tceic.com
简单学习网 让学习变简单
当前位置:首页 >> 其它课程 >>

化学教学的教育叙事


化学教学的教育叙事 在多年的初三化学教学中,每上完一节课,都有不同的体会、不同的想法、 不同的感觉。 有时通过自己查找有关材料解决自己教学中存在的疑惑,有时通过 同行们的探讨来达到对某一个问题的一致看法, 有时通过学生反馈建议来达到对 教学的改进, 有时通过实验解决存在问题,有时及时进行归纳总结本节课中成功 之处等。总之,教学后的反思,是每一位教师都会经历的环节,它完善了每一位

教师学科知识体系,同时,也是提高课堂教学有效的一条重要捷径。 课堂教学有效的一个基本条件就是让学生主动参与,学生是学习的主体,如 果学生不愿学,不想学,那么提高课堂教学有效性就是一句空话。学生主动参与 的前提是要有学习动机。 因此有效教学首先要激发学生的学习动机,唤起学生对 学习的兴趣,激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。兴趣是最好的老师。初中 化学是化学的启蒙教学,要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习 惯的培养。记得我曾上过这样一节化学课:探究无现象的酸(盐酸)、碱(NaOH) 是否发生反应时,学生会迸发出许多精彩的观点,有学生说:可以用紫色石蕊试 液。具体操作是:在盛有 NaOH 溶液的试管中滴加 2 滴紫色的石蕊试液,石蕊变 蓝色,然后逐滴加入盐酸,此时若蓝色变成紫色,说明 NaOH 与盐酸发生了反应。 也有同学说,这方法不好,因为“蓝变紫”分辩不清,应改成在盛有盐酸的试管 中滴加 2 滴石蕊,石蕊变红色,然后逐滴加入 NaOH 溶液,当红色变成紫色,证 明它们发生反应;但前面一位学生马上反驳:那么做一个对比实验不是也可以 吗?同学们对这两位同学的答案都表示赞同;第三位学生也发表了自己的看法: 用酚酞作指示剂,因为 NaOH 能使无色酚酞试液变红色,滴加盐酸后红色变无色 就证明 NaOH 与盐酸发生了反应。第四位学生也说:可以用 PH 试纸,从 PH>7 一直测到 PH=7,z 最后到 PH<7。第五位学生说:把 NaOH 与盐酸混合,然后用手 摸,如果发烫,说明反应了。第六位学生说:将生成的产物蒸干,看它能否潮解 (因为固体氢氧化钠易潮解,氯化钠不能潮解),这样就可以判断是生成的新产 物氯化钠还是 NaOH。 学生们思维互补、集思广益、发表了各自的见解,想出许多种解决问题的方 法。 集中解决实验中将会出现的新问题, 使实验设计得更加完善, 实验更加成功, 那么这些方法是否都可行呢?教师不加以评论,让学生通过亲身实验去探究,并 做好记录。以下是学生们设计的实验方案。 实验方案 实验步骤 实验现象 结论 1、用酚酞试 在盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加 2 酚酞由 色变 液作指示剂 滴无色的酚酞试液,再逐滴加盐酸, 色,滴加盐酸 看溶液颜色的变化。 后又变 色。 2、用紫色石 在盛有盐酸溶液的试管中滴加 2 滴 石蕊由 色变 色, 蕊试液作指 紫色的石蕊试液,再逐滴加氢氧化 滴加氢氧化钠后又 示剂 钠,看颜色变化。 变 色。 3、 pH 试纸 先取氢氧化钠溶液,测 pH 值,再逐 pH 值 用 7,逐滴加 滴加人盐酸,测 pH 值。 盐酸,测 pH

值 7, 最后的 pH 值 7。 4、根据溶液 在一试管中滴入 2mL 左右 NaOH 溶 混合后溶液的温 该反应 的温度变化 液,插入一支温度计,读数;再滴 度 ___(填吸 入 2mL 左右 HCl,振荡,再读数,观 热、放热) (填“上升”、 “下 察温度变化。 降”)。

5、根据生成 将 1 中的溶液加热蒸发,直到大部 蒸发皿中有____ 色 物能否潮解 分水被蒸发掉,待其冷却和结晶。 ___(状态)。在空 来判断 在空气中放置一会儿。 气中放置一会儿看 现象 。

学生们通过设计实验方案、并亲身进行实验探究,对实验结果进行交流,得出结 论。判断无明显现象的中和反应是否发生的方法很多:比如用 pH 试纸,但操作 时间长, 且数据不够准确; 根据剩余物能否潮解来判断, 蒸发时间太长也不可取; 根据热量的变化来判断也不是最佳方案,因为中和反应是放热反应,但如果浓度 太稀或量太少,热量变化也不明显;如果用紫色石蕊判断,由于蓝色到紫色的变 化不是很明显,因此最佳的方案还是用酚酞作指示剂。 从实验的探究过程中, 学生获取了知识,体验了实事求是的科学态度和一丝 不苟的科学精神。实验设计教学的实施,能激励学生学习的兴趣。在发展学生求 异和发散思维, 创造思维等方面都是有益的,而且通过实验设计确能提高学生解 决简单化学问题的能力。 由此我想, 如果能把课堂变成师生共同探讨问题的主阵地,那肯定是一种成功的 教学。


推荐相关:

化学教育叙事

化学教育叙事课堂教学有效的一个基本条件就是让学生主动参与,学生是学习的主 体,如果学生不愿学,不想学,那么提高课堂教学有效性就是一句空话。 学生主动参与的前提...


初中化学教育叙事

初中化学教育叙事建构主义学习理论认为学习活动是在一定的情境中进行的,学习环境中的 情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。为此它强调课堂教学应设计真实、 复杂...


化学教学叙事

化学教学叙事_高一理化生_理化生_高中教育_教育专区。化学教学叙事化学组:胡松 “铃……” 我拿着备课夹踏着铃声走进了教室,看着同学们无精打彩的样子,也难怪第...


化学教师教育叙事

化学教师教育叙事 化学教师教育叙事 最近,我在三个班进行了一次小测验,根据测验的结果我提出了一下的要求。 化学是一门以实验为基础的自然学科,因此,在之后的教学...


化学教育叙事

既使平凡,也会迎风而舞,舞 出一个普通老师的充实教育人生化学教学的教育叙事 提高化学课堂教学效率最有效的途径就是让学生主动参与,学生是学习的 主体,如果学生不...


化学教学与品德教育

思想品德教育在初中化学教... 暂无评价 2页 1.00元 在化学教学中如何对学生进... 2页 1财富值 化学教学的教育叙事 2页 2财富值 在教学中渗透品德教育 3页...


中学教育叙事(模本)

数学教育叙事一 2页 1下载券中​学​教​育​叙​事​(​模​...教学班的化学教学工作.学校当时处在两地办学的艰苦时期,这 7 个教学班 个教学...


科研教育叙事

科研教育叙事巴彦县第三高级中学 刘晓峰 毕业十五年以来,我一直工作在教育教学第一线,担任化学教研 组长,承担四个班级化学课,在教学中我深深地体会到了化学教学的...


化学教育叙事

化学教育叙事_教学案例/设计_教学研究_教育专区。教学工作总结 孜孜求索 拳拳执教 太湖县弥陀初中 潘建迪 教学工作是一项创造性的永无止境的艺术。教学不仅要传授...


物理教师教育叙事

初中物理教育叙事 3页 3下载券 教学叙事 5页 免费物​理​教​师​教...我一直是许丽华、开瑞香老师的指导教师,他们二人的化学教学水平在 全县也处于...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 简单学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com