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微课


微课
“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 (重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

目录
1 概念 2 特点 3 微课的“十大特征

1 概念
“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过

程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展 的精彩教与学活动全过程。[1]“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还 包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评 等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式 的资源单元应用“小环境”。 因此, “微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、 教学课件、 教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2 特点
(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中

小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为 5—8 分钟左右,最长不宜超过 10 分钟。因此,相对于传统的 40 或 45 分钟的一节课的教学课例 来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适 合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、 疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一 节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。 (3)资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十 兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如 rm,wmv,flv 等),师生可流畅 地在线观摩课例, 查看教案、 课件等辅助资源; 也可灵活方便地将其下载保存到终端设备 (如 笔记本电脑、 手机、 MP4 等) 上实现移动学习、 “泛在学习”, 非常适合于教师的观摩、 评课、 反思和研究。 (4)资源组成/结构/构成“情景化”:资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主 题突出、 指向明确、 相对完整。 它以教学视频片段为主线“统整”教学设计 (包括教案或学案) 、 课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、 教师课后的教学反思、 学生的反馈意见及学科专家 的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源 包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广 大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现 “隐性知识”、 “默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而 迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。

3 微课的“十大特征
微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有

众多的教学目标与教学对象,看似没有系统性和全面性, 许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的,一个微 课自身仍然需要系统性,一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有: 1.主持人讲授性。主持人可以出镜,可以话外音。 2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 3.教学时间较短。5-10 分钟为宜,最少的 1-2 分钟,最长不宜超过 20 分钟。 4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。 8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程,是一对一的学习。 9.制作简便实用。多种途径和设备制作,以实用为宗旨。 10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。



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