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“穷举法与问题解决”+教学设计


“穷举法与问题解决 教学设计 穷举法与问题解决” 穷举法与问题解决
对应课标: 对应课标:课程标准规定本节内容主要在于穷举法与问题解决。 包括两个方面: 1、了解穷举法的基本概念及用穷举法设计算法的基本过程。 2、能够根据具体问题的要求,使用穷举法设计算法,编写程序求解问题。 一、教学目标: 教学目标 1.知识与技能 ⑴理解用穷举法设计程序的基本思路。 ⑵学会使用穷举法解决现实生活、学习中所遇到的问题。 ⑶了解穷举法具有一定的适用范围。 2.过程与方法 ⑴经历用穷举法求解问题的基本过程。 ⑵在学习过程中,发现穷举法的规律,并把它运用实际问题的解决中去。 ⑶针对解决问题的过程与结果进行有效的评价。 3.情感态度与价值观 ⑴通过学习穷举法,体会“信息技术是双刃剑”的含义,树立正确使用信息技术的道德观,并形成反思的意识。 ⑵关注穷举法在社会生活中的应用,激发学习的热情。 ⑶增强合作意识、创新思维与进取精神。

二、学情分析 本节内容的教学对象是高一年级学生,他们已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力。同时,通过 前两个单元的学习与实践,学生已初步体验了用计算机解决问题的过程与步骤,学会了对计算机程序进行调试,掌握了

程序的三种分支结构等基础知识,为本节内容的学习提供了良好的基础。

三、教材分析 1、本节主要内容介绍 穷举法是程序设计中使用最为普遍的一种基础算法。它利用计算机运算速度快、精确度高的特点,对要解决问题的 所有可能情况,一个不漏地进行检查,从中找出符合要求的答案。 2、重点难点分析 ⑴用穷举法的基本规律(重) ⑵利用穷举法解决实际问题。(难) 3、课时安排 1 课时。

四、教学理念 本节内容的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念,注重教学过程中三维目标的渗透。 采用了以学生的学习和发展为中心,基于建构主义理论的任务驱动、情境教学等教学方法,突出自主、合作、探究等学 习方法;强调信息技术与生活实际的联系,培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新意识等;设置多元化的 评价方式,让学生掌握学习内容的同时,形成交流与评价的能力。 主要教学方法:讲授法、演示法、任务驱动、情境教学等。 主要学习方法:小组协作学习、自主学习等。

五、教学策略 在教学过程中,我们主要围绕“情境导入→讲授新知→规律总结→小组探究→交流评价→深化思维→归纳总结”这

么一条主线索来开展教学活动。

六、教学环境 多媒体网络教室

七、教学过程: 教学过程:

教学环节 情境导入

教师活动

学生活动

设计理念

1.播放《终结者 2》影片片断,说 观看影片,积极思考,在看片的过程 通过学生喜欢的影片将学生引入到课堂 明穷举法与密码破解中常用算法 “暴力破解法”是同一算法。 2.思考:某个暑假你携带密码行 李箱外出旅游,旅行途中发现自己 忘记了开锁的密码,怎么办? 叙述解决办法 将知识点融入到生活中的实例,使学生感 到亲切,以取得更好的教学效果。 中体会穷举法的基本思路。 学习的环境中来,激发学生的学习兴趣。

讲授新知

1.穷举法的概念。

尝试归纳总结算法

穷举法并不难理解,遵循“学生为主体, 教师为主导”的教学原则

题目要求:电子密码行李箱的三位数密码忘掉中间一位数字,请用穷举 的思路来描述算法并编写程序。(假设正确密码是 253) 2.引导学生描述算法。 利用“流程图”描述“测试密码”的 算法。 理解通过穷举法解决问题的方法,并通过 3.编写程序实现题目要求。 k=0 while k<>5 k=k+1 wend print “破译成功!” 编写程序运行,理解程序的设计思 路。 程序设计实现。

3.在已有程序的基础上扩展。 部分学生修改程序,完成扩展要求。通过实践,进一步体验利用穷举法解决问 题目要求:三位密码都忘记时,如 何寻找密码? 规律总结 4.利用穷举法解决问题的基本思 路:依据题目的已知条件,确定答 案的大致范围,在此范围内对所有 可能的情况,逐一验证,直到全部 情况验证完,若某种情况经验符合 学生通过讨论,尝试归纳总结 训练学生的逻辑思维习惯,培养学生总结 规律的能力。 题的规律

条件则输出结果,否则继续查找, 直到全部情况查询完毕为止。

小组探究

布置任务:地图出版社 P120“韩信点兵”。 1.先独立进行,然后四人为一组, 1、根据任务需求,分析问题、设计 进行协作探究,从而认识穷举策略 的优劣。 助学生自主、协作学习。 3.参与到小组学习中,与学生一 起探讨。 算法,并编写程序解决问题。 2、在探究过程中表达思想,与同组 穷举策略在解决问题中的作用。

培养学生在学习的过程中,分析问题、解 决问题的能力。

2.巡视学生学习情况,指导、帮 其他同学进行穷举方案的对比, 体验

交流评价

1.根据完成任务的实际情况,选 1.欣赏别人作品,发表自已见解。 1.给学生展示自我的机会,引导学生在 择有代表性的学生展示作品。 2.对学生作品中的闪光点和有待 改进的地方进行点评。 2.听取教师点评,取长补短。 欣赏作品的同时,取长补短,共同进步。 2.通过评价,引起学生的反思,加深对 所学知识的认识与理解 分析是否必须使用穷举法解决问题 通过知识的延伸,促使学生将知识内化, 进一步提高学生解决问题的能力。

深化思维

1.提出问题: (1)鸡兔同笼 (2)百钱百鸡 2.解决问题,提供引领:利用穷 举法求解的关键;穷举法解决问题 需要使用的语句。

归纳总结

1.穷举法的特点及优劣。 柜员机上取钱时,为什么系统要限 制输入密码的次数? 3.讲述信息技术可能带来的不安 全因素,要求学生自觉遵守网络道 德与法规。

1.理解穷举法的使用原理。 算法认识。

1、通过知识总结,帮助学生将知识系统 化,便于学生理解记忆。 2.了解信息技术可能带来的不安全因素, 自觉养成健康使用信息技术的习惯。

2.提出问题:我们使用信用卡在 2.回忆课堂学习过程,提高对穷举

八、学习评价 在教学过程中,设置了学生自评、互评,教师点评等多种评价方式。同时制订了评价信息反馈表,充分发挥了教学 评价的作用。

评价信息反馈表:

评价任务 班级 小组成员

穷举法与问题解决 评价者

找到问题的正确答 案了吗? 评价标准 程 序 评 价 能力培养 知识应用 评价指标

□是

□否

自评 A A A A A A A B B B B B B B C C C C C C C D D D D D D D

问题分析详细、适当、合理 算法设计正确、有效、条理清晰 程序解决问题效率高,运行时间短 设计的程序可读性好 表达流畅、自信、善于沟通的能力 小组成员积极合作,互相交流、共同探究的能力 小组综合评价

程序的优点? 程序的不足之处及改进办 法? 需要从小组同学借鉴之处?


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