tceic.com
学霸学习网 这下你爽了
相关标签
当前位置:首页 >> 其它 >>

青岛版四年级数学上册第三单元教案


青岛版四年级数学上册第三单元备课
第三单元保护大天鹅——三位数乘两位数 单元教材分析 一、教学与实践活动内容: 保护大天鹅——三位数乘两位数。本单元的主要教学与实践活动内容是:学习三位数 乘两位数的口算和笔算,并能正确熟练地进行口算、估算和笔算;在具体情境中,探索积 的变化规律。 二、教材分析: 学生在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法,本单元学习的内容是在这一基础上 的进一步拓展。本单元学习的乘法运算,其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在 第一学段,在学完两位数乘两位数后,学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上 说,本单元所学知识,属于旧知。根据学生已有的这个知识基础,在教学时,可放手让学 生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。 但由于乘数的数位多了,学生出错的机会大了,提高计算的准确性和速度是学生学习本单 元的主要目标。同时,严格对学生在计算过程中的书写要求,从小培养学生良好的书写习 惯,为提高计算准确率打下基础。本单元学习内容前后的联系:

已学过的相关内容: 二年级上册 ●认识乘法, 表内乘法 及应用 三年级上册 ●一位数乘三位数及 应用 三年级下册 ●两位数乘两位数及 应用

本单元的主要内容: ●掌握用一位数乘两 位数(积在 100 以内) 或几百几十的数的口 算方法。 ●掌握三位数乘两位 数的笔算方法 ●应用合适的方法进 行估算, 养成估算的习 惯。

后续学习的相关内容: 四年级上册 ●除数是两位数的除 法及应用 五年级上册 ●小数乘法及应用

三、教学目标: 1.掌握用整百数乘整十数的口算方法。 2.能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3.掌握因数和积的变化规律。 4.掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,

养成估算的习惯。
四、教学重点、难点: 重点:根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数并正确进行计算,提高准确率. 难点:三位数乘两位数的笔算方法,在解决实际问题时,能应用合适的方法进行估算。

五、教学建议: 1、充分利用情境图,丰富学生的学习资源。 教材提供了在保护人类好朋友—大天鹅时的一些宣传资料,帮助大天鹅过冬等活动。 教学时,教师可充分利用这一素材,创设问题情境,让学生通过情境获取有关信息,感受 问题的现实性,并联系已有的生活经验进行学习。 2、注意让学生自主探索,掌握运算规律和方法。 本单元学习的三位数乘两位数的乘法,无论是口算、笔算还是估算,其基本算理和运 算方法学生都不陌生。因为在第一学段完成两位数乘两位数后,学生已经掌握了乘法运算 的基本方法,所不同的是,口算由原来的不进位拓展为进位,估算和笔算中一个因数的位 数由两位增加到三位。教学时,可根据学生已有的知识基础,放手让学生通过自主探索、 亲身实践、合作交流等活动,自己总结计算方法。教师应组织、引导学生,通过探索,准 确把握不同算法的特点,尽可能地从多种算法中选择一种合理、简捷、灵活的方法进行计 算。 3、联系生活经验理解三位数乘两位数的估算。 4、重视基本技能的培养,不断提高学生计算的正确率和熟练程度。 教学时,教师要注重学生计算的速度和正确率。根据学生的差异,对计算的速度可以 不提统一的要求,但要注意训练学生不短地提高计算速度。同时,加强对学生良好学习习 惯的培养,要求学生计算要达到熟练而准确地程度。 5、本单元建议课时数:5 课时。 第一课时 教学目标: 1、能说出整百数(几百几十数)乘整十数的口算方法、并能运用口算方法正确的进行计 算。 2、能交流各自口算法的过程,提高合作、交流的能力。 教学重点: 掌握整百数乘整十数的口算方法。 教学难点:

经历探索口算方法的过程。 教学过程: 一、复习旧知。 1、我会算。 30×4= 6×50= 7×300= 10×3= 700×8= 5×800=

我知道整十整百数乘一位数的口算方法:____________________ 教师总结:先按照一位数乘一位数的口算方法计算,然后看因数总共有几个 0,就在 乘得的积末尾添上几个 0。 二、创设情境,提出问题。 为保护人类的好朋友—大天鹅,四年级一班的同学组织了一次大型宣传活动,请同学 们仔细看 p33 的情境图,你能提出什么问题? 自学课本红点问题有关内容: 根据红点(1)我发现: ①因为 400×2 得( 20 的得数是 400×2 的( )倍,所以是( )个百,就是( ) 。 ) 。 )一 ) ,400×

②4×2=8,然后再在 8 后面添(

)个 0,就是(

小结:整百数乘整十数的口算,可以先把( 共有多少个 0,就在乘得数的末尾添加几个 0。 三、合作探究,小组展示。 讨论:口算 60×700 150×30

)相乘,乘完后看(

我的想法:___________________________________________________ 小组其他同学的想法:_________________________________________ 小组内共同完善整百数(几百几十数)乘整十数的口算方法:_________ 将各小组将本组的口算方法向全班同学汇报。汇报时,其他小组可以补充或质疑。 老师总结:整百数乘整十数的口算,先按照一位数(两位数或三位数)乘一位数的口 算方法计算,然后看有几个 0,就在乘得的积末尾添上几个 0. 四、梳理拓展 说一说本节课你有什么收获? 五、达标检测 1、口算方法我最妙。 20×3= 20×80= 600×40= 30×20=

200×3= 2、火眼金睛: 300×20=600

200×80=

50×4=

250×20=

400×50=200

60×50=300

3、课本第 34 页自主练习第 2、5、6 题 (先独立完成再组内互相说) 第二课时 教学目标: 1.使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方 法。 2.使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在 联系。 3.学生在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心, 发展对数学的积极情感。 教学重难点: 1.使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方 法。 2.理解“用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和哪那一位”对齐。 教具准备: 多媒体课件 教学过程: 一、复习旧知 1、用竖式计算。 123×2= 23×32= 360×7= 406×8=

说一说你是怎样计算的,计算时应该注意哪些问题? 师:我们学习了两位数乘两位数、三位数乘一位数的方法,今天我们来进一步学习三 位数乘两位数的乘法。 (板书课题) 二、创设情境,提出问题 出示信息窗 2 的情境。为了帮助大天鹅过冬,我们要买 114 袋谷子和 340 袋玉米,每 袋谷子 23 元,每袋玉米 21 元,每袋大米 29 元。

根据信息窗的信息,你能提出什么数学问题? 师引导学生提出有价值的问题如买 114 袋谷子要花多少钱? 三、合作探究,小组展示。 1、根据 114×23 和 114×20 的结果,你能尝试完成下面的笔算吗? 1 × 1 2 4 3

_______________________ ( ( ) ) ?? ( ?? ( )×( )×( )的积 )的积





?? (

)+(

) 的和

(1)笔算三位数乘两位数的计算方法: 用两位数的( )位和( )位上的数依次分别去乘三位数。 )对齐。

用两位数的哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和( 把两次乘得的积( )起来。

思考:竖式计算时要注意什么? (2)比较竖式,你发现三位数乘两位数和两位数乘两位数在计算方法上有什么相同 和不同的地方? 老师总结:先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐,再 用两位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐,然后把两次乘得的数 加起来。用两位数去乘三位数,计算量会少一些。 2、买 340 袋玉米需要花多少钱? 我发现:340×21 在列竖式时,有两种算法: 第一种: 340 × 21

___________ ( ( 340 680 ) ) ?? ( )×( )×( )的积 )的积

?? (

____________ ( 7140 )

第二种:先算 34×21 得(

) ,再在(

)后面添写(



340 ×2 1 ________________ 34 68 _________________ 7140 问题怎样解决?如何列式?各小组将本组的计算方法、 想法向全班同学汇报。 汇报时, 其他小组可以补充或质疑。共同完善三位数乘两位数的笔算方法。 老师总结:因数末位有 0 的乘法,可以先把 0 前面的数相乘,然后看有几个 0,就在 乘得的积的末尾添上几个 0. 四、梳理拓展 1、这节课你有什么收获? 2、笔算三位数乘两位数时应注意什么? 五、达标检测 课本 38 页自主练习 1、2、3。 第三课时 教学目标: 1、使学生经历学习乘法估算的全过程,掌握估算的基本方法,会进行乘法估算。 2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及解决实际问题的能力。 3、培养学生认真审题的良好学习习惯。 教学重难点: 掌握乘法估算的方法 ,会进行乘法估算。培养学生估算的意识 , 灵活解决实际问题能 力。 教学过程: 一、复习旧知 列式计算:312×12 209×18 287×63 145×44

二、创设情景,引入新课。 师:在帮助天鹅过冬情况下,每袋饲料重 46 千克,买 250 袋。用载重 9 吨小货车运,

一次能运完吗?你们能解决这个问题吗?。 三、合作探究,小组展示。 我的想法:______________________________ 小组其他同学的想法:___________________________ 估算这类问题时应注意:________________________________ 老师总结:生活中我们在做准备时,一般都采用估算的方法。为了准备充分些,在估 算时不一定都采用四舍五入的方法,对于这个例子选择把每袋饲料的质量看轻一些,估算 的结果比实际总量要少都运不完,所以一定不能运完,是符合实际。 总之,估算方法有很多种,却没有固定方法,要根据不同情况选择不同的方法。 四、梳理拓展 说一说本节课你有什么收获? 五、 达标检测

课本 38 页自主练习 5、8。 (说一说自己是怎么估算的?) 第四课时 教学目标: 1、理解乘法里一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍积也扩大(或缩小) 相同的倍数的规律。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。能抽象概括: 一个因数不变另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同倍数的规律。 3、能运用积的变化规律进行简便计算。初步获得探索规律一般方法和经验,发展学 生的推理能力。 教学重难点教学: 理解“一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同 的倍数”这一数学规律,并运用规律计算。 教学过程: 一、自主学习 观察下面算式中因数和积的变化的情况,根据你的发现接下去再写两个算式试试看, 相信你能行! (1)8×2=16 8×20=160 8×200=1600 (2)24×2=48 12×2=24 6×2=12

______________

_________________

观察上面两组算式,一个因数有何特点,另一个因数有何变化?积有何变化? 二、合作探究 1、小组讨论,归纳规律:

2、全班交流:

3、验证规律:举例验证,进一步认识规律。 三、班级展示 1、各小组将本组的口算方法向全班同学汇报。 2、汇报时,其他小组可以补充或质疑。 老师总结:两数相乘,当一个因数不变,另一个因数乘几时,积也要乘几。 两数相乘,一个因数乘(或除以)几,另一个因数除以(或乘)几,它们的乘积不 变。 四、梳理拓展 这节课你有什么收获? 五、达标检测 1、课本 41 页自主练习 1 题。 说一说你是怎样计算的? 2、课本 42 页自主练习 2、3 题。 3、根据积的变化规律填空。 (1)15×8=120 15×16=( 15×24=( ) ) (2)12345679×9=111111111 12345679×18=( 12345679×81=( ) )

4、一块宽 8 米,面积是 560 平方米的长方形草地需要整改,整改方案如下:求经过 整改后新草地的面积是多少? (1)长不变,宽增加到 32 米,面积是多少? (2) 长不变,宽缩小到 4 米,面积是多少? 第五课时 教学目标: 1、让学生熟练计算三位数乘两位数的乘法。

2、能结合具体情境进行估算,归纳估算的方法和策略。 3、灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学过程: 本节课共设五关,全部闯过者,为本节课的优胜者。 第一关:抢占山头。 (口算练习) 500× 20 700× 40 7× 12 200× 15 25× 4 730× 2 0 24× 200

14× 200 300× 32

师:你是怎样进行口算的,遇到乘数末尾有 0 的你是怎么算的。与你的同伴说说。 学生充分讨论归纳: 先将乘数末尾的 0 省略, 把整十的数看作一位数的乘法进行口算, 然后在积的末尾再添上原来被省略的 0。 第二关:考考你的眼力。估一估,在得数小于 8000 的算式后面打上“对号” 。 328×18( 596×19( ) ) 295×42( ) 321×22( ) 405×11( 187×49( ) )

同桌讨论后,让学生说说你是怎么估算的。 第三关:你的能力有多大。 (用竖式算出上面算式的得数,看看与你的估算结果相差 多少。 ) 师:通过计算,你知道三位数乘两位数的的计算方法吗? 生:用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘被乘数的每一位。用两位数哪一位上 的数去乘,乘得的数的末位就要和哪一位对齐。然后把两次乘得的数加起来。 第四关:火眼金睛辨对错。 (下面的计算对吗?把不对的改正过来)

139 × 18 ———— 1112 139 ———— 1251 × 13 ———— 925 345 ———— 4375

345 × 14 ———— 828 207 ———— 2898

通过计算,你觉得在计算三位数乘两位数的乘法时,应该注意什么,小组讨论总结: 一要注意每次相乘的末位与乘数的哪一位对齐。

二要注意三位数中间有 0 时不能漏乘。 三要注意不能忘记每次计算时的进位。 第五关、根据算式 58×26=1508,直接写出下列各题的结果 580×26=( 5800×26=( 58×2600=( ) ) ) 58×260=( ) ) )

5800×260=( 580×260=(


推荐相关:

青岛版四年级数学上册第三单元教案

青岛版四年级数学上册第三单元备课第三单元保护大天鹅——三位数乘两位数 单元教材分析 一、教学与实践活动内容: 保护大天鹅——三位数乘两位数。本单元的主要教学...


青岛版四年级数学上册第三单元教案 王飞

2015-2016 学年第一学期 四年级数学上册教案设计(第三单元) 主备人: 王 飞 使用人:___ 2015.10 1 四年级数学上册第三单元教案设计主备人:王飞 使用人:_...


2016年秋青岛版数学四年级上册第三单元《保护天鹅 三位...

2016年秋青岛版数学四年级上册第三单元《保护天鹅 三位数乘两位数》单元教案_数学_小学教育_教育专区。青岛版四年级数学上册第三单元备课 主备人: () 使用人: ...


青岛版四年级上册第三单元教案

青岛版四年级上册第三单元教案_数学_小学教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档青岛版四年级上册第三单元教案_数学_小学教育_教育专区。青岛版四年级...


新青岛版四年级上册第三单元《三位数乘两位数》完整单...

青岛版四年级上册第三单元《三位数乘两位数》完整单元教案_数学_小学教育_教育专区。第三单元备课《保护大天鹅---三位数乘两位数》单元教材分析: 本单元的学习...


青岛版四年级数学上册第三单元备课

青岛版四年级数学上册第三单元备课_四年级数学_数学_小学教育_教育专区。第三...板书设计 中心小学 2014-2015 学年度上学期课堂教案年级 学科 课题名称 教学目标...


2016年青岛版四年级上册第三单元三位数乘两位数教学设计

2016年青岛版四年级上册第三单元三位数乘两位数教学设计_数学_小学教育_教育专区。第 3 单元:三位数乘两位数■ 教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算,是学生在...


青岛版四年级数学上册全教案

青岛版四年级数学上册教案 教学内容 本册教材包括的内容有:万以上数的认识,计算器,三位数乘位数,除 数是两位数的除法,平行和相交,统计的有关知识。 教材分析 1...


青岛版四年级上册第三单元教案全

青岛版四年级上册第三单元教案全_数学_小学教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 青岛版四年级上册第三单元教案全_数学_小学教育_教育专区。纯化教委...


青岛版四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数的笔算...

青岛版四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数的笔算》教学设计_四年级数学_数学_小学教育_教育专区。最新青岛版小学四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数的笔算...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 学霸学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com