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《生活中的标志——设计与生活》


《生活中的标志——设计与生活》教学设计 琼山区大坡中学——徐德军
【教材分析】 《生活中的标志——设计与生活》是义务教育课程标准实验教科书江西美术版七 年级上册第三课的教学内容,属于设计制作课。标志是实用性很强的设计艺术,它要求 以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给观者留下深刻的印象。 【设计意图】 依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度, 我主要采取启发讨论法, 以大量实例为线索,将图片资料让学生欣赏。在实例的引导下,调动学生的积极性和自 觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做 到面向全体学生。 针对学生在设计中遇到的困难,本课利用大量的实例和制作过程的演示,使学生 沿着形象简洁、手法概括,表达以象征为主的思路前提下,发展学生创新思维。 【教学目标】 知识目标:了解标志特点、类型、用途,学习标志设计创作方法。 能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。 情感目标:陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确审美观。 【教学重点】 标志的基本知识及标志的创意设计 【教学难点】 引导学生根据标志特点和用途,设计单纯明快、有创意的标志。 【教学手段】 常规教学。 【教具准备】 教师准备生活中常见的标志图片,相关工具。
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【学具准备】 学生课前搜集标志图片、坐标纸等绘图用品。 【教学过程】 本课教学分为二课时: 第一课时: 第二课时: 一、以日常生活中标志导入 1、 同学们平时都爱看电视吗?那么你们在看电视时是根据什么来判断你正在看的 是什么电视台的节目呢? 2、我们生活中的标志,除了电视台的标志外,同学们还见过哪一些?这些标志都 有什么作用? 3、教师总结:标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现 代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社 会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。(板书课题) 二、讲授新课 1、标志的含义和特点。 含义:标志是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言。 特点: (1)标志与文字传达相比有一个突出特点,那就是直观性,对于需要迅速掌握信 息并立即作出反应的事情,可以起到及时有效的作用。 (2)标志还有一个特点,那就是由直观性而产生的国际通用性,可以让使用不同 语言的各国人民读懂并掌握。 2、标志的分类 1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红(静止、停的意思)、 黄(警告、注意的意思)、蓝(指令、遵守的意思)、绿(安全通行的意思)、 如铁
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路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志,用红和白作为公路交通标志,用红、黄、 绿灯指挥车辆行驶的标志等。 2、文字构成的标志。如索尼的标志、可口可乐的标志、三星的标志等等。 3、图形构成的标志。如奥运五环标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。 4、文字和图形相结合构成的标志。例如:运用中国古钱和"中"字构成的标志、中国 铁路的"工人"标志、中国工商银行标志等等。 3、欣赏标志、分析图例 重点欣赏分析中国银行标志、中国工商银行标志、中国人民银行标志。

中国银行标志创意的演变过程

中国工商银行标志创意的演变过程

中国人民银行标志创意的演变过程 4、联系生活,标志创意举例 标志设计的方法步骤为:选题、构思、构图、定稿、着色。如设计环保标志:① 寻找最具有代表性的设计元素(绿树) ;②由外形和特征产生联想;③对基本形进行图 案装饰或有机组合;④对主题的辅助图形作构思联想(手的呵护) ;⑤变形与调整设计 元素,最终合成标志。 (联系生活,使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。 ) 一个好的图形标志必须具备:1、形象简洁明了,易识易记,2、有视觉艺术的形 式美感 3、形象独特,让人一看就能联想到该标志代表什么。 5、思考讨论:让学生思考讨论合作银行标志的设计

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三、学生作业 1、借助圆规和直尺,为班级设计一个标志。 2、要求:标志大小、形状、色彩自定,形象要鲜明、独特美观。 教师展示范例:

四、学生设计,教师巡视指导。 重点:教给学生思维方法,如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作 品及时进行讲评和鼓励,以便同学之间相互沟通信息,互相启发。 (理论联系实际,与 身边事情联系,激发学生创作激情,使学生感受到美术的应用与审美价值。 ) 五、作业展评 展示设计较好作业,进行 表扬, 录用后用来美化学校以鼓励全班学生。 (通过作品展评,为学生搭建展示学习成 果的舞台,使学生体验到美的价值。 )

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