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2015届一轮复习哲学第六课


2015政治一轮复习必修4《生活与哲学》

︽ 生 活 与 哲 学 ︾ 知 识 结 构

哲学的概况(第一单元 1.2.3.) 辩证唯物主义 (第二、三单元) 辩证唯物论 4.5. 辩证唯物主义认识论 6. 唯物辩证法 7.8.9.10. 社会历史观 11. 价值观 12. 人生观 12.

马 克 思 主 义 哲 学



历史唯物主义 (第四单元)

考点概览 (一)实践
1.实践的概念 2.实践的特点

备考策略 1、高考非选择题考 查主要集中在实践是 高频考点 认识的基础和认识的 反复性、无限性等考 点上,其他则主要以 选择题形式考查 2.结合人类认识自 然界、探索太空的具 体案例,考查实践的 特点、真理的特性等。

(二)实践是认识的基础
1.实践是认识的来源 2.实践是认识发展的动力 3.实践是检验真理的唯一标准 4.实践是认识的目的

(三)真理

1.真理的客观性 2.真理的具体性 3.真理的条件性 4.真理和谬误
1.认识的反复性 2.认识的无限性

高频考点

(四)认识过程

高频考点

注意:意识与认识的关系

①意识是客观存在的反映,属于唯物 论的范畴,与物质相对应。
②认识是主体对客体的能动的反映, 属于认识论的范畴,与实践相对应。 ③二者都有正确与错误之分。

工人做工 战士打 仗

农民种田

牧民放牧

形式多样的实践活动
司法人员 办案 教师讲 课

渔民捕 鱼 医生治病

演员表 演

货营 业 员 售

科学工作者搞 实验

一、实践及其特点
1.实践的含义: 就是人们改造客观世界的一切物质性活动

主体

对象
人 类 社 会

直接现实性 活动 非纯主观思 维活动

自 人类特有的活动 然 界

判断下列选项中哪些是实践活动?为什么?

(1)全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 √
(2)2015年 1月19日,阜阳市政府有关部门同民主 党派工商联对口联系工作座谈会 × (3)大猩猩用树枝钩食白蚁 (4)实施西部大开发战略

×

(5)我国制定《国民经济和社会发展第十二个五年规 × 划纲要》



(6)学生在写作业

×

(7)调整农村产业结构



(8)小行星撞击地球

×

人类实践活动的基本形式:
(1)改造自然界的生产实践 ①生产实践,即物质资料的生产活动,这是人类最基本的 实践活动,决定其他一切活动。 ②是人类赖以生存和发展的物质基础。 (2)变革社会的实践 ①表现为革命、改革、国家方针政策的制定、法律制度的 建设和实施等; ②阶级社会中,变革社会关系的实践主要表现为阶级斗争。 (3)探索世界规律的科学实验活动
【提示】 这里讲实践的基本形式,而不是具体形式。实践的具体形式 是丰富多彩的。

判断:下列活动中哪些是实践活动? 1、蜜蜂筑巢

2、学生讨论数学题的解题方法
3、农民种庄稼 生产实践 4、建设环境友好型社会 变革社会的实践 5、科学家绘制人类基因组图谱 科学实验活动

判断下列说法是否正确:
实践是人的活动,人的活动就是实践。
人的活动:

A、动物性的本能活动
B、社会性活动:

认识世界
改造世界(客观世界、主观世界)

实践对象
农民播种

实践主体

实践活动由哪些基本要素构成?

实践手段

2.实践的特点
主体

实践的基本要素
运用 手段 工具和 其他设备 改造

对象

人:智力和 体力的统一

自然界和 人类社会

由客观条件决定 体现

特点一 实践具有客观物质性,坚持了唯物论

2.实践的特点 (1)实践具有客观物质性
第一,实践的构成要素:主体、手段、对象是客观的。 第二,实践的过程及结果受客观事物及运动规律的制约,也 是客观的。

注意:承认实践的客观物质性,就是在实 践问题上坚持了唯物论

最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧 的蜜蜂高明的地方在于,他在造房子以前 已经在头脑中把它建成了 这段话体现了实践具有什么特征?

特点二

实践是有意识、有目的的能动性活动 实践具有能动性 坚持了辩证法

2.实践的特点
(2)实践具有能动性 实践是人有目的、有意识的活动。

能动性

正确意识

推动社会进步 阻碍社会发展

错误意识

体现了辩证 法的观点

注意:实践的这个特点体现了意识对物质 的能动的反作用,是在实践问题上坚持了 辩证法 可见:实践是主观见之于客观的活动。

实践是能 动性活动

实践主体是有意识有目的的 新生产生活 实践主体的 表现 目的性、创 资料 造性 新社会结构 和社会关系
原因

? 马克思主义哲学认为,实践是( ) A.客观见之于主观的活动 B.主观符合客观的活动 C.主观见之于客观的活动 D.客观事物满足人的需要的活动

实践的客观物质性和能动性矛不矛盾?
? 不矛盾,二者相互渗透。 ? 实践的目的性、计划性、创造性以客观性为基础;客观性 又渗透着能动性。 ? 夸大客观物质性否定主观能动性,会导致机械唯物主义; 夸大主观能动性否定客观物质性,会导致唯心主义。

实践的第一个基本特征和第二个基本特征的关系:
第一、实践具有 客观物质性 (相对于纯主观精神活动)

唯物论

第二、实践具有 辩证法 能动性 (相对于动物的自发性、无意 识的消极适应的本能活动)

相互渗透、 相互结合

夸大第一个特征否定第二个特征,会导致机械唯物主义 ;夸大第二个特征否定第一个特征,会导致唯心主义

“想一想” :如果只有乔布斯一个人的努力, iphone6可以面市吗?成就仅仅是他一个人的吗 ?
A、人的实践是在一定社会 关系中进行的; B、一定社会关系中的人, 他们离不开与社会各方面的 联系; C、实践活动要受社会条件 的制约。

通信工具和手段的变化:
烽火传信
飞鸽传书 邮递 马车 电话 电报 互联网

2.实践的特点 (3)实践具有社会历史性
社会性:不是单个人的孤立的活动,而是处在一定社会 关系中的人的活动。 历史性:不同历史阶段,人类实践的内容、形式、规模 的水平各不相同。

注意:实践的客观物质性、能动性、社会历 史性三者是相互联系不可分割的,三者的统 一体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的 统一。

判断:实践是社会性的活动,不存在单个 人的实践活动。

点拨:实践的社会性排斥的只是孤立的活动 ,而不是单个人的活动,单个人的活动也不 排斥实践的社会性。

工人造房子
问题一:需要什么要素?

(实践的特征)

(实践主体、对象、手段)
(目的性、意识性、能动性) (社会性)

问题二:工人造房子和蜜蜂筑蜂 窝有什么区别? 问题三:工人能靠一个人的力量造好房子吗? 问题四:现在的工人造房子和以前的人造房子有什么 不同?

(历史性)

二、实践是认识的基础
1.实践是认识的来源 2.实践是认识发展的动力 3.实践是检验认识真理性的唯一标准 4.实践是认识目的和归宿

评析:老者和农夫的观点谁对?
(农夫的观点是对的)

谈古论今
纸上谈来终觉浅,觉知此事要躬行。 不入虎穴,焉得虎子。 你要知道的滋味,你就得变革,亲口 吃一吃。 ——毛泽东
不登高山,不知天之高也; 不临深渊,不知地之厚也。
吃一堑,长一智

钓久知鱼性,樵多识树名

二、实践是认识的基础 1.实践是认识的来源
理解:

(1)认识是主体对客体的能动的反映,这种反映只 有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。
(2)在实践活动中,人们借助于一定的工具作为手 段,同客观物质对象发生关系,使客观对象发生某 种改变,并从中获得对客观事物的认识。

判断:实践是获得认识的唯一途径。

区分认识的来源,途径?
人们获得认识的途径有两条: 知识的传播问题 一是参加实践,这就是直接经验; 二是就是读书学习,这就是间接经验。 人一生中很多知识都是通过读书学习得来的
人类认识的来源则是实践, 而且也是唯一来源。 认识的产生问题

实践是认识的唯一来源,但不是唯一 途径。

? 古人用肉眼观察月球,他们看到月球是晶莹皎 洁的。 ? 伽利略通过望远镜使人们第一次看到:原来月 亮并非白璧无瑕。 ? 实践的发展对人们认识月球提供了新的认识工 具和技术手段:天文望远镜、人造卫星、哈勃 太空望远镜、月球探测器、宇宙飞船等。人们 对月球表面进行广泛考察,搜集了大量月球岩 石、土壤标本,从月球上带回地球的月岩样品 就达440公斤。通过进行科学研究,深化了人 们对月球的认识。 实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,促进 人类认识的发展。

2.实践是认识发展的动力
① 人们实践
推动

遇到

新问题

产生
促进

新要求 认识的发展

新探索和研究
提供

② 实践的发展

认识工具

促进

认识的发展

③ 实践

锻炼 提高

人的认识能力

促进

认识的发展

走近真理
亚里士多德: 不同重量的物 体下落速度不 同。

实践是检验认识的真理性的唯一标准
伽利略:不同 重量的物体下 落速度相同。
35

3.实践是检验认识真理性的唯一标准
实践是主观见之于客观的活动

认识
指 导 实践 改造 客观 世界 实践 结果

为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准? 客观事物 本身不能“自言其明”

多数人公 认的观点
主观 认识 权威的话 本身无法证明

主观认识和 认识的对象 都不能充当 标准

科学理论
原有的认识

受主观认 实 识指导 践 改造客 观世界

联系主 观认识
联系客 观事物

是主观见 之于客观 的活动, 联系主客 观的桥梁

是检验认 识正确与 否的唯一 标准

3.实践是检验认识真理性的唯一标准
(1)一种认识是否是真理不能由这一认 识本身回答 (2)客观事物自身也不能回答认识是否正确 地反映了它 (3)只有实践,才能检验主观认识与客观事 物是否相符合,才能检验主观认识与客观事 物是否相符合

随着社会的发展,经济、资源、人口、社会 的矛盾日益凸现。解决这一矛盾的有效途径之一 就是寻找可供人类使用的资源。人类为此就把目 光转向了月球。月球的资源,可以为人类的可持 续发展做出重大的贡献。 在月球可以建立对地球的监测基地,在月球 上可以建立非常特殊的科学研究基地,月球还是 一个新的军事平台,也是升空探测的前哨站和转 运站.

实践是认识的目的和归宿

4.实践是认识的目的和归宿
实践和认识的关系表示为: 行——知——行,或实践——认识——实践

认识从实践中来,最终还要回到实践中去

实践与认识的辩证关系原理及其方法论要求
(1)实践决定认识,实践是认识的基础,实 原理内容: 践是认识的来源,是认识发展的动力,是检 验认识的真理性的唯一标准,是认识的目的 和归宿; (2)认识对实践具有反作用,正确的认识、 真理、科学理论对实践具有巨大的指导作用; 错误的认识会把实践引向歧途。

方法论要求: (1)我们既要坚持实践第一的观点,重视实
践、勤于实践和善于实践。在实践中认识和发 现真理,在实践中检验和发展真理; (2)树立正确的认识,重视真理、科学理论 的指导作用,坚持理论与实践相结合的原则。

含义
特点

客观物质性 能动性 社会历史性 实践 是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一 标准 实践是认识的目的和归宿

实践

实践与 认识的 关系

? [2014·无锡期中]马克思说:“劳动 终结时取得的结果,已经在劳动过程 开始时存在于劳动者的观念中了。” 这体现了实践具有( ) ? A.能动性 B.直接现实性 ? C.客观物质性 D.社会历史性

A

(2013广东高考)35.以前人们认为,材料的 强度和韧性这两种属性不可兼得。但某工程团 队利用“电纺”技术,开发出细小的聚丙烯腈 纳米纤维,并通过小喷嘴喷射出去,做成的材 料既轻又薄,不仅更坚固,而且更具韧性。该 团队之所以成功,是因为 A.深化了理论认识,推动事物质变 B.立足于实践探索,改变实践手段 C.发挥了意识的目的性,突破条件创造联系 D.发挥了主观能动性,消除事物之间的矛盾

B

(2010广东高考)34.关于“学习”有两种观点: 其一,“人之岁月精神有限,诵说中度一 日.习行中错一日;纸墨上多一分.身世上少 一分。”其二。“教人必欲使其读尽天下书,将 道全看在书上,将学全看在读上。”这两种观 点没有处理好 A.物质与意识的关系 B. 实践与认识的关系 C.真理与价值的关系 D. 量变与质变的关系

B

(2013广东高考)34.图5漫画(作者:周锐) 给我们的哲学启示是 ①对事物的认识受主体差异的影响 ②认识和改变规律是克服困难的条件 ③辩证的否定是事物之间相互的否定 ④真理都有自己适用的条件和范围 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

B

(2014广东高考) 35、图9漫画中,“幸运”壁虎对 “中奖”经历应该作出的合理反思是 A.以哲学指导实践就不会犯错误 B.应该在劳动和奉献中创造价值 C.认识主体立场不同结论自然不同 D.实践才是检验认识的真理性的唯一标准

D

考点3:真理
人的认识对客观事物的反映有正确和错误之分
与客观对象相符合的认识 与客观对象不相符合的认识

真理
谬误

?真理的基本属性是客观性

1、真理的含义
标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们 对客观事物及其规律的正确反映。

真理与谬误的界限不容混淆

真理面前人人平等:

对同一个事物只能产生一种正确的 认识,即真理只有一个。

三角形内角之和等于180度,这是古希腊数学家欧 几里得提出的定理。在此之后的两千年里,人们一直 把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的 发展和人们对于球面认识的不断深入,这一定理的局 限性逐渐暴露出来。 真理是具体的有条件的 19世纪初,俄国数学家罗巴切夫斯基:在凹曲面上, 三角形内角之和小于180度。随后德国数学家黎曼提 出:在球形凸面上,三角形内角之和大于180度。由 此,人们关于空间的观念发生了革命性的转变。

探究与 共享

*罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明,欧

几里德定理不再是真理?为什么?

*是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何
情况下都适用的真理?这说明了什么?

2、特性
(1)真理的客观性——基本属性
真理内容的客观性:真理作为对客观事物其规律的正确 反映,本身包含着不以人的意志为转移的客观内容; 真理检验标准的客观性:真理是实践检验的结果,而实 践本身一种客观的物质性活动。

(2)真理的具体性 (时间上)

任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客 观、理论与实践的具体的历史的统一。 (3)真理的条件性 (空间上) 任何真理都有自己适用的条件和范围,超出这个条件和 范围,真理就会变成谬误。

客观性的表现

①真理与谬误有原则界限 客观性是真理与谬误的根本区别 共同: 形式都是主观的,内容归根到底都来自 客观世界 区别: 真理是主观符合客观,是主观形式与 客观内容相统一 谬误是主观不符合客观,是主观形式与 客观内容相背离

②真理面前人人平等

? 不同的人对同一确定的对象有不同的认 识(认识的多元性) ? 真理的客观性决定真理只有一个——真 理的一元性(在同一时间、同一个地点, 同一个条件下,对同一个确定的对象, 只能有一个真理) ? 真理面前人人平等,它不因权力、地 位而改变(真理的平等性)

对立: 真理——主观符合客观、正确反映 谬误——主观背离客观、歪曲反映 统一: 相比较而存在、相对立而发展 在一定条件下相互转化
①真理超出范围。 ②真理超越还是落后于事物的发展。 ③把全面的真理内容彼此割裂(断章取义)。 ①超出一定范围后回归。 ②失败常常是成功之母。 ③在批判谬误中发展真理。

总结:真理与谬误的关系

真理向谬误转化:

谬误向真理转化:

超短裙“风波”

某大学某年特别风行超短裙,而且一个比一个穿的短, 学校领导见了认为极不雅观,贴出布告欲严厉禁止。谁知, 布告一帖出,就掀起轩然大波。
最先作出反映的是中文系女生,她们在宣传栏和报眼位置 写了一首打油诗:“几千师生齐争吵,只因裙子太短小, 具体情况怎么样,宣传栏内有报道。” 美术系写道:“维纳斯证明适度的缺少会更加美丽。”

法律系写道:“法律禁止的只是原告由超短裙萌发的邪念, 而非被告穿的超短裙。” 生物系写道:“人与猩猩的根本区别不是裙子的长短,而 是看见长裙与短裙能否作出不同的想象。”

为什么不同专业的学生会有不同的提法?P47

考点4:认识的反复性和无限性
1、认识的反复性: (1)从认识的主体看:人受到实践水平;立场、观点、方 法、知识水平、思维能力、生理等限制; (2)从认识的客体看:客观事物是复杂的、变化着的,其 本质的暴露和展现也有一个过程;

(3)人们对事物的正确认识要经过从实践到认识,再从认 识到实践的反复过程。
2、认识的无限性:

(1)认识的对象:无限变化的;
(2)认识的主体:世代延续的; (3)认识的基础:实践不断发展。

认识的反复性、无限性、上升性(追求真理)
原理 世界观 认识具有反复性,人们对同一事物 的正确认识往往要经过从实践到认 识,再从认识到实践的多次反复才 能完成。 方法论

认识 的反 复性
认识 的无 限性

认识具有无限性,人类认识是 无限发展的。追求真理是一个 永无止境的过程。

认识 的上 升性

认识具有上升性,人类认识是 一种波浪式的前进和螺旋式的 上升。真理是不断向前发展的。

与时俱进, 开拓创新, 在实践中 认识和发 现真理, 在实践中 检验和发 展真理。

在实践中追求和发展真理
[原理内容] 认识具有反复性和无限性,从实践到认识、从认识到 实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。 [方法论]

要求我们与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发展 真理,在实践中检验和发展真理是我们不懈的追求和永 恒的使命。 [应用例]
对某一事物的认识,如:甲流、气候变暖、经济发展 等。

区别 意识是客观事物在人脑中的反映,属于唯 意识 物论的范畴,与物质概念对应,有正确和 错误之分 认识是人脑对客观事物的反映,它既指反 映过程,又指反映结果,属于认识论的范 认识 畴,与实践对立。有正确、错误之分,有 感性认识和理性认识之分 真理是人脑对客观事物及其规律的正确认 真理 识 理论是人们把在实践中获得的认识和经验 加以概括和总结所形成的某一领域的知识 理论 体系,它包括正确的理论,也包括不正确 的理论,不形成体系的认识不称为理论

联系 它们都来源于实 践,都是实践基 础上产生的主观 的东西,是第二 性的,它们统一 于实践;它们的 内容都是客观的 ,都是人脑对客 观事物的反映; 科学理论是正确 反映客观事物及 其规律的理论, 是真理性的认识 ,理论、真理、 科学理论都属于 人们的认识

科学 科学理论是正确的理论 理论

本单元常用的重要原理 (一)唯物论(物质、意识、规律) 1、世界物质性原理

2、物质和运动辩证关系原理
3、运动和静止辩证关系原理

4、规律的客观性和普遍性原理 5、物质和意识的辩证关系原理 6、意识的能动作用原理
7、发挥主观能动性和尊重客观规律的关系

(二)认识论(实践、真理、认识)
实践及其特点 认识论1、实践和认识的辩证关系原理及方法论
认识论2、真理的客观性、具体性、条件性原理及方法论 认识论3:认识的反复性无限性和上升性原理及方法论

1、新时期我国农村改革是在不断总结经验的基础上
逐步展开、递次推进的,它经历了从“大包干”到税 费改革,再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合 改革过程,从而大大促进了我国农村经济和社会的发 展。我国农村改革的历程表明

①实践是客观见之于主观的活动 (错误)
②人类实践活动具有社会历史性 ③认识的发展是一个螺旋式上升的过程 ④只有参加社会实践才能获得正确认识 (错误) A.①② B.③ C.②③ D.②④

2、早在1898年,就有科学家指出,燃烧煤炭和石油产生 的二氧化碳将导致地球变暖。随后,人类为防止地球变暖 进行了漫长的探究和实践。时至2009年,大气中二氧化碳 已由工业革命前的280ppm(1ppm为百万分之一)升至 390ppm,然而在哥本哈根会议上,各国在应对气候变化 问题上仍然认识不一。人类对气候的认识,哥本哈根会议 不是终点而是新的起点。材料体现的哲理有 ①世界是复杂的和不断运动变化的,人的认识是无止境的 ②认识总是要受到主客观条件限制,人的认识具有反复性 ③认识是一个圆圈式循环往复过程,人的认识具有规律性 ④本质暴露和展开有个过程,人的认识永远不能达到真理 A.①② B.②③ C.②④ D.③④

提炼关键词,抓住“标志性”词语

(1)针对、按照、立足、基于、根据┄(问题、现状、 特点、影响、形势),提出、出台、制定、颁布┄(理论、 思想、政策、规划、方针、措施、经验)等 从唯物论角度看,体现了物质决定意识,坚持一切从实 际才出发,实事求是 从辩证法角度看,体现了矛盾的特殊性,坚持具体问题 具体分析

从认识论角度看,体现了实践是认识的基础,实践是认 识额来源和动力
从唯物史观角度按,体现了社会存在决定社会意识,社 会意识是社会存在的反映。

【总结】本单元常用的重要原理(世界观+方法论) (一)唯物论 ①物质决定意识,物质运动是有规律的,要求我们做到一切 从实际出发。

②意识有能动作用,正确(错误)的意识对改造世界起积极 (消极)的推动(阻碍)作用,要求我们要重视意识的作用, 树立正确的思想意识。 ③规律具有客观性和普遍性,要求我们要尊重客观规律,按 客观规律办事。 ④尊重客观规律和发挥主观能动性辩证关系原理,要求我们 要在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性。 (正确发挥主观能动性,必须按客观规律办事,从客观实际 出发,必须不断积累正确的主观因素)

(二)认识论
②认识对实践起反作用,正确(错误)认识对实践起 积极(消极)的推动(阻碍)作用,树立正确的认 识—真理、科学理论。 ③真理的条件性和具体性原理,要求我们要随着历史 条件的变化而丰富、发展和完善真理;探索真理的过 程中,要正确对待错误。
③认识的反复性、无限性和上升性原理,要求我们与 时俱进,开拓创新,在实践中认识和发展真理,在实 践中检验和发展真理。 (人的认识总是发展的,所以人类应该把认识不断深 化、不断扩展、不断向前推移)

①实践是认识的基础,必须立足实践,重视调查研究。

? 1、随着我国节能光源产业迅猛发展及节能灯的大量应用 ,汞排放量过大己经引起了国家相关部门的关注。对于我 国来说,积极发展无汞节能灯技术和产品,将会成为今后 节能灯推广工作的重要课题。这表明( ) A.实践是认识发展的根本动力 B.认识世界是实践的最终目的 C.技术完全是科学家研究的结果 D.科学实验是获得认识的唯一途径

? 2、“地球一小时”活动节约的能源虽然有限,但是,当环 保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践,就会对全球 节能减排事业做出巨大的贡献。这说明( ) ? ①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动②实践是按 照主观的内在本性改造世界的活动③实践具有能动性、社 会性和客观性的突出特点④实践是人类应对环境的有效合 理的适应性活动 A. ① ② B. ① ③ C. ② ④ D. ③ ④

? 3、1912年,德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说,否定了 前人的大陆均衡说、陆桥说,却补多数学者斥为“荒诞的怪 论”。20世纪50年代,支持大陆漂移说的新证据越来越多, 大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上,科学家通过进一步 探讨,创立了大陆漂移说认识的转变佐证了( ) ? ①认识具有无限性,人们追求真理的过程总是曲折的②认识 具有创新性,人们追求真理是永无止境的过程③认识具有无 限性,认识的进步以推翻己有理论为前提④认识具有相对性 ,任何真理性认识都包含有谬误的成分 A. ① ② B. ① ③ C. ① ④ D. ② ③

? 4、“把学问用于装饰是虚假,完全依靠学问上的规则断 事是书生的怪癖。”这表明( ) A.书本知识比亲身实践更为重要 B.实践是获得知识的唯一途径 C.实践是检验认识真理性的标准 D.书本知识要和具体实践结合

5、“不登高山,不知天之高也;不临深 谷,不知地之厚也。”这句话包含的哲理 是( ) ①实践是认识的来源 ②实践是联系主观 与客观的桥梁 ③实践出真知 ④实践的 观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的 观点 A.① ② B.② ③

C.① ③

D.① ③ ④

C

6、“由于战争的需要,古代人设烽火台,用烽火和狼烟为信号传 递军情。同样的原因,促使现代人创造了无线电波发报、雷达 等科学技术去探测和传递军情。”这说明( )
A.实践是认识的惟一来源 B.人类的认识总是由浅入深,由低级到高级发展 C.实践是认识发展的动力

D.实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段

C

7、“路遥知马力,日久见人心”,其 哲学寓意是( ) A.实践是客观的物质性的活动
B.实践是检验认识的唯一标准

B

C.一切真知都来自于实践
D.实践是认识发展的动力

8、检验认识是否正确,就是检验认识 是否同 A.已有的理论相符合

D

B.已被实践证明的真理相符合 C.党的路线、方针、政策相符合 D.客观事物及其规律相符合

9、改革开放以来,实践上的每一次创造,理论 上的每一次突破,事业上的每一次进步,无不 闪耀着实践是检验真理的唯一标准。实践之所 以能够成为检验真理的唯一标准,是因为 A.真理是人们对事物及其发展规律的正确认识 B.认识对象不能“自言其明”,不能成为检验 真理的标准 C.实践能够把主观与客观联系起来加以比较和 对照 D.实践基础上的理论创新是变革社会的先导

考点1: 实践的基本含义和特点
1、含义: ——人们改造客观世界的一切物质性活动。 实践 认识世界 人 自然界 类 客观世界 人类社会 活 改造世界 动 主观世界 认识世界
人们: 实践是人类特有的活动,不同于动物的本能活动。 客观世界: 发生在人与自然、社会之间的活动,改造主观世界的
不是实践。

物质性活动: 实践的主体、手段、对象和结果都是客观的,因而实践不是
主观性活动,而是客观性活动。

它有两层基本含义: ①凡是实践,都是以人(区别于其他 动物的本能活动)为主体、以客观世 界为对象的物质性活动。 ②实践是一种直接现实性活动,它可 以把人们头脑中的观念的存在变为现 实的存在。

判断:下列活动中哪些是实践活动并说明理由。

1、蜜蜂筑巢

2、学生开辩论会、学习理论
3、老师讲课 教育实践 4、修建长江三峡水利工程 生产实践 5、建设环境友好型社会 变革社会的实践
(最基本的)

6、航天专家研制“天宫一号” 科学实验活动

2、实践活 动的三种 基本形式

2、实践的基本特点 p42
实践的主体—人是客观的

①实践具有 客观物质性
构成实践的要素是客观 的物质的

实践的对象—自然界和社会是客观的
实践的手段—工具和设备是客观的

三峡工程

②、实践具有

能动性



※实践是一种有目的、有意识的改造 客观世界的活动。
※人创造出自然界原来没有的新的 物质生活资料,新的社会结构和社 会关系。

1月9日,中国科学院院士于敏在领奖台上接 过了2014年度国家最高科学技术奖奖励证书 。89岁高龄的他成为设奖以来第25位国家最 高科技奖获得者。

“想一想” :于敏的成就
A科学家的实践是在一定社 会关系中进行的;

仅仅是他一个人的成就吗?

B科学家也是一定社会关系中 的人,他们离不开与社会各方 面的联系; C他们的实践活动要受社会 条件的制约。 于敏获2014年 国家最高科技奖

③实践具有社会历史性

实践是社会性的活动

1961年人类首次升入太 空(前苏联)

1969年人类首次登月(美国) 2004年勇气号登陆火星 (美国)

实践是历史性的活动

特点: 实践具有客观物质性 含义:
实践是人们改造客 观世界的一切物质 性活动

实践具有能动性

实践具有社会性历史性

3、基本形式: (1)改造自然界的生产实践 ①生产实践,即物质资料的生产活动,这是人类最基本的 实践活动,决定其他一切活动。 ②是人类赖以生存和发展的物质基础。 (2)变革社会的实践 ①表现为革命、改革、国家方针政策的制定、法律制度的 建设和实施等; ②阶级社会中,变革社会关系的实践主要表现为阶级斗争。 (3)探索世界规律的科学实验活动
【提示】 这里讲实践的基本形式,而不是具体形式。实践的具体形式 是丰富多彩的。

有人学习了《愚公移山》的故事后,认为愚公 真愚,为什么移山不用炸药炸,而用车运呢?

这种观点错在否认(
A.实践的历史性 C.实践的客观性


B.实践的能动性 D.实践的主观性

A

考点2:实践是认识的基础
1.实践是认识的基础(决定) 来源 。强调的是认识来源于实践 (1)实践是认识的_____ 动力 。 (2)实践是认识发展的______
来源===途径

认识的动态发展是由实践推动的;

唯一标准 (3)实践是检验认识的真理性的_________ 。
实践能够把主观和客观联系起来加以比较和检验

归宿 。 目的 和_____ (4)实践是认识的_____
是认识要回到实践中去、服务于实践。

认识对实践具有反作用, 正确的认识 对实践具 有积极的指导作用; 错误的认识 则会阻碍人 的实践活动。 方法论:树立正确的认识,坚持用科学理论指导 实践。

下列句子是如何体现实践是认识的基础的?

吃一堑,长一智
学然后知不足 书到用时方恨少

近水知鱼性,近山识鸟音。 不入虎穴,焉得虎子。 欲知山中事,须问打樵人。 竹外桃花三两支,春江水暖鸭先知。

实践是认识发展的根本动力
是骡子是马,拉出来遛遛
真理无价宝,实践里面找 路遥知马力,日久见人心 学以致用

实践是认识的来源

实践是检验认识真理性的唯一标准

精通的目的全在于应用

实践是认识的目的和归宿

造烛为求明,求知为运用,学而不用如同耕地 不播种,终无所获。

实践与认识的辩证关系原理及其方法论要求
(1)实践决定认识,实践是认识的基础,实 原理内容: 践是认识的来源,是认识发展的动力,是检 验认识的真理性的唯一标准,是认识的目的 和归宿; (2)认识对实践具有反作用,正确的认识、 真理、科学理论对实践具有巨大的指导作用; 错误的认识会把实践引向歧途。

方法论要求: (1)我们既要坚持实践第一的观点,重视实
践、勤于实践和善于实践。在实践中认识和发 现真理,在实践中检验和发展真理; (2)树立正确的认识,重视真理、科学理论 的指导作用,坚持理论与实践相结合的原则。

2.6.2 在实践中追求和发展真理
学习内容:

什么是真理

真理的特征 追求真理的过程


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