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云南唐老五班级管理 (3)


浅论班级管理中必须处理好的四种关系 云南省富源县第二中学 唐老五

摘要: 本文就班级管理工作中经常遇到的四种关系进行

了分析和探讨, 即班主任和任课老师的关系,班主任和学生之间的
关系,班主任和学生家长的关系和学生和学生之间的关系。并提出一 些建议和方法,希望对班级管理能有一定的帮助。 关键词:班级管理;班主任;四种关系

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学校按班级组织学生的教育活动,班是学校的细胞,既是学校 教导工作的基本单位,也是学生学习,活动的基层集体(教育学,王 道俊,王汉澜,2004) 。对很多班主任来说,也许觉得班级管理很难, 当然也有人认为很简单。之所以难也许是有些班主任使用的方法不 对,形成了紧张型或冷漠型师生关系,弄下来效果当然不好。很简单 是因为一些方法得当,其中的一些问题处理的比较好,这样学生的思 想就容易理顺,班级管理就会简单很多。人们说教学师门艺术,其实 我认为班级管理也是一门艺术。具体说来就是要处理好一下四种关 系。 一、班主任和任课老师的关系。我们都知道一个成功的整体必须 有各个有效的部分组成。班主任是一个班级的核心,科任老师是一个 班级补课缺少的重要组成部分。 因为一个班级的管理和教育是一个群 策群力的问题,需要大家共同的努力。如果这层关系处理好了,那么

大家有什么想法都会一起探讨,有什么问题也愿意说出来,这样就容 易发现班级的问题同事易于有效解决问题。 因为有的学生在班主任面 前表现很好,但在其他任课老师面前就不一定。所以科任老师对学生 的关注和管教也不可忽视, 有他们的共同努力班主任的工作就会事半 功倍。因为我们的学生一天大部分时间是跟各科任教师打交道。这就 需要班主任平时多跟任课教师交流,多注意他们提出的问题。 二、班主任和学生之间的关系。具体说来就是形成民主型师生关 系比较好。不过少数时候也需要民主和专制相结合。因为高中生多处 在青少年发展期,在这段时间中学生的生理和心理都正处于发展时 期。发展心理学认为,这种生理和心理发展的不平衡会会使青少年承 受着由成长带来的矛盾和压力。一方面,他们产生了对成熟的强烈欲 望,感受和追求;另一方面,他们在认知能力,人格特点和社会经验 方面并没有成熟(心理学专业辅导,2009) 。这样很多问题他们就会 有自己的想法,或者是想当然地把一些问题看得片面化,比如突出的 打架斗殴,谈恋爱,抽烟,逃课甚至顶撞老师等各种违反课堂和学校 纪律的行为。也就是我们所说的逆反心理。所以这就要求班主任必须 恰当的处理好与学生的关系,既不放纵学生,又要给他们成长所需要 的自由和空间。即平时多从不同侧面了解学生,多关注他们的思想动 态, 积极和他们交流并得到他们心理上的认可和服从并最终接受班主 任的教育和管理;既要让他知道班主任是关心和关注自己的,他又要 让他们认识到班主任是严格的严厉的。 第三、班主任和学生家长的关系。我们进行的教育是培养人的教

育,在学校老师进行教育和管理的同事还需要家长的配合和监督。如 果班主任处理好了这层关系,学生就会处在一种良性教育环境,即老 师和家长都知道他们在想什么,他们需要什么,想干什么。而且家长 一般都比较了解自己的孩子, 他们参与管理就会是对学生的管理更有 针对性和实效性。 这就需要班主任定期或者不定期地多和学生家长联 系,交流,这样也十分有利于对学生的了解和班级管理工作的开展, 同时也有利于家长了解自己的孩子的学习和生活状况, 更有利于家长 对学生的有效监督和教育。 第四,学生和学生之间的关系。其实学生往往比老师更加了解他 们的同伴。如果老师了解到的只是他们表现出来的一些方面,那么学 生自己就可以了解他们同伴学习生活的全部。 这就需要让每个学生都 觉得班主任对自己是公平的,在乎的,他们就会按老师的要求去处理 好与同伴之间的关系。 任何不良的同学关系都会给班级管理带来巨大 影响。比如打架斗殴,谈恋爱,相互妒忌和猜忌等。班主任只有处理 好这层关系,学生们才会互相团结,这样才有利于一个班级的团结, 一个集体才会有活力和凝聚力。这样学生就会主动维护集体利益,同 时也就有话敢说,有想法想说,这样班主任的各项工作就能更加有效 和顺利进行,同时也促进了班级的有效管理。 总之,班级管理不是无章可循的,也不是死板固定的模式,但以 上四种关系确实班级管理有效的必须处理好的几种关系。 只有处理好 了这几种关系,班级才能正常运转,而只有班级的正常有序运转才能 促进学生的健康成长。

参考文献: 王道俊,王汉澜,教育学[M], 人民教育出版社,2004. 心理学考试专业课研究委员会,心理学专业辅导[M],清华大学出版 社,2009.


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