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学生为什么会抄作业,你反思过吗?


“质量论坛” 征文 学生为什么会抄作业,你,反思过吗? 新学年伊始, 我接手了一个新班。第一次交作业就给了我一个惊喜——全数 交齐 。 惊喜之余, 我不由得产生一个疑问: 这个班的学生素质真的如此之高吗? 作业看了不到一半,我的疑问解开了:部分学生抄作业。这引起了我的注意。我 开始留意,竟然发现许多学生早晨匆匆赶到学校不是学习,而是抄作业:有些同 学把别人的作业放在下面偷偷抄、有些同学光明正大的放在旁边抄、有些还拿了 几份在抄,更有甚者“分工合作”集体抄作业。众所周知其后果是十分严重的, 它败坏了学风, 形成了惰性, 影响了学业成绩, 甚至严重妨碍了正常的教学工作。 成绩的落后是表面的,不劳而获思想的滋生蔓延才是更可怕的。毫无疑问,我们 的老师对于抄作业是深恶痛绝。 可我们也是同样的深恶痛绝,因为我们的老师发 现有人抄作业后,行为方式是“宁可错杀三千,不可放过一个”,会执行一系列 近乎疯狂的命令:让学生认错、写保证书等等。抄作业,其主要责任在学生。但 作为教师在追究学生这头原因的同时,是否也应当反思一下自己的教学,自己是 否拥有了先进的教育教学理念和适合学生自身发展的教学行为? 学生为什么会抄作业呢? 一、原因一: “我不会” 这其中有三种现象:一是自身的惰性,不肯动脑筋,见到作业,尤其是需要 思考一下的作业,头脑发胀,大呼不会做,缺乏钻研精神;二是而是恐惧心理, 只要是老师没讲过的,自己就没有把握,人家做的总是对的,不自信;三是不喜 欢听课,激不起听课的兴趣,上课不专心,不会的越积越多,但作业又必须交, 于是抄抄抄,可谓久病成疾。 反思一:有没有培养学生自主探究的精神? 课程改革到今天, “满堂灌” , “满堂问”的课堂教学模式还在泛滥,有些教 师只是提供一个标准答案就了事或全力引导到自己唯一的预先设置。课堂如此, 做作业是也便如此, 缺少自主探究的精神, 抄作业找答案成了解决问题的好办法。 而且多数初中生仍停留在教师所要求和布置的 ,带有一定强制性的学习状态 ,学 习的被动性较强。 由于中考指挥棒的作用,特别是在初三,学生被迫在课上课下大 量做练习,重复性的无效劳动占去了很多学习时间,负担过重,严重影响着学生身 心健康发展,它造成学生心理不平衡,使学生失去了学习主动性。新课程要求教 师成为学习活动的组织者和引导者,为学生创设良好的自主学习情境。所以,课 堂教学应多留一点时间给学生思考,多一点空白给学生想象,使他们在自主探究 中获得乐趣,增长才干。 反思二:是否对学生进行心理指导,增强其自信心? 一次次作业、考试的失利,有些学生已很难找到自信。 教师的任务不仅仅 是教会学生解几个难题,背几篇文章。更重要的是教会他们做人;培养他们对社 会有“爱心”,对自己有“信心”,做事有“恒心”;让他们懂得“真、善、美”,使其 具备健康的心理。其实,每个学生的内心都潜藏着许多不为人知的天赋,每个学 生都有闪光点,期待着我们去发现,教师应该是启迪学生心灵智慧大门的钥匙, 应该是撞击原子核,使其发出巨大能量的中子。教师要鼓励学生大胆的质疑,解 疑,在点滴的成功中逐渐培养自信,化小成功为大的成功。在一个个成功中掌握 知识,完善人格,培养向上的情感、态度、价值观。 反思三:学习中是否体现了学生的主体地位? 学生不喜欢听课, 激不起听课的兴趣,教师是否要反思自己的教学行为呢? 为什么学生会不爱听课,老师的教学方法是否得当,老师的促进者、合作者、参 与者、 指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思,有些教师对教材研究得很 透彻,知识点讲得很仔细,可是对学生的学情分析


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