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开放的中国走向世界说课稿


说课稿(样稿,红色字样为内容要点) 各位评委,各位老师,各位同学: 大家下午好! 我是历史与社会学院 2011 级历史学专业的马娟,我今天说课的内容是川教版初中历史 八年级下册的第 9 课开放的中国走向世界。下面我将从教材分析,教学目标,重点难点,教 法学法,教学过程设计五个方面展开我的说课内容。 首先是教材分析,本课是八年级下册第三学习主题建设中国特色社会主义中的第三课, 上承十一届三中全会的伟大历史转折, 下接改革开放以后中国国民经济的高速发展创造了世 界奇迹,所以本课起着承上启下的过度作用。本课内容主要围绕着“经济特区的建立” “对 外开放的扩大” “浦东新区的开发”以及全方位对外格局的形成来阐述,让同学们充分认识 对外开放格局的全方位、多层次、宽领域的特征。 根据普通高中历史课程标准,将这节课的教学目标分为知识与能力,过程与方法,情感 态度与价值观三个方面。 第一是知识与能力。识记经济特区建立的时间、名称;了解 20 世纪八九十年代对外开 放的扩大, 知道我国对外开放的几种主要模式; 理解经济特区的含义、 特点及其作用和影响; 思考八九十年代对外开放的地理分布特点,总结我国对外开放格局的特征。 第二是过程与方法。课前预习新课,对改革开放要有初步认识。 课上学生通过观察 5 个经济特区、14 个沿海开放城市、7 个沿海开放地带的地理分布特点, 培养学生的识图能力和历史空间感; 重点讲解深圳等经济特区设置的巨大推动作用、 浦东开放前后的社会经济变化, 使学生掌握 历史对比分析的方法. 通过总结归纳我国全方位对外开放格局的形成过程,使学生对对外开放有宏观认识。 第三是情感态度与价值观。 通过对本课的学习, 让同学们充分了解到对外开放是我国社 会主义事业繁荣昌盛的强国之路,提高学生民族复兴的责任感; 感受改革开放带来的好处和压力,提高承受挫折、适应环境变化的能力; 对外开放符合国内外实际情况,青年学生必须具备面向世界、面向未来的国际意识,才能肩 负起实现伟大理想的重任,树立唯物史观; 在充分了解教材的基础上,我确定了以下的教学重难点。教学重点深圳等经济特区的 设置、开放上海浦东以及全方位对外开放格局的形成。 教学难点是经济特区之“特”和经济特区的巨大作用。 下面是教法学法,首先是学情分析,学生通过一年半的历史学习,对历史事件有了一定 的认识和分析能力,特别是改革开放是现代史的内容,贴近现实生活,学生会有一定了解并 且充满了学习热情。 但他们对于改革开放总体格局的把握还缺少充分的认识, 在宏观把握上

有一定的难度,需要老师的进一步引导。 因此在本节课的讲授中,我将充分利用对比分析法、观察法、自主学习法、讨论法并配合教 学地图、多媒体课件进行教学。 我将本节课的教学过程设计如下: 以课程标准要求为依据, 以问题为教学主线贯穿于每 个教学环节,体现“问题解决”的历史教学观。具体的教学过程是这样的: 首先是新课的导入,我将播放歌曲【春天的故事】 ,并提问“1979 年,有一位老人在 中国的南海边画了一个圈”这里的“老人”指谁?画了什么圈?以此激趣,从而导入新课。 其次是新课的讲解,新课学习包括两大子目,经济特区的建立和对外开放的扩大。首先来看 经济特区的建立,我设置 5 个问题,学生阅读教材,教师层层设疑,运用谈话法让学生梳理 教材,并在最后展示深圳设特区前后变化的图片并补充 1984 年邓小平深圳题词的故事,引 导学生得出经济特区设置的巨大意义。 下面是对外开放的扩大,我将分三个层次讲解。第一个层次是扩大沿海对外开放。观看沿海 对外开放示意图,要求学生在图上找出 80 年代开放的 5 个经济特区、14 个沿海城市、7 个 沿海经济开发区的位置,并思考这些开放地区在地理分布上的特点。最后引导学生总结:沿 海地区的对外开放过程和格局:由南到北、由点向线、由线到面、由沿海向内地梯度推进, 形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开发区”的格局。第二个层次是开发开放上海 浦东。让同学们阅读课本“史海拾贝”栏目“龙头随龙尾摆动”以此说明浦东的龙头作用, 带动和辐射了整个长江流域经济的起飞。 再配合课本上的两幅图片, 上海金茂大厦和浦东陆 家嘴金融贸易区的繁华景象引导学生认识开放浦东的意义。第三个层次是扩大内地对外开 放, 学生观看我国对外开放格局的形成示意图, 师生共同归纳出我国对外开放格局的基本特 征。最后展示改革开放的重大成果,是学生认识到对外开放的扩大,促进了我国对外贸易的 发展,同时引进外国的资金、技术和先进的管理经验,更好的为我国所用,从而有力的促进 了我国经济的快速发展。 在构建空间概念的基础上,师生互动完成下面表格以强化认识,提高概括能力) 时 间 1980 年—1988 年 20 世纪 80 年代 开放模式 深圳等 5 个经济特区 大连等 14 个沿海开放城市 长江三角洲等 7 个沿海经济开放区 重庆等 5 个沿江开放城市 点 线 面 空 间 东南沿海 沿海 结 论 我国“经济特 区—沿海开 放城市—沿 海经济开发 区—内地” 的 内地 多层次、宽领 域、全方位对 外开放新格 满洲里等 15 个沿边开放城市 局形成。

20 世纪 90 年代

成都等 18 个内陆省会城市

接下来进入知识小结部分,在构建空间概念的基础上,师生互动完成下面表格以强化认识, 提高概括能力 时 间 1980 年—1988 年 20 世纪 80 年代 开放模式 深圳等 5 个经济特区 大连等 14 个沿海开放城市 长江三角洲等 7 个沿海经济开放区 重庆等 5 个沿江开放城市 20 世纪 90 年代 成都等 18 个内陆省会城市 满洲里等 15 个沿边开放城市 内地 点 线 面 空 间 东南沿海 沿海 结 论 我国“经济特区— 沿海开放城市— 沿海经济开发区 —内地”的多层 次、宽领域、全方 位对外开放新格 局形成。

最后是作业布置部分,我准备了 4 个选择题和一个可扩展延伸题,当堂进行检测,以获 得最直接的教学反馈,并要求学生课下搜集一个经济开放区发展情况的图片,加深认识。 到这里教学过程设计就全部结束了。 最后进行教学反思,本课本着师生互动,营造民主课堂的理念讲课,力求使学生在积极 愉快的课堂氛围汇中掌握所学知识, 从而达到预期的教学效果, 但是对如火如荼培养学生的 历史责任感方面仍有欠缺,需要进一步提高。 我的说课到此结束,谢谢大家!



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