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文化生活新课标版考点13 生活智慧与时代精神


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考点 13

生活智慧与时代精神

1. (2010·山东文综·T25)有一首英语儿歌这样唱道: “告诉我为什么星辰闪耀,告诉我为什么常春藤缠 绕??

因为上帝创造星辰闪耀,因为上帝创造常春藤缠绕??”美国一位著名科普作家这样改动了歌词: “核聚变让星辰闪耀,向性运动让常春藤缠绕??”这一改动反映了( ①唯物主义与唯心主义的区别 ③科学精神与宗教精神的区别 A.①③ B.②④ C.②③ ②直接联系与间接联系的区别 ④可知论与不可知论的区别 D.①④ )

【命题立意】本题以英语儿歌歌词的改动为背景材料,体现了高考考查的知识载体越来越丰富,体现了目 前的素质教育要求。主要考查学生对基础知识的掌握、解读、获取,进而调动、运用知识的能力。 【规范解答】选 A。英语儿歌歌词强调上帝的创造活动,是宗教观念的体现,体现了唯心主义世界观,而 美国科普作家的改动,体现了科学精神,体现了唯物主义世界观,所以①③正确,应选择 A 项。②④与题 干无关。 2. (2010·江苏单科·T25)唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个基本派别,唯心主义者都主张( A.事物是感觉的集合 C.意识是世界的本原 B.事物是理念的影子 D.世界是不可认识的 )

【命题立意】本题考查唯心主义的基本观点。揭示唯心主义的错误是坚持唯物主义的重要要求,必须准确 把握好这些基础知识。本题难度不大,但解答时必须仔细加以鉴别。 【规范解答】选 C。 “事物是感觉的集合”是一种主观唯心主义的观点,A 项不选; “事物是理念的影子” 是一种客观唯心主义的观点,B 项不选; “世界是不可认识的”是不可知论的观点,D 项不选。唯心主义者 都主张意识是世界的本原,意识决定物质,C 项符合题意。 3. (2010·江苏单科·T26)马克思主义哲学之所以是科学的,就在于它坚持了( A.实践的观点 B.革命的观点 C.阶级的观点 D.历史的观点 )

【命题立意】本题考查马克思主义哲学的基本特征。实践的观点是马克思主义哲学的最重要特点,也是它 之所以是科学的原因。 【规范解答】选 A。实践是认识的基础,理论只有在实践中才能得到检验,理论只有在实践中才能得到丰 富和完善,理论只有在实践中才能发挥作用。马克思主义是科学的,就在于马克思主义是建立在实践的基
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圆学子梦想 铸金字品牌 础上,A 项符合题意。其他各项均与题意不符。 4. (2010·新课标文综·T20)“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术,还是认识客观世界、改造 客观世界的整个知识体系,而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。”钱学森关于哲学与科学关系的论 断的合理性在于( )

①认为哲学是科学之科学,是最高概括的科学 ②主张科学是哲学的知识前提,哲学是科学的最高概括 ③强调离开了哲学世界观的指导,科学研究就不能取得进展 ④指出哲学与科学具有一致性,哲学对科学具有方法论的指导作用 A.①② C.②④ B.②③ D.③④

【命题立意】本题以钱学森关于哲学与科学关系的论断为背景材料,体现了高考对哲学的关注。主要考查 学生调动和运用知识的能力。 【规范解答】选 C。本题旨在考查哲学的含义及作用。哲学是关于世界观的学说,是系统化、理论化的世 界观,是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问,①观点是错误的;哲学 是对具体科学的概括和总结,具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展,②观点正确; 科学研究需要哲学来做指导,钱学森并没有强调离开了哲学世界观的指导,科学研究就不能取得进展,③ 观点是错误的;④观点正确且符合题意。 【类题拓展】上述题目涉及“哲学的内涵”这一考点,从近几年的高考试题来看,高考对本考点的考查频 率较高。从题型上看,以选择题为主。从考查方式上看,常结合哲学与具体科学之间的关系进行考查。复 习时主要应掌握以下两个方面的内容。 (1)哲学的内涵。 ①从本义上看,哲学是指爱智慧或追求智慧。②从哲学与世界观的关系看,哲学是系统化、理论化的世界 观,是关于世界观的学说。③从哲学与具体知识的关系看,哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 ④从哲学与方法论的关系看,哲学既是世界观的学说,又是方法论的学说,是世界观和方法论的统一。 (2)哲学与具体科学的关系。 ①区别:哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的 是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘,哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华,从中 抽象出最一般的本质和最普遍的规律。哲学与具体科学是一般和个别、共性和个性的关系。 ②联系:哲学是对具体科学的概括和总结。具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展。 那种把哲学看作“科学之科学” ,认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。哲学为具体科学提供世界
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圆学子梦想 铸金字品牌 观和方法论的指导。

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