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郭店一中八年级音乐教学设计:青春舞曲


《青春舞曲》教案设计 教学年级:八年级 课 型:综合课 教学目标: 1. 情感·态度·价值观 通过演唱《青春舞曲》 ,体会音乐中人们积极、乐观向上的生活态度,以及对青春的珍 惜之情。 2. 过程与方法 (1) 学生在对节奏的模仿与反复练习中体会音乐要素对表现歌曲情感的重要作用。 (2) 找出歌曲旋律的特点,进行简单的创编,并进行歌曲的快速背唱。 (3) 结合歌曲,分析歌词,启发学

生珍惜青春年华从现在做起。 3. 知识与技能 (1) 了解新疆典型的切分节奏和附点节奏。 (2) 学习“鱼咬尾”以及重复的旋律创作手法并进行简单的旋律创编。 (3) 了解王洛宾的生平及贡献。 (4) 准确地有感情地背唱歌曲。 教学重点: 学会并背唱歌曲《青春舞曲》 。 教学难点: 积极参与活动,理解、挖掘 “青春”的内涵。 教学过程: 一、导入: 师:课前老师播放的《北京东路的日子》 大家都应该知道这样一句话一日之计在于晨,一年之计在于春,人的一生中最美好的 (生)应该年少青春了!人世间还有比青春更美好的的实在没有,那就让我们一起去感受这 火一样的青春吧! 首先我们来欣赏一段徐州的歌手李琦演唱的朝气蓬勃充满活力《青春舞曲》 ,欣赏谭晶 为大家演唱大气端庄的《青春舞曲》 下面一段欣赏由玖月奇迹为大家演绎的激情四射变化无穷的《青春舞曲》 通过刚才几个片段的播放,相信大家应该能猜出这节课我们的主题是什么? 生: (青春) 就让我们唱着青春舞曲踏进青春的脚步! (出示课题) 刚才我们欣赏到了表演者们用不同的音乐方式演绎了不一样的青春舞曲, 青春是多么美 丽!充满了彩色与梦幻,那么我们现代的中学生又是如何表达这首作品呢,欣赏一段中学生 演唱的《青春舞曲》在欣赏歌曲的同时,同学们还要思考两个问题,第一你能说出它是哪个 民族的歌曲吗?二、歌曲的风格、情绪又是怎样的?(播放歌曲出现歌谱)进一步再问一下 你对维族有哪些了解。一句话表达,或者一个动作,还可以是一个人名(热情好客,能歌善 舞、新疆分裂势力策划的暴力恐怖事件,暴徒不能代表维族人,我们还是要爱 56 个民族, 爱正能量) 生:?? 1. 模唱歌曲 师小结:这首歌曲情绪热烈、欢畅,速度较快,节奏具有鲜明的舞蹈性。我请同学们跟 着老师的琴声来感受这首作品。体会一下音乐的民族特点。 在学唱歌曲之前我提出一点要求,请同学们用歌唱的姿态慢速轻声跟琴唱。 (放歌谱的

1.

图片)我们先用“la”模唱。 (作为发声练习)第二遍演唱用稍快的速度,轻快的情绪来演 唱,依然要注意老师刚才提出的要求(歌唱的姿态慢速轻声演唱)注意节奏,6 和 4 的音 准 师用速度要快新疆特有的节奏型来弹奏《青春舞曲》的钢琴伴奏。 2. 学唱歌曲 师:同学们都知道旋律再优美没有歌词的加入,好像还是少了些热烈的氛围,接下来请 同学们把青春的气息释放出来,我们把歌词加进来,一起用中速来演唱这首歌曲。 (师用饱 满并富有激情的声音范唱一句,让生有迹可循) (换下一张带词的图片) 生演唱过后,师根据情况作点评与修正,并再次根据师的要求演唱歌曲。 4.处理歌曲。 师:每个人对青春的理解都是不一样的,有充满激情活力的也有诗意幻想的,当然必不 可少的还会有一些叛逆的色彩, 好同学们让我们按照课前分好的小组请同学们集中智慧, 发 扬合作精神, 把你们个人的理解融合用小组的方式表现出来。 在讨论之前老师要提出四点要 求 1、小声讨论,不要让别人窃听了你的劳动成果 2、讨论的内容给要有自己的特色,有一 定的创新意识 3、小组长负责带领整理宣讲你组的表现形式 4、老师会在时间到时给大家钢 琴提醒 (5 分钟时间整理思考) 选择两组讨论之后师生共同处理歌曲。 (说唱、节奏)展现提醒各位做文明观众(一遍 用钢琴伴奏,有别于其他组的用伴奏带) 5.分析歌谱。 师:同学们的表现给了我青春无限的遐想。我们听了唱了这么多遍《青春舞曲》你知道 这首歌曲是谁搜集整理出来的吗?没错, 就是王洛宾先生! 好多这种风格的作品都是经由王 洛宾先生之手。同学们能举例说说王创作的歌曲吗? 生《在那遥远的地方》 《半个月亮爬上来》 《大阪城的姑娘》 《掀起你的盖头来》等(师 可以边说边演唱,拉近与学生之间的距离,同时展现一位师者的风采) ,搜集、整理和改编 了五百多首西部民歌,被人们誉为“西部歌王” 。请同学们记住这位西部歌王的名字——王 洛宾。 同学们知道他是怎么记谱整理的吗? 这就是我们平时所说的采风了。 音乐家到民间去寻找各地的特色音乐时, 先听民间艺人 的演唱,再回去记谱并整理,就像我们《青春舞曲》我们已经很熟练的会歌曲了,可是还不 太清楚歌谱是怎样的,这样就不利于歌曲的传唱,现在我们也来做一位采风者,毕竟我们不 是专业的音乐人,我们先做后续的分析工作如何?(出示青春舞曲歌谱)生先跟琴演唱一遍 歌谱,发现歌曲的特点(再次出示歌曲,带红色)分析曲谱,拎出鱼咬尾与重复,着重讲述 鱼咬尾。 师:分析完作品,是不是举得作曲家也不是这么神秘、高深,的通过刚才的分析,我们 是不是感觉到有点兴趣来挑战一下 我们要创编,就要用我们民族的东西,我们的五声调式来进行,彰显我们民族音乐的美。请同 学们锁定我们的 12356, 按照老师的既定节奏来进行创编, 仍按我们的四个小组来进行。 (小 声讨论、结束时老师提醒、请组长执笔) 师出示节奏型,请生创编。 (简单一些的节奏型,能展现出四句的起承转合即可) 师生共同演唱创编旋律。忧郁、文艺、清新的气质有点致青春的感觉,淡淡的忧伤 二、拓展延伸 出示视频(话说青春) 师做回忆状:同学们的创作让老师又回到了青春的感觉,如果说青春也有缺点,那就是

他消逝的太快,青春是一本太仓促的书, ,但我们依然对的青春股浓浓的爱恋,请听一听大 家对青春的描绘。现场采访 三、课堂小结: 青春是老年羡慕、中年留恋、少年向往的一道风景线,老师的青春停留在一首歌上,送 给大家一首《光阴的故事》 。 世界是你们的也是我们的,但归根结底是你们的。我生待青春,万事皆美好。


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