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黑龙江省齐齐哈尔市泰来一中2013-2014学年高二(上)期中生物试卷 Word版含解析


2013-2014 学年黑龙江省齐齐哈尔市泰来一中高二(上)期中生 物试卷
一、选择题(1-30 每小题 1 分,31-40 每小题 1 分,每小题只有一个选项正确) 1. (1 分) (2013 秋?清远期末)人体的体液是指( ) A.细胞外液和消化道 B. 细胞内液和细胞外液 C. 细胞内液和血浆 D.血浆,组织液,淋巴 2. (1 分) (2011 秋?衡阳期末)

下列物质中,不属于人体内环境组成成分的是( A.钙离子 B.呼吸酶 C.葡萄糖 D.血浆蛋白 3. (1 分) (2013 秋?淄川区期末)血浆中的水来自( ) A.组织液 B. 组织液、消化道 C. 淋巴、组织液 D.组织液、消化道、淋巴 4. (1 分) (2014 春?新疆校级期末)产生抗体的细胞是( A.吞噬细胞 B.靶细胞 C.T 细胞 ) D.浆细胞 ) )

5. (1 分) (2011 秋?枣庄期末)以下关于植物激素的说法不正确的是( A.植物激素是一类化学物质 B. 植物激素在植物体内含量很少 C. 植物激素不直接参与细胞内的代谢活动 D.植物激素促进植物生长

6. (1 分) (2013 秋?易门县校级期末) 天气变冷时, 在体内的分泌量不会增加的激素是 ( A.甲状腺激素 B. 促甲状腺激素 C. 促甲状腺激素释放激素 D.生长激素 7. (1 分) (2015?广东模拟) 如图表示根和茎对生长素浓度的不同反应, 其中正确的是 ( A. B. C. D.





8. (1 分) (2014 秋?滕州市校级期末)下列关于内环境稳态的叙述,不正确的是( A.酶促反应需要稳定的内环境 B. 稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 C. 内环境的稳态就是保持其成分的恒定不变 D.稳态遭到破坏时,就会引起细胞代谢紊乱



9. (1 分) (2014?阳江)在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥作用的细胞是( ) A.浆细胞 B.吞噬细胞 C.效应 T 细胞 D.记忆淋巴细胞 10. (1 分) (2013 秋?泰来县校级期中)图中“X”所代表的细胞名称应为( )

A.B 细胞

B.效应 T 细胞

C.中性粒细胞

D.巨噬细胞

11. (1 分) (2014 春?凉州区校级期末)把未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一只 封口的塑料袋内,发现青香蕉不久会变黄.该过程中起作用的激素是( ) A.乙烯 B.脱落酸 C.赤霉素 D.生长素 12. (1 分) (2013?天津学业考试)对燕麦胚芽鞘的尖端分别作如下处理,然后都放在单侧 光下照射,其中会弯曲生长的是( ) A. B. C. D.

13. (1 分) (2006?浙江)人的神经系统中,有些神经细胞既能传导兴奋,又能合成与分泌 激素.这些细胞位于( ) A.大脑皮层 B.垂体 C.下丘脑 D.脊髓 14. (1 分) (2015?广东模拟)大面积烧伤护理不当时,易发生感染而引起严重后果,这主 要是由于( ) A.特异性免疫能力减弱 B. 非特异性免疫能力减弱 C. 体液大量损失 D.营养物质得不到及时补充 15. (1 分) (2013 秋?泰来县校级期中)在人体的内环境中可以发生的生理过程是( A.丙酮酸的氧化分解 B. 血浆蛋白和血红蛋白的合成 C. 食物中的淀粉经过消化分解成葡萄糖 D.特异性抗体与抗原结合 )

16. (1 分) (2014?武威一模)孟德尔在豌豆杂交实验中,发现问题和验证假说所采用的实 验方法依次是( ) A.自交、杂交和测交 B. 测交、自交和杂交 C. 杂交、自交和测交 D.杂交、测交和自交

17. (1 分) (2012?姜堰市校级学业考试)同源染色体指( A.一条染色体复制形成的两条染色体 B. 分别来自父亲和母亲的两条染色体 C. 形态特征大体相同的两条染色体 D.减数分裂过程中联会的两条染色体



18. (1 分) (2013 秋?柯城区校级期末)下列关于四分体的叙述,不正确的是( A.四分体出现在减数第一次分裂前期 B. 经过复制的一对同源染色体不一定都能形成四分体 C. 交叉互换发生在四分体时期 D.每个四分体包含 4 条染色体,4 个 DNA 分子



19. (1 分) (2014 秋?绥化期中)以下叙述中,哪一条不是孟德尔获得成功的原因( A.正确假设了等位基因控制相对性状 B. 正确选用了试验材料 C. 由单性状到多性状的研究方法 D.科学地设计了试验的程序



20. (1 分) (2012 秋?临沂期末)若某动物的体细胞内有两对同源染色体,分别用 A 和 a、 B 和 b 表示.下列各组精子的染色体组成中,哪一组可能是由同一个精原细胞经减数分裂形 成的?( ) A.AB、ab、ab、AB B.AB、aB、aB、AB C.AB、Ab、aB、ab、 D.aB、aB、ab、ab 21. (1 分) (2013 秋?泰来县校级期中)某男孩患血友病,他的父母、祖父母、外祖父母均 表现正常.这个男孩的致病基因来源于( ) A.外祖母→母亲→男孩 B. 外祖父→母亲→男孩 C. 祖母→父亲→男孩 D.祖父→父亲→男孩 22. (1 分) (2007?揭阳一模)对染色体、DNA、基因三者关系的叙述中,错误的是( A.每条染色体上含有一个或两个 DNA,DNA 分子上含有多个基因 B. 都能复制、分离和传递,且三者行为一致 C. 三者都是生物细胞内的遗传物质 D.生物的传宗接代中,染色体的行为决定着 DNA 和基因的行为 )

23. (1 分) (2004?广东)基因型为 AAbbCC 与 aaBBcc 的小麦进行杂交,这三对等位基因 分别位于非同源染色体上,F1 杂种形成的配子种类数和 F2 的基因型种类数分别是( A.4 和 9 B.4 和 27 C.8 和 27 D.32 和 81 )

24. (1 分) (2009?广东模拟)一动物的精原细胞有 8 条染色体,则次级精母细胞在减数第 二次分裂后期的染色体、染色单体和 DNA 分子数分别是( ) A.4,8,8 B.2,4,8 C.8,16,16 D.8,0,8 25. (1 分) (2014?章丘市校级模拟)关于 DNA 分子结构的叙述,不正确的是( A.每个 DNA 分子一般都含有四种脱氧核苷酸 )

B. 每个 DNA 分子中的碱基、磷酸基、脱氧核糖三者的数目都是相等的 C. 每个脱氧核糖上均连着一个磷酸基和一个碱基. D.一段双链 DNA 分子中,如果有 40 个腺嘌呤,就含有 40 个胸腺嘧啶 26. (1 分) (2013 秋?泰来县校级期中)有关遗传学发展史研究的叙述错误的是( A.艾弗里﹣﹣放射性同位素标记法,证明了遗传物质是 DNA B. 萨顿通过类比﹣﹣推理法,推断染色体与基因有明显的平行关系 C. 摩尔根等运用假说﹣演绎法,实验证明了基因位于染色体上 D.克里克等通过建立物理模型,发现了 DNA 分子的双螺旋结构 )

27. (1 分) (2014?淮南模拟)如图中甲~丁为某动物(染色体数=2n)睾丸中细胞分裂不同 时期的染色体数、染色单体数和 DNA 分子数的比例图,关于此图叙述中错误的是( )

A.甲图可表示减数第一次分裂前期 B. 乙图可表示减数第二次分裂前期 C. 丙图可表示有丝分裂间期的第一阶段 D.丁图可表示有丝分裂后期 28. (1 分) (2013 秋?泰来县校级期中)下列实例中,属于性状分离现象的是( ①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交后代全为高茎豌豆 ②红花大豆与红花大豆的交配后代中,红花植株与白花植株分别占 和 ③高秆小麦自交,后代中有 25%的矮秆小麦 ④体色透明的金鱼与体色不透明的普通金鱼杂交,其后代全部为半透明的体色. A.②③ B.①③ C.②③④ D.①④ 29. (1 分) (2013 秋?泰来县校级期中)下列与伴性遗传有关的叙述,正确的是( A.在伴 X 显性遗传病中,男性发病率多于女性 B. 在伴性遗传中,伴 Y 的基因只遗传给男性 C. 在伴 X 隐性遗传病中,女性发病率多于男性 D.在伴性遗传中,伴 X 的基因只遗传给女性 ) )

30. (1 分) (2015 春?太原校级期中)基因分离定律和自由组合定律中“分离”和“自由组合” 的基因,指的是( ) ①同源染色体上的基因 ②同源染色体上的等位基因 ③同源染色体上的非等位基因 ④非同源染色体上的非等位基因. A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

31. (2 分) (2014 秋?株洲校级期末)图为测定神经元电位变化的示意图,刺激图中 a、b 两点,指针偏转的次数分别是( )

A.1、1

B.1、2?

C.2、2

D.2、1

32. (2 分) (2010?浦东新区一模)将植物横放,测量其根和茎生长素浓度与其生长状况的 关系如甲图(纵坐标为生长 1cm 所需的时间) .则曲线上 e 点的浓度最可能对应于乙图中的 是( )

A.a

B.b

C .c

D.d

33. (2 分) (2014 秋?邯郸期末)吃的东西过咸时,会产生渴觉,产生渴觉的感受器和神经 中枢位于( ) A.下丘脑和大脑皮层 B. 下丘脑和上丘脑 C. 大脑皮层和下丘脑 D.上丘脑和下丘脑 34. (2 分) (2007?茂名一模)在正常人体内环境稳态的调节中,前者随后者变化情况中与 图中走势不符的是( )

A.抗利尿激素﹣﹣饮水量 B. T 细胞浓度﹣﹣HIV 浓度 C. 促甲状腺激素浓度﹣﹣甲状腺激素浓度 D.胰岛素浓度﹣﹣血糖浓度 35. (2 分) (2012?蚌埠一模)如图表示某动物的一个正在分裂的细胞,请判断下列说法正 确的是( )

A.该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞 B. 该细胞中 1 与 2;3 与 4 是同源染色体 C. 该细胞中有两对姐妹染色单体,1 与 2,3 与 4 D.该细胞中,如果 1 是 Y 染色体,则 2 也是 Y 染色体,3 与 4 是常染色体 36. (2 分) (2013 秋?泰来县校级期中)两对相对性状独立遗传的两纯合亲本杂交,F2 出现 的重组类型中能稳定遗传的个体约占( ) A. B. C. D. 或 或

37. (2 分) (2013 秋?泰来县校级期中)一对表现正常的夫妇,生下了一个患血友病的 XXY 孩子(h 为血友病基因) .形成该个体的异常配子最可能是下列哪个细胞(只考虑性染色体 及其上相应基因) ( ) A. B. C. D.

38. (2 分) (2012?如东县校级模拟)孟德尔的两队相对性状的遗传实验中,具有 1:1:1: 1 比例的是( ) ①F1 产生配子的类型比例 ②F2 表现型比例 ③F1 测交后代类型比例 ④F1 表现型比例 ⑤F2 基因型比例. A.②④ B.①③ C.④⑤ D.②⑤ 39. (2 分) (2014 春?鞍山期末)在证明 DNA 是生物遗传物质的实验中,用 S 标记的 T2 噬菌体侵染未标记的大肠杆菌,下列对沉淀物中含有少量放射性物质的解释,正确的是 ( ) A.经搅拌与离心后有少量含 35S 的 T2 噬菌体蛋白质外壳仍吸附在大肠杆菌上 B. 离心速度太快,含 35S 的 T2 噬菌体有部分留在沉淀物中 C. T2 噬菌体的 DNA 分子上含有少量的 35S 35 D.少量含有 S 的蛋白质进入大肠杆菌 40. (2 分) (2013 秋?慈溪市期末)已知一条完全标记上 N 的 DNA 分子在不含 N 的原 15 15 料中经 n 次复制后,不含 N 的 DNA 分子总数与含 N 的 DNA 分子总数之比为 7:1,则 n 是?( ) A.2 B.3 C .4 D.5
15 15 35

二、 (非选择题共 50 分) 41. (10 分) (2013 秋?泰来县校级期中)图为血糖的来源和去路示意图,请填写下列内容:

(1)图中①过程是 ,⑤过程进行的场所是 .⑥⑦代表的物质 分别是 、 . (2)小肠内的葡萄糖进入血液的方式是 ,血糖浓度的正常范围是 g/l. (3)④代表 ,在这种情况下尿量比正常人 . (4)能够促进②过程进行的激素是 ,能够抑制②过程的激素 是 . 42. (14 分) (2013 秋?泰来县校级期中)图为高等动物体内甲状腺活动调节示意图.请据图 回答: (1)图中①表示 激素,②表示 激素. (2)若给该动物注射一定量激素③,血液中激素①和②的浓度的变化是 ; 若切除该动物的甲状腺,血液中激素①和②的浓度的变化是 . (3)稳态是人体细胞正常代谢的必要条件.内环境稳态的维持有赖于 调节机 制. (4)婴幼儿缺乏激素 (填图中序号)会患呆小症,如果及时补充该激素可以 使其恢复正常发育. (5)③在调节机体正常生长发育方面与生长激素表现为 作用关系.

43. (10 分) (2013 秋?泰来县校级期中)图是表示某种生物的细胞内染色体及 DNA 相对量 变化的曲线图.根据此曲线回答下列问题: (注:横坐标各个区域代表细胞分裂的各个时期, 区域的大小和各个时期所需的时间不成比例. )

(1)图 1 中代表 DNA 相对数量变化的曲线是 . (2)图 1 中 0﹣8 时期表示细胞的 分裂过程.8 代表的过程是 . (3)图 1 细胞内含有同源染色体的区间是 和 . (4)图 2 中 A 有 个四分体. (5)图 1 中着丝点分裂发生在横坐标数字的 处进行. (6)图 2 中 A 对应图 1 区段,图 2 中 B 对应图 1 区段,图 2 中 C为 时期. 44. (16 分) (2013 秋?曹县校级期中) 菠菜是一种雌雄异株的植物, 其性别决定为 XY 型. 现 有抗霜抗干叶病和不抗霜抗干叶病两个菠菜品种,已知抗霜与不抗霜为相对性状(A、a 分 别表示显性和隐性基因) ;抗干叶病与不抗干叶病为相对性状(B、b 分别表示显性和隐性基 因) . Ⅰ.以抗霜抗干叶病植株作为父本,不抗霜抗干叶病植株作为母本进行杂交,子代表现型及 例如表. 不抗霜抗干叶病 不抗霜不抗干叶病 抗霜抗干叶病 抗霜不抗干叶病 123 42 0 0 雄株 0 0 169 60 雌株 请据表格回答: (1)抗干叶病属于 (填“显性”或“隐性”)性状. (2)父本和母本的基因型分别为 , . Ⅱ.菠菜的叶型有宽叶和狭叶两种类型,宽叶(B)对狭叶(b)为显性,B、b 均位于 X 染 色体上,已知基因 b 为致死基因.某生物兴趣小组欲设计实验探究基因 b 的致死类型,可选 亲本有①杂合宽叶雌株菠菜、②纯合宽叶雌株菠菜、③狭叶雄株菠菜、④宽叶雄株菠菜. 实验步骤:将 和 杂交,统计子代的表现型及比例. 实验结果及结论: (1)若后代中 ,说明基因 b 使雄配子致死; (2)若后代中 ,说明基因 b 使雌配子致死; (3)若后代中 ,说明基因 b 纯合使雌性个体致死.

2013-2014 学年黑龙江省齐齐哈尔市泰来一中高二(上) 期中生物试卷
参考答案与试题解析

一、选择题(1-30 每小题 1 分,31-40 每小题 1 分,每小题只有一个选项正确) 1. (1 分) (2013 秋?清远期末)人体的体液是指( ) A.细胞外液和消化道 B. 细胞内液和细胞外液 C. 细胞内液和血浆 D.血浆,组织液,淋巴 考点: 内环境的组成. 分析: 体液包括细胞内液和细胞外液,细胞外液又叫内环境,由血浆、组织液和淋巴组成. 解答: 解:A、消化道不是体液,A 错误; B、细胞外液和细胞内液共同组成体液,B 正确; C、血浆是细胞外液的一部分,C 错误; D、血浆、组织液、淋巴是细胞外液,D 错误. 故选:B. 点评: 本题的知识点是体液、细胞内液、细胞外液、血浆、组织液、淋巴之间的关系,对应 相关概念关系理解是解题的关键.
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2. (1 分) (2011 秋?衡阳期末)下列物质中,不属于人体内环境组成成分的是( A.钙离子 B.呼吸酶 C.葡萄糖 D.血浆蛋白



考点: 内环境的组成. 分析: 内环境又叫细胞外液,由血浆、组织液和淋巴组成,凡是存在于血浆、组织液或者是 淋巴中的物质都是内环境的组成成分,只存在于细胞内的物质不是内环境的成分. 解答: 解;A、钙离子可以存在于血浆、组织液或淋巴中,是内环境的成分,A 错误; B、呼吸酶只存在于细胞内,不是内环境的成分,B 正确; C、葡萄糖可以存在于血浆、组织液或者淋巴中,属于内环境的成分,C 错误; D、血浆蛋白存在于血浆中,属于内环境的成分,D 错误. 故选:B. 点评: 本题的知识点是内环境的组成,内环境成分的判断,对于内环境概念的理解是解题的 关键.
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3. (1 分) (2013 秋?淄川区期末)血浆中的水来自( ) A.组织液 B. 组织液、消化道 C. 淋巴、组织液 D.组织液、消化道、淋巴 考点: 内环境的组成. 分析: 细胞在体内直接所处的环境即细胞外液,称之为内环境.内环境是细胞直接进行新陈 代谢的场所,是细胞直接生活的环境.细胞代谢所需要的氧气和各种营养物质只能从 内环境中摄取, 而细胞代谢产生的二氧化碳和代谢终末产物也需要直接排到细胞外液
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中,然后通过血液循环运输,由呼吸和排泄器官排出体外.细胞外液主要包括血浆、 组织液和淋巴.血浆可以和组织液相互渗透,组织液的一部分形成淋巴,淋巴最后回 流到血浆中. 解答: 解:A、血浆可以和组织液相互渗透,因此血浆中的水可以来自组织液,但是这只是 一方面,不全面,故 A 错误; B、消化道的水分可以经过吸收而进入血浆中,因此,血浆中的水可以来自消化道, 但这也只是一方面,不全面,故 B 错误; C、由于淋巴可以回流到血浆中去,因此血浆中的水可以来自淋巴,同样这也是一方 面,不全面,故 C 错误; D、由 A、B、C 的分析可知,血浆中的水可以来自组织液、消化道和淋巴,故 D 正 确; 故选:D. 点评: 本题考查内环境的相关知识,意在考查学生理解所学知识的要点,把握知识间的内在 联系的能力. 4. (1 分) (2014 春?新疆校级期末)产生抗体的细胞是( A.吞噬细胞 B.靶细胞 C.T 细胞 ) D.浆细胞

考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 免疫系统的组成: 免疫器官:脾脏、胸腺、骨髓、扁桃体等; 免疫细胞:吞噬细胞、淋巴细胞(T、B) ; 免疫活性物质:抗体、细胞因子和补体,其中抗体是由浆细胞合成和分泌的. 解答: 解:A、吞噬细胞能吞噬和处理抗原,但不能产生抗体,A 错误; B、靶细胞是抗原所在的宿主细胞,不能产生抗体,B 错误; C、T 细胞能分泌产生淋巴因子,但不能产生抗体,C 错误; D、只有浆细胞能产生抗体,D 正确. 故选:D. 点评: 本题知识点简单,考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,要求考生识记人体免疫系 统的组成及淋巴细胞的起源和分化过程,明确抗体只能由浆细胞分泌产生,再根据题 干要求选出正确的答案即可.
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5. (1 分) (2011 秋?枣庄期末)以下关于植物激素的说法不正确的是( A.植物激素是一类化学物质 B. 植物激素在植物体内含量很少 C. 植物激素不直接参与细胞内的代谢活动 D.植物激素促进植物生长



考点: 植物激素的作用. 分析: 植物激素是植物体产生的能从产生部位运输到作用部位, 对植物的生长发育具有显著 影响的微量有机物. 解答: 解:A、由植物激素的概念可知,在植物激素的本质是有机物,是一类化学物质,A 正确; B、由植物激素的概念可知,植物激素在植物体内含量很少,B 正确;
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C、植物激素不直接参与细胞内的代谢活动,只是对细胞的代谢活动起调节作用,C 正确; D、植物激素有多种,不同植物激素的作用不同,D 错误. 故选:D. 点评: 对植物激素的概念的理解和不同植物激素的作用的记忆是解题的关键. 6. (1 分) (2013 秋?易门县校级期末) 天气变冷时, 在体内的分泌量不会增加的激素是 ( A.甲状腺激素 B. 促甲状腺激素 C. 促甲状腺激素释放激素 D.生长激素 )

考点: 体温调节、水盐调节、血糖调节. 分析: 1、寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热(骨骼肌战栗、立毛 肌收缩、甲状腺激素分泌增加) ,减少散热(毛细血管收缩、汗腺分泌减少)→体温 维持相对恒定. 2、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促 甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素. 解答: 解:A、天气寒冷时,甲状腺激素分泌增加,提高细胞的代谢水平,进而增加产热量, A 错误; B、寒冷时,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素,B 错误; C、寒冷时,下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,C 错误; D、生长激素能促进生长,特别是促进骨的生长和蛋白质的合成,与体温调节无关, D 错误. 故选:D. 点评: 本题考查体温调节的相关激素,意在考查学生理解甲状腺激素和生长激素的功能,掌 握甲状腺激素的分解调节,另外注意体温调节中肾上腺素分泌量也增加.
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7. (1 分) (2015?广东模拟) 如图表示根和茎对生长素浓度的不同反应, 其中正确的是 ( A. B. C. D.



考点: 生长素的作用以及作用的两重性. 分析: 图示中横轴虚线为既不促进也不抑制,虚线上为促进,虚线下为抑制,另根和茎中, 根对生长素浓度更敏感. 解答: 解:据分析可知横轴虚线上为促进,虚线下为抑制,生长素的作用有两重性,故浓度 过高时曲线应位于横轴虚线下方,另根和茎对生长素敏感度不同,其中根对生长素浓 度更敏感,则根的曲线图位于茎的左侧. 故选:C. 点评: 本题考查了生长素作用的两重性,解答本题的关键是正确理解图示含义.
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8. (1 分) (2014 秋?滕州市校级期末)下列关于内环境稳态的叙述,不正确的是( A.酶促反应需要稳定的内环境 B. 稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 C. 内环境的稳态就是保持其成分的恒定不变 D.稳态遭到破坏时,就会引起细胞代谢紊乱



考点: 内环境的理化特性. 分析: 关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点: (1)实质:体内渗透压、温度、pH 等理化特性呈现动态平衡的过程; (2)定义:在神经系统和体液的调节下,通过各个器官、系统的协调活动,共同维 持内环境相对稳定的状态; (3)调节机制:神经﹣体液﹣免疫调节网络; (4)层面:水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节. 解答: 解:A、酶促反应需要稳定的内环境,A 正确; B、稳态是机体进行正常生命活动的必要条件,B 正确; C、内环境的稳态是保持其成分的相对稳定,而不是恒定不变,C 错误; D、稳态是机体进行正常生命活动的必要条件,当稳态遭到破坏时,就会引起细胞代 谢紊乱,D 正确. 故选:C. 点评: 本题考查内环境稳态的相关知识,要求考生识记内环境稳态的概念、调节机制及生理 意义,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
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9. (1 分) (2014?阳江)在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥作用的细胞是( ) A.浆细胞 B.吞噬细胞 C.效应 T 细胞 D.记忆淋巴细胞 考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 人体免疫系统有三道防线,第一道防线是皮肤、黏膜及其分泌物,第二道防线是吞噬 细胞、杀菌物质以及炎症反应,第一、二道防线称为非特异性免疫;第三道防线是特 异性免疫,包括体液免疫和细胞免疫. 解答: 解:A、浆细胞能产生抗体,参与体液免疫,A 错误; B、吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中均发挥作用,在非特异免疫中直接吞噬 消灭各种病原微生物,在特异性免疫中能吞噬处理抗原,吞噬抗原﹣抗体的结合物, B 正确; C、效应 T 细胞使得靶细胞裂解死亡,属于细胞免疫中的主要细胞,C 错误; D、记忆细胞在体液免疫和细胞免疫中均发挥作用,使得第二次免疫反应快而强,D 错误. 故选:B. 点评: 本题考查免疫调节的相关知识, 意在考查学生理解各种免疫细胞的功能, 属于中档题.
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10. (1 分) (2013 秋?泰来县校级期中)图中“X”所代表的细胞名称应为(



A.B 细胞

B.效应 T 细胞

C.中性粒细胞

D.巨噬细胞

考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 被病毒入侵的细胞是靶细胞,能与靶细胞结合的是效应 T 细胞,该过程属于细胞免疫 过程,其具体过程如下: (1)感应阶段:吞噬细胞摄取和处理抗原,并暴露出其抗原决定簇,然后将抗原呈 递给 T 细胞; (2)反应阶段:T 细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应 T 细胞,同 时 T 细胞能合成并分泌淋巴因子,增强免疫功能. (3)效应阶段:效应 T 细胞与被抗原入侵的宿主细胞(即靶细胞)密切接触,激活 靶细胞内的溶酶体酶,使靶细胞的通透性改变,渗透压发生变化,最终导致靶细胞裂 解死亡. 解答: 解:A、B 细胞参与体液免疫,不能与靶细胞结合,A 错误; B、效应 T 细胞能与病毒入侵的靶细胞结合,因此 X 应该是效应 T 细胞,B 正确; C、中性粒细胞为白细胞的一种,有免疫功能,但不能与靶细胞结合,C 错误; D、巨噬细胞能吞噬、处理和呈递抗原,但不能与靶细胞结合,D 错误. 故选:B. 点评: 本题结合图解,考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,要求考生识记人体免疫系统 的组成,掌握细胞免疫和体液免疫的过程,明确图示为效应 T 细胞与靶细胞的结合过 程,再根据题干要求选出正确的答案,属于考纲识记层次的考查.
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11. (1 分) (2014 春?凉州区校级期末)把未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一只 封口的塑料袋内,发现青香蕉不久会变黄.该过程中起作用的激素是( ) A.乙烯 B.脱落酸 C.赤霉素 D.生长素 考点: 植物激素的作用. 分析: 青香蕉变黄的过程是香蕉的成熟过程,促进果实成熟的激素是乙烯. 解答: 解:成熟的黄香蕉会释放乙烯,把未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一只封 口的塑料袋内,成熟的黄香蕉释放的乙烯会促进未成熟的香蕉成熟. 故选:A. 点评: 对于不同植物激素的作用的记忆是本题考查的重点.
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12. (1 分) (2013?天津学业考试)对燕麦胚芽鞘的尖端分别作如下处理,然后都放在单侧 光下照射,其中会弯曲生长的是( ) A. B. C. D.

考点: 生长素的产生、分布和运输情况;生长素的作用以及作用的两重性. 分析: 本题是对胚芽鞘向光性的原因的考查, 胚芽鞘向光性的原因是单侧光照引起生长素的 分布不均匀,由于单侧光照使生长素在胚芽鞘尖端发生横向运输,背光侧生长素多于
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向光一侧,造成胚芽鞘向光弯曲生长. 解答: 解:A、生长素不能穿过云母片,单侧光照不会引起生长素的分布不均匀,因此,胚 芽鞘会直立生长,A 错误; B、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端,胚芽鞘用不透光的纸遮住,再给予单侧光照不 会引起生长素的分布不均匀,因此,胚芽鞘会直立生长,B 错误; C、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端,生长素能穿过琼脂块,因此给予单侧光照,会 造成生长素分布不均匀,胚芽鞘弯曲生长,C 正确; D、尖端产生生长素,本图切去了胚芽鞘尖端,因此无生长素的产生,胚芽鞘不能生 长,也不弯曲,D 错误. 故选:C. 点评: 本题的知识点是生长素的产生部位,胚芽鞘感受光刺激的部位,单侧光照对生长素分 布的影响,生长素的作用,对于植物向光性的理解是解题的关键. 13. (1 分) (2006?浙江)人的神经系统中,有些神经细胞既能传导兴奋,又能合成与分泌 激素.这些细胞位于( ) A.大脑皮层 B.垂体 C.下丘脑 D.脊髓 考点: 神经、体液调节在维持稳态中的作用. 分析: 下丘脑又称丘脑下部,位于大脑腹面、丘脑的下方,是调节内脏活动和内分泌活动的 较高级神经中枢所在.下丘脑是大脑皮层下调节内脏活动的高级中枢,它把内脏活动 与其他生理活动联系起来,调节着体温、摄食、水平衡和内分泌腺的活动等重要的生 理功能. 解答: 解:A、大脑皮层是调节人体生理活动的最高级神经中枢,不能分泌激素,A 错误; B、垂体是人体最重要的内分泌腺,分前叶和后叶两部分.它分泌多种激素,如促激 素、生长激素等,但不能传导兴奋,B 错误; C、下丘脑能分泌促激素释放激素和抗利尿激素,而且是体内水盐平衡、血糖平衡、 体温平衡的调节中枢,能传导兴奋,所以说下丘脑既能传导兴奋又能合成激素,C 正 确; D、脊髓是人体的低级神经中枢,它不能合成与分泌激素,D 错误. 故选:C 点评: 下丘脑能分泌一系列促激素释放激素和抗利尿激素,而且是体内水平衡、血糖平衡、 体温平衡的调节中枢, 而这些就需要下丘脑控制植物性神经, 是传导兴奋的一种方式, 下丘脑既能传导兴奋又能合成激素.
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14. (1 分) (2015?广东模拟)大面积烧伤护理不当时,易发生感染而引起严重后果,这主 要是由于( ) A.特异性免疫能力减弱 B. 非特异性免疫能力减弱 C. 体液大量损失 D.营养物质得不到及时补充 考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能.人体免疫系统有三道防线,第一道防线是 皮肤、黏膜及其分泌物,第二道防线是吞噬细胞、杀菌物质以及炎症反应,第三道防 线是特异性免疫,包括体液免疫和细胞免疫.第一、二道防线称为非特异性免疫,非 特异性免疫是人人生来就有,能代代遗传,也不针对某一特定病原体,而是对多种病
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原体起防御作用.特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的,机体不断接受各种 抗原性物质刺激而形成的,作用范围小,针对性强. 解答: 解:大面积烧伤护理不当时,由于第一道防线的缺失,则非特异性免疫能力减弱,容 易发生感染而引起严重后果. 故选:B. 点评: 本题难度一般, 要求学生识记免疫调节的相关知识, 考查学生对非特异性免疫的理解. 15. (1 分) (2013 秋?泰来县校级期中)在人体的内环境中可以发生的生理过程是( A.丙酮酸的氧化分解 B. 血浆蛋白和血红蛋白的合成 C. 食物中的淀粉经过消化分解成葡萄糖 D.特异性抗体与抗原结合 )

考点: 内环境的组成. 分析: 内环境又叫细胞外液,由血浆、组织液、淋巴组成,凡是发生在血浆、组织液或淋巴 中的过程都是发生在内环境中的过程, 发生在细胞内的反应不是发生在内环境中的过 程. 解答: 解:A、丙酮酸的氧化分解发生在线粒体或细胞质基质,A 错误; B、血浆蛋白和血红蛋白的合成发生在核糖体,B 错误; C、食物中的淀粉经过消化分解成葡萄糖发生在消化道,C 错误; D、特异性抗体与抗原结合发生在细胞外液,D 正确. 故选:D. 点评: 本题的知识点是内环境的组成, 对于内环境组成的理解和对于不同生理过程发生的场 所的分析是解题的关键.
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16. (1 分) (2014?武威一模)孟德尔在豌豆杂交实验中,发现问题和验证假说所采用的实 验方法依次是( ) A.自交、杂交和测交 B. 测交、自交和杂交 C. 杂交、自交和测交 D.杂交、测交和自交 考点: 孟德尔遗传实验. 分析: 孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交,杂交后产生的第一代(F1) 全部为高茎豌豆.F1 自交,结果在子二代(F2)植株中,不仅有高茎,还有矮茎,其 比例为 3:1,发现子二代中出现选择分离,针对发现的问题提出假说:①生物的性 状是由遗传因子决定的;②遗传因子在体细胞中是成对存在的;③生物体形成配子 时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中,配子中只含有每对遗传因子 中的一个;④受精时,雌雄配子的结合是随机的;然后让 F1 与隐性纯合子杂交,这 个方法可以用来测定 F1 的遗传因子组合类型,孟德尔所做的测交实验结果验证了他 的假说. 解答: 解: 孟德尔用纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的豌豆作亲本进行杂交, 结出的种子 (F1) 全部为黄色圆粒的.让 F1 自交,产生的 F2 中出现了黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、 绿色皱粒的种子,其数量比接近于 9:3:3:1,针对发现的问题提出假说:①:① 选用两对相对性状:粒色﹣黄色(Y)和绿色(y) ,粒形﹣圆粒(R)和皱粒(r) ; ②两个亲本的遗传因子组成是 YYRR 和 yyrr, 分别产生 YR 和 yr 的配子; ③F1 的遗
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传因子组成是 YyRr,性状表现为黄色圆粒;④F1 产生配子时,每对遗传因子彼此分 离,不同对的遗传因子可以自由组合,这样 F1 产生的雌雄配子各有四种:YR、Yr、 yR、yr,数量比各为 1:1:1:1;⑤雌雄配子的结合方式有 16 种,遗传因子的组合 形式有 9 种,性状表现为 4 种,它们之间的数量比是 9:3:3:1;孟德尔为了验证他 对自由组合现象的解释是否正确,又设计了测交试验,即让 F1(YyRr)与隐性纯合 子(yyrr)杂交,无论正交还是反交,结果都符合预期的设想. 综上所述孟德尔在豌豆杂交实验中,发现问题用杂交和自交的方法,验证假说所采用 的实验方法是测交. 故选:C. 点评: 本题是孟德尔豌豆杂交实验的实验方法, 对孟德尔豌豆杂交实验过程的了解是解题的 关键. 17. (1 分) (2012?姜堰市校级学业考试)同源染色体指( A.一条染色体复制形成的两条染色体 B. 分别来自父亲和母亲的两条染色体 C. 形态特征大体相同的两条染色体 D.减数分裂过程中联会的两条染色体 )

考点: 同源染色体与非同源染色体的区别与联系. 分析: 同源染色体是指配对的两条染色体,形态和大小一般都相同,一条来自父方,一条来 自母方.在减数第一次分裂前期,同源染色体两两配对(联会)形成四分体. 解答: 解:A、同源染色体不是复制形成的,而是一条来自父方,另一条来自母方,A 错误; B、同源染色体一条来自父方,一条来自母方,但分别来自父亲和母亲的两条染色体 不一定是同源染色体,如来自父方的第 2 条染色体和来自母方的第 3 条染色体,B 错 误; C、同源染色体的形态、大小和结构一般相同,但形态特征大体相同的两条染色体不 一定是同源染色体, 如姐妹染色单体是间期复制形成的, 其形态、 大小和结构也相同, C 错误; D、减数第一次分裂前期,同源染色体两两配对(联会)形成四分体,所以减数分裂 过程中联会的两条染色体一定是同源染色体,D 正确. 故选:D. 点评: 本题考查同源染色体和减数分裂的相关知识, 要求考生识记同源染色体的概念和减数 分裂不同时期的特点,能对选项作出准确的判断.本题需要注意的是 B 选项,要求考 生明确来自父亲和母亲的两条染色体不一定是同源染色体.
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18. (1 分) (2013 秋?柯城区校级期末)下列关于四分体的叙述,不正确的是( A.四分体出现在减数第一次分裂前期 B. 经过复制的一对同源染色体不一定都能形成四分体 C. 交叉互换发生在四分体时期 D.每个四分体包含 4 条染色体,4 个 DNA 分子



考点: 细胞的减数分裂. 分析: 四分体指减数第一次分裂同源染色体联会后每对同源染色体中含有四条姐妹染色单 体.
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一个四分体=一对同源染色体=2 条染色体=4 条染色单体=4 个 DNA 分子. 解答: 解:A、四分体出现在减数第一次分裂前期联会之后,A 正确; B、在有丝分裂过程中,同源染色体经过复制后不会形成四分体,B 正确; C、交叉互换是指四分体时期的同源染色体上的非姐妹染色单体之间发生的片段的交 换,C 正确; D、每个四分体包含一对同源染色体,2 条染色体,4 个 DNA 分子,D 错误. 故选:D. 点评: 本题着重考查了四分体的概念,意在考查考生对减数分裂过程的理解.考生要识记一 个四分体是指配对的同源染色体中的四条染色单体, 并且每条染色单体上均含有 1 个 DNA 分子. 19. (1 分) (2014 秋?绥化期中)以下叙述中,哪一条不是孟德尔获得成功的原因( A.正确假设了等位基因控制相对性状 B. 正确选用了试验材料 C. 由单性状到多性状的研究方法 D.科学地设计了试验的程序 )

考点: 孟德尔遗传实验. 分析: 1、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释: (1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的; (2)体细胞中的遗传因子成对存在; (3)配子中的遗传因子成单存在; (4)受精时雌雄配子随机结合. 2、孟德尔获得成功的原因: (1)选材:豌豆.豌豆是严格的自花传粉且闭花受粉的植物,自然状态下为纯种; 品系丰富,具多个可区分的性状,且杂交后代可育,易追踪后代的分离情况,总结遗 传规律. (2) 由单因子到多因子的科学思路 (即先研究 1 对相对性状, 再研究多对相对性状) . (3)利用统计学方法. (4)科学的实验程序和方法. 解答: 解:A、孟德尔正确假设了遗传因子控制生物的性状,在孟德尔所在的年代还没有“基 因”一词,A 错误; B、正确选用了试验材料(豌豆)是孟德尔获得成功的原因之一,B 正确; C、由单性状到多性状的研究方法是孟德尔获得成功的原因之一,C 正确; D、科学设计了实验的程序(提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论) 是孟德尔获得成功的原因之一,D 正确. 故选:A. 点评: 本题知识点简单,考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验的过程及孟德 尔对一对相对性状遗传实验提出的假说;识记孟德尔遗传实验获得成功的原因,能运 用所学的知识准确判断各选项.
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20. (1 分) (2012 秋?临沂期末)若某动物的体细胞内有两对同源染色体,分别用 A 和 a、 B 和 b 表示.下列各组精子的染色体组成中,哪一组可能是由同一个精原细胞经减数分裂形 成的?( )

A.AB、ab、ab、AB B.AB、aB、aB、AB C.AB、Ab、aB、ab、 D.aB、aB、ab、ab 考点: 精子的形成过程. 分析: 在减数分裂过程中,同源染色体分离的同时等位基因分离,而位于非同源染色体上的 非等位基因发生自由组合. 一个精原细胞通过减数分裂产生四个精子,而四个精子是两种,并且两两相同. 解答: 解:根据题意可知,一个精原细胞只能分裂产生 4 个精子,在不考虑基因突变和交叉 互换的情况下,只会有两种精子.即基因型为 AaBb 的精子通过减数分裂将产生 AB、 ab 或 aB、Ab 两种精子. 故选:A. 点评: 本题考查了减数分裂和精子的形成过程方面的知识,考生要能够明确减数分裂过程 中,同源染色体分离,非同源染色体发生自由组合;明确一个精原细胞只能产生 4 个 并且是两种精子,由此解题.
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21. (1 分) (2013 秋?泰来县校级期中)某男孩患血友病,他的父母、祖父母、外祖父母均 表现正常.这个男孩的致病基因来源于( ) A.外祖母→母亲→男孩 B. 外祖父→母亲→男孩 C. 祖母→父亲→男孩 D.祖父→父亲→男孩 考点: 伴性遗传. 分析: 色盲是伴 X 隐性遗传病,表现为男性患者多于女性患者,且隔代、交叉遗传.若母亲 有病,则儿子一定有病;父亲正常,则女儿一定正常.该男孩的致病基因肯定来自于 自己的母亲,再推出来自于祖父母的可能性. b 解答: 解:已知色盲是伴 X 隐性遗传病,则该红绿色盲男孩的基因型是 X Y,其致病基因
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X 一定来自于他的妈妈,但是妈妈正常,所以妈妈的基因型是 X X ,由题干已知外 B 祖父母色觉都正常,外祖父给妈妈的一定是 X ,则妈妈的色盲基因肯定来自于外祖 B b 母(X X ) . 故选:A. 点评: 本题考查伴性遗传的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内 在联系、分析题意以及解决问题的能力. 22. (1 分) (2007?揭阳一模)对染色体、DNA、基因三者关系的叙述中,错误的是( A.每条染色体上含有一个或两个 DNA,DNA 分子上含有多个基因 B. 都能复制、分离和传递,且三者行为一致 C. 三者都是生物细胞内的遗传物质 D.生物的传宗接代中,染色体的行为决定着 DNA 和基因的行为 )

b

B b

考点: 基因与 DNA 的关系. 分析: 每条染色体上含有一个或两个 DNA,DNA 分子上含有许多个基因,所以生物的传种 接代中,染色体的行为决定着 DNA 和基因的行为;三者都能复制、分离和传递,且 三者的行为一致;染色体是真核生物遗传物质的主要载体,不是遗传物质,且细胞类 生物的遗传物质就是 DNA,而不能说主要是 DNA.少数病毒的遗传物质是 RNA. 解答: 解:A、每条染色体上含有一个或两个 DNA,DNA 分子上含有多个基因,基因是有 遗传效应的 DNA 片段,A 正确;
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B、染色体是真核生物遗传物质的主要载体,染色体的行为决定着 DNA 和基因的行 为,三者都能复制、分离和传递,且三者的行为一致,B 正确; C、染色体是真核生物遗传物质的主要载体,不是遗传物质,C 错误; D、每条染色体上含有一个或两个 DNA,DNA 分子上含有许多个基因,所以生物的 传种接代中,染色体的行为决定着 DNA 和基因的行为,D 正确. 故选:C 点评: 本题考查染色体、DNA 和基因三者之间的关系.意在考查考生的识记能力和理解判 断能力,属于容易题. 23. (1 分) (2004?广东)基因型为 AAbbCC 与 aaBBcc 的小麦进行杂交,这三对等位基因 分别位于非同源染色体上,F1 杂种形成的配子种类数和 F2 的基因型种类数分别是( ) A.4 和 9 B.4 和 27 C.8 和 27 D.32 和 81 考点: 基因的自由组合规律的实质及应用. n 分析: 解答本题,考生应掌握解题一般方法.一般配子种类数=2 (n 表示等位基因的对数) ; 后代基因型种类数等于每对基因后代基因型种类的乘积. 解答: 解:根据题意可知,F1 的基因型为 AaBbCc,它产生的配子就相当于拿出一个 A 或 a, 3 一个 B 或 b,一个 C 或 c,他们之间自由组合,为 2×2×2=2 =8;F2 为 AaBbCc 自交的 结果,一对一对等位基因进行分析,Aa 进行自交产生的后代基因型为 AA、Aa、aa 三种,以此类推 Bb 自交产生的后代基因型也为三种,因此 F2 的基因型种类数 3 =3×3×3=3 =27 种. 故选:C. 点评: 本题着重考查了基因自由定律的应用,在解答首先逐对基因考虑,然后利用乘法法则 进行计算,要求考生具有一定的理解能力,并且掌握一般计算规律,难度适中.
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24. (1 分) (2009?广东模拟)一动物的精原细胞有 8 条染色体,则次级精母细胞在减数第 二次分裂后期的染色体、染色单体和 DNA 分子数分别是( ) A.4,8,8 B.2,4,8 C.8,16,16 D.8,0,8 考点: 减数分裂过程中染色体和 DNA 的规律性变化. 分析: 精原细胞在减数第一次分裂间期,染色体复制但数目不加倍,形成染色单体,DNA 分子加倍;经减数第一次分裂,同源染色体分开,染色体、染色单体和 DNA 分子数 都减半;在减数第二次分裂的后期,着丝点分裂,染色单体消失,染色体数目加倍, DNA 分子数不变;减数第二次分裂末期,形成的精细胞中染色体和 DNA 分子数都只 有体细胞的一半. 解答: 解: 由于动物的精原细胞有 8 条染色体, 则初级精母细胞中染色体、 染色单体和 DNA 分子数分别是 8、16 和 16.又次级精母细胞是减数第一次分裂后形成的,所以处于减 数第二次分裂前期的细胞中的染色体、染色单体和 DNA 分子数都减半,分别为 4、8 和 8.当次级精母细胞在减数第二次分裂后期时,着丝点分裂,染色单体消失,染色 体数目加倍,DNA 分子数不变,因此染色体、染色单体和 DNA 分子数分别是 8、0 和 8. 故选:D. 点评: 本题考查减数分裂的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识 综合分析问题和解决问题的能力.
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25. (1 分) (2014?章丘市校级模拟)关于 DNA 分子结构的叙述,不正确的是( A.每个 DNA 分子一般都含有四种脱氧核苷酸 B. 每个 DNA 分子中的碱基、磷酸基、脱氧核糖三者的数目都是相等的 C. 每个脱氧核糖上均连着一个磷酸基和一个碱基. D.一段双链 DNA 分子中,如果有 40 个腺嘌呤,就含有 40 个胸腺嘧啶



考点: DNA 分子结构的主要特点. 分析: 1、脱氧核糖核酸(DNA)的组成单位是四种脱氧核苷酸,每个脱氧核苷酸由一分子 磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基(A、C、G、T)组成. 2、DNA 分子结构的主要特点:DNA 是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成 的双螺旋结构;DNA 的外侧由脱氧核糖和磷酸交替连接构成的基本骨架,内侧是碱 基通过氢键连接形成的碱基对,碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则(A﹣T、C﹣ G) . 解答: 解:A、一般情况下,每个 DNA 分子中都由四种脱氧核苷酸组成,A 正确; B、组成 DNA 的基本单位是脱氧核苷酸,且每分子脱氧核苷酸都是由一分子磷酸、 一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基组成,因此每个 DNA 分子中的碱基、磷酸基团、 脱氧核糖都是相等,B 正确; C、在 DNA 分子中,每个脱氧核糖都连着 2 个磷酸基团,C 错误; D、在双链 DNA 中,碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则,且配对的碱基彼此相 等,因此腺嘌呤和胸腺嘧啶数目总是相同的,D 正确. 故选:C. 点评: 本题考查 DNA 分子结构的主要特点,要求考生识记 DNA 分子的基本组成单位及化 学组成,识记 DNA 分子结构的主要特点,能运用所学的知识准确判断各选项,属于 考纲识记层次的考查.
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26. (1 分) (2013 秋?泰来县校级期中)有关遗传学发展史研究的叙述错误的是( A.艾弗里﹣﹣放射性同位素标记法,证明了遗传物质是 DNA B. 萨顿通过类比﹣﹣推理法,推断染色体与基因有明显的平行关系 C. 摩尔根等运用假说﹣演绎法,实验证明了基因位于染色体上 D.克里克等通过建立物理模型,发现了 DNA 分子的双螺旋结构



考点: 肺炎双球菌转化实验;DNA 分子结构的主要特点;伴性遗传. 分析: 在证明 DNA 是遗传物质的实验中,格里菲斯利用了肺炎双球菌的体内转化实验,证 明了 S 型细菌中含有某种转化因子; 艾弗里在证明 DNA 是遗传物质的过程中,将 S 型细菌的各种成分分离开,分别于 R 型细菌混合,单独的、直接的观察各种成分的作用; 郝尔希和蔡斯在证明 DNA 是遗传物质的过程中,利用了放射性同位素标记法进行了 噬菌体侵染细菌的实验. 解答: 解:A、艾弗里在证明 DNA 是遗传物质的过程中,将 S 型细菌的各种成分分离开, 分别于 R 型细菌混合,单独的、直接的观察各种成分的作用,没有利用放射性同位素 标记法,A 错误; B、萨顿通过类比﹣﹣推理法,推断染色体与基因有明显的平行关系,B 正确; C、摩尔根等运用假说﹣演绎法,实验证明了基因位于染色体上,C 正确;
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D、克里克等通过建立物理模型,发现了 DNA 分子的双螺旋结构,D 正确. 故选:A. 点评: 本题考查了有关遗传学发展史研究的相关方法,要求考生能够识记艾弗里的实验方 法;能够区分格里菲斯、艾弗里和郝尔希和蔡斯实验方法的区别,难度不大,属于考 纲中识记、理解层次的考查. 27. (1 分) (2014?淮南模拟)如图中甲~丁为某动物(染色体数=2n)睾丸中细胞分裂不同 时期的染色体数、染色单体数和 DNA 分子数的比例图,关于此图叙述中错误的是( )

A.甲图可表示减数第一次分裂前期 B. 乙图可表示减数第二次分裂前期 C. 丙图可表示有丝分裂间期的第一阶段 D.丁图可表示有丝分裂后期 考点: 有丝分裂过程及其变化规律;减数分裂过程中染色体和 DNA 的规律性变化. 分析: 分析柱形图:甲图中染色体:DNA:染色单体=1:2:2,且染色体数目与体细胞相等, 由此可知, 甲可能处于减数第一次分裂或有丝分裂前期和中期; 乙图中染色体: DNA: 染色单体=1:2:2,且染色体数目是体细胞的一半,由此可见,乙可能处于减数第二 次分裂前期或中期;丙图中无染色单体,且染色体:DNA=1:1,且染色体数目与体 细胞相等,由此可知,丙处于有丝分裂间期的开始阶段或减数第一次分裂间期的开始 阶段或有丝分裂末期;丁图中无染色单体,且染色体:DNA=1:1,且染色体数目是 体细胞的一半,说明丁处于减数第二次分裂末期. 解答: 解:A、甲图可表示减数第一次分裂各时期,或有丝分裂前期、中期,A 正确; B、乙图可表示减数第二次分裂前期或中期,B 正确; C、丙图可表示有丝分裂间期的开始阶段,或减数第一次分裂间期的开始阶段,或有 丝分裂末期,C 正确; D、丁图可表示减数第二次分裂末期,不能表示有丝分裂后期,D 错误. 故选:D. 点评: 本题结合柱状图,考查有丝分裂和减数分裂过程中染色体、DNA 和染色单体的数量 变化规律, 重点考查柱形图的分析, 要求学生掌握有丝分裂和减数分裂各时期的特点, 能根据染色体:染色单体:DAN 的比值和染色体含量来判断细胞可能的分裂方式和 所处的时期.
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28. (1 分) (2013 秋?泰来县校级期中)下列实例中,属于性状分离现象的是( ①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交后代全为高茎豌豆 ②红花大豆与红花大豆的交配后代中,红花植株与白花植株分别占 和 ③高秆小麦自交,后代中有 25%的矮秆小麦 ④体色透明的金鱼与体色不透明的普通金鱼杂交,其后代全部为半透明的体色.



A.②③

B.①③

C.②③④

D.①④

考点: 生物的性状与相对性状. 分析: 性状分离是指具有一对相对性状的亲本杂交,F1 全部个体都表现显性性状,F1 自交,
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F2 个体大部分表现显性性状,小部分表现隐性性状的现象,即在杂种后代中,同时显 现出显性性状和隐性性状的现象.据此答题. 解答: 解:①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交后代全为高茎豌豆,这不属于性状分离,①错误; ②红花大豆与红花大豆的交配后代中,后代出现白花植株的现象称为性状分离,② 正确; ③高秆小麦自交,后代出现矮秆小麦的现象称为性状分离,③正确; ④体色透明的金鱼与体色不透明的普通金鱼杂交,其后代全部为半透明的体色,这 不属于性状分离,④错误. 故选:A. 点评: 本题考查性状分离的相关知识,要求考生识记性状分离的概念,明确性状分离是指在 杂种后代中,同时显现出显性性状和隐性性状的现象,再根据概念准确判断各选项是 否属于性状分离. 29. (1 分) (2013 秋?泰来县校级期中)下列与伴性遗传有关的叙述,正确的是( A.在伴 X 显性遗传病中,男性发病率多于女性 B. 在伴性遗传中,伴 Y 的基因只遗传给男性 C. 在伴 X 隐性遗传病中,女性发病率多于男性 D.在伴性遗传中,伴 X 的基因只遗传给女性 )

考点: 伴性遗传. 分析: 伴性遗传有 3 种:伴 Y 遗传、伴 X 隐性遗传、伴 X 显性遗传.分析题干中每种伴性 遗传的特点解题. 解答: 解;A、伴 X 显性遗传病的特点是女性发病率高于男性,代代相传, A 错误; B、在 Y 性遗传中,由于 Y 染色体只传给儿子,不传给女儿,所以伴 Y 的基因只遗 传给男性后代,B 正确; C、伴 X 隐性遗传病的特点是男性发病率高于女性,隔代相传,C 错误; D、在伴 X 遗传中,由于女性的 X 可以传给儿子,也可以传给女儿,所以伴 X 的基 因既可以传给女儿,也可以传给儿子,D 错误. 故选:B. 点评: 本题考查伴性遗传的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内 在联系、分析题意以及解决问题的能力.
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30. (1 分) (2015 春?太原校级期中)基因分离定律和自由组合定律中“分离”和“自由组合” 的基因,指的是( ) ①同源染色体上的基因 ②同源染色体上的等位基因 ③同源染色体上的非等位基因 ④非同源染色体上的非等位基因. A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 考点: 基因的分离规律的实质及应用;基因的自由组合规律的实质及应用. 分析: 分离定律是控制一对相对性状的遗传因子在形成配子时,彼此分离,互不干扰,相对
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独立. 自由组合定律是在形成配子时控制同一性状的遗传因子彼此分离和控制不同性 状的遗传因子自由组合,进入不同的配子中,遗传给后代. 解答: 解:基因分离定律和自由组合定律中“分离”指的是在减数分裂过程中,同源染色体上 的等位基因;“自由组合”指的是在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因分离的 同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合. 故选:D. 点评: 本题考查基因分离定律和自由组合定律实质的相关知识, 意在考查学生的识记能力和 判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力. 31. (2 分) (2014 秋?株洲校级期末)图为测定神经元电位变化的示意图,刺激图中 a、b 两点,指针偏转的次数分别是( )

A.1、1

B.1、2?

C.2、2

D.2、1

考点: 细胞膜内外在各种状态下的电位情况;神经冲动的产生和传导. 分析: 1、静息时,神经细胞膜对钾离子的通透性大,钾离子大量外流,形成内负外正的静 息电位;受到刺激后,神经细胞膜的通透性发生改变,对钠离子的通透性增大,钠离 子内流,形成内正外负的动作电位.兴奋部位和非兴奋部位形成电位差,产生局部电 流,兴奋就以电信号的形式传递下去. 2、兴奋在神经纤维上可双向传导,而在神经元之间只能单向传递. 解答: 解:兴奋在神经纤维上可双向传导. (1)刺激 a 点,兴奋先到达左侧电极,后达到右侧电极,因此电流计指针先向左偏 转一次,再向右偏转一次.所以,刺激 a 点电流计指针发生两次方向相反的偏转. (2)刺激 b 点,兴奋先到达右侧电极,后达到左侧电极,因此电流计指针先向右偏 转一次,再向左偏转一次.所以,刺激 b 点电流计指针发生两次方向相反的偏转. 故选:C. 点评: 本题考查神经冲动的产生和传导、细胞膜内外在各种状态下的电位情况,要求考生识 记神经冲动的产生, 掌握神经冲动在神经纤维上的传导过程及神经冲动在神经元之间 的传导过程,能准确判断刺激 a 点和 b 点指针的偏转情况.
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32. (2 分) (2010?浦东新区一模)将植物横放,测量其根和茎生长素浓度与其生长状况的 关系如甲图(纵坐标为生长 1cm 所需的时间) .则曲线上 e 点的浓度最可能对应于乙图中的 是( )

A.a

B.b

C .c

D.d

考点: 生长素的产生、分布和运输情况;生长素的作用以及作用的两重性. 分析: 分析甲图, 随着生长素浓度的加大, 一条生长曲线受到抑制, 这属于根的生长曲线 (因 为根对生长素的敏感性大于茎) ,另一条生长曲线为茎,e 点属于茎的曲线,e 点含义 是生长素浓度比较高,生长较快,是 b 点(重力作用的结果) . 解答: 解:甲图显示 e 点浓度时生长 lcm 所需时间较多,即促进作用很弱.乙图中由于重力 的影响,对根来说:a 点的生长素浓度低,促进生长的较快;b 点因重力影响生长素 浓度较高,抑制生长,使该侧细胞伸长生长慢.对茎来说:生长素的浓度 c 点<d 点, c 点和 d 点都促进茎的生长,其中 d 点生长更快些.因此,甲图 e 点最可能对应乙图 中的 b 点. 故选:B. 点评: 本题考查生长素的两重性以及根和茎对生长素的敏感程度不同,属于对识图、理解层 次的考查,属于中档题.
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33. (2 分) (2014 秋?邯郸期末)吃的东西过咸时,会产生渴觉,产生渴觉的感受器和神经 中枢位于( ) A.下丘脑和大脑皮层 B. 下丘脑和上丘脑 C. 大脑皮层和下丘脑 D.上丘脑和下丘脑 考点: 体温调节、水盐调节、血糖调节;神经、体液调节在维持稳态中的作用. 分析: 体内水少或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释 放抗利尿激素多→肾小管、 集合管重吸收增加→尿量减少, 同时大脑皮层产生渴觉 (饮 水) . 解答: 解:下丘脑中有渗透压感受器感受渗透压升降,维持水代谢平衡,而渴觉中枢在大脑 皮层. 故选:A. 点评: 本题考查水平衡调节的相关知识,属于识记和理解层次的考查,一般不会出错,在本 题的基础上可对下丘脑的功能作适当的总结:①感受:渗透压感受器感受渗透压升 降,维持水代谢平衡.②传导:可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层,使 之产生渴觉.③分泌:分泌促激素释放激素,作用于垂体,使之分泌相应的激素或 促激素.在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素,在细胞外液渗透压升高时 促使垂体分泌抗利尿激素.④调节:体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中 枢.
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34. (2 分) (2007?茂名一模)在正常人体内环境稳态的调节中,前者随后者变化情况中与 图中走势不符的是( )

A.抗利尿激素﹣﹣饮水量 B. T 细胞浓度﹣﹣HIV 浓度 C. 促甲状腺激素浓度﹣﹣甲状腺激素浓度

D.胰岛素浓度﹣﹣血糖浓度 考点: 神经、体液调节在维持稳态中的作用;人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 由图可知,图中所示过程为随着自变量升高,因变量逐渐减少. 解答: 解:A、随着饮水量增多,细胞外液渗透压下降,抗利尿激素分泌减少,A 正确; B、 HIV 寄生在 T 细胞中, 随着 HIV 浓度升高, 使 T 细胞大量死亡, T 细胞数量下降, B 正确; C、随着甲状腺激素浓度升高,反馈作用增强,促甲状腺激素浓度下降,C 正确; D、随着血糖浓度升高,胰岛素含量升高使血糖维持平衡,D 错误. 故选:D. 点评: 本题考查图形分析,能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结 合所学知识解决相关的生物学问题.
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35. (2 分) (2012?蚌埠一模)如图表示某动物的一个正在分裂的细胞,请判断下列说法正 确的是( )

A.该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞 B. 该细胞中 1 与 2;3 与 4 是同源染色体 C. 该细胞中有两对姐妹染色单体,1 与 2,3 与 4 D.该细胞中,如果 1 是 Y 染色体,则 2 也是 Y 染色体,3 与 4 是常染色体 考点: 细胞的减数分裂. 分析: 分析题图:图示为某动物的一个正在分裂的细胞,该细胞不含同源染色体,且着丝点 分裂,因此处于减数第二次分裂后期.又由于该细胞的细胞质均等分裂,则该细胞可 能是次级精母细胞或第一极体. 解答: 解:A、根据染色体的形态可知,该细胞没有染色单体,且染色体向两极移动,因此 处于减数第二次分裂后期, 由于细胞质是均等分裂因此该细胞可能是第一极体或次级 精母细胞,A 错误; B、减数第二次分裂没有同源染色体,B 错误; C、本图处于减数第二次分裂后期,细胞中没有染色单体,上下对应的染色体相同, C 错误; D、由于在减数第一次分裂时期同源染色体分离,即减二后期时不存在同源染色体, 因此如果 1 是 Y 染色体,则 2 也是 Y 染色体,3 与 4 是常染色体,D 正确. 故选:D. 点评: 本题考查了减数分裂的相关知识, 考生要能够识记精子形成过程和卵细胞形成过程的 区别,要能够根据细胞质是否均等分裂的情况判断细胞的名称;明确减二时期中不存 在同源染色体,难度适中,属于考纲中识记、理解层次的考查.
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36. (2 分) (2013 秋?泰来县校级期中)两对相对性状独立遗传的两纯合亲本杂交,F2 出现 的重组类型中能稳定遗传的个体约占( ) A. B. C. D. 或 或

考点: 基因的自由组合规律的实质及应用. 分析: 根据题意分析可知:P:AABB×aabb→F1:AaBb→F2:9A_B_:3A_bb、3aaB_、1aabb,
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则 F2 中出现的重组性状为 3A_bb、3aaB_,概率为 .P:AAbb×aaBB→F1:AaBb→F2:
9A_B_:3A_bb、3aaB_、1aabb,则

F2 中出现的重组性状为 9A_B_、1aabb,概率为 .

解答: 解:由题意可知,若亲本为 AABB 和 aabb,按自由组合定律遗传,F2 中出现的性状 重组的个体占总数的 ;若亲本为 AAbb 和 aaBB,按自由组合定律遗传,F2 中出现的 性状重组的个体占总数的 .因此,若亲本为 AABB 和 aabb,F2 出现的重组类型中能 稳定遗传的个体 AAbb、aaBB 约占 ;若亲本为 AAbb 和 aaBB,F2 出现的重组类型 中能稳定遗传的个体 AABB、aabb 约占 . 故选:C. 点评: 本题考查基因自由组合定律的相关知识,意在考查学生的识记和理解能力,解题时需 要注意亲本类型有双显性和双隐性、一显性一隐性和一隐性一显性. 37. (2 分) (2013 秋?泰来县校级期中)一对表现正常的夫妇,生下了一个患血友病的 XXY 孩子(h 为血友病基因) .形成该个体的异常配子最可能是下列哪个细胞(只考虑性染色体 及其上相应基因) ( ) A. B. C. D.

考点: 细胞的减数分裂. H H 分析: 分析题意:表现型正常的夫妇的基因型为:X X﹣和 X Y,患血友病的 XXY 孩子的
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基因型为 X X Y,由此可以确定母亲的基因型为 X X . h h 解答: 解:根据题意可知,患血友病的 XXY 孩子的基因型为 X X Y,由于双亲表现型正常, h H h 因此两个 X 基因肯定均来自于母亲,即母亲的基因型为 X X . h h 由此确定,母亲产生的卵细胞为 X X ,这是减数第二次分裂后期时,有 h 基因的 X 染色体着丝点未分裂,导致产生的卵细胞中存在两条 X 染色体,两个 h 基因,即对应 图 C. 故选:C. 点评: 本题考查了减数分裂以及染色体变异的相关知识,考生在解答过程中,首先初步写出 h 双亲的基因型和儿子的基因型,然后判断母本的基因型,并确定两个 X 均来自母方,

h h

H h

由此确定母亲在产生卵细胞的过程中发生了异常分裂. 38. (2 分) (2012?如东县校级模拟)孟德尔的两队相对性状的遗传实验中,具有 1:1:1: 1 比例的是( ) ①F1 产生配子的类型比例 ②F2 表现型比例 ③F1 测交后代类型比例 ④F1 表现型比例 ⑤F2 基因型比例. A.②④ B.①③ C.④⑤ D.②⑤ 考点: 基因的自由组合规律的实质及应用;测交方法检验 F1 的基因型. 分析: 孟德尔的两对相对性状的遗传实验中,子一代自交的性状分离比是 9:3:3:1,而测 交的性状分离比是 1:1:1:1. 解答: 解:①孟德尔的两对相对性状的遗传实验中,F1 是双杂合子,其产生配子的类型比 例是 1:1:1:1,①正确; ②孟德尔的两对相对性状的遗传实验中,F1 是双杂合子,F2 表现型比例 9:3:3:1, ②错误; ③孟德尔的两对相对性状的遗传实验中,F1 是双杂合子,F1 测交后代类型比例 1:1: 1:1,③正确; ④孟德尔的两对相对性状的遗传实验中,F1 是双杂合子,表现型全部为双显性个体, ④错误; ⑤孟德尔的两对相对性状的遗传实验中,F1 是双杂合子,F2 基因型比例(1:2:1) 2 =4:2:2:2:2:1:1:1:1,⑤错误. 故选:B. 点评: 本题考查自由组合定律的实质及应用、测交方法检验 F1 的基因型的相关知识点,意 在考查学生对所学知识的理解与掌握程度,培养了学生分析题意、获取信息、解决问 题的能力.
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39. (2 分) (2014 春?鞍山期末)在证明 DNA 是生物遗传物质的实验中,用 S 标记的 T2 噬菌体侵染未标记的大肠杆菌,下列对沉淀物中含有少量放射性物质的解释,正确的是 ( ) A.经搅拌与离心后有少量含 35S 的 T2 噬菌体蛋白质外壳仍吸附在大肠杆菌上 B. 离心速度太快,含 35S 的 T2 噬菌体有部分留在沉淀物中 C. T2 噬菌体的 DNA 分子上含有少量的 35S D.少量含有 35S 的蛋白质进入大肠杆菌 考点: 噬菌体侵染细菌实验. 分析: 噬菌体侵染细菌的过程:吸附→注入(注入噬菌体的 DNA)→合成(控制者:噬菌体 的 DNA;原料:细菌的化学成分)→组装→释放.噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别 35 32 用 S 或 P 标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌 →在搅拌器中搅拌,然后离心,检测上清液和沉淀物中的放射性物质. 35 S 标记的是噬菌体的蛋白质分子,在噬菌体侵染大肠杆菌的过程中,DNA 分子进入 大肠杆菌,蛋白质外壳没有进入,所以经离心后处于上清液中,由此可知沉淀物中不 应该带有放射性. 解答: 解: A、 噬菌体侵染大肠杆菌时, 外壳吸附在大肠杆菌表面, DNA 注入到大肠杆菌内, 通过搅拌、离心,上清液中仅含 T2 噬菌体的外壳,下层是大肠杆菌,噬菌体的外壳
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35

和大肠杆菌分离.如果搅拌、离心后,仍有少量含有 S 的 T2 噬菌体吸附在大肠杆菌 上,则会导致放射性主要分布在上清液中,而沉淀物中有少量的放射性,A 正确; 35 B、离心速度太快,应该没有 S 标记的 T2 噬菌体留在沉淀物中,B 错误; 35 C、T2 噬菌体的 DNA 分子上不会含有 S,C 错误; 35 D、进入大肠杆菌内的是 DNA,不会是含有放射性 S 的蛋白质,D 错误. 故选:A. 点评: 本题考查噬菌体浸染细菌的实验, 意在考查考生的识记能力和对教材中基础实验的掌 握情况;理解所学知识要点的能力和能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能 力. 40. (2 分) (2013 秋?慈溪市期末)已知一条完全标记上 N 的 DNA 分子在不含 N 的原 15 15 料中经 n 次复制后,不含 N 的 DNA 分子总数与含 N 的 DNA 分子总数之比为 7:1,则 n 是?( ) A.2 B.3 C .4 D.5 考点: DNA 分子的复制. n 分析: 1、DNA 分子复制的结果:一个 DNA 分子复制 n 次后,能得到 2 个子代 DNA 分子. 2、DNA 分子复制的方式为半保留复制,即新合成的每个 DNA 分子中,都保留了原 来 DNA 分子的一条链. 15 根据题干分析,在子代中含 N 的 DNA 分子只有 2 个,不含的是总数减去 2,故总 n 数应为 16,子代数应是 2 ,故 n 为 4. 15 15 解答: 解:将一个 DNA 分子用 N 标记,然后置于不含 N 的培养基中培养.当 DNA 分 n 子复制 n 次后得到 2 个子代 DNA 分子,根据 DNA 分子半保留复制特点,子代中有 15 15 2 个 DNA 分子含有一条亲代链, 即含有 N 标记, 其余 DNA 分子均不含 N 标记. 因 15 n n n 此不含 N 的 DNA 分子数为 2 ﹣2,即 2 ﹣2:2=7:1,则 2 =16,则 n 为 4. 故选:C. 点评: 本题考查 DNA 分子的复制,要求考生识记 DNA 分子复制的过程及结果,明确一个
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35

15

15

DNA 分子复制 n 次可形成 2 个子代 DNA 分子;掌握 DNA 分子半保留复制方式,能 根据题干要求计算出复制的次数. 二、 (非选择题共 50 分) 41. (10 分) (2013 秋?泰来县校级期中)图为血糖的来源和去路示意图,请填写下列内容:

n

(1)图中①过程是 消化吸收 ,⑤过程进行的场所是 细胞(线粒体和细胞质基 质) .⑥⑦代表的物质分别是 肝糖原和肌糖原 、 脂肪和某些氨基酸 . (2)小肠内的葡萄糖进入血液的方式是 主动运输 ,血糖浓度的正常范围是 0.8﹣1.2 g/l. (3)④代表 糖尿 ,在这种情况下尿量比正常人 多 .

(4)能够促进②过程进行的激素是 胰高血糖素 ,能够抑制②过程的激素是 胰岛 素 . 考点: 体温调节、水盐调节、血糖调节. 分析: 1、血糖的来源:食物中的糖类的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物质的转化; 去向:血糖的氧化分解为 CO2、H2O 和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合 成不能水解) 、血糖转化为脂肪、某些氨基酸. 2、血糖平衡调节:由胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素(分布在胰岛外围)提高血糖浓度, 促进血糖来源;由胰岛 B 细胞分泌胰岛素(分布在胰岛内)降低血糖浓度,促进血糖 去路,减少血糖来源,两者激素间是拮抗关系. 解答: 解: (1)图中①过程是消化吸收,⑤过程表示有氧呼吸,场所是细胞质基质和线粒 体.⑥表示合成的肝糖原和肌糖原.⑦表示合成脂肪和非糖类物质. (2)葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式是主动运输,需要载体和能量.正常糖代谢水 平,血糖浓度为 0.8﹣1.2g/l. (3) 血糖浓度高达 160mg/dL, 就有一部分葡萄糖通过④糖尿排出体外, 患糖尿病. 由 于尿液中含有葡萄糖,则尿量比正常人多. (4)胰高血糖素和肾上腺素能够促进②肝糖原分解,使得血糖浓度升高.胰岛素能 抑制肝糖原的分解,使得血糖浓度降低. 故答案为: (1)消化吸收 细胞(线粒体和细胞质基质) 肝糖原和肌糖原 脂肪和某些氨 基酸 (2)主动运输 0.8﹣1.2g/L (3)糖尿 多 (4)胰高血糖素 胰岛素 点评: 本题考查血糖调节的相关知识,意在考查学生的识图和判断能力,属于中档题.
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42. (14 分) (2013 秋?泰来县校级期中)图为高等动物体内甲状腺活动调节示意图.请据图 回答: (1)图中①表示 促甲状腺激素释放 激素,②表示 促甲状腺 激素. (2)若给该动物注射一定量激素③,血液中激素①和②的浓度的变化是 降低 ;若切 除该动物的甲状腺,血液中激素①和②的浓度的变化是 增高 . (3)稳态是人体细胞正常代谢的必要条件.内环境稳态的维持有赖于 神经﹣体液﹣免疫 调节机制. (4)婴幼儿缺乏激素 ③ (填图中序号)会患呆小症,如果及时补充该激素可以使其恢 复正常发育. (5)③在调节机体正常生长发育方面与生长激素表现为 协同作用 作用关系.

考点: 神经、体液调节在维持稳态中的作用. 分析: 1、①表示促甲状腺激素释放激素,②表示促甲状腺激素,③表示甲状腺激素. 2、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促 甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素. 而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作 用, 当甲状腺激素分泌过多时, 会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌, 进而减少甲状腺激素的分泌;当血液中甲状腺激素的含量降低时,对下丘脑和垂体的 抑制作用减弱,使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌增加,从而使 血液中甲状腺激素不致过少. 3、甲状腺激素的生理作用:一是促进幼年动物个体的发育;二是促进新陈代谢,加 速体内物质的氧化分解;三是提高神经系统的兴奋性. 解答: 解: (1)图中①表示促甲状腺激素释放激素,能促进垂体合成促甲状腺激素;②表 示促甲状腺激素,能促进甲状腺分泌甲状腺激素. (2)给该动物注射一定量甲状腺激素(③) ,就会抑制下丘脑和垂体的活动,使促 甲状腺激素释放激素(①)和促甲状腺激素(②)的合成和分泌量减少;若切除该 动物的甲状腺,则甲状腺激素的含量减少,促甲状腺激素释放激素(①)和促甲状 腺激素(②)的合成和分泌量增高. (3)内环境稳态的维持有赖于神经﹣体液﹣免疫调节机制. (4)甲状腺激素能促进神经系统的发育和提高神经系统的兴奋性,则婴幼儿缺乏③ 会患呆小症,如果及时补充该激素可以使其恢复正常发育. (5)甲状腺激素(③)和生长激素能调节机体正常生长发育,表现为协同作用关系. 故答案为: (1)促甲状腺激素释放 促甲状腺 (2)降低 增高 (3)神经﹣体液﹣免疫 (4)③ (5)协同作用 点评: 本题考查甲状腺激素的分级调节,意在考查学生的识图和理解能力,难度不大.
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43. (10 分) (2013 秋?泰来县校级期中)图是表示某种生物的细胞内染色体及 DNA 相对量 变化的曲线图.根据此曲线回答下列问题: (注:横坐标各个区域代表细胞分裂的各个时期, 区域的大小和各个时期所需的时间不成比例. )

(1)图 1 中代表 DNA 相对数量变化的曲线是 曲线 A . (2)图 1 中 0﹣8 时期表示细胞的 减数分裂 分裂过程.8 代表的过程是 受精作用 . (3)图 1 细胞内含有同源染色体的区间是 0﹣4 和 8﹣13 . (4)图 2 中 A 有 2 个四分体.

(5)图 1 中着丝点分裂发生在横坐标数字的 6,11 处进行. (6)图 2 中 A 对应图 1 1﹣2 区段,图 2 中 B 对应图 1 3﹣4 区段,图 2 中 C 为 减 二后期 时期. 考点: 有丝分裂过程及其变化规律;细胞有丝分裂不同时期的特点;细胞的减数分裂;减数 分裂过程中染色体和 DNA 的规律性变化. 分析: 1、据图 1 分析,0﹣8 表示减数分裂,8 表示受精作用,8﹣13 表示受精作用;曲线 A 表示 DNA 含量变化,曲线 B 表示染色体含量变化. 2、根据图 2 分析,A 细胞中同源染色体联会形成四分体,表示减数第一次分裂的前 期;B 细胞中同源染色体分离,表示减数第一次分裂的后期,C 细胞中没有同源染色 体,而且着丝点分裂,表示减数第二次分裂的后期. 解答: 解: (1)DNA 在间期的 S 期复制,是逐渐加倍的过程,所以曲线 A 代表 DNA 相对 数量变化. (2)0~8 时期染色体数目由 20 变为 10,所以为减数分裂过程;8 处染色体数目由 10 变为 20,为受精过程,形成受精卵,后进行有丝分裂. (3)减数第一次分裂(0﹣4)和有丝分裂(8﹣13)过程中都含有同源染色体. (4)图 2 中 A 细胞同源染色体联会形成的每对同源染色体含有 4 个染色单体,即一 个四分体,则含有 2 个四分体. (5)着丝点分裂发生在有丝分裂后期和减数第二次分裂后期,为 6 和 11. (6)图 2 中 A 表示减数第一次分裂的前期,对应图 1 中 1﹣2 区段;图 2 中 B 表示 减数第一次分裂的后期, 对应图 1 中 3﹣4 区段, 图 2 中 C 为减数第二次分裂的后期. 故答案为: (l) 曲线 A (2)减数分裂 受精作用 (3)0﹣4 和 8﹣13 (4)2 (5)6,11 (6)1﹣2,3﹣4,减二后期 点评: 本题考查细胞的有丝分裂和减数分裂等相关知识,意在考查考生识图和理解能力,解 题时注意染色体和 DNA 曲线变化图的判断方法,根据斜线的有无,若无斜线代表染 色体变化,先减半再增终减半代表减数分裂,加倍后再恢复代表有丝分裂;有斜线代 表 DNA 变化,连续 2 次直线下降代表减数分裂,1 次直线下降代表有丝分裂.细胞 分裂图采用二看法,一看是否是否有同源染色体,无则处于减数第二次分裂,有可能 处于减数第一次分裂或有丝分裂,二看细胞内是否有联会现象,有则处于减数第一次 分裂,无则为有丝分裂
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44. (16 分) (2013 秋?曹县校级期中) 菠菜是一种雌雄异株的植物, 其性别决定为 XY 型. 现 有抗霜抗干叶病和不抗霜抗干叶病两个菠菜品种,已知抗霜与不抗霜为相对性状(A、a 分 别表示显性和隐性基因) ;抗干叶病与不抗干叶病为相对性状(B、b 分别表示显性和隐性基 因) . Ⅰ.以抗霜抗干叶病植株作为父本,不抗霜抗干叶病植株作为母本进行杂交,子代表现型及 例如表. 不抗霜抗干叶病 不抗霜不抗干叶病 抗霜抗干叶病 抗霜不抗干叶病 123 42 0 0 雄株

0 0 169 60 雌株 请据表格回答: (1)抗干叶病属于 显性 (填“显性”或“隐性”)性状. A a a (2)父本和母本的基因型分别为 BbX Y , BbX X . Ⅱ.菠菜的叶型有宽叶和狭叶两种类型,宽叶(B)对狭叶(b)为显性,B、b 均位于 X 染 色体上,已知基因 b 为致死基因.某生物兴趣小组欲设计实验探究基因 b 的致死类型,可选 亲本有①杂合宽叶雌株菠菜、②纯合宽叶雌株菠菜、③狭叶雄株菠菜、④宽叶雄株菠菜. 实验步骤:将 杂合宽叶雌株菠菜 和 狭叶雄株菠菜 杂交,统计子代的表现型及比例. 实验结果及结论: (1)若后代中 只有雄性植株,且宽叶:狭叶=1:1(或宽叶雄:狭叶雄=1:1) ,说明 基因 b 使雄配子致死; (2)若后代中 只有宽叶植株,且雌:雄=1:1(或雌性宽叶:雄性宽叶=1:1) ,说明 基因 b 使雌配子致死; (3) 若后代中 雌性植株都是宽叶, 雄株既有宽叶又有狭叶, 且雌株与雄株的比为 1: 2 (或 雌性宽叶:雄性宽叶:雄性狭叶=1:1:1) ,说明基因 b 纯合使雌性个体致死. 考点: 伴性遗传. 分析: 分析表格:以抗霜抗干叶病植株作为父本,不抗霜抗干叶病植株作为母本进行杂交, 后代雄株均为不抗霜,雌株均抗霜,说明控制不抗霜和抗霜这对相对性状的基因位于
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X 染色体上,且亲本的基因型为 X Y×X X ;后代出现不抗叶病,且雌株和雄株中抗 叶病:不抗叶病均为 3:1,说明抗叶病为显性性状,控制这对性状的基因位于常染色 体上,且亲本的基因型均为 Bb.综合以上可知,亲本的基因型为 BbX Y 和 BbX X . 解答: 解:Ⅰ. (1)抗干叶病的两个亲本杂交,子代中出现了不抗干叶病性状,即发生性状 分离,说明抗干叶病相对于不抗干叶病为显性性状. (2)由以上分析可知,父本和母本的基因型分别为 BbX Y、BbX X . B b Ⅱ.本实验的目的是探究基因 b 的致死类型.可选杂合宽叶雌株菠菜(X X )和狭 b 叶雄株菠菜(X Y)作为亲本,进行杂交,统计子代的表现型及比例,再统计基因 b 的致死类型. B b (1)若基因 b 使雄配子致死,则后代的基因型及比例为 X Y:X Y=1:1,即后代只 有雄性植株,且宽叶:狭叶=1:1(或宽叶雄:狭叶雄=1:1) ; (2)若基因 b 使雌配子致死,则后代基因型及比例为 X X :X Y=1:1,即后代只 有宽叶植株,且雌:雄=1:1(或雌性宽叶:雄性宽叶=1:1) ; B b b b (3)若基因 b 纯合使雌性个体致死,则后代基因型及比例为 X X :X X (致死) : B b X Y:X Y=1:1:1:1,即后代雌性植株都是宽叶,雄株既有宽叶又有狭叶,且雌 株与雄株的比为 1:2(或雌性宽叶:雄性宽叶:雄性狭叶=1:1:1) . 故答案为: Ⅰ. (1)显性 A a a (2)BbX Y 和 BbX X Ⅱ.实验步骤:杂合宽叶雌株菠菜 狭叶雄株菠菜 实验结果及结论: (1)只有雄性植株,且宽叶:狭叶=1:1(或宽叶雄:狭叶雄=1:1) (2)只有宽叶植株,且雌:雄=1:1(或雌性宽叶:雄性宽叶=1:1) (3)雌性植株都是宽叶,雄株既有宽叶又有狭叶,且雌株与雄株的比为 1:2(或雌 性宽叶:雄性宽叶:雄性狭叶=1:1:1)
B b B A a a A a a

A

a a

点评: 本题结合图表,考查伴性遗传及相关探究实验,要求考生掌握伴性遗传的特点,能根 据表中信息准确推断这两对相对性状的显隐性关系及亲本的基因型; 能设计简单的验 证实验,并能根据结论推断现象,属于考纲理解和应用层次的考查.


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