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人教版小学一年级下册分类与整理说课稿doc


《分类与整理》说课稿
一、说教材
《分类与整理》 是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书一 年级数学下册第三单元的内容, 它是在学生较少的相关生活经验的基 础上进行的。目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。

二.说学情
一年级小朋友他们的年龄小,比较喜欢买玩具,教材中的情境图 很适合孩子们的心理,所以我创设情境导入,并在这个情境主线的贯 穿之下,开展由浅入深的分类操作活动,由观察、讨论方法,到能够 按照单一标准分类,最后发现物品能够按不同标准进行分类,活动中 力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性, 密切数学与生活的联 系,充分调动学生的学习主动性,让学生参与到学习的全过程之中, 使学生在观察、操作中学会分类,掌握分类方法,培养他们的思维能 力与概括能力。

三.说教学目标
基于以上的设计思路,我确定本课的教学目标如下:

知识与技能: 1. 在动手操作的活动中,经历分类的过程,初步体会分 类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。 2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类, 体会分

类标准的多样性。 3.运用分类的方法,解决生活中的相关的实际问题。 过程与方法: 1.分一分,看一看,培养学生的操作,观察,判断和语 言表达能力。 2.在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类 的方法。 情感态度与价值观:培养学生合作交流意识,培养善于表达 和倾听他人意见的学习品质。 教学重点:引导学生从生活中发现一些分类方法,让学生思 考得出一些分类的规律。 教学难点:体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行 分类。 四、说教法、学法 一年级学生年龄小,经验少,但乐于接受新鲜事物,思 维活跃,因此本节课在教、学法上突出了以下特点: 1、联系实际,从生活中学 在我们的生活中,到处充满着数学。本节课我注重把数

学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和 生活经验, 激发他们学习的兴趣, 为实施创新教育打下良好的基础。
2、参与合作,在交流中学 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学 生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题, 培养他们 团结协作的优良品质。 五、说教学过程 本节课我主要设计了三个教学程序: 情境导入——探索新知—— 实践应用 (一)情境导入,体会分类整理的意义

(1)各种球,圆柱,长方体乱地摆放,说说怎样整理? 让学生感受物体摆放杂乱,从而提出解决问题的方法,提出 课题。 (2)提问:小朋友们:看东西这么乱,你们有什么好的方 法可以帮助老师吗? 谁来说说好的方法?指名上台摆一摆。设计这部分是为了初 步感知分类的意义。
(3)我还在课件中给孩子们插入了生活中我们常见的分类现象, 有超市分类,商店分类,让孩子们明白在生活中我们是经常可以见到 分类与整理的。

(4)我出示了两个书架,让孩子观察两个书架有什么不一样的地 方,接着我问了一个问题:如果要看《365 夜故事》 ,你更愿意从哪 个书架上找?说说你是怎么想的。 这个环节可以在孩子们心里为分类 和整理做下铺垫,整理过的书架是更容易找到我们需要的书籍的。

(二)探索新知,探究分类方法
.在刚才的讨论交流中体验到生活中需要整理,我适时出示课件。孩 子们手中拿着各种各样的气球,这时候我问孩子们“这么多的气球, 可以怎样分类呢?” 让学生在小组内交流,接着我又让孩子们亲自 动手把手中的气球来进行分类整理。随着学生的操作,气球都被孩子 们一一整理好,紧接着我让孩子们在台前来展示一下自己分类的结 果。相机我介绍了象形统计图。

六.巩固练习
在这个环节,我安排了教材上练习七的第一题,让孩子们自己动 手来把汽车涂上颜色,最后同学间互相评价。 本节课,学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法, 体验到分类与整理在实际生活中的应用, 让我们在实践新课程的过程 中共同提高,共同成长!谢谢大家!

六。课堂小结:
通过这节课的活动,你学到了什么? 板书设计

板书设计 分类与整理
像这样同一类东西放在一起,就叫分类 例 1: (1)按形状分类 (2) 按颜色分类

七 布置作业:
1.回家以后整理一下自的书包和房间 目的是让学生体会到生活 中的数学和体验一下掌握的怎么样。 本节课,学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法, 体验到分类与整理在实际生活中的应用, 让我们在实践新课程的过程 中共同提高,共同成长!谢谢大家!

课后反思:

《分 类 与 整 理》
说 课 稿

(一年级下册)

玉乡中心小学:热孜古丽。艾合买提
2014.5.11


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