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《苏州园林》教学设计Microsoft Word 97 - 2003 Document (2)


大钟中学课堂教学设计
年级:九年级 学科:语文 主备人:岳学红 课题:苏州园林 课型:复习课 教学目标: 1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法,在整体把握 全文的基础上,体会文章的结构美。 2、学习本文准确、简洁、生动的语言,从反复诵读和重点词句赏析中,体 会文章的语言美 3、了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点: 调动学生合理互动的想象,引导学生感知园林的画意美,和从反复诵读、重 点词句赏析中,体会文章的语言美是本文的教学重点;学习本文抓住事物特征, 从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。 教学设计(教学内容与师生活动) :
《苏州园林》复习提要 一、要点归纳: 1. 说明对象及其特征: 课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点, 这就是: 务必使游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画。 2. 说明顺序: 文章采用先总后分式的逻辑顺序展开。 3. 说明方法: ⑴分类别 : 为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的 映衬,讲究近景远景的层次。 条理清楚地从四个主要方面说明苏州园林的特点。 ⑵引用 : ??游览者来到园里, 没有一个不心里想着口头说着 “如在画图中” 的。 游览者看 “鱼 戏莲叶间” ,又是入画的一景。 增强文章的说服力,表现苏州园林的图画美。 ⑶ 列数字 : 四扇、八扇、十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图画美。通过数据准确说明 门窗的图案美。 ⑷举例子: 或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木?? 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上 蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。举例说明苏州园林注意每个角落的构图美。 ⑸作比较: ①我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右 边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。作用:在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台轩村 的布局跟宫殿和住宅相比;突出了苏州园林讲究自然之趣的特点。 ② 没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树。这既是比喻,又是比较, 表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 ③苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。作用:在介绍建筑物的色彩时,又与北

京的园林相比较, ” “与北京的园林的不同,极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广 漆,那是不刺眼的颜色。 ⑹打比方: 用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然 之趣,是不讲究对称的。生动形象地说明园林讲究自然之趣的特点。 ⑺摹状貌: 有几个园里有古老的藤萝, 盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 开花的时候满眼的珠光宝气, 使游览者感到无限的繁华和欢悦, 可是没法说出来。 对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画 意的描摹等。 4. 说明语言:准确严密 揣摩语句,体会其丰富的内涵; 1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 (标本在这里是什 么意思?) 明确:标本在这里是典范和样本的意思。 (这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传 统,浓缩了中国园林艺术精华,具有典范性。 ) 2. 谁要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。 明确:鉴赏指对艺术品的欣赏和评价,而欣赏指对艺术品的领略和玩赏,在句中用鉴赏 词最恰当。 3.假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。 (艺术和技术有什么区别?) 明确:艺术是强调个人独创性的活动,其成果给人以审美愉悦,并且无法复制;技术意 味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。 4. 水面假如成河道模样, (往往)安排桥梁。 明确:往往是就一般情况而言,体现了说明文语言的准确性、真实性,使表达更准确。 5. 我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。 明确:绝大部分是从范围上作出限制。 6. 苏州园林与北京园林不同,极少使用彩绘。 明确:极少则从数量上加以限制。10 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者 蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 7. 疑难解析 : {1}多种表达方式的运用: 提问:本文用了哪几种表达方式?以第 5 段为例说明。 第 1 句是说明,说明花草树林映衬方面的图画美。 第 2 句是描写,描写了俯下的高树枝 和仰起的低树枝,交相辉映的情景,富有动态,给人以层次感。第 4 句因为依据另画的审美 观点看,这是不足取的。是议论,阐明这样栽种的艺术效果。

教学反思:
要让学生温故而知新, 及时的布置家庭作业, 要积少而成多。 注重学生平时的积累, 而且每天都要让学生作好复习。对表现好的同学及时给予鼓励。比如发给他一朵小红花,在 班内通报公开表扬等形式,真正调动了学生的积极性。



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