纳。②是防止要点遗漏,要点遗漏,答案不完整。 防止方法:①是对相关文字作层次分析;②是注意按分值踩点得分,如分值为 8 分的题要点一般不能少于四个,4 分题一般不能少于两个。 【语文卷·2015 届河南省开封高中等中原名校高三上学期期中联考(201411)】 O112. 阅读下面的文字,完成?﹣?题。 郑哲敏院士:“给力”中国力学学科建设与发展 孙自法 为中国力学学科建设与发展不遗余力、倾尽全力的著名力学家郑哲敏院士,是中 国科学院和中国工程院“两院”院士、美国工程院外籍院士、中国爆炸力学奠基 人和开拓者之一, 中国力学学科建设发展组织者和领导者之一。 他“给力”祖国, 祖国给予他国家最高科技奖的殊荣。 1943 年,郑哲敏考入西南联合大学电机系,次年转入机械系。1946 年,郑哲敏 所在的工学院回到北京清华园。同年,钱伟长从美国回国到清华大学任教,在他 的课上,大四的郑哲敏首次接触到弹性力学、流体力学等近代力学理论,钱伟长 严密而生动的理论分析引起了郑敏的极大兴趣。1947 年毕业后,郑哲敏留在清 华大学做钱伟长教授的助教。多年后,郑哲敏回忆,钱伟长重视数学和物理等基 础学科对自己影响很大,使他确定研究力学的道路。 1948 年 4 月,在钱伟长等人推荐下,郑哲敏获准入学美国加州理工学院,一年 后成为钱学森的博士研究生。 在加州理工学院,郑哲敏深受钱学森所代表的近代 应用力学学派影响:着眼实际问题,强调严格推理、表述清晰、创新理论,开辟 新的技术和工业。 1955 年,郑哲敏与钱学森师生俩相继回国。郑哲敏回国前夕,钱学森特地跟他 谈心:“国家需要什么我们就做什么。”1956 年 1 月,钱学森回国后,创建中 科院力学所,郑哲敏成为力学所的首批科技人员之一。任弹性力学组组长。在钱 学森指导下,郑哲敏建立起爆炸力学学科。1984 年 2 月,郑哲敏接过钱学森的 接力棒,出任中科院力学所第二任所长。 郑哲敏最早期科研生涯主要从事热弹性力学和水弹性力学的研究, 回国后曾根据 国家的需要从事地震响应等方面的研究工作。后因国家科研布局调整,郑哲敏选 择高速高压塑性动力学研究方向,并于很短时间内在爆炸成形方面取得完整、深 入的研究成果,从而拉开爆炸力学研究的序幕。 郑哲敏在爆炸力学方面的主要贡献包括:一是提出流体弹塑性体模型,促进形成 完备的爆炸力学学科体系; 二是建立爆炸力学的基本研究方法,为武器设计与武 器效应评估提供崭新的力学基础; 三是开辟爆炸成形、 爆炸筑堤等关键技术领域, 并发展水下爆炸及其与结构相互作用的理论,解决了重大工程建设核心难题。 郑哲敏还通过对“瓦斯突出”的机理研究, 认为“瓦斯突出”的动力来源于煤层 瓦斯中含有的机械能。 与此同时,作为中国力学学科建设与发展的组织者和领导 者, 郑哲敏参与和主持制定了一系列重要力学学科及相关科学规划。他总体把握 中国力学学科发展方向,积极倡导、组织和参与热弹性力学、水弹性力学、材料

力学行为、环境力学、海洋工程、灾害力学等多个力学分支学科或领域的建立与 发展。 在材料力学研究中, 郑哲敏提出的硬度表征标度理论,在国际上有重要影响并被 广泛引用, 还以他与合作者的姓氏命名为 C-C 方法。引领中国力学发展的郑哲敏 为促进中国力学界与国际力学界的交融、提升中国力学国际地位等做出重要贡 献。前中国科技发展水平虽然有很大进步,但与国际先进水平相比,仍有不小差 距。郑哲敏认为,学术界浮躁的风气是制约发展的重要原因。“科研需要耐心。 现在,一些人都急于求成,沉不下心来坐冷板凳,这样做出的最多是中等成果, 很难有出色的成果。有的人急于要实效;不重视基础理论研究,最终会极大地制 约整体科技的发展。” 在郑哲敏眼里, 现代科学精神的精髓就是古希腊时代传承下来的“自由探索”的 精神。纵观中国自身的历史发展和文化传承,“自由探索”精神相对薄弱,这也 是造成中国科学创新不足的核心问题。要真正激活科技界的创造力,“自由探 索”不仅仅是一种科学精神,也应成为一种人生目标。 郑哲敏指出,中国当下的青年科研人员压力很大,各种评奖评审、项目申请等, “把人搞得很浮躁,东迎西迎,像无头苍蝇一样乱撞”,年轻人急功近利,必然 影响到他们从事科研的决心。 他呼吁尽快给青年科研人员减压,把他们从浮躁的 “包围圈”中解放出来。 已 89 岁高龄的郑哲敏仍然活跃在科研一线。近年来,他将研究重心转向海底天 然气水合物开采技术与安全性等方面, 带领相关研究团队为国家海洋安全和海洋 资源能源的开发作贡献,并指导有关课题组继续进行爆炸与冲击动力学研究。 (选自《中国新闻网》2013 年 1 月 18 日,有删改) (1)下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分)( ) ( ) A.师从钱伟长、钱学森,郑哲敏与力学结缘,国家的需要以及个人主观的觉悟 和努力,使郑哲敏将时间和精力都投入到力学研究中。 B.1955 年,钱学森与郑哲敏师生俩冲破美国的阻挠相继回国,并且郑哲敏回国 源于钱学森的鼓励,他们同国后都投入到祖国力学学科的建设发展中。 C.郑哲敏早期从事热弹性力学和水弹性力学的研究,回国后从事地震响应等方 面的研究工作,后因国家科研布局调整,才开始爆炸力学研究。 D.郑哲敏认为制约当前中国科技发展的原因在于学术界浮躁的风气,主张科研 需要耐心,要重视基础理论研究,不要急于求成。 E.本文通过描写郑哲敏的语言、动作,勾勒了一位成果颇丰的、可亲可敬的科 学家形象,展现了一位科学家的风范,给人以启迪。 【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容,概括作品人物性 格特征的能力,能力层次为 C(综合分析)。 【答案解析】A(3 分)C(2 分)D(1 分) 解析:B 项,错在回国时间顺序,“郑 哲敏与钱学森师生俩相继回国”,郑先回国,钱后回国。郑回国不完全是钱学森 的鼓励,还有个人意愿。另外,“冲破美国的阻挠”文中无据。D 项,“学术界 浮躁的风气是制约发展的重要原因”,不是唯一原因。E 项,没有动作描写。 【思路点拨】 “筛选并整合文中的信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求 的信息,即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。 所谓“信息”,是指作者在文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、 理论、观点或设想等。所谓“筛选信息”,就是根据一定的目的要求,经过辨别 把相关的信息提取出来;所谓“整合信息”,就是根据一定的目的要求,将文中

相关的而又分散的信息集中起来,并加以处理。回答本题,要把选项回归文本, 找到答题的区间与文本进行认真比对。 (2)第一段文字在文中有什么作用?(6 分) 答:_______________________________________________________________ 【知识点】考查考生分析作品结构的能力,能力层次为 C 级(分析综合)。 【答案解析】(6 分)①第一段概括了郑哲敏院士的主要成就和获得的荣誉,表 达了作者对他的赞誉和敬佩之情;②总领下文,重点突出郑哲敏在爆炸力学奠基 和中国力学学科建设发展组织方面的贡献;③照应标题,点出题目的双关意义, 郑哲敏在力学研究上的确“给力”。(每点 2 分,共 6 分) 解析:此题考查文 段的作用。 ①审题目——明确考查的语段和要求; ②审语段——细品语段的内容; ③审关系——本段文字在全文中的位置,与上下段落的内在联系(内容上、结构 上、表现的主旨上)。 【思路点拨】解答此类题的方法:1.阅读区间的准确定位。要对语段或穿插性 材料在文中的位置准确定位,因为位置不同,其结构作用就不同。2.从三个角 度去思考:①内容本身所写。就是看该句段写了什么内容,对表现主旨、抒发情 感等有哪些作用。 ②上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关 联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”,必须写出由 什么内容过渡到什么内容,“照应”是与哪些内容相照应。③结合表现手法所起 的作用考虑结构作用。3.了解答题方向和答题句式。如开头:开篇点题,渲染 气氛,设置悬念,照应标题,统摄全篇,开门见山,揭示主旨;引起下文,为下 文写??埋下伏笔(铺垫、张本),与下文??形成对比(反衬),照应下文??奠 定文章的感情基调的作用。 (3)请简要概括郑哲敏院士的主要成就。(6 分) 答:_______________________________________________________________ 【知识点】 本题考查考生筛选和整合文章信息的能力, 能力层次为 C (综合分析) 。 【答案解析】(6 分)①是我国爆炸力学的奠基人和开拓者:提出流体弹塑性体 模型;建立爆炸力学的基本研究方法;在爆炸筑堤、水下爆炸、“瓦斯突出”的 机理等爆炸力学应用领域取得重要成果。 ②是中国力学学科建设与发展的组织者 和领导者: 参与和主持制定了一系列重要力学学科及相关科学规划;在材料力学 研究中, 郑哲敏提出来硬度表征标度理论; 促进中国力学界与国际力学界的交融。 (每点 3 分,要有概括及适当具体的分析;只分析不概括最多 4 分) 解析:① 审题目——明确信息筛选的原则“郑哲敏院士的主要成就”; ②审文本——找到 相关的答题区间,要有适当的概括与分析;③注意答案的简明、准确。 【思路点拨】归纳内容要点一般是针对一个或几个段落而言,常用的方法是:① 摘句法。文章段落的主题句(首领句、总结句)和中心句就是对全段内容的概括, 可以直接摘取。②联词法。在段落中摘出能表达本段内容的中心词语、句子,将 其联结在一起,但要注意语句的通顺。③分层归纳抽象法。即先弄清段落中每句 话的意思, 再将这些句子切分成合理的层次,确定层次的逻辑关系及作者的表达 意图,然后舍次取主,以此为点,再找出各层的共同点,抽象概括出具有涵盖性 的简洁的语句。 ④归纳内容要点也要从文章整体出发,对题干中命题者的提示语 也要给予足够的重视。 (4) 郑哲敏取得巨大成就的原因,有人认为是强烈的爱国意识和崇高的使命感, 有人认为是始终保持科研的热情和秉承“自由探索”的精神, 你的看法呢?请说 说你的观点和理由。(8 分)

答:_______________________________________________________________ 【知识点】 本题考查考生对作品的个性化阅读和有创意的解读的能力,能力层次 为 F(探究)。 【答案解析】观点一:郑哲敏有着强烈的爱国意识和崇高的使命感。 ①留学美国,学成归国,跟随导师钱学森大力发展中国力学,为中国力学的发展 做出巨大贡献。②根据国家需要,曾从事地震响应等方面的研究工作,后又选择 高速高压塑性动力学研究方向, 并拉开爆炸力学研究序幕。③总体把握中国力学 学科发展方向。 积极倡导、 组织和参与热弹性力学、 水弹性力学、 材料力学行为、 灾害力学等多个力学分支学科或领域的建立与发展。 观点二:他始终保持科研的热情和秉承“自由探索”的精神。 ①他把“自由探索”的精神看作是现代科学精神的精髓,也作为一种人生目标, 在力学研究领域不断探索创新的经历就是实践了这种精神。②科学需要耐心,要 力戒浮躁。他是这样说的,也是这样做的,因此才在力学研究领域中取得了极高 的成就。③始终保持科研的热情,耄耋之年的郑哲敏还活跃在科研一线。(评分 标准:任选一个方面作答。观点鲜明得 2 分;理由充分得 6 分,每点 2 分;意思 对即可;言之成理亦可得分。) 解析: ①审题目的明示——了解探究的角度是对“郑哲敏取得巨大成就的原因” 的看法; ②审题目的暗示——作者写此文的意图,启示我们应该怎样对待“爱国 意识和崇高的使命感”“科研的热情和秉承‘自由探索’的精神”。 【思路点拨】如何把握传主的形象,概括传主的精神品质:通过阅读梳理出主要 事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传,要区分传记中的叙与 评,把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。细节特别是典型细节往往 最能传神,最能打动人,给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典 型意义的事件细节,并对这些细节加以仔细思考。例如,这一细节表现了什么, 它与整个事件之间是什么关系, 它在事件或传主的生活中起了什么作用,它表现 了人物怎样的精神特质等。 注意从传主与时代,传主与他人的关系去把握传主形 象。 “传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。 首先要关注时代、 社会、 家庭背景下的传主。要理解传主其人其事,就要了解他所处的时代背景、社会背 景、家庭生活背景等众多因素。其次,要理解关系网中的传主。传主的人际交往 是影响他也是组成他人生经历的重要方面, 通过传主与他人的关系去把握传主是 阅读传记的一条通道。 【语文卷·2015 届河北省唐山一中高三上学期期中考试(201411)】O111.阅 读下面的文字,完成(1)~(4)题。 胡秋原:两岸破冰第一人 (1)1910 年出生于湖北黄陂的胡秋原,15 岁时考入国立武昌大学学习理工,后 因加入共青团,主编《武汉评论》,反对蒋介石发动“四·一二”屠杀共产党人 而遭受白色恐怖的追捕。 (2)1937 年抗战全面爆发后,回国投身抗战,被任命为国防最高委员会秘书, 《中央日报》副总主笔,以及《东南日报》和《香港时报》总主笔,并任暨南大 学、复旦大学教授,创办《祖国》《民主》《政治文化》及《评论》等刊物,宣 传全民族抗战。 (3)1948 年,胡秋原当选为国民党政府首届立法委员,1950 年去台后仍任立法 委员、中央研究院研究员、大学教授,独立主办《中华杂志》。胡秋原一生著作 等身,达 100 余种 3000 余万字。他一生都在为促进中华民族统一奔走四方。

(4)进入 20 世纪 80 年代后,海峡两岸统一的呼声一浪高过一浪,胡秋原力主 两岸和平统一。他曾说,台湾和大陆是一个整体,大陆不能没有台湾,没有台湾 便失去屏障;台湾不能离开大陆,离开大陆便成了国际孤儿。两岸必须统一在一 起,否则两边都要受到损害。他特别强调:台湾想离开大陆搞独立,不但在政治 上不可能,在经济上也做不到,如硬要分裂出去,受苦的还是台湾民众。 (5)1988 年 4 月,胡秋原在台岛发起成立“中华统一联盟”,并被公推为荣誉 主席。9 月 12 日,他无视台湾当局“三不”政策,偕夫人敬幼如、长女胡采禾 及“统一联盟”代表,由美国旧金山直飞北京,是为海峡两岸隔绝 40 年后首位 赴大陆访问的台湾高层人士,被誉为“两岸破冰第一”。 (6)到达北京的当日,胡秋原就得到时任全国政协主席的李先念的亲切接见。 胡秋原充满激情地说:“20 世纪中华民族多灾多难,民族分裂的状况至今依然 存在, 每一个中国人都有责任尽快地结束这个不幸。 于是, 我不管‘三不’不‘三 不’,就迫不及待地来到这里与主席共商国是。” (7)之后,胡秋原应邀前往北京大学演讲,面对数千名师生,他慷慨激昂地说: “祖国大陆在极短的时间内,能制造原子弹、氢弹和使卫星上天,说明中国人能 强;台湾的经济建设,能成为亚洲四小龙之一,说明中国人能富。如果我们中国 能够统一,很快就可以富强起来。”话音刚落,全场爆发起经久不息的掌声。 (8)他穿梭于大陆各地参观、访问,宣扬和平统一的主张,刮起了一股“胡秋 原旋风”,也惹恼了李登辉。1988 年 9 月 21 日,也就是胡秋原与邓颖超握手言 统一的第六天,李登辉主持的国民党中常会开除了胡秋原长达 50 年的国民党党 籍。在国民党执政机构中甚至有人叫嚣要“法办”胡秋原。 (9)面对台岛当局的“法办”闹剧,胡秋原十分坦然,在完成行程逾万公里、 长达 36 天的观光访问后,于 10 月 18 日凯旋返台。途经香港,他坦然对记者说: “我是公开去内地,我也是很光明地回去,我的话也是公开的,我没有得到共产 党什么好处,我不过是讲了国共要谈判,两岸要统一,现在我更加强了这个信 念??最重要的是, 我是一个中国人, 只要中国人不开除我, 我做中国人到底了! 我相信没有人再开除我的国籍,我还要尽做中国人的力量。” (10)飞机抵达台北机场后,面对数百名欢迎者,胡秋原即席演说,再次强调: “统一是全体中国人的责任, 是为中华民族的共同将来而筹谋。台湾一旦脱离祖 国大陆,无论有多么成功,在国际强权环境下,都没有安全可言,前途都是暗淡 的。因此,未来只有朝统一发展。” (11)1990 年 5 月 27 日,台湾师范大学为胡秋原举行 80 寿辰演讲会,时年 91 岁的陈立夫面对上千名与会者微笑着说:“秋原这个人很勇敢,有浩气,他觉得 海峡两岸今天应该讲和,不能再相互攻击,结果,他不管三七二十一,一个人忽 然跑到北京了??”话音刚落,全场立刻爆发起雷鸣般的掌声。 【相关链接】 ①胡秋原(1910-2004)湖北省黄陂人,著名史学家、政论家和文学家。生平著 作等身,达 100 多种 3000 余万字。中国国民党党员,台湾资深立法委员,《中 华杂志》发行人,中国统一联盟名誉主席。1989 年,美国传记学会将胡秋原列 入《国际著名领袖人名录》,并颁发奖状。2004 年 5 月 4 日,94 岁的胡秋原荣 获“中华文艺终身成就奖”。 ②胡秋原深受顾炎武“明道教世”精神的影响,以天下国家为己任,不畏艰险, 屡屡挺身而出,仗义执言,历经顿挫而矢志不渝。非议和谪贬,都无损于他的风

骨。 郑学稼先生曾说: “胡秋原是现代中国知识分子的镜子。 ”—— (谢远笋 《胡 秋原——大家精要》) (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分)( )( ) A.开头三段主要概述了胡秋原早期的一些经历,突出了他的学术成就,为下文 写他促进两岸统一的事迹做铺垫。 B.进入 20 世纪 80 年代后,因为海峡两岸统一的呼声一浪高过一浪,所以胡秋 原也力主两岸和平统一,以适应时代的要求。 C.1988 年 9 月,胡秋原飞抵北京,成为海峡两岸隔绝四十年后首位赴大陆访问 的台湾人士,他也因此被誉为“两岸破冰第一人”。 D.本文主要写了胡秋原的“破冰之旅”。胡秋原在访问大陆期间,从高层到民 间,穿梭于各地,宣扬和平统一的主张,影响很大。 E.胡秋原的破冰之举及民族和平统一的主张虽然遭到李登辉政府的强烈阻挠和 反对,但也得到了一些知名人士的理解和高度赞扬。 【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次 为 C(综合分析)。 【答案和解析】答案:选 E 给 3 分,选 D 给 2 分,选 C 给 1 分;选 A、B 不给分。 解析:A.“突出了他的学术成就”分析不当,应为“突出了他为中华民族而奋 斗的精神”。B.强加因果,前后是并列关系。C.应是“台湾高层人士”。 【思路点拨】解答此类题的方法:①读全文,概括主要内容;②抓标题,概括主 要内容;③辨文体,概括主要内容;④找线索,概括主要内容;⑤理层次,概括 主要内容。 (2)胡秋原认为两岸必须统一的原因有哪些?请结合材料简要分析。(6 分) 【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次 为 C(综合分析)。 【答案和解析】答案:①台湾和大陆是一个不可分割的整体,唇亡齿寒。(或台 湾是大陆的屏障,大陆是台湾的根)②在国际强权环境下,台湾搞分裂,无论在 政治上还是在经济上都不允许, 最终损害的是台湾民众的利益。 ③统一是为中华 民族的共同将来筹谋,是走向民族富强之道。(每点 2 分) 解析:信息区域在(4)—(6)自然段,选出关键句,进行归纳。 【思路点拨】筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标 准;②按照筛选标准,确认信息材料的检索区间;③把主要信息进行整合,有的 信息可直接组合, 有的信息除了文中的信息外,必要时要加上自己理解的语句进 行串连形成一个完整的意思。 (3)胡秋原为促进两岸的和平统一做出了哪些努力?请结合材料简要分析。 (6 分) 【知识点】 考查考生筛选文章信息, 概括文章内容, 能力层次是 C 级 (表达理解) 。 解析:信息区域在(5)—(11)自然段,选出关键句,进行归纳。 【答案和解析】答案:①在台岛发起成立“中华统一联盟”,并担任荣誉主席。 ②无视台湾当局“三不”政策,赴大陆访问,成为“两岸破冰第一人”。③不顾 困难,奔走四方,宣扬和平统一的主张,影响很大。(每点 2 分) 【思路点拨】回答此类题的方法是:第一步,整体感知文本。要整体理解文章的 内容,分析文章的思路,把握文章的脉络,进而领会文章的主旨。第二步,理解 命题意图。把握试题的命题意图,挖掘隐含在题干中的信息,确定答题的方向。 第三步,确定信息区间。在阅读全文的基础上,按照命题要求检索,找出问题的

命题区间、信息区间和答题区间。第四步,概括整合答案。对答案进行组织,要 注意分析筛选出来的内容, 梳理自己思考的内容,按照要求概括出题干要求的内 容。 (4)作为“两岸破冰第一人”,胡秋原身上有着独特的人格魅力,它具体体现 在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。(8 分) 【知识点】 本题考查考生筛选并整合文中的信息, 对作品进行个性化解读的能力, 能力层级为 F(探究)。 【答案和解析】答案:①有坚定信念,勇敢无畏,无视台湾当局“三不”政策和 “开除党籍”“法办”等威胁; ②有强烈的爱国情怀和民族责任感,一生为促进 中华民族统一奔走四方;③襟怀坦荡,光明磊落,公开去内地,公开发表演说, 光明地回去,坦然面对一切;④高瞻远瞩,胸怀天下,能放眼民族未来,清醒认 识到两岸统一的历史意义。(每点 2 分,必须有概括,没有概括酌情扣分) 解析:这类题属于开放式题型,需要考生结合文本,找出观点和根据。 【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解,尤其要注意两点: ①是尽可能用原文的词语作归纳。②是防止要点遗漏,要点遗漏,答案不完整。 防止方法:①是对相关文字作层次分析;②是注意按分值踩点得分,如分值为 8 分的题要点一般不能少于四个,4 分题一般不能少于两个。 【语文卷·2015 届江西省五校(江西师大附中、临川一中、鹰潭一中、宜春中 学、新余四中)高三上学期第二次联考(201412)】O112.阅读下面的文字,完 成(1)-(4)题。(25 分) 罗宾·威廉姆斯,忘了把欢乐留给自己 生与死,乐与苦,欢喜与悲哀,辉煌与寂灭,这些看似两极的东西,其实只是命 运之书同一页上的正反两面。2014 年 8 月 10 日深夜,美国喜剧明星罗宾·威廉 姆斯(下文称罗宾)在加利福尼亚州的家中翻过了这一页,给全世界的影迷留下 一个悲伤的背影。 “最不可能成功”的人成功了 罗宾的名字在美国可谓家喻户晓。他一生主演了 80 部电影和 26 部电视剧,80% 以上是喜剧。他先后 3 次获得奥斯卡奖提名,1998 年,凭借在电影《心灵捕手》 中的出色表演获得第七十届奥斯卡最佳男配角奖;还曾 11 次获金球奖提名,并 6 次获奖,包括第六十二届金球奖终身成就奖;7 次艾美奖提名,2 次获奖;13 次美国喜剧奖提名,10 次获奖。用一位喜剧同行的话说,“他在如此长的时间 里让如此多的人欢笑”。 然而,就是这样一位喜剧天才却有着一个孤独的童年。1951 年,罗宾出生在芝 加哥。他的母亲劳瑞是一名模特。他的父亲罗伯特则是福特汽车公司的高管。富 裕的生活并没有给他带来快乐。 他曾说: “理想的童年我只听说过, 从没见过。 ” 父母都很忙,他总是孤独地在豪宅里玩 200 多个玩具,或者和狗捉迷藏。 他说,自己小时候总是怕被父母抛弃,千方百计引起他们的关注。母亲常讲些粗 俗的笑话,让他父亲很尴尬,小罗宾却每次都乐不可支。而他也学会了用笑话来 取悦母亲,还会故意模仿祖母的笨拙动作,让母亲哈哈大笑。 上学后的罗宾读书、踢球都很努力,却总是被欺负,甚至放学回家经常要走不同 的路线, 以避开那些坏孩子。 高中毕业时, 同学们投票, 选他为“最不可能成功” 的人。 但罗宾成功了。1973 年,他被纽约著名的朱丽叶音乐学院录取,学习戏剧表演。 毕业后, 他从旧金山的一家俱乐部走上脱口秀舞台, 一步步踏入喜剧表演的世界。

也许是因为内心渴望与人交流, 他喜欢脱口秀那种与观众热烈互动的氛围,甚至 他在好莱坞功成名就后,还常去俱乐部表演脱口秀。他说:“这就是我放松的唯 一方式。” 罗宾的喜剧天分宛如山泉,源源不绝地涌出。1978 年,他在电视剧《幸福日子》 里客串了一个角色, 和他配戏的演员回忆说:“当时我的角色要求保持一副冷漠 的面孔,但这根本做不到。因为无论你跟罗宾说什么,他接过话头,话从他嘴里 说出来,就那么好笑。”1980 年,罗宾开始涉足电影圈,在处女作《大力水手》 中,主演卡通人物大力水手波皮,他从鼻子到下巴都像极了波皮,让人忍俊不禁 又印象深刻。 罗宾最初走上演艺道路时,他的父母并不看好。在他获得奥斯卡后,曾在获奖感 言中拿父亲开玩笑:“我想感谢我的父亲。我跟他说想当演员时,他说:‘太棒 了,那学点专业以备不时之需吧,像是焊接之类的。’” 在中国,罗宾也有着强大的影响力。对于国内的文青影迷来说,最热爱的却并不 是他的喜剧,而是他在电影《死亡诗社》和《心灵捕手》中扮演的两位升华了年 轻人灵魂的老师。在他离世后的一段时间里,这两部电影的台词被无数人转引。 “抓紧时间,让你的生命不同寻常”,“诗歌、美丽、浪漫、爱情,这些才是我 们活着的意义”。 他让年轻人走出自己心灵的高墙, 去体验真实的人生。 影片中, 罗宾温暖的笑容,坚定的眼神,定格成没完没了的担忧和焦虑 几十年来,罗宾在艺术世界恣意嬉游,但他的人生却逃不脱诸般不幸。 毒品和酗酒曾是他难以摆脱的魔鬼。他说这是“用来填补心中黑洞的方法”。 “我想喝酒。因为我感到孤独而恐惧。但这是世界上最糟糕的东西。刚开始喝酒 的时候,你觉得温暖而快活,然后你知道,这是个麻烦。”罗宾曾接受家人的劝 告前往戒酒中心戒酒,但并不成功。曾有记者问他究竟怕什么,他说:“所有的 一切。这是一种没完没了的担忧和焦虑。” 他的事业令他忧虑。对工作,他非常狂热,总是把日程排得满满的。有段时间, 好莱坞甚至流传一个段子:“这部片子不错,里面没有罗宾·威廉姆斯。”罗宾 曾说,喜剧表演“是个残酷的领域”,“某个人忽然走红,然后其他人又取代了 他的位置。”这几年,他的演艺高峰已经过去,他主演的电视剧《疯人疯语》不 久前甚至被停播。为了赚钱,他不得不接拍一些自己并不喜欢的角色。 婚姻的失败也是罗宾的压力来源。之前的两次婚姻成了罗宾巨大的负担。他要支 付前两任妻子约合 2.06 亿元人民币的赡养费, 虽然他的身家约合 4.62 亿元人民 币,但仍感到不堪重负。他甚至想出售自己的农场来筹款。 “我只是努力想让别人快乐” 罗宾的发言人说,长期的压力,让罗宾在去世前得了严重的忧郁症。忧郁症的重 要症状就是感到自己的人生已经失去价值,这可能恰是罗宾去世前的感觉。罗宾 有一段时间狂热地进行体育锻炼,特别热衷骑自行车,因为锻炼可以减轻忧郁症 的症状。2009 年,他进行了一次心脏手术。不久前,又被诊断出患了帕金森氏 综合征,这种病会慢慢让他失去锻炼能力,这对他打击很大,罗宾把自己收藏的 50 辆自行车都卖了。回头看,这正是他对生活失望的信号——事业前景灰暗, 健康每况愈下,让他感到生命的无趣。 很多人不了解,为什么一个喜剧大师会选择悲剧人生。但有可能,人们认定罗宾 是个快乐的人,这本身就是个误会。在一个脱口秀节目上,罗宾曾说:“我不认 为我是一个快乐的人,我只是努力想让别人快乐。”而在喜剧明星中,受忧郁症 困扰的比比皆是。卓别林、金·凯瑞、“憨豆先生”罗恩·阿特金森都曾长期处

于抑郁状态。也许,喜剧演员在表演中过度透支了自己的欢乐,才让他们在生活 中更容易被哀伤击倒。 罗宾去世后,纽约百老汇的许多剧院为他熄灯致哀一分钟,音乐剧《阿拉丁》的 演员和观众一起唱起罗宾当年获奥斯卡奖提名时播放的歌曲《我这样的朋友》。 奥斯卡影后莎莉·菲尔德说他是“燃烧自己, 为观众带来笑声”。 在 《心灵捕手》 一片中受罗宾提携的本·阿弗莱克表示:“罗宾为这么多人做了这么多事,我们 欠这样的人什么呢?一切。 ”罗宾的作品在他去世后也引发了热潮, 《死亡诗社》 登上了美国亚马逊网站的影视作品销售排行榜第一名,还有《窈窕奶爸》《早安 越南》《心灵捕手》等好几部作品进入前 20 名。对这种特殊的哀荣,罗宾似乎 早有预见, “在美国, 人一死就会被神化。 ”这句话, 透出他对世道人心的洞察。 美国总统奥巴马的声明最适合为罗宾盖棺论定。奥巴马说,罗宾是独一无二的, “他让我们笑,让我们哭。他自由而慷慨地将他的才华奉献给那些最需要的 人??他最终触及了人类精神的每一个元素”。 (摘编自雷文德《忘了把欢乐留给自己》) (1)下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )(5 分) A.小时候的罗宾经常听母亲讲粗俗的笑话, 并用粗俗的笑话和模仿祖母的笨拙动 作来取悦母亲,这对他以后的粗俗的表演风格起到了潜移默化的作用。 B.罗宾对脱口秀情有独钟是因为他内心渴望与人交流, 喜欢与观众热烈互动的氛 围,这也成了他放松的唯一方式。 C.他的父母并不看好他的演艺事业,是因为担心他的演技不好,所以要他学点实 用的专业以备不时之需。 D.中国影迷把罗宾看作是年轻人灵魂的老师,因为他的一些作品如《死亡诗社》 引导人走出自己心灵的高墙,去体验真实的人,给叛逆的青春带来一丝光亮。 E.很多人不了解为什么罗宾选择悲剧人生, 人们的潜意识里总认为他在舞台上是 一个快乐的人,艺术和人生应该是相映成辉的,所以罗宾应该是个快乐的人。 【知识点】本题考查考生对文本的概括分析能力,能力层级为 C(分析综合)。 【答案解析】B D (答 B 给 3 分,答 D 给 2 分,答 E 给 1 分,答 A、C 不给分。) 解析: A 项, “并用粗俗的笑话来取悦母亲”错误; C 项, “担心他的演技不好” 文中无据;E 项,“人们的潜意识”错误,文中表述为“认定”。 【思路点拨】解答此种题目的答题思路为:先泛读,了解文章大意、结构,圈出 关键词、句;再审题,确定范围、角度、要求;再精读,寻找相关信息,筛选关 键词语;最后加工,按题目要求整合。选择题一定要回归文本,找到答题区间, 与选项进行认真比对,最后答出答案。 (2)为什么说“最不可能成功”的人成功了?请结合材料简述原因。(6 分) 【知识点】 本题考查考生筛选和整合文章信息的能力, 能力层次为 C (综合分析) 。 【答案解析】①童年孤独,不被亲人关注,总是怕被父母抛弃;上学后虽然读书 踢球都很努力,但总是被欺负;②父母并不看好他的演艺道路,所以他“最不可 能成功”。③有宛如山泉的喜剧天赋,内心渴望与人交流,热爱表演,所以他成 功了。(每点 2 分) 解析:本题实际是两问,一是问为什么罗宾是“最不可能 成功”的人;二是问,罗宾成功的原因。答题区间,“最不可能成功”,主要在 文章 4、5、6、9 自然段;成功的原因在第 7 自然段。 【思路点拨】本题的解题思路是:先弄清全文的内容;再读懂各自然段的内容, 在正确理解句与句、 层与层之间的关系的基础上, 区别主次; 最后用明确、 完整、 简要的语句表述。

(3)文中说“但有可能,人们认定罗宾是个快乐的人,这本身就是个误会。” 请结合材料分析这其中的“误会”包含哪些方面。(6 分) 【知识点】 本题考查考生筛选和整合文章信息的能力, 能力层次为 C (综合分析) 。 【答案解析】①人们认为他家庭富裕应拥有幸福的童年,但他童年孤独。②人们 认为从事喜剧表演的人应是快乐的,但他却有“没完没了的担忧和焦虑”。③人 们认为他事业有成, 资产过亿, 人生应幸福美满, 但他的人生却逃不脱诸般不幸。 解析:找准筛选信息的方向“误会”罗宾是个快乐的人的原因;注意题目的暗 示,”“哪些”说明不止一点,“6 分”说明至少“三点”;找准答题区间,在 文本的第 4、5、13、14、16、17 段均有阐述。 【思路点拨】 “筛选并整合文中的信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求 的信息,即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。 所谓“信息”,是指作者在文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、 理论、观点或设想等。所谓“筛选信息”,就是根据一定的目的要求,经过辨别 把相关的信息提取出来;所谓“整合信息”,就是根据一定的目的要求,将文中 相关的而又分散的信息集中起来,并加以处理。 (4)罗宾的“独一无二”表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。(8 分) 【知识点】 本题考查考生从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴,探讨文本反映 的人生价值和人文精神,探讨文本中的疑点和难点,提出自己的见解的能力,能 力层级为 F(探究)。 【答案解析】 ① 与众不同的富裕而孤独的童年生活经历;② 宛如山泉般喷涌的 的喜剧天分;③ 作品中温暖的笑容,坚定的眼神,激发了年轻人的生命热情, 成为年轻人灵魂的老师; ④在艺术世界恣意嬉游, 但他的人生却逃不脱诸般不幸; ⑤对死后可能享有的哀荣似乎早有预见,对世道人心有深刻的洞察。 (答到四点 即可,每点 2 分) 解析:本题的回答建立在考生对文本的概括和理解上。首先 找到文本中反映罗宾“独一无二”的内容,然后对这些内容进行分析、整合;注 意题干要求“结合材料谈谈你的看法”,所以答题一定不能脱离文本。 【思路点拨】解答此类题的文字表述思路步骤是:首先根据答题思路组织文字。 然后答题角度和思路要用明示语言一一标明。接着引述事实,力求从多角度、用 各种思路去解决问题。最后得出结论,解决问题。 【语文卷·2015 届江西省临川一中高三上学期期中考试(201411)】O111.阅读 下面的文字,完成(1)~(4)题。 郭秉文:国立东南大学之父 ①国立东南大学(现南京大学)的创建是郭秉文办学生涯中最辉煌的一页, 正是由 于在东南大学的创立和发展过程中发挥了无可替代的巨大作用, 郭秉文被人们誉 为“东南大学之父”。 ②1908 年郭秉文远涉重洋,赴美留学。郭秉文就读的哥伦比亚大学教育研究生 院是美国最著名的教育学院, 在管理上别具特色,有一套较系统体现民主精神的 管理规范。 这些都在郭秉文日后执掌东南大学的过程中留下了深深的印痕。1914 年,他以题为《中国教育制度沿革史》一文获得博士学位,成为中国最早的教育 学博士。 郭秉文对教育问题广泛而深入的思考,无疑为他以后的办学活动奠定了 坚实的思想基础。 ③郭秉文一拿到博士学位,旋即回国,协助江谦筹备南京高等师范学校,他要将 他所学到的教育理论应用于实践。江谦为耆儒硕德,国学根基深厚,而郭秉文通 晓中西,时称“新学巨子”,两人相得益彰。

④1919 年教育部正式委任郭秉文为校长。其时正值五四运动,在时代潮流推动 下,郭秉文着手对南高进行了一系列改革,其中最有意义的改革是开“女禁”, 倡男女同校。“五四”之前中国的高等学校,除个别私立大学外,仅招男生而不 招女生。兼收女生的消息传出,朝野哗然,流言飞语不堪入耳,甚至思想比较开 明的南高老校长江谦也明确表示反对。后经郭秉文多方解释,招收女生的入学考 试终于如期进行。 高等教育中“女禁”的打破推进了教育的民主化,揭开了中国 高等教育史上新的一页。 ⑤1920 年 4 月,郭秉文在校务会议上正式提出建立东南大学的建议,经过讨论, 一致赞成。经过郭秉文一年多的奔走,虽几经波折,1921 年 9 月,国立东南大 学正式成立,郭秉文任校长。 ⑥清末以来, 中国大学的办学模式主要模仿日本, 而日本又是学欧洲。 民国建立, 这种状况并没有太大的改变, 不过从转手日本变成了直接向欧洲学习。而对美国 大学模式的引入则自东南大学始,郭秉文在其中厥功甚伟。郭秉文从一开始就努 力移植美国大学模式, 选科制、 评议会、 董事会, 处处可见美国大学模式的痕迹。 和北大的欧洲大学模式相比, 东南大学的美国模式有几个显著的特点:在学校行 政管理上,设置董事会;在大学职能的定位上,面向社会,服务社会。 ⑦还在东南大学筹备之初, 郭秉文就借鉴欧美各大学设立董事会。董事会的职权 是很大的,它是全校最高的立法和决策机构,地位与校长并列甚至更高。这种领 导体制在国立、公立各高校中是首次建立。董事会不仅加强了学校与政府、教育 与社会的联系,提高了东大的知名度,而且,为东大在解决资金、物质供给以及 与地方相处方面的各种具体问题上,提供了极大便利。这一做法后为其他大学所 仿效。 郭秉文对美国大学管理体制的引入及其在东大的成功,对整个近现代中国 大学管理体系的变迁都产生了深远的影响。 ⑧东南大学的另一个人显著的特点就是强调面向社会, 服务社会。 所谓面向社会, 就是办学的资金从社会筹集, 学校的系科设置根据社会的需要来加以调整。所谓 服务社会,就是将大学活动扩展到校园之外,让大学走出象牙塔,使大学成了社 会进步与社区发展的“服务站”。也就是说,大学除了承担传授和发展高深学问 的基本职能外,还有社会服务的职能。[] ⑨1921 年,东南大学成立后,郭秉文就在全国率先开办了暑假学校,郭秉文不 仅亲自上阵授课,还特地邀请了美国的杜威、孟禄,德国的杜里舒和国内的梁启 超、胡适等一批名家前来讲学。 ⑩除了暑期学校外, 东大教育科还举办了许多其他“推广事业”,如推广平民教 育,为乡村失学儿童进行义务教育等;农科则通过组织农村巡回演讲团、农业展 览会,普及农业科学知识,推广优良品种等;商科则通过坚持办商科夜校,为各 界有志求学的青年提供业余学习提高的机会。 ?近代以来, 随着科举的废除和学堂的建立,中小学教师均由专门的师范院校培 养。郭秉文不赞同这种做法,他力主高等师范学校应并入综合大学,使综合大学 兼有培养师资的功能。 郭秉文留学美国多年,他就读的哥伦比亚大学就是综合大 学办师范教育的成功典范,这给了他很大的启发。他认为,要培养上乘的教师, 必须“寓师范于大学”。 因为中学以上的教师必须有宽厚的基础知识,在一个门 类齐全的综合大学里,能够很好地协调通才与专才的关系,使通才不致空疏,专 才不致狭隘。综合大学的优秀人才,经过一定的教师训练,一定会成为优秀的教 师。

?由于政局的剧变,1925 年郭秉文被免职。离开东南大学后的郭秉文并未放弃 对教育的热爱。1926 年,他在美国费城组织了中国五千年教育文化发展的图片 展览。晚年定居美国的郭秉文在 1958 年创办了中美文化教育协会,虽在暮年, “未尝以优游林泉,而自寻暇逸也”,他仍在为教育事业忙碌。 (有删改) (1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( )(5 分) A.郭秉文赴美留学期间,就对美国大学系统的富有民主精神的管理模式和教育 问题进行广泛而深入的思考,都对他日后回国办学产生了重要影响。 B.南京高等师范学校建立之初,郭秉文就进行了一系列改革,其中最有意义的 就是开“女禁”,虽遭非议,但最终得以施行;东南大学建立之始,他就努力移 植美国大学模式,设置董事会等。 C.郭秉文在东南大学之所以积极倡导美国大学模式,是因为这一模式具有学校 行政管理和大学职能的定位等方面的优异特点。 D.郭秉文主张大学应面向社会、服务社会,要走出象牙塔,把办学的重点放在 服务社会这一职能上,让大学成为社会进步与社区发展的“服务站”。 E.尽管离开了大学,郭秉文仍关心和热爱着中国教育事业,在美国宣传中国教 育文化,促进中美文化教育的交流,虽在暮年仍为教育忙碌不已。 【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次 为 C(综合分析)。 【答案和解析】答案:A E 解析:A3 分,E2 分,C1 分。B 开“女禁”是在南京 高等师范学校期间,C 优于北大的欧洲模式,不确切,D 承担传授和发展高深学 问是大学的基本职能。 【思路点拨】解答此类题的方法:①读全文,概括主要内容;②抓标题,概括主 要内容;③辨文体,概括主要内容;④找线索,概括主要内容;⑤理层次,概括 主要内容。 (2)郭秉文在办学生涯中,为中国近现代高等教育做出了哪些重要贡献?请简 要概括。(6 分) 答: __________________________________________________________________ 【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次 为 C(综合分析)。 【答案和解析】答案:①打破高等教育中的“女禁”,推进了教育的民主化。② 创建东南大学。③引进了美国大学的模式。(每点 2 分) 解析: 本题题干要求筛选郭秉文在办学生涯中,为中国近现代高等教育做出的重 要贡献,答题区间集中在 4 至 6 自然段。第四段主要讲开“女禁”,推进教育民 主化; 第五段主要讲为建立东南大学所做的工作;第六段主要讲在东南大学引进 美国大学模式。 【思路点拨】筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标 准;②按照筛选标准,确认信息材料的检索区间;③把主要信息进行整合,有的 信息可直接组合, 有的信息除了文中的信息外,必要时要加上自己理解的语句进 行串连形成一个完整的意思。 (3)郭秉文为什么主张“寓师范于大学”?请简要分析。(6 分) 答: __________________________________________________________________ 【知识点】 考查考生筛选文章信息, 概括文章内容, 能力层次是 C 级 (表达理解) 。

【答案和解析】答案:①综合大学培养的人才基础知识宽厚,兼顾通才和专才。 ②综合大学的优秀人才容易成长成优秀教师。 ③美国有综合大学办师范的成功典 范。(每点 2 分) 他就读的哥伦比亚大学就是综合大学办师范教育的成功典范。 解析: 从题干中“寓师范于大学”来看, 本题的答题有效区间在倒数第二段, “寓 师范于大学”是指他主张高等师范学校应并入综合大学,从这个方向概括即可。 从倒数第二段的内容来看, 他认为“寓师范于大学”是因为综合大学培养的学生 基础知识宽厚,兼顾专才和通才;并且“综合大学的优秀人才,经过一定的教师 训练, 一定会成为优秀的教师”他就读的哥伦比亚大学就是综合大学办师范教育 的成功典范。 【思路点拨】回答此类题的方法是:第一步,整体感知文本。要整体理解文章的 内容,分析文章的思路,把握文章的脉络,进而领会文章的主旨。第二步,理解 命题意图。把握试题的命题意图,挖掘隐含在题干中的信息,确定答题的方向。 第三步,确定信息区间。在阅读全文的基础上,按照命题要求检索,找出问题的 命题区间、信息区间和答题区间。第四步,概括整合答案。对答案进行组织,要 注意分析筛选出来的内容, 梳理自己思考的内容,按照要求概括出题干要求的内 容。 (4)郭秉文倡导的“美国大学模式”有何特点?请结合材料,谈谈你的理解。 (8 分) 答: __________________________________________________________________ 【知识点】 本题考查考生筛选并整合文中的信息, 对作品进行个性化解读的能力, 能力层级为 F(探究)。 【答案和解析】答案:①在管理上倡导民主。②加强与社会、政府的联系。③学 校教育要面向社会、服务社会。④协调好通才与专才的关系。(每点 2 分) 解析: 本题的有效答题区间在文章的第六、 七、 八和十一段。 根据第六段内客“选 科制、 评议会、 董事会”可知倡导民主; 第七段主要讲加强与社会、 政府的联系; 第八段主要讲学校教育要面向社会、服务社会;第十一段主要是说要协调好通才 与专才的关系。 【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解,尤其要注意两点: ①是尽可能用原文的词语作归纳。②是防止要点遗漏,要点遗漏,答案不完整。 防止方法:①是对相关文字作层次分析;②是注意按分值踩点得分,如分值为 8 分的题要点一般不能少于四个,4 分题一般不能少于两个。 【语文卷·2015 届山西省山大附中高三上学期中考试试题(201411)】O111、 阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25 分) 中国职业教育的先驱——黄炎培 1903 年春,川沙小学举行开学典礼,这是黄炎培教育生涯的发端。作为校长, 黄炎培只尽义务, 不领薪水。 他还亲自上讲台, 每天讲课 3 小时。 在他的努力下, 这所小学办得如火如荼,人们以自己的孩子能入川沙小学为荣。 1906 年,黄炎培创办了浦东中学。从设计蓝图到监督施工,黄炎培都冲在第一 线。所有教师的遴选、聘用,都由他把关、拍板。黄炎培在开学典礼上的讲话中 提出了“勤、朴、诚”人生修养三要点。革命家张闻天、文学家叶君健、物理学 家王淦昌、翻译家卞之琳、教育家夏坚白、会计专家潘序伦、历史学家范文澜、 导演谢晋以及蒋介石的两个儿子蒋经国、蒋纬国,都曾就读于浦东中学。该校在 当时享有“北南开,南浦东”的盛誉。

辛亥革命后, 黄炎培任江苏省教育司长, 在充分的调查研究基础上, 拟出了科学、 严谨、可行的《江苏今后五年间教育计划书》,全力以赴进行落实,使得江苏省 很快成为中国最有成就的省份,为教育界树立了楷模。 黄炎培从中国的实际需要出发,在国内外进行多方考察。1914 年 2 月,他以《申 报》记者身份在安徽、江西、浙江考察教育,历时 95 天,写成《黄炎培考察教 育日记》第一集。同年 9 月,他又到山东、北京、天津考察教育,历时 36 天, 写成《黄炎培考察教育日记》第二集。1915 年,他又随中国实业考察团在美国 考察了 25 个城市 52 所学校, 历时三个月, 广泛接触各界人士 (包括总统威尔逊、 大发明家爱迪生),尤其注重考察美国的职业教育。1917 年,他还到日本、菲 律宾考察,历时两个月。黄炎培由此获得了“中国教育界的徐霞客”的美誉。 黄炎培考察的重大收获是更加肯定了职业教育的战略意义, 他下定决心要在中国 大力推行职业教育。1917 年 5 月 6 日,中华职业教育社在上海正式成立,黄炎 培担任办事部主任。职教社诞生以后,逐渐形成一个完整、宏大、有机的体系, 它的触角伸展到许多领域,成果之丰硕,实属罕见。光是一个中华职业学校,从 1918 年创立到 1952 年被轻工业部接管,培养毕业生多达 7000 人以上,其中不 乏名人, 包括数学家华罗庚、 社会活动家徐伯昕、 经济学家顾准、 演员秦怡等等。 在长期致力于职业教育实践的基础上,黄炎培不断地发展、深化着自己的职业教 育思想。 黄炎培于 1913 年发表《学校教育采用实用主义之商榷》,批判封建教育脱离生 产的弊病,提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系,倡导重视实物教学、 直观教学。 这篇文章是黄炎培对于自己教育主张的第一次系统阐述,成为黄炎培 职业教育的理论雏形。 后来,在实用主义基础上,黄炎培进一步提出了“大职业教育主义”,即办职业 教育必须联络乖沟通教育界和职业界,参与全社会的活动和发展,积极地寻求职 业教肓对于外部环境的适应。至此,黄炎培的职业教育思想基本成熟。 黄炎培的教育思想散发着浓厚的平民气息。他认为,社会的组成,以人民为基本 和主要的力量。要使社会健全,必先注意人民的教育。 黄炎培崇尚简朴生活。他从不添置家产,卧室就是会客室。国难当头之时,黄炎 培要求职教社同志勤俭节约,不浪费一滴水一度电,用过的信封还要使用背面。 抗战胜利后,职教社总社迁回上海,由于国统区物价飞涨,民不聊生,黄炎培不 得不卖藏书、字画以资生活。杜月笙听说了,送来两千大洋资助他,黄炎培却把 这笔数目不小的钱全部捐给了职教社,自己依旧卖字。 黄炎培的朋友江恒源,曾经用“侠骨慈肠、锦心绣口”一语评价他。对此评价, 黄炎培当之无愧。 终其一生, 他淡泊从容地面对人世沧桑, 不以物喜, 不以己悲。 在他的心中居于重要地位的永远是国家、人民、职业教育。他用一生的执著追求 和光辉事业,完美地诠释了“利居众后,责在人先”八个字。 (摘编自《从中小学讲坛成长起来的杰出人物》) 【相关链接】 ①黄炎培始终如一地将爱国主义灌输于日常教导之中。 中华职业教育社章程的第 一条是:“同人认此为救国家救社会唯一方法,矢愿相与始终也。” ②黄炎培始终秉持一个坚定的志向: 拒不做官。 北洋政府两次任命他为教育总长, 他坚辞不就,矢志不渝,埋首教育事业。 ③黄炎培先生的爱国思想、 民主思想和教育为国家建设服务的思想,贯串在他一 生的业绩之中,是很值得传诸后人的。

(孙起盂 1988 年 l1 月 6 日题词) (1)下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) A.黄炎培创办的浦东中学,由于有张闻天、叶君健、王淦昌、卞之琳、蒋经国、 蒋纬国等名人在那里就读,使该校享有“北南开,南浦东”的盛誉。 B.1914 年以后,黄炎培历时多天,在国内外进行了多方考察,他的考察都是从 中国的实际需要出发,了解各地职业教育发展状况。 C.黄炎培获得“中国教育界的徐霞客”的美誉,是因为他不但经常深入各地考 察,而且善于根据考察见闻写出自己的考察日记。 D. 《学校教育采用实用主义之商榷》批判封建教育不让人从事农业生产的弊病, 是黄炎培对于自己教育主张的第一次系统阐述。 E.黄炎培的一生对职业教育倾注了无数心血,他认为兴办职业教育可以拯救国 家和民族,他也因而成为中华民族职业教育的伟大先驱。 【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次 为 C(综合分析)。 【答案解析】答 C 给 3 分,答 E 给 2 分,答 D 给 1 分 解析:A 项,强加因果;B 项,到各地是了解教育情况,到美国是注重考察职业教育;D 项,“封建教育不 让人从事农业生产”不准确。 【思路点拨】解答此种题目的答题步骤:泛读——解文章大意、结构,圈出关键 词、句;审题——确定范围、角度、要求;精读—— 寻找相关信息,筛选关键 词语;加工——按题目要求整合。解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者 的观点态度等内容, 尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比 对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。 (2)黄炎培在教育实践中有哪些重大贡献?请结合材料简要分析。(6 分) 【知识点】 本题考查考生筛选和整合文章信息的能力, 能力层次为 C (综合分析) 。 【答案解析】①创办了川沙小学、浦东中学;②拟出《江苏今后五年间教育计划 书》使得江苏省成为当时中国最有成就的省份;③成立了中华职业教育社; ④ 培养了大批人才。 (每点 2 分,答出任意 3 点即可) 解析:先确定筛选范围“在 教育实践中有哪些重大贡献”,“哪些”说明不止一点,“6 分”说明至少“三 点”;再回归文本找到相应答题区间,主要在 1~9 自然段;最后形成答案,注意 答案的准确、简明。 【思路点拨】定向筛选解答的思路是:理解提议,明确筛选方向和标准;抓住关 键词,锁定信息源;仔细比对,掘隐辨伪。 (3)黄炎培的职业教育思想有哪些特点?请结合材料简要分析。(6 分) 【知识点】本题考查考生分析和概括文本内容的能力,能力层级为 C 级(分析综 合)。 【答案解析】(6 分)(每点 2 分,意思对即可)①实用主义。提倡教育与学生 生活、学校与社会实际相联系,倡导重视实物教学、直观教学;②大职业教育主 义。办职业教育必须联络和沟通教育界和职业界,参与全社会的活动和发展,积 极地寻求职业教育对于外部环境的适应;③平民化。黄炎培认为,社会的组成, 以人民为基本和主要的力量。要使社会健全,必先注意人民的教育。 解析:首 先确定分析概括的对象是“黄炎培的职业教育思想的特点”;其次,由“哪 些”“6 分”确定答案有“三点”;找到相关的答题区间,在文本的 7~9 段;注 意特点要言简意赅,后面要针对特点结合文本进行分析。

【思路点拨】 从读物中辨别各种信息的性质, 并能归纳内容要点、 概括中心意思, 是达到阅读的目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的内容要点、是指通过 阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。 归纳内容要点, 概括中心意思必须在阅读时把注意力放在文章重要内容上。一段 或一篇文章的重要内容包括: 文章的基本概念和新的知识;对重要概念和知识的 解释与阐述;最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 (4)黄炎培的人格魅力在生活和工作中有许多体现,请结合材料简要分析。(8 分) 【知识点】 本题考查考生对传记中的疑点和难点,文本的深层意蕴及其所反映的 人生价值和时代精神的探究的能力,能力层级为 F(探究)。 【答案解析】(8 分)①爱国主义。办职业教育的出发点就是拯救国家。②生活 简朴。从不添置家产,不浪费一滴水一度电,用过的信封还要使用背面。③淡泊 名利。北洋政府两次任命他为教育总长,坚辞不就。④利居众后,责在人先。在 川沙小学时,只尽义务,不领薪水。亲自上讲台讲课;创办浦东中学时,从设计 蓝图到监督施工,都冲在第一线。所有教师的遴选、聘用,都要亲自把关、拍板; 抗战后, 把杜月笙资助自己的两千大洋, 全部捐给了职教社, 自己依旧卖字生活。 (每点 2 分,意思对即可) 解析:首先要搞清楚“黄炎培的人格魅力”有哪些, 全文均有体现,最后两段较为集中;其次,根据题干提示从“生活”“工作”两 个角度来谈;注意答题要结合材料,不能脱离文本。 【思路点拨】如何把握传主的形象,概括传主的精神品质:考生可以通过阅读梳 理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传,要区分传记 中的叙与评,把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。细节特别是典型 细节往往最能传神,最能打动人,给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品 中具有典型意义的事件细节,并对这些细节加以仔细思考。例如,这一细节表现 了什么, 它与整个事件之间是什么关系, 它在事件或传主的生活中起了什么作用, 它表现了人物怎样的精神特质等。注意从传主与时代,传主与他人的关系去把握 传主形象。 “传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。 首先要关注时代、 社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事,就要了解他所处的时代背景、 社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次,要理解关系网中的传主。传主的人 际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面, 通过传主与他人的关系去把握 传主是阅读传记的一条通道。 【语文卷·2015 届吉林省长春外国语学校高三上学期期中考试 (201411) 】 O112、 阅读下面的文字,完成(1)--------(4)题 “经济总统”的革新 陈文宇 李健熙是三星创始人李秉喆的第三个儿子。由于父亲一心扑在事业上,李健熙很 小就被送到乡下奶奶家寄养,13 岁时又被送到东京读书。在那青春敏感的岁月, 异乡的孤独让李健熙养成了内向的性格,被朋友戏称“呆若木鸡”。在日本早稻 田大学商学院读完本科后,李健熙在美国华盛顿大学拿到了 MBA 学位。1966 年, 他进入三星下属企业“中央日报-东洋电视台”,并在第二年与该台会长的大女 儿洪罗喜结婚。 因为行为风范酷似其父,三兄弟中李健熙最受李秉喆赏识。1987 年父亲病故, 45 岁的他接过了三星集团的管理权。那时的三星集团已是韩国的制造业龙头, 业务横跨石化、造船、航空、金融、电子、日用品等领域。作为这艘“航母”的

掌舵者, 李健熙在就任后前 5 年十分安静,以至于 1993 年他突然“急转舵”时, 不少人猝不及防。 1993 年 1 月,三星总部大楼 27 楼大会议室,李健熙与下属公司的社长们面对面 坐下。他缓慢而坚定地开口:“让我们重新出发吧,这是为 21 世纪做好准备的 最后一次机会了。 ”社长们听了都很不解——当时的三星已是韩国第一,一片欣 欣向荣,还要出发什么?但李健熙却敏锐察觉到了平静下的危机。 2 月,李健熙带领下属公司社长前往美国洛杉矶,考察三星产品的境遇。时任三 星电子半导体部门副社长的李亨道回忆称: “当时我们去了很多电子卖场和百货 商店,看到三星的电子产品被放在不起眼的角落,落满灰尘。”这给了李健熙很 大的刺激,而让他决定彻底改革的,是一份报告书和一盘录像带。 这份报告名为“经营和设计”, 来自一位叫福田的日本顾问。李健熙在飞往德国 法兰克福的飞机上打开了这份报告, 里面的内容让他的心凉了半截——福田列举 了三星的一系列问题:员工都很优秀,但研究结果传达不上去;陷入国内第一的 自负中,不进行创新;不提前做好准备,而是出现问题后花钱消灾;管理人员太 过浮躁, 只会评价业绩和结果??“我是做好递交辞呈的心理准备才写这份报告 的。我在两三年间向经办负责人提交了 3 次建议书,提出了 10 多条改善方案, 可是都遭到了拒绝??三星的水平太低了, 绝不可能在和世界优秀企业的竞争中 取胜!”福田写道。 同一天, 李健熙还收到了一盘三星内部广播组制作的录像带,内容是在三星的洗 衣机生产车间偷拍到的情景: 洗衣机上盖开关部分的一个塑料部件大了一点,无 法安装。员工们竟若无其事地用刀削掉 2 毫米左右后继续组装。也就是说,这些 产品从生产出来时就是次品。 怎么会这样!李健熙暴跳如雷:“秘书室室长、总经理、社长都对我撒了谎!病 菌侵入到家里,却被隐瞒了 5 年、10 年!”他马上打电话给身在首尔的秘书室 室长: “让各位社长和高管全到法兰克福集合!”三星核心经营层 200 余人匆忙 搭上了飞往法兰克福的航班。 这次会议持续了 16 天。会上,李健熙宣布:“现在是产品信用和形象的时代, 每个次品都是侵蚀公司的癌细胞!现在开始,三星会放弃以数量为主的经营,走 质量路线。 除了老婆孩子, 其余全部换掉! ”一名参会人员小心翼翼地开口: “会 长,我们还不能放弃数量。”李健熙听到这话,把手上的茶匙狠狠摔在桌子上, 踢开门走了出去。房间里的人从没见过李健熙发这么大的火,脸都吓得煞白。不 少人以为,李健熙只是一时气话,他却用行动证明了改革才刚开始。 李健熙的第一项改革,是抓质量。《李健熙传》中描述过这样一件事:“在韩国 飞往西雅图的飞机上,一位坐在头等舱的中年人将手中的滑盖手机打开又合上, 合上又打开,紧锁的眉头预示着他将要做一个重要的决定。到了地面,他拿出手 机,拨号给市场部经理,说出了一句让身边工作人员惊异的话:15 万部手机全 部召回,所有代价我们承担,以后不再生产这样的产品!”当时,三星生产的手 机频遭投诉,李健熙竟下令全部召回并当众销毁,在业界引起巨大震动。同时, 李健熙还要求把每件次品生产的全过程记录下来,力求找出原因,从根源上杜绝 不合格产品出现。 李健熙的第二项改革,是重研发。在三星电子的价值创新中心,研发人员每周 7 天、每天 24 小时不间断地提供创意并试验,不解决问题不许回家。李健熙还提 出了“朝七晚四”的上下班制度。之前,三星员工都是“朝九晚六”,不少人下

班后就去吃饭、喝酒。李健熙认为,改成四点下班,员工一般会在公司留一会, 多出的时间可以用来学习。 李健熙对人才的重视,也体现在薪酬和奖金上:在三星,只要有实力,就不用受 年资或职位的束缚,核心人才的年薪比社长还多两三倍。 李健熙的改革在初期并不顺利。1994 年,他投资三星汽车,但当时韩国汽车产 量早已过剩, 汽车公司很快债台高筑, 李健熙被批为“一事无成的管理者”。 1998 年,李健熙捐出 20 亿韩元个人财产给公司偿还债务,承认自己投资失误。美国 《财富》杂志称赞他为“为错误的投资决策承担责任的 CEO”。 一次失败并未阻止李健熙改革的步伐,他大刀阔斧地整编,只保留三星最有盈利 前景的核心项目,如消费类电子产品、金融、贸易和服务,将其他边缘的、亏损 的领域全部放弃。2000 年,三星公司上市股票市值达 98 亿美元,几乎相当于现 代公司、LG 公司和 SK 公司股票市值的总和。更重要的是,它引领了韩国企业重 视质量的风潮。 在李健熙心里,似乎没有成功,只有永远的危机。2010 年,他曾说:“三星如 今推出的大多数产品和业务将在 10 年内消失。我们应该重新开始,没有时间可 以浪费了。”2013 年三星手机出货量创下新纪录,但李健熙在 2014 年初依然呼 吁变革:“我们必须以更大的力度推进创新,引领行业趋势。” 工作之外的李健熙是个安静的人。他居住在首尔幽静的汉南洞富人区,没事爱和 狗谈心。李健熙从小钟情于电影,曾梦想成为电影导演。一周里总有几天,他会 带着三明治到露天电影院,看上午 9 点场的电影。晚上则是他的工作时间,他常 常几小时一动不动,陷入冥想。“有一次,我连续 48 小时独自在家,看书听音 乐。等我出门时,已经解决了问题。” 有媒体认为,李健熙是“韩国标志”,他的低调、回避社交代表了韩国企业家的 风范。 路透社记者这样形容他: “李健熙说话轻声细语, 公众场合罕见他的身影, 但只要他咳嗽,韩国就会感冒。” 对于三星来说,李健熙一直是教父般的神圣存在。人们都希望,这位七旬老人能 够引领三星继续走下去。 (1)对文本有关内容的分析和概括,下列说法最恰当的两项是(5 分) A.李健熙从小就在日本受教育, 长大后又在美国受教育,接受这样多的异国教育 是因为父亲李秉喆想让他成为三星的接班人。 B.三星集团是韩国的龙头企业, 初入三星的李健熙用了五年时间来十分安静的观 察,寻找“转舵”的时机。 C.在韩国飞往西雅图的飞机上,将手中的滑盖手机开合、合开的动作细节,暗示 了李健熙复杂而又激烈的内心活动,这预示着他将有重大的举措。 D.把十五万部手机全部召回并销毁,显示出了决策人的胆识和魄力。狠抓产品质 量是“经济总统”革新的重要一步。 E.路透社记者对李健熙的“形容”,真实客观地评价了他在韩国政治、经济领域 的重要地位。 【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次 为 C(综合分析)。 【答案和解析】答案:(1)D(3 分)C(2 分)B(1 分) 解析:A,原因不正确,B,“五年的观察,寻找“转舵”的时机”,没有根据;E, 不是“真实客观”的评价,也不包括“韩国政治”方面。

【思路点拨】解答此类题的方法:①读全文,概括主要内容;②抓标题,概括主 要内容;③辨文体,概括主要内容;④找线索,概括主要内容;⑤理层次,概括 主要内容。 2、作为著名企业的管理者,李健熙突出的特点有哪些?请结合文本分析这一人 物(6 分) 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力,能力层次 为 C 级(分析综合)。 【答案和解析】答案:李健熙突出的特点:?锐意改革;?勇于担责任,? 重视 人才;?重科技研发;?有前瞻性;?重视企业管理(答出三点即可各举一例,每 项 2 分) 解析:概括人物性格,需要通读全文,分层概括大意,归纳相同信息,得出答案。 【思路点拨】解答此类题要遵循,一个原则、两个观念、三个步骤。①一个原则: 忠于原文。简答题答案源于文本,不可凭空去想。②两个观念:一是整体观念。 词不离句,句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文,联系主题。③三个 步骤:第一步:速读文章,了解大意;第二步:根据试题,精读文章;第三步: 根据原文,结合题目,巧妙作答。 3、上世纪末,三星集团遭遇了哪些危机?请简单概括。(6 分) 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力,能力层次 为 C 级(分析综合)。 【答案和解析】答案:?产品销路差(被放在不起眼的角落);?管理混乱(研 究结果传递不上去);? 企业人员自负,不知创新;?员工没有责任心(生产出 次品)?管理人员浮躁;?不会预知,只能事后花钱消灾。(6 点,每点 1 分, 共 6 分) 解析:答案在 3——12 自然段,锁定概括归纳。 【思路点拨】首先,审清题干要求,明确答题方向;第二,认真阅读文本,找到 相关的答题区间;第三,整合形成答案,注意条理清晰。 4、结合文本并联系现实生活,谈谈“经济总统”的做法给你带来的启示。(8 分) 【知识点】考查考生探索作品内涵的能力,能力层级为 F(探究)。 【答案和解析】答案:启示:不能固守,要有开拓进取精神;要有危机意识,永 远不能有成功的骄傲。不管有多大的成就,为人应该低调,等-----(观点 2 分, 联系现实论证 4 分,条理结构 2 分) 解析:这类题属于开放式题型,需要考生结合文本,找出观点和根据。 【思路点拨】回答此类题目时,力求调动生活的积累,敢于大胆发表观点。这就 要求我们在平时要注意观察生活,养成思考的习惯,并能将自己的思想准确地表 达出来。 写日记就是一种很好的训练方法,就是魏书生老师所说的“坚持道德长 跑”。这类题的答题步骤是:先答出观点,再结合文段内容进行分析,然后谈及 自己对现行教育制度的观察、理解、认识即可。学生对这一问题的看法不要求统 一,只要言之有理即可,但应符合文段所写的内容。 【语文卷·2015 届吉林省实验中学高三上学期第四次模拟考试(201412)】 O112.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25 分) 魂魄犹在江山图 范曾 当一个时代的艺术整体奔向浑浑噩噩的时候,需要圣洁的艺术;而艺术风貌整体

堕入轻佻时,需要凝重的艺术,这正是李可染适时而生的缘由。 当可染先生沉浸于自己宁寂而庄严的心灵王国的时候, 他趋近的美便与教养合而 为一。他的作品陶冶了整个一代人,还将千秋万代地陶冶下去。艺术的助人伦、 成教化, 在潜移默化之中使人们心悦诚服地趋向社会的崇高,可染先生的艺术正 是如此内在地激励着人们的心灵。 可染是一位深具艺术理念的大师,然而当这种理念进入可染的审美时,大地山河 与精神是那样地天然合拍, 那样地不假说教,使人觉得他的理念和审美在山川林 壑、飞瀑流泉中不期而遇,那是最融洽最自然的流露。 可染先生生活于一个风云动荡的时代, 他当然有关心国家民族命运和服务于时代 的直接的一面, 如抗日烽烟中他的作品体现了一位卓越艺术家的爱国良知。然而 可染先生也同样有着纯洁心灵、表达一己情怀的一面,这时的可染先生的画,是 心灵与广宇的邂逅, 当审美与自然融而为一的时候,他的精神升腾到一个清明而 纯净的、不染凡尘的境界,这对于一个山水画家来说是何等难得。 可染先生当然是不世的天才,他的“生而知之”透露出他异乎常人的语言方式。 这是一种只可有一不可有二的语言方式,一种极具个性化的符号,它的存在表现 了先生俯仰天地、 浩然长叹的襟怀。当然可染先生知道自己有“生而知之”的本 能,但凭着他更深邃的智慧,认识到它的不可靠,或者他甚至看到一些恃一曲之 才而毁掉自己艺术的聪明人,当昙花一现的时节过去之后,留下的是残枝败叶。 可染先生告诉我,他年轻时作画极快,有一次到一位朋友家,朋友留可染作画, 可染不允。忽然一阵敲门声,远客来归,主人越过天井开门,寒暄,回到画室时, 可染却已画毕,主人大为赞叹,以为神来之笔,先生亦颇自喜。先生说完这段故 事后,告诉我,多年之后,他才警然有悟,必须力矫这样的用笔。先生还告诉我, 他少年时有一位极富才华的朋友,写给他的信,毛笔字的稚拙天真、浑厚朴雅使 他有一种不可言喻的内心的感动。这感动是如此地刻骨铭心,谈到此事时,先生 的表情竟显得那样地庄肃和神往。 可染先生好学而敏求, 这是他“苦学派”的唯一解释,苦学者不意味着枯涩无味 地下笨功夫。我曾有幸上可染先生的书法课,他不强求碑帖的选择。我选了一本 礼器碑,他说要平心静气地读碑,知其间架,重其用笔,悟其风神,能于此三者 有所悟,则去书道不远矣。书法课上,可染先生不喜欢一挥而就式的所谓笔动心 不动、麻木不仁的写字习气。 可染先生于书法所下功夫可谓焚膏继晷,30 多岁时的风华婉转至 50 岁后一扫而 空,无丝毫泥古、媚俗、求奇、娇饰、市井、乡愿??一切的书画艺术可恶的痕 迹与可染先生的书法格格不入,近之则畏,远之则敬。 有一次说到线, 可染先生联想起京剧,他说一个卓越的京剧演员会将每一个字送 到听众的耳中, 其原因很多, 但其中一点是他会把中国字的声母和韵母前后慢慢 吐出,名角能控制声调的每一丝变化,这和用笔是一个道理,我恍然大悟,又想 起每逢新年联欢,李可染可能会拉一下二胡,那真是铿锵老辣、苍凉哀婉的高度 统一, 这其中固然有先生青年时代国家山河破碎的难伸孤愤,也有先生倔强不拔 的满怀壮志。 先生称自己是“困而知之”,人们不要以为可染先生当真为自己才情不逮而困。 可染先生的“困”是他推动中国画史这座沉重的列车所需的移山心力, 他要弘扬 的是中华文化所素有的伟岸与高华,他极端鄙弃浮光掠影的、油腔滑调的、市侩 的艺术。这神圣的自尊支撑着他博大的灵魂。 可染先生通过自己不朽的笔墨所倾诉的爱恋,感动了全世界。这是可染先生的山

水画不可取代的历史地位和时代精神。走向现代,可染先生已为我们作出了杰出 的榜样, 和那些食西方剩菜残羹的光怪陆离的艺术不同,可染先生所开启的是宏 门正学,而不是旁门左道。 (选自范曾《魂魄犹在江山图》,有删改) (1)下列对文章内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( )(5 分) A.由京剧名角的唱腔和李可染演奏的二胡,作者领悟到,从事书画艺术也应以 从容、平和的心态关注每一个细节的表现效果,并做到自如控制细节。 B.李可染先生生活的时代,整体的绘画艺术陷入了躁动、迷惘、混乱、轻浮和 功利的泥沼,这更凸显了可染先生及其艺术追求的意义。 C.“食西方剩菜残羹”批评的是当代中国绘画艺术发展严重滞后的所学到的仅 仅是西方绘画中那些已经过时的技巧和手法而并非时下流行的“新潮流”。 D.可染先生的“生而知之”,不仅表现在艺术风格上,也表现在他的语言表达 上,而且这二者有其内在的一致性。 E.可染先生凭着深邃的智慧,敏锐地看到先天禀赋的不可靠,因为那些仅凭天 赋红极一时的人物,其作品都不免趋时媚世、浮躁功利,难登大雅之堂。 【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次 为 C(综合分析)。 【答案和解析】答案:B A (答 B 得 3 分,答 A 得 2 分,答 E 得 1 分;答 C、D 不得分) 解析:C“那些已经过时的技巧和手法,而并非时下流行的新潮流”分析错误。 “食西方剩菜残羹”指的是只学到了西方艺术的表面技巧,没有领会其灵魂,而 且没有看到西方艺术和东方艺术的共性。D“不仅表现在艺术风格上,也表现在 他的语言表达上”分析错误, 原文中的“语言方式”指的并不是一般语言文学中 的语言表达,而是指绘画风格。两者不能并列,更不是递进关系。E“作品都不 免趋时媚世、 浮躁功利, 难登大雅之堂。 ”概括分析过于绝对, 且文中并没有“难 登大雅之堂”之意。 【思路点拨】解答此类题的方法:①读全文,概括主要内容;②抓标题,概括主 要内容;③辨文体,概括主要内容;④找线索,概括主要内容;⑤理层次,概括 主要内容。 (2)作者写李可染先生在朋友家作画和感动于老友信上的字迹这两件事,有什 么作用?请简要分析。(6 分) 【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力,能力层级为 C 级(分 析综合)。 【答案和解析】 答案: ①从年轻时的“颇自喜”到后来的“警然有悟”“感动”, 前后对比, 具体展现了可染先生的成长过程。②具体形象地表现了可染先生追求 圣洁、凝重,崇尚自然、融洽的艺术风格和艺术理想。③结构上,承上启下,一 方面承接上文,形象地表现可染的“不世之才”;另一方面开启下文,引出“敏 而好学”的内容。(每点 2 分,意思对即可,答出其他可酌情给分) 解析: 解答本题, 先分析这两段话的主要内容, 然后从结构和内容两方面去解答。 【思路点拨】解答这类题的方法是:分析文章中议论抒情的语句。一般地说,记 叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想,增强文章的感染力。因此。 抓住文中画龙点睛的议论抒情句,可以很顺利地找到全文的中心。如果我们找出 文中的议论抒情句,作者的创作意图也就明白地显示出来了。

(3)作者说“可染是一位深具艺术理念的大师”。请简要说明其“艺术理念” 的具体内容。(6 分) 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力,能力层次 为 C 级(分析综合)。 【答案和解析】答案:①一方面要关心国家民族命运和服务于时代,另一方面要 用纯洁的心灵表达一己情怀,必须把二者融而为一。②在艺术创作中,完全依靠 天赋是危险而且短视的行为,必须刻苦勤奋、坚持不懈。 ③应继承和弘扬本民 族优秀的文化艺术传统,反对市侩艺术。(每点 2 分,意思对即可) 解析:通读全文,联系题干,确定答题区域,分点概括。(答对一点给 2 分,给 满 6 分为止) 【思路点拨】解答此类题要遵循,一个原则、两个观念、三个步骤。①一个原则: 忠于原文。简答题答案源于文本,不可凭空去想。②两个观念:一是整体观念。 词不离句,句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文,联系主题。③三个 步骤:第一步:速读文章,了解大意;第二步:根据试题,精读文章;第三步: 根据原文,结合题目,巧妙作答。 (4)孔子说,人有“生而知之者,学而知之者,困而知之者”三类。李可染先 生属于其中的哪一类?请结合原文,谈谈你的理解。(8 分) 【知识点】本题考查考生探索作品内涵的能力,能力层级为 F(探究)。 【答案和解析】答案:观点一:李可染先生属于“生而知之者”。 ①拥有异于常人的艺术天赋;②极富才华,作画极快,常有神来之笔;③具 有深邃的智慧和更高远的追求。 观点二:李可染先生属于“学而知之者”。 ①好学而敏求,讲求悟道、循法;②刻苦勤奋,注重细节,毫不懈怠;③不 泥古、媚俗、求奇,自成一格。 观点三:李可染先生属于“困而知之者”。 ①把推动中国绘画不断健康发展作为追求目标; ②以弘扬中华文化的伟岸与 高华为己任;③努力使自己的笔墨成为艺术的永恒和不朽。(观点明确,2 分; 论述合理、分析充分,6 分。意思对即可) 解析:解答本题,需要观点明确,论据充分,结合文本。 【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解,尤其要注意两点: ①是尽可能用原文的词语作归纳。②是防止要点遗漏,要点遗漏,答案不完整。 防止方法:①是对相关文字作层次分析;②是注意按分值踩点得分,如分值为 8 分的题要点一般不能少于四个,4 分题一般不能少于两个。 【语文卷·2015 届云南省部分名校高三 12 月统一考试(201412)】O112.阅读 下面的文字,完成(1)—(4)题。(25 分) 张伯苓:南开的“不倒翁” 甲午中日战争以后,欧洲列强像一群饿狼扑向中国。张伯苓不禁自问:国家积弱 到这种地步, 中华民族何以自立于世界?以这样的官兵对阵外敌,怎能不一败涂 地,任人宰割?他站在甲板上,眼里射出坚毅的光,他斩钉截铁地说:“海军救 不了中国! ”经过新地思索, 张伯苓得出这样地结论: “要在现代世界中求生存, 必须有强健的国民。欲培养健全的国民,必须创办新式学校,造就一代新人。” 1904 年张伯苓和严修在严氏家馆的基础上,在天津创办南开中学。后来这所中 学越办越好, 成为中国北方最著名的中学。 张伯苓成为声誉卓著的新教育倡导者。

赤诚的爱国之心,使张伯苓暗下决心:“强国必先强种,强种必先强身。”投身 教育事业之后,张伯苓便将这样的理念带入南开学校。1935 年以南开队主力队 员和北宁队组成的中北足球队, 成为我国有史以来第一次战胜洋人而夺标的足球 队。张伯苓高兴地宴请了全体队员,席间他激动地说:西洋人嘲笑我们是“一盘 散沙”,做事是“五分钟热度”,事实是最好的反证。足球比赛是一种团结合作 性很强的运动,全队必须团结一致,顽强奋战,才能有取胜的希望,我们以此来 克服“一盘散沙”,不失为一副良剂。足球比赛的时间长,紧张而激烈,必须具 备坚韧不拔的精神, 如以此作为服务于社会的准绳,就不会被人嘲笑我们是“五 分钟热度”了。 张伯苓出于复兴中华爱国心在天津创办了南开大学、南开中学、第二南开女中, 又在重庆创办了南开中学,用“私立民有”的教育实践,矗起教育家丰碑,社会 各界感念张伯苓办教育的赤诚,纷纷慷慨相助,使得张伯苓募集了数百万资金, 他自己分毫不沾,捐款一一登记建账,账目完全公开化。 尽管他为多所学校的发展殚精竭虑,也从不多拿工资,如果领南开中学工资,就 不再收南开大学工资,始终坚持一份工资的待遇,过着清贫如水的生活。因公出 差, 也是坐三等车厢。 在市内开会时, 张伯苓常常是步行前往。 住最便宜的旅店, 乃至出门必带臭虫药,那是由于他下榻的简陋馆舍臭虫多之故。 而他和严修在 20 年代共同制定的南开校训“允公允能,日新月异”,张伯苓指 出,“允公,是大公,惟其允公,才能高瞻远瞩,正己教人,发扬集体主义的爱 国思想, 消灭自私的本位主义。 ”“允能者, 是要做到最能。 要建设现代化国家, 要有现代化的科学才能。”他又解释道:“所谓的日新月异,不但每个人要接受 新事物,而且还要能成为新事物的创始者;不但能赶上新时代,而且还要能走在 时代的前列。 ” 张伯苓一生对南开中学怀有特殊感情,但在他的晚年,却被婉拒参加南开的校庆 典礼。1950 年 10 月 16 日晚,南开中学的一位老师找到张伯苓的三子谈话,大 意是不要让校长去参加第二天的校庆。转天早上,天空下起了细雨,张伯苓穿起 雨衣要去南开中学。三子张锡祚说:“外面下雨了,爸爸您还是别去了,他们不 太欢迎您去。”张伯苓听出话中意思,立即脱下雨衣说:“好,既然下雨了,就 暂时不去吧!”张伯苓为此内心痛苦极了,但外表依旧保持着镇定,一点儿也看 不出颓唐的样子,在家中依旧谈笑风生。 1951 年 2 月 17 日,那天天气特别寒冷。晚饭后,卢开瑗(南开校友,卢木斋之 子)来拜访张伯苓,说是听到小道消息,中央决定任命张伯苓为政协副主席。张 伯苓听后非常高兴,终于有机会为国效劳了。所以卢临走时,他坚持要送卢下楼 到大门口。儿媳瞿安贵觉得天气太冷,就送一杯热茶给张伯苓,只见老人口歪眼 斜,已经不能言语。专家会诊后,一致认为是脑溢血。黄钰生(张伯苓的学生) 执笔写了一份遗嘱, 坐在张伯苓的床边, 逐字逐句念给他听。 张伯苓边听边点头, 全篇念完的时候,他竖起右手大拇指,想说“好”,但已经发不出声音了。 相关链接:遗嘱部分内容 “余致力于教育事业垂五十年。凡余所致力之科学教育、健康教育、爱国教育而 力有未逮者,今在人民政府之下,一一见诸实施。” “余所尝效力之南开大学、南开中学、南开女中、南开小学、重庆南开中学,众 将在人民政府之下日益发达。”

“今日之人民政府为中国前所未有之廉洁的政府。 其发展生产, 友好苏联之政策, 实为高瞻远瞩之政策。凡我同学,宜竭尽所能,合群团结,拥护人民政府,以建 设富强康乐之新中国。无限光明远景,余将含笑九泉以待之。” (1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) A.张伯苓脱离海军,开始办学,其主要原因就是看到列强入侵,国家积弱,海 军无能,只有创办新式学校,造就一代新人。 B.张伯苓宴请了第一次战胜洋人而夺标的足球队,激励队员要团结一致、顽强 奋战、坚韧不拔,并把它们作为服务于社会的准绳。 C.由于张伯苓办学的赤诚,社会各界纷纷慷慨相助。为了回报社会各界的支持, 他始终过着清贫如水的生活。 D.被拒参加南开校庆时故作镇静,在家依旧谈笑风生,是为了让家人和朋友放 心。实际上,张伯苓内心对此非常不满。 E.张伯苓直至临死之前,都在关心着南开的发展。他坚信,在人民政府之下, 南开必将有“无限光明前景”。 【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次 为 C(综合分析)。 【答案和解析】答案:(1)AE(答 A 给 3 分,E 给 2 分 ,B 给 1 分 ,答 C、D 不给分) 解析:C,过着清贫如水的生活,并不是为了回报社会各界的支持。而是自己的 性格使然。D,“不满”说法错误,内心的感伤、失意和痛苦是为了无法参加南 开校庆,因为他一生对南开有着特殊的情感。B,说法欠妥,从文中,我们可以 看出,“我们以此来克服“一盘散沙”,不失为一副良剂。”张伯苓先生以此激 励的不仅仅是足球队队员,而是整个民族。 【思路点拨】解答此类题的方法:①读全文,概括主要内容;②抓标题,概括主 要内容;③辨文体,概括主要内容;④找线索,概括主要内容;⑤理层次,概括 主要内容。 (2)张伯苓救国思想表现在哪些方面?请结合材料简要概括。(6 分) 答:_ 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力,能力层次 为 C 级(分析综合)。 【答案和解析】 答案: ①青年立志教育救国, 战胜列强。 ②强身健体乃救国第一, 团结奋战、坚韧不拔和服务社会乃救国第二。③激励学生认真学习,提高能力积 极探索真理、改善人格,投身救国。④临死不忘国家的富强康乐。(6 分,每点 2 分,答对三点即可) 解析:通读全文,联系题干,确定答题区域,分点概括。 【思路点拨】解答此类题要遵循,一个原则、两个观念、三个步骤。①一个原则: 忠于原文。简答题答案源于文本,不可凭空去想。②两个观念:一是整体观念。 词不离句,句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文,联系主题。③三个 步骤:第一步:速读文章,了解大意;第二步:根据试题,精读文章;第三步: 根据原文,结合题目,巧妙作答。 (3)作为南开的“不倒翁”,张伯苓的品质有哪些?请结合材料简要分析。(6 分) 答:

【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力,能力层次 为 C 级(分析综合)。 【答案和解析】答案:①心系国家安危,以强国为己任:从张伯苓一生办学的理 念来看,都是为了救国、强国。②日常生活节俭,公私利益明确:张伯苓一直过 着清贫如水的生活,拿着办学的资金,账目公开,也从不多拿工资。③一生忠于 教育,乐观面对失意:执着于教育,办南开学校,就算是失意、临死的的时候, 想到的也是无限光明前景的国家和南开。 解析:回答本问题,要通读全文,理解文章内容,找出相关信息,概括归纳。 【思路点拨】筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标 准;②按照筛选标准,确认信息材料的检索区间;③把主要信息进行整合,有的 信息可直接组合, 有的信息除了文中的信息外,必要时要加上自己理解的语句进 行串连形成一个完整的意思。 (4)张伯苓先生讲,南开精神即“允公允能,日新月异”。结合材料,谈谈南 开精神给你的启示。(8 分) 答: 【知识点】本题考查考生探索作品内涵的能力,能力层级为 F(探究)。 【答案和解析】答案:①南开精神对于我们有着积极的现实意义,它不仅告诉我 们要有集体的爱国思想,还告诫我们学好本领,提高能力,为迎接新的时代做好 准备。 ②“公”是正己教人,高瞻远瞩,发扬集体主义的爱国思想,消灭自私的本位主 义。我们是社会中的人,脱离不了社会和国家,为此,我们的言行不能以自我为 中心,应该以国家和社会需要为中心。 ③“能”是科学才能,是实际工作的能力。不说空话、大话,为人实实在在,有 为国家和社会做好本职工作的能力,钻研自己的工作,提高自己工作的效率。 ④“日新月异”是接受新事物,创作新事物,赶上新时代,开创新时代。历史在 不断地前进和发展,其速度是非常快的。我们只能顺应它的发展速度,最终才能 实现自己的人生价值。(8 分,每点 2 分) 解析:这是一道自圆其说题,需要结合文本,进行归纳,分条概括。 【思路点拨】回答此类题的方法是:第一步,整体感知文本。要整体理解文章的 内容,分析文章的思路,把握文章的脉络,进而领会文章的主旨。第二步,理解 命题意图。把握试题的命题意图,挖掘隐含在题干中的信息,确定答题的方向。 第三步,确定信息区间。在阅读全文的基础上,按照命题要求检索,找出问题的 命题区间、信息区间和答题区间。第四步,概括整合答案。对答案进行组织,要 注意分析筛选出来的内容, 梳理自己思考的内容,按照要求概括出题干要求的内 容。 O2 实用类文本阅读——新闻 【语文卷·2015 届广东省佛山市第一中学高三上学期期中考试(201411)】O2 阅读下面的文字,完成 19--21 题。(15 分〉 梦境沉入洪水的暂安一夜 (美)丹·卢泽德 ?现在是星期日的子夜时分,发这份急电的时候,街道一片沉寂。但是在城市中 心,人们的心碎了。

?家园沉入水里。汽车也被淹没,房子里黑漆漆的空无一人,而家具漂在水上。 缓缓上涨的水在防护墙上发出阴险的响声。但是人已撤离的地区静悄悄的。一切 都很平静。 ?这是耳闻目睹到的场景。但是,当城市里运沙袋的英雄们躺下来休息时,1982 年的这场洪水造成的难民们还处在混乱中。 ?在河西边,令人心碎的程度最深,损失最为严重。在莫米和圣乔,水逼近防洪 堤顶部。居民们爬到防水墙上察看水的最高线,他们在寻找希望的迹象。看到防 洪堤还牢固的地方,他们就觉得有了希望;哪里防洪堤出现了缺口,哪里的希望 就像耗子一样淹没在水里。 ?难民们今天晚上讲了上千件事,都是他们看到和听到的。 ?有个人想起万布林大街上的一幢房子, 那儿阳光春天般地暖暖地照在明亮的黄 砖围墙上。 一对上了年纪的夫妇在他们的小黄房子的前院里等待着。那位绅士坐 在走道上的一把黄色椅子上, 膝盖上横着一根拐杖。他的妻子黄色的头发已经斑 白,站在那儿望着奇怪的人来来往往。他们是一幅岩画,一张发黄的照片,不合 时宜。 ?隔着一个街区的距离, 水正沿着大街向他们逼近。这个女人只会说结结巴巴的 英语,她的丈夫只是点头。糟透了的洪水,唉,糟透了的洪水。水有多高了?耸 耸肩,他们将不得不离开吗?一个虚弱的、不安的微笑。谁知道呢?她说。谁知 道呢? ?邻近防洪堤的莫米地区,河水在那儿最宽也最深,低吟的河水在黑暗中翻滚。 几乎没有人站在街灯下的防洪堤上。现在没有这个必要。他们感到安全。 ?在像口袋一样的湖边地区,两条河的拐弯处,水没有漫出河道。这里有一种乐 观的信念。星期六夜里难以入睡的焦虑结束了。那里没有搭起的小屋子,也没有 因洪水损害生活而感到的痛苦。他们暂时逃脱了洪水,但是洪水就在眼前。 ?现在,午夜过后,城市沉入梦乡,3000 名难民安顿下来,得到了食物供给。 仍有两个世界存在着。湿和干,高地和低地。两个世界被汹涌的河水和桥分开。 两种运气。好运气和坏运气。 ⑴明天有希望达到河水顶点。达到顶点,水就会退下去,无家可归的人会忘掉痛 苦的记忆。然后将重新挖掘出这些记忆加以回想。 ⑵但这都是明天的事了。今夜仍有不安的睡眠,陌生的床铺,这场战斗的奇怪的 空虚感——一部分失掉了,一部分赢得了。今夜,在城市中间,仍然有破碎的心 灵。但是最坏的事已经过去了。街道安静下来,一切都那么平静。 (选自《韦恩堡新闻哨兵报》,1982 年 3 月 15 日,李予阳译) 19.简要说明文中画线语句使用的修辞手法和具体含意。(6 分) (1)哪里防洪堤出现了缺口,哪里的希望就像耗子一样淹没在水里。 答: (2)低吟的河水在黑暗中翻滚。 答: 【知识点】 本题考查考生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的 能力,能力层次为 D 级(鉴赏评价)。 【答案解析】(1)比喻的修辞手法。写洪灾中的人们对防洪堤的重视以及对防洪 堤出现缺口的惧怕心理。(2)拟人的修辞手法。表现水势的凶猛和浩大,并暗示 灾难可能再次到来。 解析:先判断所选语句的修辞手法“比喻”“拟人”,再 说说句子的含义及表达效果。

【思路点拨】解答此类题的方法:1.明确常见的修辞手法:比喻、拟人、夸张、 排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。2.结合语 句的具体内容。一般答题模式是:运用了什么修辞手法,手法与内容结合(共同 点),表现了什么情感(特点)。 20.文中?、?段对万布林大街上一对老年夫妇的两段描写的具体作用是什么? (4 分) 答: 【知识点】本题考查考生分析文章结构的能力,能力层次为 C 级(分析综合)。 【答案解析】(1)表现家园的美好。以此对比洪灾之后城市的糟糕情况。洪水到 来之前那对夫妇春天般的庭院体现出一派安详的气氛, 衬托出没有洪水时家园的 美好,并以此对比,表现洪灾带来的损失。(2)凸显紧张气氛。中间插入洪水离 他们只有一个街区并缓慢逼近的描写,营造出紧张的氛围。(3)表现了灾民对洪 水即将到来的担心和无能为力。 解析: ①审题目——明确考查的语段和要求; ②审语段——细品语段的内容;③审关系——本段文字在全文中的位置,与上下 段落的内在联系(内容上、结构上、表现的主旨上)。 【思路点拨】一般都可以从“结构”“内容”两方面分析其作用。作为中间段, 结构上一般具有承上启下, 结合文本内容具体概括说明即可; 内容上一般从主旨、 作者情感方面去思考。 一要对阅读区间进行准确定位。要对语段或穿插性材料在 文中的位置准确定位,因为位置不同,其结构作用就不同。二要从三个角度去思 考:①内容本身所写。就是看该句段写了什么内容,对表现主旨、抒发情感等有 哪些作用。 ②上下文关联。 即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。 这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”,必须写出由什么内容 过渡到什么内容, “照应”是与哪些内容相照应。③结合表现手法所起的作用考 虑结构作用。 21.本文题目有版本翻译为“洪水毁家园, 灾民夜难眠”。 你认为哪个题目更好? 请结合文本简要分析。(5 分) 答: 【知识点】本题考查考生探究散文的意蕴和创作意图的能力,能力层次为 F(探 究)。 【答案解析】示例 1:“梦境沉入洪水的暂安一夜”好。 (1)概括了新闻的主要内容。这篇新闻主要描述了人们遭遇洪灾以及晚上入睡的 情况,题目中“梦境”指灾民以及救灾人员在夜晚已经进入梦乡,而“沉入洪 水”表明入睡的具体背景。 (2)表现了灾民的精神状态。“暂安一夜”指灾民逃脱洪水后的暂时安定,虽然 情况不容乐观,但最坏的事情已经过去了。 (3)表现了对事件发展的预测。 这是一起严重的自然灾害,因为天气的变幻无常, 很难确定未来的情况, 而题目中的“暂”表现对现实情况的推测, 今晚是安定的, 但明天如何不得而知,体现了作者对未来的忧虑。 (4)表现了对灾民的同情。洪灾之后,作者希望灾民们能够暂时休息,并希望河 水到达顶点后能退下去,大家都能安定地生活。 示例 2:“洪水毁家园,灾民夜难眠”好。 (1)涵盖了新闻的主要内容。这篇新闻报道了该地区灾民受灾的情况和灾民被安 顿下来后的情况,这个题目比较全面地概括了这两个方面的内容。

(2)形象地表现了灾民灾后的精神状态。洪水使灾民们失去了一切,他们虽然已 经脱离危险, 但毕竟情况不容乐观,仍担心明天河水到达顶点后是否能退下去等 问题,所以即便睡着了,也是不安的睡眠。 (3)表达对灾民的强烈关心。新闻不仅报道洪灾的相关情况,更主要的是表现了 对灾民的关心。报道中灾民晚上休息的特定场景就体现出了这一点。 (4)整齐,有文采。这个题目十分整齐,且“园”“眠”押韵,读起来朗朗上口, 容易给读者留下深刻印象。 解析:对标题对的不同翻译,实际是对文章主题的 不同理解,也就是作者的创作意图是什么。本题具有开放性,考生可根据自己的 理解结合文本来答题。 【思路点拨】文章标题的主要作用:1、交代文章主要内容;揭示(暗示)文章 主旨。2、交代故事发生的环境。3、点明行文线索或感情线索。4、确定文章描 写对象,确定文章的感情基调 5、交代故事发生的环境 6、设置悬念,吸引读者; 富有哲理,引人思考。


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