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协作学习在高中信息技术教学中的运用


2     NO .  00 9 1 8 :   。。. Hrl   t  ea   。 d 多媒体 教 学  协作 学 习在 高 中信 息技术教 学中的运 用  李广 文  ( 山市南海 区黄岐高级 中学  广 东佛 山 5 8 4 ) 佛   2 2 8  摘 要: 本文通 过协作 学 - 3的概念 .模式 阐述在 高 中信 息技 术课程 中如何 开展 协作 学习, ' 探讨开展 协作 学习的方法及 应该注意 的问题 。   关键 词 : 协作 学习 信息技 术    中图分 类号 : 2  G4 1 文献标 识码 :   A 文章编号 :6 3 9 9 ( O 9 0 () 1 -0  1  - 7 5 2 0 )6 c-o 1  7 6 1 随 着 多媒体 化和 网络化 的数 字化学 习资  源的迅速 发展 , 方便且快 捷的获取 各种信息成  为可 能 , 人的学 习方 式也 不断 的改变 , 但在 信  息化社会 中 , 许多工作不 可能 由一 个人独立完  成, 往往需 要 人们以 群体 方式协 作完 成 , 未来  社会 的人 才必须 具有 较好 的合 作能 力 。在 高  中信 息技 术课程 中具 备 了开展协 作 学习的许  多有利 条件 , 分析研 究基于任务 的协作学 习具  有 非 常深 远 的 意 义 。   组 , 教 师 要 对 学 生 探 究 的主 题 进 行 指导 。 但   在成立学 习小组的过程 中 , 要充分 发挥教 师的  指导与辅 导的作用 : 要对学 习者成 立学习小组  进行 指导 、分派 , 员的分派 依据 许 多因素 , 人   如 学 习 者 的 学 习成 绩 、知 识 结 构 、认 知 能  力、认 知风 格 、认知 方式 等 , 一般 采用 互补  的形 式有 利于提 高协 作学 习的效 果 。如学 习   成绩好 的学生和成 绩差的学生 搭配 , 可有利于  差生 的转化 , 并促进优生在 辅导差 生的过程 中  实现对 知识的融 会贯通 ; 认知方式 不同的学 生  互相搭 配 , 有利于发挥 不同认知 类型学生的优  势 , 而 促 进 学 生 认 知 风 格 的 “ 互 强  从 相 化 ” 协 作学 习成 员不 限 于 学生 , 可 能是  。 也 由计算 机 扮演 的 学 习伙 伴 。同时 , 了保证  为 学 习者 在协作学 习过程 中的效 果 , 学习小组 的  成 员一般限 制在 2 ~4人 。   2 3 明确活动任务  . 全班 同学 以小组 为单位 , 选定 身边一位打  算外 出旅游的家人 , 老师或朋友然 后调查 了解  他们 的施 行需 求 、旅 行 目的 、兴 趣爱好 、时  间 、费用 等情 况 , 为 他们 设计 一 个旅 行计  并 划。并将 设计 的成果 展示 出来 与全班 同学 共  享。   2 4 协作学 习活动的设计与 实施    在整个协 作学 习的 过程 中, 小组 成 员问开  展协作交 流 并开展 专题讨 论 至最后 成果 展示  和一 个反复实施 并不断修 改的过程 , 要充分发  挥 每一个成 员的积极性和 主动性 , 通过协 作学  习, 使每 一个 小组 完成较 好的 旅行计 划 , 制作  较好 的成果 , 并真正 能够从思想 上认识 团结 合  作, 协作交流 的 重要 性 。   在 整个设 计 旅行计 划过 程 中各 个小组 围  绕不 同的研 究问题 , 分配 任务 , 有的学 生负责  收集资料 , 的

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