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家庭教育对中学生行为习惯的影响


浅谈家庭教育对中学生行为习惯的影响 【摘要】现代教育中,家庭教育已经成为教育研究中关注的话 题。本文分析了现阶段中学生出现的一些行为习惯对中学生学习成 长产生的影响,以及产生影响的原因。对中学生在中学阶段这样一 个身心都在变化发展的过程中,为了使中学生好的行为习惯养成对 家庭教育提出了一些建议,促使家庭教育配合学校的教育推动教育 发展。 【关键词】家庭教育学校教育行为习惯 1、提出的原因 通过在校的日常学习生活中的观察和了解,在家校关系中,有些 家长不仅没有认识到参与到学校的教育管理是自己的权利与义务; 且认为参与与学校沟通的家长,更多的是愿意和老师交流的是孩子 的学习、成绩;在交流层面多停留于孩子听课、作业完成情况,考 试成绩等。由于对学校的依赖性较强,也是导致家庭教育对现阶段 中学生性格成长有所忽视,性格发展的不健全致使学校教育在管理 过程中承受到了更大的压力和无奈。 国内外的教育实践证明,学校教育应该更广地向社会辐射,调动 社会力量共办教育,而家庭教育被视为具有不可比拟、得天独厚的 优势。为此富有成效的学校教育必须使得学校教育与家庭教育应该 做到和谐同步。而家庭教育在关注中学生性格成长担负着无可替代 的重要作者用。 2、在中学阶段学生行为习惯发展阶段产生的现象 2.1、漠视周围的人或事 中学生是心理成长变化和生理成长变化的初期,孩子注重外表, 注重物质享受、注重对异性的关注等等。对他们来说,回到家较多 的评论在学校的情况,脸上表露出的不良情绪等,我们的家长对于 孩子在家需要寻求帮助和缓解压力时,无暇顾及,甚至对孩子的倾 诉给予呵斥,以及部分家长会把工作时的负面情绪影响到孩子这 里,反而使孩子的负面情绪得不到缓解,长时间的不关注导致孩子 对于班集体的很多事情不在关注; 家长侧重的是学习成绩, 比分数, 其他的一概不管,也是在中学初期会看到很多孩子对参加体育等一 些课外活动不积极,这样家庭导致孩子对学习以外的事情比较冷 漠,甚至起到参与起哄的团体中。 2.2、自私、任性 人是作为有机体存在于这个世界上的,成长初期的需求是满足于 自己的生存。很多父母为满足孩子的生理需求同时,表现的过分溺 爱,导致孩子心理上更多的是对自己的满足,除自己以外而忽略他 人的感受,缺少对他人的同理认知而逐渐导致自私行为。 例如,长辈会让给晚辈好吃的东西,我们的孩子不再体现出孔融 让梨这样教育,可能更多看到的是什么都想给孩子,最大的、最好 的、最多的都是给孩子。那么中学的课堂上都会看到很多孩子只是 关注到自己,例如:随便说话,吃东西,喝水,甚至在自习课上大 声的自言自语,未能顾及全班同学其他人的感受。甚至滋生这种行 为的产生,其他孩子也会效仿,导致课堂纪律松散。 2.3、易产生消极情绪 中学生情感是不稳定的,在不满情绪或者是碰到自己不能处理的 情况出现时,防御性情感是起着调节作用的。若长时间忽略,或错 误理解,家长没能引导孩子往正确的方面理解,导致孩子会产生消 极情绪。这里不深究消极情绪所带来的更深层次心理问题,但长时 间的积累,可以看到中学生的成熟程度可能会比同龄孩童较晚。例 如,现在的中学生有吃手指头的习惯,对老师的教导弃之不理,这 也能看出来,孩子在早期的问题处理中,家长未能及时针对孩子的 消极情绪作出鼓励和重复去完成,使得对事情易半途而废。 2.4、暴躁 如果说孩子在遇到困难的事情,采用良好的宣泄方式,如回家跟 家长倾诉,表达出来,使消极情感得到宣泄。甚至是能够稍稍控制 自己的情绪,但是这些情况对有部分孩子来说,似乎学校与在家里 没有区别,而是在课堂上可以


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