同样的权利

《同样的权利 同样的爱护》教学案例
青龙逸夫学校 李素仙

【对应的课标内容】
“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分： “知道法律保护公民的生命 和健康不受侵害， 了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保 护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利” 。

【教材分析】
《

同样的权利 同样的爱护》是人教版初中思品八年级下册第三课第二框的

内容。本框是第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负 起不得侵害他人生命健康的义务，在全书中的思想品德教育中占有重要地位。

【学情分析】
在现实生活中， 初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命 健康是个人的权利， 却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的 生命，漠视自己的健康（个别男生偷偷吸烟） ，提高这一责任的意识非常有必要。 由于暴力文化泛滥， 加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学 生，在与他人发生矛盾后，以暴力手段解决问题（生活中发生摩擦动手打架） 。 因此， 加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为 的发生。

【教学目标】
1．情感、态度与价值观目标： 引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂 得 尊 重他人的生命，关爱他人 的生命和健康 ；增强学生的义务观念。 2．能力目标： 提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行 为； 增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康 权的能力。 3．知识目标： 帮助学生认识正确行使生命健康权的方式； 明确每个公民负有不得侵犯和危

害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。 【教学重点】如何正确积极地行使生命健康权。 【教学难点】关爱他人的生命与健康。 【教学方法】多媒体辅助教学、讨论法、情境教学法。 【教学课时】 1 课时。 【课堂模式】135 课堂教学 【教学过程】 课前 2-3 分钟教师播放《健康歌》视频。
（设计意图：通过视频，吸引学生的注意力；在情感上产生共鸣，为后面的教学做好铺垫。）

一、情境导入 1.多媒体展示相关视频：中共中央和国务院发布《关于加强青少年体育 增强青 少年体质的意见》，明确规定：全面实施《国家学生体育健康标准》，广泛开展 “全国亿万学生阳光体育活动”。党和国家号召我们：“每天锻炼一小时，健康 工作五十年，幸福生活一辈子”。 思考：说明国家非常重视公民的哪项人身权利？ 2. 学生答。 3. 教师：生命对于我们每个人来说，都只有一次，是最宝贵的。生命健康权是 公民最根本的首要的人身权利，我们应如何正确行使生命健康权呢？
（设计意图：通过阳光体育一小时活动，“开门见山”，通过对材料和图片的解析，用问题 的来激发学生主动思考，引起学生积极探究新课的兴趣。）

二、探究新知 第一环节 学生自学展示

1、快速整理课前的预习结果 2、 组长组织本组成员认真梳理自学题纲的相关知识，不能达成共识的做好标记。 3、学生展示自学内容（有不同见解的可补充），疑难较大的问题师生共同解决。
（设计意图：课前发自学提纲，为学生提供自学平台，培养学生的自学能力；课上小组为单 位探讨自学结果，有利于树立合作意识）

过渡：我们每个人都有很多角色，也承担着很多的责任，因为生命具有社会性， 生命一旦诞生， 就具有社会责任。 我想说我们的生命其实并不仅仅属于我们自己。 我们应如何注意自身的生命安全和健康，又应怎样关注他人的生命与健康？

（设计意图：引领学生做自我反思，在思想上、情感上，行动上认识到要珍爱自己的生命与 健康，这是一种权利，更是一种责任。必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积 极、正面的认知。）

第二环节 小组合作探究 多媒体展示探究问题 1.教师引领，组长组织学生进行小组合作探究： 2.学生小组交流，班级发言，各抒己见。 2.教师走近学生，积极成为参与者；适度点拨评价，予以肯定。 4.总结学生发言。（其中：强调正当防卫条件）
（设计意图：充分调动了学生参与课堂的热情，帮助学生树立生命至上的理念，加深对生命 健康权重要性的认识——我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康， 还应懂得关爱他人生命与 健康，这既是法定义务，也是道德要求；懂得与人交往应学会宽容和理解；从而顺利突破了 “我们要关爱他人的生命与健康”的知识难点）

过渡：多一点爱，世界就多一缕阳光；多一点爱，世界就充满希望。但现实生活 中，总有一些不和谐的音符。 多媒体展示“关爱生命远离暴力”（学生说说自己知道的侵害生命健康的事 例）；
（设计意图：联系生活实际，加强思想教育，突破难点同时拓展了学生的视野。 ）

第三环节

解疑答难

学生有疑问的提出来，师生共同解决，澄清疑虑 三、新课总结 教师小结：作为公民，我们既要珍爱自己的生命又要关爱他人的生命。应增强法 律意识和道德意识，与人相处应懂得宽容、调控情绪，关爱生灵，远离暴力，做 一名即遵纪守法有助人为乐的人。 四、课堂巩固练习 （设计意图：加强对知识的理解与应用） 【板书设计】

如何 同样的权利 同样的爱护 正确 行使 生命 健康 权？

积极行使自己的生命健康权
权利义 务 一致

法律义务 道德义务

关爱他人的生命健康权

性

（设计意图：板书设计为“心”型，强调用心来呵护我们的生命健康权，呼应主题。 ）

【教学反思】 本节课充分发挥了思想品德课的授课理念，注重对学生行为习惯的教育，是 本节课的最大优点。 利用多媒体的视听效果引入新课， 既能引起学生的兴趣也是学生进一步就认 识到生命健康的重要。课前发放导学卡，为学生提供自学的平台，培养学生的自 学能力，通过自学初步激发学生对生命的热爱、对健康地重视；课堂教学中为学 生创设问题情境，以小组合作探究的形式研讨问题，可以激发学生的发散思维， 树立合作意识，重视团体的力量。教学中以情感驱动的方式组织教与学， “让学 生在参与中体验，于体验中感悟” 。在教学中也存在着不足之处：在教学疑点的 突破上缺乏艺术性，如 对“轻生或自残是不是只是个人的事？”这一问题的讨 论深度不够，如果将学生分成正反两方来辩论效果会更好些。 附： 自主学习问题 1、回忆“生命健康权的重要性” 2、说说身边的人是珍爱生命健康的？身边又有哪些不珍爱生命健康的行为？ 3、如何行使生命健康权？ 合作探究： 1、为什么说注意自身生命和健康，是我们的责任？（或轻生和自残只是个人的 行为吗？） 2、如何准确理解“同样的权利同样的爱护”？ 3、阅读 P29----30 小君与小哲的图文资料，回答课本中的问题。 ①此事给双方家庭造成什么后果？ ②“忍一时风平浪静，退一步海阔天空” ， “非法侵害生命健康权者受到法律的制 裁” 。结合这两句话，谈谈上述行为如何避免？