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初中数学有效课堂构建论文


初中数学有效课堂构建初探 【摘要】新课程背景下,加强对初中数学课堂教学理念与策略研 究,构建有效课堂,提高教学质量,已经成为初中数学教育者极其关 注的焦点。针对这一问题,本文提出了创设教学情境、有效课堂提 问、探究式教学法、多媒体教学等几种方法,以改善课堂教学效果、 构建初中数学有效课堂。 【关键词】初中数学;有效课堂;构建 【中图分类号】g633.6 【文献标识码】b【文章编号】 2095-3089(2012)09-0227-02 初中数学教育是学生形成最基本的数学思想、进入数学大门的基 础教育,构建初中数学有效课堂是提高初中数学教学质量的关键, 但当今初中数学课堂教学效益普遍不高,学生课业负担过重,不能 充分培养和提高学生的数学思维能力和全面综合素质。因此,初中 数学教师加强对课堂有效教学的研究,深入推进素质教育和新课程 改革,具有积极的理论意义、现实意义和实践价值。 1 创设有效教学情境,调动学生积极性 数学是一门抽象性较强的学科,课堂很容易因缺乏趣味而死气沉 沉。构建有效的初中数学课堂,离不开教师对数学情境的精心创设。 事实证明,数学课堂上教师适当的通过联系生活(如引入一些实践、 趣闻)、设置悬念、游戏等一些方法创设教学情境,将一些实际问题 抽象为数与代数问题,鼓励学生运用数学符号和图形描述现实世界, 比如在面对几何图形时,鼓励学生去思考生活中哪些实物的形状是 三角形、长方形、多边形等,让学生学会把所学内容与现实生活联 系起来,抓住学生好奇心理,唤起学生强烈求知欲望,促进学生思 考、激发学生学习热情、活跃课堂气氛,使学生在解决问题的过程 中掌握数学的基础知识与基本技能,发展抽象思维,培养创新意识 和创新能力,让学生不再害怕数学,轻松接受数学,主动爱上数学, 进而构建一种教师引导学生积极、主动探索新知的有效数学课堂, 促进教学质量和学生综合素质全面提高。 2 有效课堂提问,促进学生深入思考 学贵有疑,问题是数学学习的心脏,课堂提问是有效教学的灵魂, 高效的数学课堂总离不开教师一系列恰如其分的提问。传统的初中 数学课堂总是“满堂灌”“满堂问”,问题过于肤浅、缺乏针对性、 、 实效性且重质不重量,学生听的云里雾里,无法调动学习的积极性 和主动性,构建有效课堂自然无法实现。 有效的课堂提问是对学生进行学科思维训练、沟通师生思想感情、 活跃课堂气氛、构建有效初中数学课堂的关键,教师应结合实际情 况,遵循科学性、趣味性、灵活性、启发性、鼓励性、适量性的原 则,设计出准确、具体、简洁且具有针对性、导向性、即时性的问 题,吸引学生注意力,循循善诱,促使学生深入思考,更深更透理解 问题,拓宽学生视野,鼓励学生敢问、会问、善问,培养学生数学思 维和发现问题、提出问题的能力。课堂上学生集中注意力开动脑筋 积极参与教师的提问活动,是初中数学有效课堂的重要标志。 3 探究式教学,让学生做高效课堂的主人 探究式数学教学法是一种很好的教授数学的方法,它强调改变传 统的单纯以教师传授为主的填鸭式教育方式,坚持以学生为主的原 则,充分关注和满足学生的学习需要,注重培养学生的创新和实践 能力,提倡师生互动,围绕学生组织教学,让学生自己动手动口动脑 参与课堂教学,,创造一种民主、宽松的数学课堂氛围。例如教师可 以设计一些一题多解、一题多变的题目,留足够的时间给学生进行 合作交流与探究,让学生观察、猜想、质疑、思考,主动获取知识, 并为他们创造机会讨论问题和发表自己的意见。把课堂交给学生, 促使学生在解决困难的过程中不断尝试并发现错误、得到启发,从 而巩固自己的薄弱环节

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