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四川教师资格证高中政治试讲10个题目全(讲课稿+教案)亲测已拿证


《揭开货币的神秘面纱》 讲课稿 (板书: 揭开货币的神秘面纱 同学们, 准备好了吗?让我们来一起上课吧! 今天,我们将开启经济知识的学习。走进经济生活,无论是谁,都离不开生活 消费。在市场经济中,我们的衣食住行等生活必需品,大多需用货币从市场上 购买。我们的学习,就从这里开始。 同学们喜不喜欢花园、洋房、跑车,想不想去周游世界?想,那为什么不 去呢?我们一起去吧?需要什么,钱,对

吧?为什么这个东西具有这么神奇力 量,能满足我们很多需要?那么,今天,我们就来看一下 神奇的货币。 首先让我们揭开货币的神秘面纱,看货币的本质。请大家翻开书,翻到相 应位置,快速浏览第一部分。 (板书:一、货币的本质)大家想,货币是用来干 什么的?对啦,货币是用来购买商品和我们所需要的服务的。那么,因此,我 们首先必须来了解一下商品。 (板书: (一)商品 1、含义:用于交换的劳动产 品就是商品; 2、 属性) 商品这个概念,大家并不陌生, 但是熟知并不代表真知。 到超市去过吧,大家想想,超市里货架上琳琅满目的商品有什么共同特点呢? 首先,你想,它们是怎么来的呢?自然界自然形成的吗?【不是】那怎么来的? 生产出来的,那也就是说,它们都是劳动产品,都是劳动产品。那么,生产这 些东西目的是什么?想自己享用吗?【不是。 。 。交换】那是想干什么?【交换】 对啦,想卖出去,也就是说,用于交换。那么也就是说,一件物品,要想成为 商品,必须同时满足这两个条件,缺一不可。这样,商品的概念就出来了,同 学们读一遍【。 。 。 】用于交换的劳动产品就是商品。 那么,下面我们来判断一下,这几样东西是不是商品?第一个,妈妈给你 织的毛衣是商品吗?为什么?是不是?【不是】为什么?【】好,我们请这位 同学回答一下,他说没用于交换,说的非常正确;对了,它没用于交换,缺少 这样一个条件。那看第二个,你在海边拾到的漂亮贝壳是不是商品?为什么? 是不是?【】为什么?【】它是劳动产品吗?我们再看这个,超市里货架上摆 放的物品,是不是商品?【】它既是劳动产品,又用于交换,同时满足了两个 条件。 那么我们接着来看,平时,你为什么要购买商品?你为什么要购买商品? 对了,我们有需要,也就是说,它能满足我们某一方面的需要,它的这个属性, 就是我们所说的商品的使用价值(板书: (1)使用价值) 。那么别人为什么要卖 给你呢?他为什么要卖给你?有同学说了,是因为价值。因为,商品是劳动产 品,生产它的时候耗费了一定的劳动,这个劳动是需要得到回报的。那么这个 产品里边凝结着他的劳动,他的劳动需要回报,因此,他要卖出去。那么,商

品里凝结着的无差别的人类劳动,我们就把它叫做商品的价值(板书: (2)价 值) 。什么是商品的价值?大家读一遍:商品里凝结着的无差别的人类劳动。这 两个就是我们所说的商品的两个基本属性,也叫商品的二重性。大家可以再想 想,你平时买东西的时候,你对商品有哪些方面要求?也就是说你买东西时, 你会考虑哪些因素?对了,大家首先要考虑质量,还考虑什么?对了,还考虑 价格。你考虑质量的时候,看看你是从哪一方面提出的要求啊?【】对了,回 答得很好,我们从使用价值提出的要求,你考虑价值的时候,是从哪一方面提 出要求的?【】价值。这说明,你本来就把商品当作一个具有两重性的东西来 对待的,因此商品是具有使用价值和价值两种属性的,其中第二个属性,价值 这个属性是商品所特有的属性,而使用价值,大家想一下,自然界存在的物品 当中,空气啊,有没有使用价值, 【有】所以,自然界存在的东西,它不是商品, 也有使用价值,所以,使用价值不是商品的特有属性。商品一定是使用价值和 价值的统一体。 那商品说完了,我们就需要说货币了。谈论货币,需要建立上商品的理论 基础之上。大家先想一想,是先有商品,还是先有货币?(关于商品的基本知 识,我们就说完了,有哪位同学愿意主动来总结一下商品的知识点?) 教案 ★教学目标 (一)知识目标 1、 识记商品的概念及两种属性、 货币的本质及其基本职能、 和纸币的概念。 2、理解货币产生的必然性及其两种基本职能的区别、商品流通的含义、纸 币与货币的关系和纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 (二)能力目标 1、从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性,提高辨别假币的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确的金钱观,正确地认识金 钱、使用金钱。 ★教学重点 理解商品的概念及其两种属性、货币的本质及其基本职能、纸币。 ★教学难点 商品的价值属性、货币的本质和纸币与货币的关系 ★教学方法

学生自主学习、教师引导与讲授 ★教学课时 本框题是经济生活的入口课,涉及的新概念、新原理较多,知识容量较大, 学生理解起来有比较大的难度,建议用 2 课时时间学习。 ★教学过程 一、新课导入 教师活动:指导学生回顾、讨论,在日常生活中,我们的衣食住行等活动都 离不开金钱,提出问题:金钱就是经济学中的货币,引出新课内容。 学生活动:通过教师引导,回忆生活活动,感知生活离不开金钱,从而引发 探究欲望和兴趣。 二、进行新课 (一)货币的本质 教师活动:指导学生仔细阅读第一段,引导学生:要了解货币,首先要了解 商品。 (商品和货币的紧密关系) 学生活动:阅读教材相关内容 1、商品 ( 1)含义:商品是用来交换的劳动产品 (2)属性 教师活动: 引导学生讨论, 是不是一切物品都是商品?什么样的东西才能成 为商品? 学生活动:思考 P2 两个问题,讨论后作出进行点评。 商品必须是劳动产品, 不是劳动产品不叫商品;劳动产品只有用来交换才是 商品。 2、商品的属性 教师活动:商品既然是劳动产品,它里面就消耗了人类劳动,凝结在商品中 的人类劳动叫商品的价值。 3、货币的产生与本质(注:这一部分不写在教案里) 教师活动:指导学生思考,购买商品是需要货币的,商品和货币是不是一起 产生的 学生活动:学生就所提问题展开讨论,并发表见解, 教师活动:针对学生的见解作点评,对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多,是商品交换发展到一定阶段的产物。 教师活动:指导学生阅读课本,了解货币的产生过程,并思考 P3 三个思考 题。

学生活动:阅读课本,讨论问题。 教师点评:最初的商品交换是物物直接交换,随着交换的扩大,交换的难度 越来越大。 因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。 在交换中人们发现, 某种商品大家都乐意接受, 把自己的商品先换成它, 在用它去换自己需要的商品, 只要交换两次就成功了。于是,这种大家都乐意接受的商品,就逐步从商品中分 离出来,成为商品交换的中间媒介,我们把它叫做一般等价物。 在历史上, 充当一般等价物的商品很多, 后来, 一般等价物又发生了变化呢? 请看课本。 学生活动:阅读课本,找出问题。 教师活动:针对学生的回答进行点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么?(引导 学生找出金银的特点) 。 教师总结: 当人们固定的用金银充当一般等价物的时候,我们就把金银这种 商品叫做货币。因此,货币就是从商品中分离出来的,固定的充当一般等价物的 商品。货币的本质就是一般等价物。 教学过渡:货币产生了,它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢? 学生活动:思考、讨论。 教师活动:总结点评。这就是货币的职能问题。 (二)货币的基本职能 1、价值尺度 2、流通手段 3、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。 (三)纸币 (1)纸币的产生 (2)纸币的发行规律 (3)制造假币是违法行为 备注:都是采用学生自主学习、教师引导与讲授的方法 三、课堂总结、点评 本节内容讲述了货币的有关常识,主要知识框架如下 四、巩固练习 某商店一件上衣标价 150 元,货币在这里执行的职能是 ( A.价值尺度 ★课余作业 人们用 1000 千克大米交换一两黄金,这种交换活动是不是商品流通?为什么? B.流通手段 C.贮藏手段 D.支付手段 )

★教学体会 本节学习货币的有关知识,根据新课程目标要求,要紧紧抓住货币的产生、 本质、基本职能、纸币这一主线,引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让 学生了解即可,不可以展开,否则,一是冲淡主体知识学习,使学生越学越深, 越不能理解,二是影响教学进度。教学中注意双相互动,让学生在积极思考中, 自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理,学会独立分析,切忌机械记 忆。

《影响价格的因素》 讲课稿 一年最热的时候到了,同学们都在穿漂亮的夏装了,可是老师在逛街的时 候发现在商场里仍然还有很多春天的衣服,那有没有同学关注过,现在春装的 价格怎么样呢?【】打折。一打折,说明,现在的价格,跟原来比,嗯,就低 了许多。同样是一件商品,为什么它的价格会发生如此大的变化呢?那我们今 天就来看一下多变的价格,看看影响价格的因素有哪些? 请大家翻开书,翻到相应位置,快速浏览第一部分。 (板书:一、供求影响 价格)那么,我们来先看这么几个生活中的小例子:1、近期,鉴于原油生产减 少,近期进口液化石油气价格变化,瓶装煤气价格再次攀升,突破 95 元一桶。 2、天气逐渐转凉,秋天将至,夏季服装大幅降价清货。商家纷纷进行名牌服装 打折。3、中秋节将至,尽管有关部门一再严格监管月饼价格,但是不少商店暗 藏“贵族月饼” ,虽然价格昂贵也倍受青睐。好,我们来看第一个,什么原因造 成了它的价格发生变化的?什么因素影响的?对了, 原油生产减少, 生产因素, 造成的供应量怎么样了, 【】供应量减少,因此价格会上升;再看第二个,秋天 来了,这时候是什么原因引起价格变动,对了,季节因素,造成的是需求量减 少,主要是需求量减少,从而造成它的价格降低打折;那么看第三个,这是什 么原因引起的,中秋节快到了,节日习俗的原因造成的,那这时候是需求变多 了,需求大,所以使得价格升高,贵得离谱。所有这一切的变化都是由于中间 这个供求关系而造成的,因此,我们说,各种因素,生产因素也好、季节因素 也好、节日习俗、宗教信仰因素等,这些因素对价格的影响都是间接的,它们 首先来影响供求关系,然后再由供求关系来影响商品的价格。所以,我们说, 各种因素对商品价格的影响, 都是通过改变该商品的供求关系来实现的。 因此, 我们得出结论:供求影响价格。 (板书:1、各种因素(间接因素)——影响— —供给关系(直接因素)——商品价格)我们来看,教材上列出影响价格的因 素有气候、时间、地域、生产、宗教、信仰、习俗,它们首先来影响供求,前 面这些都是影响价格的间接因素, 中间的供求才是影响价格的直接因素。 所以, 我们说,这些因素通过对供求关系的影响来影响商品的价格。 接着,我们来看一下大家都非常喜欢吃的水果的启示。不管是芒果、火龙 果这些热带水果,还是我们日常生活中所见的桃子、西瓜等等水果都是一样的 道理:在它(问题)生产旺季的时候,价格会怎么样啊?往往比较低;在生产 淡季的时候,价格往往比较高。那给我们什么样的启示呢?在它生产旺季的时 候,它的供求关系是怎么样的呢?对了, (启示)供大于求,它的价格就会比较

低;在生产淡季的时候,那时候就会供不应求,它的价格就会上升。那么在旺 季的时候,由于供过于求,价格下降,这时候买者和卖者,谁在市场上占有有 利地位?(主动地位)那么就是买者,买不买他们说了算,多少钱买,这时候 的市场我们往往把它称为买方市场,在淡季的时候,由于供不应求,价格比较 高,谁占有有利地位?卖方,卖不卖,卖多少钱,都取决于他,我们把这个时 候的市场称为卖方市场。好,我们现在来对这些关系进行一个总结:引导着学 生。 。对啦。 。 。那么。 。 。怎么样。 。 (板书:2、供大于求:买方市场,供不应求: 卖方市场)非常好! 这里面有一个思考问题: 既然是这样的话, 那我们就夏天购买皮衣冬天卖, 冬天购买空调夏天可赚大钱。你们认为呢?首先,我们想一下,从理论上考虑 可以实现不?嗯,理论上是可行的,但实际生活中就一定会实现吗?【不一定】 对了,不一定。 我们来看几个小问题,巩固练习一下: 看第一个:一种适于制作哈达的布料,在藏传佛教地区的价格比在藏传佛 教以外的地区价格高,其中影响价格波动的因素是: (a) A、 气候 b、生产条件 c、地域 d、宗教信仰、习俗 2、卖方市场起主导作用的是() A、卖者 b、买者 c、需求 d、攻击 3、当商品供过于求时,购买者的态度是() A、争相购买 b 持币待购 c、依然故我 d 趁机囤货 好啦,关于供求影响价格这一点知识,我们说完了,有哪位同学来总结一 下,我们主要讲了什么?气候、时间、地域、生产、习俗等因素会改变供求关 系状况,供求关系变化影响价格变动,形成卖方市场和买方市场。 教案 ★教学目标 (一)知识目标 1、识记买方市场、卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率以及价值规 律的基本含义; 2、理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价 值规律表现形式。 3、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因,寻找并解释生活中 某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。 (二)能力目标 1、懂得价格的变动是一种正常的经济现象,是市场发挥资源配置作用的表

现。 2、知道价格的变动不是任意的,是围绕价值变动的,市场交易的本质和核 心是等价交换。 3、 能辨证看待商品供求与商品价格的关系, 提高参与经济活动的实践能力。 (三)情感、态度与价值观目标 培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神,尊重他人劳动、平等 待人的精神。以科学的态度认识价格的变动,增强参与经济生活的自主性。 ★教学重点 理解供求、价值、价格之间的关系,价值规律。 ★教学难点 价值量与劳动生产率的关系。 ★教学方法 教师启发、讲授,学生自主学习,讨论、交流学习成果。 教学课时 3 课时 ★教学过程 (一)新课导入 教师活动: 指导学生阅读教材设置的镜头一至四,并回忆生活中商品价格变 动情况,提出问题:日常生活中,商品的价格是不是固定不变的?为什么? 学生活动: 通过阅读教材, 回忆生活活动, 得出商品价格是经常变动的结论, 思考讨论它为什么变动,从而引发探究欲望和兴趣。 备注:举例为 1、近期,鉴于原油生产减少,近期进口液化石油气价格变化,

瓶装煤气价格再次攀升,突破 95 元一桶。2、天气逐渐转凉,秋天将至,夏季 服装大幅降价清货。商家纷纷进行名牌服装打折。3、中秋节将至,尽管有关部 门一再严格监管月饼价格,但是不少商店暗藏“贵族月饼” ,虽然价格昂贵也倍 受青睐。
(二)进行新课 一、 影响价格的因素 1、供求影响价格 小问题 1、一种适于制作哈达的布料,在藏传佛教地区的价格比在藏传佛教以外的 地区价格高,其中影响价格波动的因素是: (d) a、 气候 b、生产条件 c、地域 d、宗教信仰、习俗 2、卖方市场起主导作用的是(a)

A、卖者 b、买者 c、需求 d、攻击 3、当商品供过于求时,购买者的态度是(b) A、争相购买 b 持币待购 c、依然故我 d 趁机囤货 2、价值决定价格 教师活动:指导学生思考,什么是商品的价格? 学生活动:学生回答所提问题。 教师活动:第一课讲到,价格是用货币表现出来的商品的价值。既然是价值 的表现形式, 它的多少就应该取决于商品的价值大小。所以说价格高低从根本上 说是价值决定的,价值大则价格高,反之则低。 教师活动:指导学生阅读课本上的专家点评,提出问题让学生思考。同一商 品有多个生产者,价值大小由谁的劳动量决定? 学生活动:阅读课本,讨论问题。 教师点评: 商品的价值不是由某一个生产者的个别劳动时间决定的,而是由 社会必要劳动时间决定的。 (1)社会必要劳动时间决定价值量 (2)什么是社会必要劳动时间 社会必要劳动时间, 是指在现有的社会正常的生产条件下,社会平均的劳动 熟练程度和劳动强度下,制造某种商品所需要的劳动时间。 教师活动:请看课本上的的相关链接,了解社会必要劳动时间的含义。 把握社会必要劳动时间这个概念,注意抓住“绝大多数”这个标准,绝大多 数商品使用的生产条件,绝大多数商品消耗的劳动时间。 3、价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系 4、价值规律及其表现形式 (1) 、商品交换遵循等价交换原则 (2) 、价值规律 (三)课堂总结、点评 (四)巩固练习 备注:都是采用学生自主学习、教师引导与讲授的方法 ★课余作业 请分析,同一商品生产者生产同一商品,为什么有时候赚钱,有时候亏本? ★教学体会 本节学习价格形成的有关知识, 教学中注意把握教学节奏,供求影响价格问题较 容易理解,应把时间主要放在社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律等问题 上。

《树立正确的消费观》 讲课稿 (在进入新课前,我们先进行一个消费心理小测试:[消费心理小测试]:买衣服 看你的消费观念。这个测试题有 ABCD 四个选项,描述了四种不同的衣服消费心 理及行为,同学们看看,你是属于哪一种? A.我不轻易买衣服,要买就买质量好的; B. 我经常逛街买新衣服,所以价钱不要太高但式样一定要好看; C.我买一件衣服要穿很久,即使买了新衣服以前的也舍不得扔掉 D.我喜欢买名牌时装,所以我的衣服基本上都是很上档次的。 好,我们现场来做一个统计,选 A 的同学举一下手,嗯,有好几位同学;选 B 的同学有多少呢?选 C 的呢?选 D 的呢?好,我现在来读一下各选项的测试结 果: 选择 A 的同学 你的消费观念很理性。 因冲动购物而后悔的事很难发生在你身上。 你总是合理规划你的钱财用度,该花的毫不犹豫,不该花的绝不乱花。不过偶 尔感受一下疯狂购物的满足,你或许能有别样的体验。 选择 B 的同学 你总是跟着潮流而行,喜欢漂亮的东西,爱追求新鲜感,讨厌一 成不变;你是一个会打扮自己的人,喜欢被人关注的感觉;你的消费观念也很 实在,不会轻易为了面子而去买很贵的东西。 选择 C 的同学 你很节俭而且比较念旧。你觉得能省的就省下来,钱应该用在更 需要的地方。而且你对自己用过的东西都会有感情,用的越久感情也越深。所 以,很久很久以后你会发现,家里怎么这么多没有用又舍不得扔的东西呢。 选择 D 的同学 你喜欢精致的生活,是一个很注重生活品质的人,过着有格调的 日子。如果你的经济情况允许的话这样的生活是无可厚非的,但如果你的经济 状况出现问题而你的消费习惯还一时改不过来的话也会比较棘手。 大家可以看到,不同的人有不同的消费心理,不同的消费心理体现不同的消费 观念,引发不同的消费行为,那么我们今天就来学习不同的消费心理,辨识不 同的消费观,从而树立正确的消费观。 请大家翻开书,翻到相应位置,快速浏览第一部分。(板书:一、消费心理面 面观)大家请看这样一个情景:国庆期间,有一家四口准备上街购物。爸爸说, 昨天我们单位发了奖金,你们各需要买些什么呀? 女儿马上兴奋地叫起来:“爸爸万岁!我呀,要买一个苹果 iphone5s,我的同 桌早就有了一个 iphone5,同学们都羡慕得不得了。这下可好了,哼,她的算什 么!我那才叫高端洋气上档次,我要让全班同学都来羡慕我!”(攀比)

儿子抢着说:“老爸,我早看中了一条很有特色的牛仔裤,屁股上有好几个口 袋,口袋上还吊了许多铁环呢,穿上它,走起路来叮当作响。这不,裤腿上都 是洞呢,我敢保证,这可是世上独一无二的款式。我要是穿上它呀,一定是帅 呆了、酷毙了!爸,你先去帮我买吧!”(求异) 妈妈也不想错过这个好机会:“老公,现在正流行美甲,我的几位同事们都做 指甲了,我以前觉得手头紧,一直没有去,现在可好了,我终于可以赶上时髦 了,让我的指尖也潮起来!”(从众) 同学们, 情境中的妈妈、 儿子和女儿的消费心理分别是由哪些消费心理引起的, 这些消费心理有什么特点?你认为这些消费心理可取吗?好,我们现在来进行 小组讨论,第一组讨论妈妈的消费心理;第二组讨论儿子的消费心理;第三组 讨论女儿的消费心理。时间 5 分钟。 1、师:妈妈存在什么样的消费心理? 生:从众、追赶潮流 师:这种心理正确吗? 生:不一定,要从实际出发 师:嗯好,说得很对,请坐。(板书:从众心理引发的消费)从众心理是生活中 很常见的消费心理,我们常常难以避免。比如说,消费是否应该从众确实需要 进行具体分析。特别要注意“盲目从众不可取”。 2、师:儿子的是一种什么样的消费心理? 生:求异心理 师:你赞成吗? 生:略 师:展示个性无可厚非,而且消费追求与众不同,有时还能推动新工艺和新产 品的出现。我们知道在建国初,人们穿的衣服都是差不多的,只有蓝、黑、灰 三种颜色,但是人们希望体现自己的个性,展现与众不同,于是就有了今天各 种各样的衣服,这种求异是好的,它可以促进新产品的发展。但是大家要注意, 求异、展示个性也是有限度的,要考虑社会认可,考虑代价,还要考虑别人的 心脏承受力。比如大家来看看这几幅图,对于学生群体的你们,能够接受吗? 师:所以,适当求异是可行的,但为显示个人的与众不同而过分标新立异,不 值得提倡。(板书:求异心理引发的消费) 3、师:女儿又是一种什么样的消费心理? 生:攀比心理 师: 有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要, 而是因为虚荣、 为了炫耀,为了显示自己的富有,以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身

的经济条件,会给家庭生活带来压力。这种消费心理是不健康的,我们要端正 出发点。 (板书:攀比心理引发的消费) 过渡:以上种种消费心理都有各自的不足,那么,我们就应该走出误区,寻找 科学合理的消费心理,那么什么样的消费才是科学的、合理的呢?大家来看这 几个关键词“货比三家”、“追求实惠”、“只买对的,不选贵的”,这是一 种什么消费心理啊? 师:求实心理引发的消费。即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务 等各方面情况,从实际出发,讲究实惠,而不是跟风买,搞攀比。可见,这是 很理智的消费,对个人和社会都有好处,值得大力提倡和发扬。 实心理主导的消费) 好,刚刚同学们都了解了四种不同的消费心理,大家再回顾一下,是哪四种啊? ??好,了解了不同的消费心理和它们的利弊,我相信大家都想做一个理智的消 费者,那么究竟如何去做一个理智的消费者呢?我们下节课就将学习四大正确 的消费原则。哪位同学愿意为本课所学知识点做个总结?) (板书:求

教案 ★教学目标 (一)知识目标 1、了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征; 2、知道怎样看待、评价各种消费心理; 3、理解四大消费原则的含义及其主要内容。 (二)能力目标: 1、能结合具体消费行为辨别不同的消费心理,同时能够对不同的消费心理 进行评析的透过现象看本质的能力; 2、根据主客观条件,将理论联系实际设计理性的消费方案的能力; 3、提高科学理财的意识和实践能力。 (三)情感、态度与价值观目标 1、培养正确的消费观念,以科学求实的态度对待消费,做一个理性的消费 者; 2、树立生态文明的可持续发展观念,自觉落实环境保护行动; 3、坚持正确的消费原则,发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。 ★ 教学重点

做理智的消费者,树立正确的消费观。 ★教学难点 适度消费原则的把握 ★教学方法 本课教学内容贴近学生实际,为学生所熟知,可以采用案例法。同时,学生观点 可能各不相同,所以,可采取“讨论式”教学方法(小组合作、师生探讨)和启 发式教学法。 ★教学过程 (一)新课导入 教师活动: 通过国庆节一家四口购物的情景引入不同人群具有不同的消费心 理,并指导学生分组讨论 学生活动:通过讨论妈妈、儿子和女儿的消费心理,思考引发不同消费心理 的原因,从而引发学生的探究欲望和兴趣。 (二)进行新课 1、消费心理面面观(主要采用“讨论式”教学方法) (1)从众心理引发的消费(2)求异心理引发的消费 (3)攀比心理引发的消费(4)求实心理主导的消费 2、做理智的消费者(主要采用案例法和启发式教学法) (1)量入为出,适度消费(2)避免盲从,理性消费 (3)保护环境,绿色消费(4)勤俭节约、艰苦奋斗 (三)课堂总结、点评 (四)巩固练习 ★课余作业 1、深入社会实际,写调查报告:中学生消费心理调查 2、撰写小论文:艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等 ★教学体会 本节内容是与学生生活实际密切联系的内容, 在教学中一定要引导学生通过生动 的感性材料去理解抽象的理论知识,切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与 讨论中,在社会实践中,自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理,树 立正确的消费观。

《新时代的劳动者》 讲课稿 (我们前面学习了生产和消费,那我们都知道,我们日常生活中所需要的所有 的一切物质资料和精神资料都是从哪儿来的?天上掉下来的吗?是生产出来的, 谁生产的, 【】劳动者用自己的体力或者脑力的付出去生产出这些物质产品或者 精神产品。现在,我们先来了解这样一个情景:大家看看,看到这样一个现象, 你会怎么想?这是一个招聘会现场,人山人海,人头攒动,这是另外一个人才 招聘现场,那我们可以看到,我们国家近几年的的就业形势是非常严峻的,劳 动者资源非常丰富。 今天我们的学习内容就和劳动者、就业有关——新时代的劳动者,请大家翻开 书,翻到相应位置,快速浏览相关知识。 (板书:一、劳动与就业) 第一个,劳动与就业。我们先来看什么是劳动?(板书: (一)劳动)我先问问 大家,我现在站在这里讲课算不算劳动?是什么劳动?(板书:1、含义) 【】 那么劳动是劳动者脑力和体力的支出,是物质财富和精神财富的创造活动。那 么劳动到底有什么意义? (板书: 2、 意义) 我们每天不停地去支付脑力或体力, 它到底对社会、个人有没有什么影响?我们先来看这样一些名人名言。我找一 位同学来读读这些名言:1 马克思说:任何一个民族,如果停止劳动,不用说一 年,就是几个星期,也要灭亡。2 休谟说:正是劳动本身构成了你追求的幸福的 主要因素,任何不是靠辛勤劳动而获得的享受,很快就会变得枯燥无聊,索然 无味。3 欧文说:完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。 从 这几句名言中,我们可以发现,名人都在阐述劳动的意义。那么从马克思的名 言中可以看出来,劳动对民族、国家的重要性,从休谟、欧文的语言中可以看 出,劳动对我们每一个个人的实现人生价值的重要意义。我们来看,劳动到底 有什么意义?从(板书: )个人的角度来说, 劳动是个人取得收入、获得生存 的谋生手段。也就是说,在社会主义初级阶段,我们的生产力还处于比较低的 水平,劳动仍然是我们获得生存的手段,我们的生活、发展所需要的资料都需 要劳动去获得,那么劳动个人才能生存和发展,同时呢,在劳动中,我们个体 的身体、精神文化才能得到发展,才能促进我们个人的全面进步;第二,从(板 书: )国家的角度来说,我国的劳动者都是为社会主义现代化建设贡献力量,那 么所有的劳动者都在为社会主义建设、共产主义实现添砖加瓦、贡献自己的力 量,都是社会主义现代化建设的积极力量;第三,从(板书: )整个人类社会角 度来说,我们前面学习生产时说,整个人类社会发展的历史就是生产发展的历 史,生产是人类社会存在、发展的基础,那么,从人类社会发展来说,劳动创

造文明,促进人的发展,推动历史进步。因此,劳动的意义是十分伟大的,我 们应该树立劳动光荣的观念,应该承认和尊重劳动。 好,接下来,我们了解就业的相关知识。(板书:(二)就业)首先,我 来做一个小小的调查,同学们将来毕业走入社会想从事什么工作?我们请几位 同学说说,来,boy,额,想当医生,不错,很棒的职业理想;这位女生呢,额, 教师,嗯,和我一样,想做“人类灵魂工程师”?? 不管我们在哪里,从事什 么工作,只要我们为社会和人民奉献出有益处又能被人们接受的产品和服务, 那就是一名光荣的劳动者。大家想想,人为什么需要工作?工作有什么作用? 大家相互讨论一分钟。(板书:就业的意义)①从(板书:)个人角度来讲, 劳动者通过就业取得报酬,获得生活来源,使社会劳动力能不断再生产;同时有 利于劳动者实现自身的社会价值,丰富精神生活,提高精神境界,从而促进其 全面发展。②(板书:)从社会角度来讲,就业使得劳动力和生产资料相结合, 生产出社会所需要的物质财富和精神财富。 好,同学们,今天的课就到这里了,有哪位同学愿意主动总结一下本 节课的主要知识点?。。。下节课将继续学习 我国就业的形势、解决就业问题 的途径及依法维护劳动者合法权益的途径等相关知识, 请同学们做好课程预习。 ) 教案 ★教学目标 【知识目标】 1.懂得劳动和就业的意义。 2.理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观。 3.了解劳动者的基本权利, 懂得劳动者维护自身合法权益的基本途径和方式。 【能力目标】 1.掌握正确认识我国就业形势的辩证思维能力。 2.逐步掌握依法维护劳动者合法权益的能力。 【情感、态度与价值观目标】 逐步树立正确的就业与择业观念,树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观 念和热爱劳动人民的情感。 ★教学重难点 重点:劳动与就业的意义 难点:树立正确的择业就业观 ★教学方法 情境探究法、案例分析法、自主学习方法、问题探究法 ★教学过程

◎引入新课 通过关招聘会的情景引入劳动和就业,引发学生的探究欲望。 ◎进行新课 【名人论劳动】马克思说:任何一个民族,如果停止劳动,不用说一年,就是 几个星期,也要灭亡。休谟说:正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素, 任何不是靠辛勤劳动而获得的享受,很快就会变得枯燥无聊,索然无味。欧文 说:完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。 一、劳动与就业 (一) 、劳动 1、劳动的含义 (二)就业 1、就业的意义 2、解决就业问题的途径: (1)党和政府要从人民群众的根本利益出发,把扩大就业放在经济社会发展的 突出位置,实施积极的就业政策,努力改善劳动就业和自主创业的环境; (2)劳动者要发扬艰苦奋斗、自强不息的精神,转变就业观念,树立正确的择 业观念,同时要不断提高自身素质,自主创业与灵活就业。 A.树立自主择业观。B.树立竞争就业观。C.树立职业平等观。D.树立多种方式就 业观。 二、依法维护劳动者权益 1.维护劳动者权益的必要性 2.劳动者享有的权利 3.维护劳动者合法权益的途径 ◎课堂总结、点评 ◎巩固练习 ★课余作业 调查本地就业状况及失业、 下岗人员不能实现在就业的原因, 用所学知识进 行分析,写出调查报告并提出建议. ★教学体会 本节学习劳动者的权利和树立什么样的就业观等问题, 与大家的生活联系比 较密切。学生对本节内容也比较感兴趣,因此,在讲解过程中要通过大量的实例 和对比, 引导学生思考和讨论, 将市场经济中的一些理论知识潜移默化的给学生。 2、劳动的意义

《国家财政》 讲课稿 今天我想用“幸福”两个字来开始我们的教学,我认为:同学们是幸福的! 因为:在你们进入高中学习以前,学校为你们创造了一个非常漂亮、非常具有文 化底蕴的校园环境。新的体育运动场、教学楼、课桌凳、多媒体···这些都耗 费了大量的资金, 请问钱是谁出的?——国家财政。刚才我们的眼光是停留在我 们的学校,现在请同学跟我一起把眼光放远一点,从国家的角度去看看,还有哪 些建设需要国家的资金支持呢? (播放课件)从以上图片我们了解到了我们国家 的很多建设都需要国家财政的支持,例如地铁、南水北调、各种基础设施等等, 接下来就让我们一起来了解一下我们的国家财政。 首先我们要了解什么是国家财 政。(板书:一、国家财政的含义和本质:1、含义) 好, 国家财政是什么呢?国家财政是国家的收入和支出。国家为了履行对内 对外职能,必须占有和消费一定的社会财富。财政是以国家为主体的分配。(板 书:2、本质)简单地说国家财政本质上是一种国家参与的分配关系。那么,这 里有一个问题:国家财政的收入与支出是盲目、随便的吗?显然不是,同学们要 知道,国家财政是有计划的,也就是国家预算,国家预算要提请人大审批、表决 通过;而国家预算的执行结果的会计报告就是国家决算。 近年来, 我们国家的收入和支出都在不断地增长,那么财政到底有什么作用 呢?(板书:二、财政的作用)首先让我们一起来感受一下财政的温暖:(播放 课件)义务教育的免费、保障房的建设、医疗改革、养老保险的推行···这些 都需要国家财政的支持, 国家对这些方面进行财政投入,有什么效果?——促进 社会公平、改善人民生活。(板书:、1 国家财政是促进社会公平、改善人民生 活的物质保障。)国家通过社会保障支出,增加了低收入者的收入,缩短了收入 差距,促进了社会公平,改善了人民生活。 过渡:我们身边处处都能感觉到财 政带来的气息,其中我们国家有四大工程最具财政色彩,它们是:(播放课件) 青藏铁路、南水北调、西气东输、西电东送,这四大工程周期长、耗资巨大,个 人根本不能也无力承建, 只能依靠国家财政的支持,国家投资这些工程有什么作 用?——促进资源的合理配置。 (板书: 2、 国家具有促进资源合理配置的作用) 我们国家现在实行的是市场经济,市场调节为基础,但是如果完全由市场来配置 资源, 会导致某些行业和地区的资源严重不足, 影响社会经济生活的运行和发展。 那么这时候国家通过财政支持这些行业和地区的建设, 有助于资源流向这些行业 和地区,促进资源的合理配置。比如:能源、交通运输、邮电通讯、水利等基础 设施行业,需要大量资金,且建设周期长,投资风险大,个人不愿投资,只能靠

国家财政的支持。财政的这个作用是其基本最古老的作用。 过渡:好,国家在 发挥财政作用的时候往往都会根据当前的经济形势制定相应的财政政策, 接下来 请同学们看一个 2008 年国际金融危机的视频。那么接下来请同学们假定自己就 是我们国家财政部的部长, 你会制定什么样的财政政策呢, 我们先分组进行小组 讨论,然后各组派一名代表谈谈你们组的讨论结果。 从刚才同学们的讨论交流 结果可以看出:当我们国家的经济运行不平稳、出现波动的时候,我们要制定相 应的财政政策来促进国家经济平稳的发展, 从这里我们可以看出财政的另外一个 作用。(板书:3、国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用)经济的平稳运 行要求社会总供求和总需求保持基本平衡,当出现经济滞缓、通货紧缩时,我们 要采取扩张性的财政政策;反过来,当经济过热、通货膨胀时,就要采取紧缩性 的财政政策,也叫稳健的财政政策。这就是财政的第三个作用,促进国民经济平 稳运行。 同学们,今天,我们学习了国家财政的含义、本质,以及国家财政的作用, 下节课我们将继续学习财政收入与支出,以及影响财政收入的因素,请同学们上 前之前做好预习。 教案 ★教学目标 【知识目标】 1)知道财政的含义及其实质,财政收入的含义及其获取渠道; 2)了解国家预算和决算的含义,财政支出的含义和我国财政支出的具体用途; 3)理解影响财政收入的主要因素及财政的作用; 4)懂得财政的资源配置职能,财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合 理关系。 【能力目标】 1. 初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力和根据政府职能合理 分配财政支出的实践能力;初步知道如何合理确定财政收支关系的实践能力; 2. 能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力; 3. 能辩证地认识财政赤字现象的思维能力。 【情感态度价值观】 1. 感受我国财政的性质、功能和使用原则,增强爱国主义情感; 2. 关心国家财政收支的内容,关注国家与社会发展,增强主人翁意识。 ★教学重点 1、财政收入的影响因素; 2、筹集财政收入的具体渠道 用途 3、财政支出的具体

★教学难点 1、预算与决算的区别与联系 ★教学方法 情境探究法、案例分析法、分组讨论法、自主学习法、问题探究法 ★教学过程 ◎引入新课 通过校园环境和国家的建设项目(地铁、青藏铁路、南水北调、西气东输、 西电东送等)引起学生思考,引发学生的探究欲。 ◎进行新课 一、国家财政的含义和本质 1、含义 2、 本质 二、财政的作用 1、国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障; 2、国家财政具有促进资源合理配置的作用; 3、国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用; 三、财政收入与支出 1、财政收入 (1)含义 (2)渠道:税、利、债、其他 (3)影响财政收入的因素:经济发展水平和分配政策 2、财政支出 (1)含义 (2)具体用途 3、财政收入和支出的关系 财政收支平衡、财政盈余、财政赤字 ◎课堂总结、点评 ◎巩固练习 ★课余作业 ★教学体会 本节通过例举从身边到国家的丰富事例感悟财政的巨大作用, 调动学生的主动性、积极性,和发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学中 要注意及时引导学生在讨论中深化对财政作用的理解, 力争每一个学生都能在课 堂上有所感悟、有所收获。 2、如何运用财政政策对经济进行调节;

《社会主义市场经济》 讲课稿 (在进入新课之前,我们先来看一张伟人图片。这是谁啊?【】他有那些重 要思想呢?重要的。一国两制、改革开放、坚持走社会主义道路。嗯,非常好。 除了刚说的这些思想,还有什么重要思想呢?好,我们先来看这两段话:“不管 白猫黑猫,能抓老鼠就是好猫。” “计划多一点还是市场多一点,不是社会主义 与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义,资本主义也有计划;市场经 济不等于资本主义,社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段”大家想一下 这两段话的中心意思是什么?它想表达什么?来,这位说话的同学回答一下:计 划和市场都是经济手段。嗯,对了,著名的“猫论”和“南方谈话”都表明:市 场是手段,既然它是手段,它可以和资本主义结合,也可以和社会主义结合,那 它和社会主义结合后就是什么?【】是社会主义的市场经济。 好,今天,我们将一起探究“社会主义市场经济”。请大家翻开课本,用两分钟 的时间先阅读一下社会主义市场经济的第一部分,将要点划出来。看完了吗?找 到要点了吗? (板书:一、社会主义市场经济的基本特征 1、社会主 义市场经济与与市场经济的共同点)好,上一节我们已经学习了市场经济,我们 首先请同学来说一下社会主义市场经济与市场经济的共同点,好,请那位同学来 说,嗯,他说了什么,他说,社会主义市场经济也是市场经济,它同资本主义市 场经济一样,是市场经济类型中的一种,有着市场经济的共性。 说得对吗?说得很 好啊,大家给以掌声。那有着什么具体共性呢?请看多媒体: 共性老师就不再重点讲了,上一节讲述市场经济时已经重点讲过,同学们课后自 主复习,下面我们一起来探究(板书:2、社会主义市场经济的基本特征)我们 先看一下江泽民说的这段话:我们搞的是社会主义市场经济,“社会主义”这几 个字不能没有,并非“画蛇添足”,而恰恰相反,是“画龙点睛”,就是点明我 们市场经济的性质。他要表达的是什么?来,这位同学来说一下。对,说得非常 好。 这段话是说, 社会主义市场经济与市场经济是有一定区别的。 大家思考一下, 社会主义市场经济和市场经济的区别是什么呢?或者说, 社会主义市场经济相对 于市场经济的定义来说到底有什么鲜明特点呢?请大家带着这个问题阅读教材 相关内容,并进行相互讨论交流。好,有没有同学愿意主动起来告诉大家,社会 主义市场经济的基本特征有哪些?好,这位同学举手了,请说:这位同学说得对 不对啊,特征之一是:板书(1)坚持公有制的主体地位.(基本标志);特征之二 是:(2)以共同富裕为根本目标);特征之三是:(3)能够实行强有力的宏观 调控。说得非常好。

我们来逐一理解,我们先来看第一个基本特征:坚持公有制的主体地位。我 们知道,资本主义市场经济建立在资本主义生产资料私有制基础上,而我国的市 场经济是与社会主义基本制度结合在一起的.公有制为主体,多种所有制经济共 同发展,是我国社会主义初级阶段的基本经济制度 .这就决定了以公有制为主体 的基本特征.让我们回过头来看看教材特别方框里面的探究活动: 1、材料反映出我国市场经济什么特征? 2、有人认为市场经济只能以私有制为基础,这种看法误区何在? 请各小组讨论五分钟, 第一小组讨论第一个问题, 第二小组讨论第二个问题。 好, 我们请各小组派一名代表谈谈你们小组对这个问题的理解。好,两组同学的发言 都说得很好,已经掌握了市场经济与社会主义市场经济联系与区别。 开头我引用了邓小平的话:“计划多一点还是市场多一点 ,不是社会主义与资本 主义的本质区别.计划经济不等于社会主义,资本主义也有计划;市场经济不等于 资本主义,社会主义也有市场.”资本主义市场经济和社会主义市场经济的区别 不是资本主义和社会主义的本质区别,课本的问题正是混淆了这两个问题。计划 多一点和少一点不是社会主义与资本主义的区别,关键是看其所有制制度的区别, 而不是市场经济的区别 .市场经济是中性的 , 资本主义可以有 , 社会主义也可以 有. 现在我们继续看第二个基本特征:以共同富裕为根本目标。 让我一起来看看课本 的探究活动:为了增加农民收入,我国政府采取了那些重要措施?这些措施反映 出我国市场经济的什么特征?税费改革,粮食直接补贴,农业产业化经营,扶贫工 作等等.这些措施反映出我国市场经济是以共同富裕为根本目标的.最后, 来看第 三个特征: 能够实行强有力的宏观调控。 社会主义市场经济制度能够发挥出社会 主义基本制度的优势和市场经济的长处,把人们的当前利益和长远利益 ,局部利 益和整体利益结合起来,发挥计划和市场两种手段的长处,从而实行强有力的宏 观调控。 好, 既然社会主义市场经济能够实行强有力的宏观调控,那么什么是宏观调控呢, 这就是我们下节课要学习的内容,请同学们提前做好预习。 ★教学目标: 1、知识目标: A、识记社会主义市场经济的基本内涵,国家宏观调控的目标,手段; B、理解社会主义市场经济的基本特征;

C、 分析我国经济建设伟大成就的事例,说明社会主义国家的宏观调控能把人民的 当前利益和长远利益 ,局部利益和整体利益结合起来 ,更好地发挥计划和市场两 种手段的长处,从而证明社会主义制度的优越性。 2、能力目标:培养学生辨证的、全面的认识问题的能力,针对事实说明问题的 能力,正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。 3、 情感态度价值目标:社会主义市场经济具有不同于资本主义市场经济的鲜明特 征,在宏观调控上,社会主义市场经济能够做得更好 .通过本课的学习,应当使学 生树立起社会主义制度具有极大优越性的坚定信念。 ★教学重点:社会主义市场经济的基本内涵及基本特征、国家宏观调控的目标, 手段; ★教学难点:社会主义市场经济的基本特征;宏观调控的手段. ★教学方法 案例法,讨论法,讲授法,引导法,练习法 ★教学过程 ◎新课导入: 【多媒体展示】“不管白猫黑猫,能抓老鼠就是好猫。” “计划多一点还是市场多一点,不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济 不等于社会主义,资本主义也有计划; 市场经济不等于资本主义,社会主义也有市 场。 计划和市场都是经济手段”。通过邓小平的两段话引入社会主义市场经济这 个主题,引发学生的探究欲。 ◎进行新课 一、社会主义市场经济的基本特征 1、社会主义市场经济与市场经济的共同点 2、社会主义市场经济的基本特征 (1)坚持公有制的主体地位 (2)以共同富裕为根本目标 教材方框里面的探究活动: 1、材料反映出我国市场经济什么特征? 2、有人认为市场经济只能以私有制为基础,这种看法误区何在? (3)能够实行强有力的宏观调控 二、加强宏观调控 1、宏观调控的涵义 2、宏观调控的目标:促进经济增长,增加就业,稳定物价,保持国际收支平衡 3、我国宏观调控的手段及其关系:经济手段,法律手段,行政手段

◎课堂总结、点评 ◎巩固练习 ★课余作业 ★教学体会 学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此会比较感兴趣,会产生一 种深入求知的欲望,通过对前几课知识的学习,又为本框题的学习打下了基础。 本 框题的学习要注意通过名人名言和分组讨论提高学生的学习主动性和求知欲。

《感受文化影响》 讲课稿 今天,我们将学习的是 感受文化影响。在进入新课之前,我们先来回顾一 下,在上一节课,我们学习了文化是什么,文化与经济、政治的关系,以及在 当今世界,文化越来越成为综合国力竞争的重要因素。这是我们上一节课的学 习内容。但是,文化与社会的关系对于我们而言,好像还是有点远,文化和我 们之间到底有什么关系呢?这就是我们今天要学习的内容:(板书:感受文化 影响)。我们先欣赏一个视频片段:《千手观音》好不好看?有没有给大家震 撼?这就是文化的力量,就是文化对人的影响。 我们一起来看课本中的图片,中国人吃饭与西方人吃饭有些什么差异?中国 人吃饭,是一家人围座一张桌子,同吃一桌菜;而西方人在吃饭的时候,则是各 自享用盘中的食物, 而且饭桌多以长方形为主。同学们认为什么原因造成这种差 异呢?我们认为,它主要是受到东西方文化的影响,具体地说,是东西方长期形 成的文化氛围对人们造成的影响。除此之外,文化对人的影响,还来源于参加各 种文化活动。有没有同学能够举例的?现在我们国家,包括世界各地,都在进行 一些传统古诗词的诵读活动,例如三字经、论语等等。参加这样一种文化活动, 也会使人受到文化的影响。所以说, (板书:文化影响的来源)文化对人的影响 主要来源于两个方面,这两个方面分别是特定的文化环境和各种形式的文化活 动) 。 好,现在大家已经知道了文化是通过特定的文化环境和各种形式的文化活动 对人产生影响的。那么,现在我们来分析第二个问题,文化对人的影响主要表现 在什么方面。毫无疑问, (板书:文化影响的表现)文化会(板书:影响人们的 交往行为和交往方式) 。比方说,世界各地,不同的国家、不同的民族,人们见 面打招呼的方式就存在着较大的差异。好,有没有同学知道,我国古代的人们在 见面的时候, 一般是怎么打招呼呢?同学们可以回忆一下看过的古典名著和古装 剧,里面就有提到人们是怎么见面行礼的。好,这位同学举手了,那你说一下你 的答案吧。打拱作揖,对吗?好,这位同学回答得不错,我国古代,人们见面的 时候往往是作揖打拱,甚至在封建社会,人与人之间由于地位的差别,可能还要 下跪行礼,是这样的一种交往方式。随着时代的变迁,人们的交往方式也在发生 变化。现在我们国家的人们在交往的时候,在人与人的接触过程中,见面的时候 往往用握手表示友好。而在西方,欧美这些国家在见面的时候呢,往往是行拥抱 之礼,亲近的人可能还要拥吻。那么从这里我们可以看出来,应该说中国、欧美 这些国家的文化氛围是不同的,因此在不同的文化氛围下,人们的交往行式、交

往方式也会较大的差别。 正是价值观念、 风俗习惯、 文化程度等等这些文化因素, 影响了人们的交往行为和交往方式,使得人们交往时使用的语言、符号、器物以 及交际过程中的行为举止等等方面都存在差异。 这是文化对人的影响第一个具体 的表现。 那么,文化对人的影响的第二个方面呢,是(板书:影响人们的实践活动、 认识活动和思维方式) 。比如说:美国人、欧洲人在写自己名字的时候总是把名 放在前面,姓放在后面,表示的是对自我、个性的一种肯定;而中国人呢是把姓 写在前面,表示的是对父母、先辈的尊重。另外,在写信的地址的过程中,中国 人是地址从大到小, 而西方人则是把小的地址写在最前面, 大的在后面。 所以说, 不同的文化对人的实践活动、认识活动以及思维方式都有影响。 我们接着看这样一则材料: 《孟母三迁》 : 我们都很熟悉这个故事, 孟母说, 在墓地附近——孩子就会模仿丧礼仪式学哭丧; 在集市附近——孩子就会学小商 贩叫卖; 在学校附近——孩子就会跟着学生读书写字。这个故事告诉我们什么呢? 大家想一想。告诉我们什么,对了,告诉我们:文化对人的影响,具有(板书: 潜移默化)的特点,一般不是有形的、强制的,而是无形的、不知不觉的。课本 上从文化氛围和文化活动两个角度来说对人的影响都是潜移默化的。 我们再看一 首诗,大家一起朗读一下:《回乡偶书二首》 [唐] 贺知章 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。 嗯,这首诗告诉我们什么呢?告诉我们,文化对人的影响是(板书:深远持 久)的,比如,定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍然保留中华民族文 化的影响等等。 那这里就有一个问题:有人认为,文化对人的影响是潜移默化、无法选择的。 你们认为呢?不对,是的,文化虽然对人的影响潜移默化、深远持久,但并不是 消极被动的,而是人自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程,所以,这告诉我们要 积极参加健康向上的文化活动,提高文化素养。 好,同学们,关于感受文化影响这一节知识就讲授完了,有哪位同学主动总 结一下主要知识点?请同学们课后多关注文化方面的知识,提升自身文化素养。 谢谢大家! 教案 ★教学目标 知识目标:识记文化对人有哪些影响;理解文化对人的影响的特点 能力目标:结合文化对人的影响,积极参加健康向上的文化活动,培养 自己正确的交往方式、思维方式。

情感、态度、价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,接受 优秀文化,促进自身全面发展。 ★教学重点与难点: 文化对人潜移默化和深远持久的影响 ★教学方法 采用讨论和讲授相结合的教学方法, 通过多媒体展示材料和图片的方式设置 情景,提出问题思考讨论,师生共同探究,从而加深对知识的理解 ★教学过程 (一)导入新课: 展示《千手观音》舞蹈视频,由此引出本节课的内容——文化对人的影响。 (二)进行新课 一、文化影响的来源 1、特定的文化环境 2、各种形式的文化活动 二、文化影响的表现 1、影响人们的交往行为和交往方式 2、影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 三、文化影响的特点 1、潜移默化 《回乡偶书二首》 [唐] 贺知章 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。 2、深远持久 (三)课堂总结、点评 (四)巩固练习 ★课余作业 ★教学体会 学生是校园文化的参与者、 享有者和创造者, 也是未来文化发展的主力军。 因此, 教学设计应该从树立学生主人翁意识,自觉参与和创造健康向上的文化出发,注 重教学本身的育人氛围,激发学生的上进心和求知欲。

《世界文化的多样性》 讲课稿 今天,我们将学习(板书:世界文化的多样性)这一框题,上节课结束给大 家布置了相关作业, 要求大家分 4 小组就世界文化的多样性这一主题进行小组探 索、学习,相信大家都已经准备好了。第一组是负责查找有关中国人过春节和西 方人过圣诞节的资料, 探讨这两个节日所包含的文化内涵;第二组是负责查找有 关世界文化遗产的资料;第三组是收集不同国家、不同民族的有代表性的民歌。 第四组是查找有关奥运会的会徽。好,现在,我们有请第一小组代表上台进行展 示、解说,大家欢迎。第一小组通过对比中国人过春节和西方人过圣诞节的不同 特色, 揭示出这两个节日所包含的文化内涵,总结出民族节日是民族文化的集中 展示。 (板书:一、异彩纷呈现、交相辉映的世界文化 1、民族节日)那么,中 国的传统节日除了春节, 还有哪些节日呢?元宵节闹元宵,这个时候我们要吃汤 圆,舞龙灯等活动。除此之外还有清明节,主要是对已故亲人的思念,清明要扫 墓,端午节呢要吃粽子,划龙舟,主要是为了纪念屈原。还有中秋节,中秋节也 包含着中国丰富的文化,中秋月圆之夜是合家团聚的时候,大家都要吃月饼,月 饼也是圆圆的,这表明希望每个家庭都能团团圆圆。还有重阳节,重阳节是对老 人的一种尊重,所以这些都是中国的传统节日。那么,西方的节日也有很多,除 了圣诞节之外,还有复活节,父亲节母亲节愚人节万圣节感恩节等等,这些节日 也代表了西方区别于中国的文化。 现在有请第二小组代表上台进行展示、解 说。第二小组展示了丽江古城、复活节岛国家公园和努比亚遗址,并展示了《保 护世界文化和自然遗产公约》相关材料,然后讲解了世界文化遗产的文化特色, 指出了文化遗产是民族历史文化成就的重要标志。 (板书:2、文化遗产)世界上 还有哪些著名的文化遗产呢?印度泰姬陵、中国长城、古埃及金字塔,太多了。 (板书:透视文化多样性) 从这两个小组的展示、讲解,我们知道:世界上 每个国家、每个民族有自己独特的文化,正是不同民族和国家各具特色的文化, 组成了多姿多彩的世界文化。 民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰 和道德伦理等文化因素,是一个民族历史文化的长期积淀,庆祝民族节日,是民 族文化的集中展示,也是民族情感的集中体现,透过各民族的传统节日及习俗, 可以领略不同民族文化的韵味。 文化遗产是一个民族和国家的重要标志,文化遗 产不仅对于研究人类文明的演进具有重言意义, 而且对于展示世界文化的多样性 具有独特的作用。因此,民族节日和文化遗产是民族文化的重要组成部分。 好,我们接着请第三小组代表上台进行展示、讲解,大家欢迎。第三小组和 第四小组的同学准备得很详细。 第三组播放了不同国家、不同民族的有代表性的 民歌,同时展示和介绍了不同民族的服饰、居民建筑、风俗习惯,体育运动等,

让我们感受到了世界文化的丰富多彩,感悟到了不同民族文化的多样性,从而理 解了世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。最后,有请第四小组 代表上台进行展示、解说。第四组的同学展示了三个奥运会会徽,解释了这三个 奥运会所体现出的文化印记, 使同学从奥运会会徽的设计上,了解不同民族的文 化特色,感悟文化多样性的价值。 四个小组都很棒,同学们课后都做了很认真的学习与准备,现在,请大家继 续讨论、思考,我们该如何对待文化的多样性?好,请看多媒体,我们一起来学 习:首先,我们要明白,民族文化是世界文化的有机组成部分,没有各具特色的 民族文化,就没有世界文化百花园中的百花争艳,姹紫嫣红。其次,我们要尊重 文化的多样性,既要认同本民族的文化,又要尊重其他民族的文化,因为尊重文 化的多样性是发展本民族文化的内在要求, 尊重其他民族的文化是实现世界文化 繁荣的必然要求。 (板书:尊重文化多样性) 今天的课程很生动、活泼,因为有同学们的积极参与,相信同学们也都收获 不少。关于世界文化的多样性,我们就讲到这里了,有哪位同学主动总结一下主 要知识点?请同学们课后多关注文化方面的知识, 提升自身文化素养。 谢谢大家! 教案 ★教学目标 知识目标:了解不同民族文化的精粹及其差异,确认文化多样性的价值 能力目标:从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力,认同不同民 族文化的差异性、尊重文化多样性 情感、态度、价值观目标:尊重不同民族文化,促进文化的多样性 ★教学重点:民族文化的多样性 ★教学难点:理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”和尊重 文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要。 ★教学方法:直观演示法、独立探索法、合作探究法等方式 ★教学过程 (一)导入新课 1、第一阶段:课前准备工作 全班同学分成四个小组, 第一组负责查找有关中国人过春节和西方人过圣诞节的 资料, 探讨这两个节日所包含的文化内涵; 第二组负责查找有关世界文化遗产的 资料;第三组收集不同国家、不同民族的有代表性的民歌;第四组查找有关奥运 会的会徽。 学生利用课余时间到学校网络教室上网查阅相关资料,搜集信息,并整理资 料。

(二)进行新课 (1)首先由第一组负责的同学展示其课件并作解说。通过对比中国人过春 节和西方人过圣诞节的不同特色,揭示出这两个节日所包含的文化内涵,总结出 民族节日是民族文化的集中展示。 (2)接着第二组同学展示他们的课件:丽江古城、复活节岛国家公园和努 比亚遗址,并展示《保护世界文化和自然遗产公约》相关材料,然后讲解世界文 化遗产的文化特色,指出文化遗产是民族历史文化成就的重要标志。 此时教师适时作出一个总结: 世界上每个国家、 每个民族有自己独特的文化, 正是不同民族和国家各具特色的文化,组成了多姿多彩的世界文化。民族节日蕴 含着民族生活中的风土人情、 宗教信仰和道德伦理等文化因素,是一个民族历史 文化的长期积淀,庆祝民族节日,是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中 体现,透过各民族的传统节日及习俗,可以领略不同民族文化的韵味。文化遗产 是一个民族和国家的重要标志, 文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重言 意义,而且对于展示世界文化的多样性具有独特的作用。因此,民族节日和文化 遗产是民族文化的重要组成部分。 (3)第三组的同学播放不同国家、不同民族的有代表性的民歌,同时展示 和介绍不同民族的服饰、居民建筑、风俗习惯,体育运动等使学生在欣赏不同民 歌的同时,感受世界文化的丰富多彩,感悟不同民族文化的多样性,从而理解了 世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。 (4)最后由第四组的同学展示三个奥运会会徽,解释这三个奥运会所体现 出的文化印记,使同学从奥运会会徽的设计上,了解不同民族的文化特色,感悟 文化多样性的价值。 通过讨论,师生共同得出结论:民族文化是世界文化的有机组成部分,没有 各具特色的民族文化,就没有世界文化百花园中的百花争艳,姹紫嫣红。其次, 我们要尊重文化的多样性,既要认同本民族的文化,又要尊重其他民族的文化, 因为尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求, 尊重其他民族的文化是实 现世界文化繁荣的必然要求。 (三)课堂总结、点评 (四)巩固练习 ★课余作业 ★教学体会:同学们都很喜欢这种上课方式,既可以通过资料的搜集、整理 提高自身信息采集的能力,也能够提高自己学习积极性,变枯燥为生动。

《传统文化的继承》 讲课稿 同学们,通过前面第三课的学习,我们知道,文化是由世界各族人民共同 创造的,每个民族都有它独特的文化,这些文化是在长期历史积累中形成的, 我们把生于过去,而又传承至今的文化叫做传统文化。那么,传统文化有那些 特点呢?我们该如何对待它呢?今天,我们开始学习 承) 2006 年 6 月 10 日,中国迎来了第一个文化遗产日。2006 年起每年六月的 第二个星期六被确定为中国的文化遗产日。为什么我国要建立遗产日?因为, 政府重视保护传统文化。那大家说说,我们国家有哪些传统文化?(板书:一、 传统文化面面观) 嗯,有同学说,端午节、中秋节;还有同学说,故宫、苏州 园林;还有什么,对了,还有古代文学、传统戏剧等等。我国历史悠久,文化 五千年源远流长,祖先留给我们的传统文化十分丰富。下面我们从四个方面: 传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想,一起来感受我们生活中的传统文 化。 (板书 1、传统习俗) 请学生说说你知道哪些中国习俗? 春节要贴对联、 放鞭炮, 元宵节要吃汤圆, 舞龙灯,清明节要扫墓,端午节呢要吃粽子,划龙舟,中秋节要合家团聚吃月饼 等 (传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习 惯。传统习俗得以保留至今的根本原因在于习俗具有相对稳定性;习俗符合民 族心理,具有民族性。) (板书:2、传统建筑) 中国地域辽阔,不同民族的民居有不同的建筑风格,即使是汉族,在不同 的地域也有不同的建筑风格。你所知道的传统民居有哪些?(蒙古包、竹寨、 窑洞、苏州园林、上海石窟门、周庄水乡建筑、北京四合院) (比如,北京的四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道家的天人合一 思想。居住在四合院,人与人之间能产生一种凝聚力于和谐气氛,一种安全稳 定感和归属亲切感。) P40 探究——有人说,传统居民占用了太多的土地资源,在人口日益增多的 今天,我们应该将其彻底抛弃。你赞同这种观点吗?(传统民居并不一定占用 了太多的土地资源,比如蒙古草原上的蒙古包,它作为少数民族的传统居民是 可移动的。传统民居即使是占用了太多的土地资源,我们也可以在保留原风格 的基础上对其进行加工改造。如北京菊儿胡同住宅楼的设计,既保留了四合院 (板书:传统文化的继

的建筑风格,又改变原来的平方四合院的模式,改为高层建筑四合院,节约了 土地资源,又保留了传统文化。) (板书 3、传统文艺) 你知道哪些传统文艺形式?(古代文学、传统戏剧、传统绘画)中国的传 统文艺有多种形式, 有古代的文学, 比如唐诗宋词元曲明清小说, 有传统的戏曲, 京剧越剧昆曲等等,还有传统的绘画,那么这些呢都是中国传统文艺的代表,它 有悠久的历史,蕴含着丰富的文化内涵, (板书 4、传统思想) 我们再来看课本上孙中山手书的大同书。 有关大同理想的描述最早见于礼记 中的礼运篇,大同书实际上描绘了一个美好的、没有阶级压迫、人民能够安居乐 业、和谐共处的世界。从孔子、康有为,再到孙中山所写的大同书,实际上是一 种一脉相承的思想。这也是一种传统思想的继承。传统思想,它包括在长期历史 积淀中形成的理论观点、 学术思想和道德观点。中国的传统思想应该说是比较多 的, 有儒家的思想、 道家的思想、 法家的思想, 都对历史产生了持久深远的影响。 现在我们所讲的一些,比如和谐社会、以和为贵、以人为本这样一些思想实际上 都体现了对传统思想的一种继承。 请学生从含义、意义、地位三个角度总结归纳传统习俗、传统建筑、传统 文艺、传统思想。(板书:传统习俗是传统文化的基本形式;传统建筑是传统 文化的重要标志;传统文艺是传统文化的重要组成部分;传统思想是传统文化 影响的重要体现。) 既然传统文化存在于现实中,那么今天的传统文化是怎样的呢?(板书: 二、传统文化在今天) 1、传统文化的特点 (图片北京奥运会会徽) 你知道“会徽”蕴含了哪些中国的传统文化吗?(体现了中国的传统思想: 诚信;体现了中国传统文学艺术:印章、篆刻与书法;体现了中国的传统习俗; 用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力,代表着喜庆、热烈与祥和。) 这些传统文化体现在会徽上说明了什么问题?(传统文化体现在会徽上说 明了:会徽从传统思想、文学艺术和习俗的角度充分体现了中华民族的文化特 征,具有鲜明的民族特色。(板书:传统文化具有鲜明的民族性)。 同时,传统文化具有(板书:相对的稳定性)传统文化在世代相传中一直 保留着其基本特征,它的具体内涵也会因时而变。会徽就是将保留至今的中国 传统文化与奥林匹克精神很好的结合在一起,让传统文化的内容应与时俱进

关于传统文化的继承, 我们就先讲到这里了,有哪位同学主动总结一下主要 知识点?请同学们课后多关注文化方面的知识,提升自身文化素养。谢谢大家! 教案 ★教学目标 知识目标:明确传统文化的含义、形式、特点;掌握对待传统文化的正确态度。 能力目标:善于区分传统文化中精华和糟粕,培养学生批判继承传统文化(辩证 分析传统文化的能力)的能力。 情感态度价值观目标: 感悟传统文化在现实生活中的作用,树立对待传统文化的 正确态度,成为传统文化精华的自觉的继承者和享用者。 ★教学重点 传统文化的形式和作用 ★教学难点 正确对待传统文化的态度 ★教学过程 (一)引入新课 2006 年 6 月 10 日,中国迎来了第一个文化遗产日。2006 年起每年六月的第二 个星期六被确定为中国的文化遗产日。 通过介绍我国的文化遗产日,引导学生进入传统文化的继承这一主题。 (二)进行新课 一、传统文化面面观 1、传统习俗 传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。传 统习俗得以保留至今的根本原因在于习俗具有相对稳定性;习俗符合民族心理, 具有民族性。 2、传统建筑 我国的传统建筑:蒙古包、竹寨、窑洞、苏州园林、上海石窟门、周庄水乡建 筑、北京四合院等。 探究:有人说,传统居民占用了太多的土地资源,在人口日益增多的今天,我 们应该将其彻底抛弃。你赞同这种观点吗? 传统民居并不一定占用了太多的土地资源,比如蒙古草原上的蒙古包,它 作为少数民族的传统居民是可移动的。传统民居即使是占用了太多的土地资源, 我们也可以在保留原风格的基础上对其进行加工改造。如北京菊儿胡同住宅楼 的设计,既保留了四合院的建筑风格,又改变原来的平方四合院的模式,改为 高层建筑四合院,节约了土地资源,又保留了传统文化。

3、传统文艺 古代文学、传统戏剧、传统绘画 4、传统思想 有关大同理想的描述最早见于礼记中的礼运篇, 大同书实际上描绘了一个美 好的、没有阶级压迫、人民能够安居乐业、和谐共处的世界。从孔子、康有为, 再到孙中山所写的大同书, 实际上是一种一脉相承的思想。这也是一种传统思想 的继承。传统思想,它包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德 观点。 请学生从含义、意义、地位三个角度总结归纳传统习俗、传统建筑、传统文 艺、传统思想。(传统习俗是传统文化的基本形式;传统建筑是传统文化的重 要标志;传统文艺是传统文化的重要组成部分;传统思想是传统文化影响的重 要体现。) 二、传统文化在今天 1、传统文化的特点 (1)相对稳定性 (2)鲜明的民族性 2、正确对待传统文化:取其精华、去其糟粕 (三)课堂总结、点评 (四)巩固练习 ★课余作业 ★教学体会:传统文化的继承对于建设社会主义文化强国是十分重要的,要引导 学生重视对传统文化的继承、保护和发扬光大。

《源远流长的中华文化》 讲课稿 教师:让老师带着你们走进探索与发现,把目光拉回到 5000 年前,一起走进中 华五千年灿烂辉煌的历史。 播放视频:《中华文化五千年》 教师:我们中国历史悠久,文化绵延不断,留下了大量宝贵的财富,比如,丰富 多彩的传统习俗、特色各异的建筑风格、绚烂夺目的传统艺术、博大精深的传 统思想等。从视频中可以看到我们中华文化具有什么样的特点?源远流长、博大 精深是中华文化的两个基本特征。今天我们从纵向上学习(板书:源远流长的中 华文化 一、回望古代 灿烂辉煌)。 (一)回望古代 灿烂辉煌 教师:我们一起来概括一下(每个朝代对中华文化有什么影响) 殷周(早期)—春秋战国(初步形成)—秦朝(促进)—汉朝(进一步发展)— 隋唐(全盛)—宋元明(延续)—清(面临冲击) 教师:那么,我们是通过什么途径了解这些朝代的悠久历史的? 学生可能回答:看书(看什么书?历史书,从历史资料中获得;看无字天书吗? 有文字的:老师教的;看电视获得,历史剧根据什么来拍摄的?历史典籍) (板书:汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证) 教师:大家来猜猜看。(多媒体展示:“和”字) 教师:有哪些字体? 学生:甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体:草书和行书 教师:不管汉字的字体如何改变,始终保持着方方正正的特色,汉字被称为“方 块字”。横竖撇捺点,汉字不仅仅是一种文字,更是一种艺术,在世界各种文明 中,只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界(中国书法)。但是,(探究 活动):有人认为:汉字书写复杂,主张“汉字拼音化”甚至有废除汉字的推动 行为。你赞同这种观点吗?说说你的道理。 学生:略 老师:汉字内涵丰富,不仅表音,而且表形、表意。表形如“山”,表意如“和 谐、 “存在” 。 在今天, 我们了解世界需要掌握各国文字, 但汉字才是我们的根。 汉字以它特有的艺术告诉我们是一个堂堂正正的中国人。汉字书写了中华文化, 传承了中华文明,是中华文明的重要标志。千百年来,中华民族用汉字记录着自 己的辉煌与苦难,也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证——史书典籍。 老师:你知道的史书典籍有哪些?(女生 pk) 学生:《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、 《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》。。。。。。

老师:多不多?(多!)不胜枚举。 老师:可见,我们的史书典籍有什么样的特点? 学生:规模大,存留丰,为世界所仅有。 老师:我们为什么能编撰这么多的史书? 学生:相传我国夏商时期就设置了史官,以后的历朝历代都设置了史官。古代史 官大都终身世袭,这使他们能将大量的史实记载下来,将丰富的史料积累下来。 (板书:(二)走进近代,文化衰微) 老师: 如果可以穿越时空的隧道,你最愿意回到哪个朝代?最不愿意回到哪个朝 代?请给出你的理由。 学生:略 老师:走过了古代的辉煌,历史的年轮驶入了让人伤心的近代。 视频:火烧圆明园片段。 老师:看了这个视频,大家有什么感受? 学生:痛心、难过、悲愤。是的,十分的悲愤! 老师:我们不禁要问,中国古代的文化是如此的灿烂辉煌,为什么近代遭遇了这 样的命运? 探究:中华文化为什么会衰微? 学生:中国封建统治的日渐没落;西方近代工业文明的冲击(内因与外因,说明 文化与经济的关系,文化由一定的经济、政治决定,又反作用于经济、政治) 结论:国家衰落决定文化衰微 三、反思今天 喜忧参半 老师:我们古代文化灿烂辉煌;近代文化逐渐衰微,历史的车轮又转过了 100 多年,那么当前的文化现象中让人欣喜和令人担忧的有哪些?(板书:三、反思 今天 喜忧参半) 四、畅想未来 复兴文化 老师:那么,面对当前的文化现状,我们如何再创中华文化的辉煌,使之能够源 远流长? (板书:四、畅想未来 复兴文化)今天的课后作业就是全班分成五个小组,分 别准备以下问题: 1、如何保护、传承、创新我们的传统文化? 2、如何对待外来文化的冲击? 3、国弱则文化弱”,复兴文化最根本的因素是什么? 4、我们学生可以为中华文化的复兴做些什么? 5、同学们从各个角度阐述如何复兴中华文化(略)

好, 通过本节课的学习, 我们一起感受了古老中华文化的辉煌, 近代的衰微?? 从发展的历程看,有辉煌也有苦难,历经沧桑,但我们中华文人始终显示出顽强 的生命力和无穷的魅力, 四大文明古国中,中华文明是唯一延续到现在而没有中 断的文明, 下节课我们将一起探讨如何在今天和未来传承传统文化、复兴中华文 化。 教案 ★教学目标 知识目标: 了解中华文化独具特色的发展历程;理解中华文化源远流长的基本特 征; 知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证;理解中国共产党领导人民 再创中华文化新的辉煌。 能力目标: 本课信息量比较大, 应注重培养学生提炼有效信息、 解读信息的能力、 综合分析的能力。 情感态度价值观目标: 增强对中华文化和中华民族的认同感,增强学生的民族自 豪感和自信心,增强爱国主义情感;激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、 发展我国先进文化的使命感和责任感。 ★教学重点 中华文化源远流长的基本特征 ★教学难点 创造中华文化新的辉煌,激发学生发展中华文化的使命感和责任感。 ★教学方法 多媒体展示法、探究法、讲授法、实例教学法、讨论式教学法 ★教学过程 (一)引入新课 播放视频《中华文化五千年》,引入源远流长的中华文化 (二)进行新课 一、回望古代 灿烂辉煌)。 引入:殷周(早期)—春秋战国(初步形成)—秦朝(促进)—汉朝(进一步发 展)—隋唐(全盛)—宋元明(延续)—清(面临冲击) 重点:汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证 多媒体展示:“和”字,甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书、草书和行书 总结:不管汉字的字体如何改变,始终保持着方方正正的特色,汉字被称为“方 块字”。横竖撇捺点,汉字不仅仅是一种文字,更是一种艺术,在世界各种文明 中,只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界(中国书法)。

探究活动:有人认为:汉字书写复杂,主张“汉字拼音化”甚至有废除汉字的推 动行为。 总结::汉字书写了中华文化,传承了中华文明,是中华文明的重要标志。千百 年来, 中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难,也为我们留下中华文化源远流 长的第二个见证——史书典籍。 史书典籍举例:《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左 传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》。特点:规模大, 存留丰,为世界所仅有。相传我国夏商时期就设置了史官,以后的历朝历代都设 置了史官。古代史官大都终身世袭,这使他们能将大量的史实记载下来,将丰富 的史料积累下来。 二、走进近代,文化衰微) 探究活动: 衰落的原因——中国封建统治的日渐没落; 西方近代工业文明的冲击; 内因与外因,说明文化与经济的关系,文化由一定的经济政治决定,又反作用于 经济、政治 总结:国家衰落决定文化衰微 三、反思今天 喜忧参半 四、畅想未来 复兴文化 全班分成五个小组,分别准备以下问题: 1、如何保护、传承、创新我们的传统文化? 2、如何对待外来文化的冲击? 3、国弱则文化弱,复兴文化最根本的因素是什么? 4、我们学生可以为中华文化的复兴做些什么? 5、从各个角度阐述如何复兴中华文化 (三)课堂总结、点评 过本节课的学习,我们一起感受了古老中华文化的辉煌,近代的衰微??从发 展的历程看,有辉煌也有苦难,历经沧桑,但我们中华文人始终显示出顽强的生 命力和无穷的魅力, 四大文明古国中,中华文明是唯一延续到现在而没有中断的 文明,下节课再探讨如何在今天和未来传承传统文化、复兴中华文化。 (四)巩固练习 ★课余作业 ★教学体会:通过多媒体帮助学生了解源远流长的中华文化,引导学生重视对传 统文化的保护、继承和创新,探究如何复兴中华文化。


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