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【学案导学设计】高中政治人教版必修四第二单元 探索世界与追求真第六课 学案1


学案1 第六课 求索真理的历程 学案 1 人的认识从何而来 走进生活 1901 年,英国土木工程师布斯参观 本 学 案 栏 目 开 关 了一种车箱除尘器表演后,受到启发制成了吸 尘器,1906 年布斯又制成了家庭小型吸尘器, 虽名为“小型”,但却因太笨重而无法普及。 1907 年美国的发明家斯班格拉制成轻巧的吸尘 器, 他当时在一家商店里做管理员, 为了减轻清扫地毯的负担,

制成了一种吸尘器,用电扇造成真空将灰尘吸入机器,然后吹 入口袋。这种最早的家用吸尘器设计比较合理,发展至今也无 太大原理上的改动。 学案1 思考:轻巧的吸尘器的发明与运用体现了什么哲理? 本 学 案 栏 目 开 关 提示:轻巧的吸尘器的发明与运用体现了实践是认识的来源、 动力、检验标准、目的和归宿。 目标导航 1.识记并理解实践的含义和特点。2.深刻理解实践 是认识的基础。 3.通过对实践和认识的辩证关系的理解和运用, 培养分析具体问题的能力。 诱思自主学习区 学案1 一、实践及其特点 本 学 案 栏 目 开 关 1.含义:实践是人们改造 客观 世界的 物质 性活动。 (1)凡是实践,都是以 人 为主体、以 客观事物 为对象的 物质性 活动。 (2)实践是一种 直接现实性 活动, 它可以把人们头脑中的观念 的存在变为 现实 的存在。 提醒 人类的基本活动包括认识世界和改造世界。认识世界 不是实践,改造世界分为改造客观世界和改造主观世界,改 造主观世界的活动不是实践。 诱思自主学习区 学案1 本 学 案 栏 目 开 关 1.想一想:学习科学发展观,提高思想认识是不是一种实践 活动? 提示 实践是人们改造客观世界的物质性活动,而学习科学发 展观以提高思想认识是改造主观世界的表现,不是实践活动。 诱思自主学习区 2.特点 学案1 (1)客观物质性。实践的基本要素包括:实践的 主体 、实 践的对象和实践的 手段 。它们都是 客观 的。实践活动 的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的,也具 本 学 案 栏 目 开 关 有 客观性 。 (2)能动性。实践是人有 目的 、有 意识 地改造客观世界的 活动。 (3)社会历史性。实践不是单个人的 孤立 的活动,而是处 在一定 社会关系 中的人的活动。人的实践活动是 历史 的 发展着的。 提醒 实践具有社会性,并不排斥单个人的活动,但任何 人的实践都是在社会关系中进行的。 诱思自主学习区 学案1 二、实践是认识的基础 1.实践是认识的来源 本 学 案 栏 目 开 关 认识是主体对客体的 能动 的反映,这种反映只有在 实践 中、在主体和客体的相互作用中才能完成。 2.实践是认识发展的动力 (1)认识产生于 实践 的需要。 (2)实践的发展为人们提供日益完备的 认识工具 , 这些工具 延伸了人类的 认识器官 ,促进人类认识的发展。 (3)实践锻炼和提高了人的 认识能力 。 诱思自主学习区 学案1 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 本 学 案 栏 目 开 关 (1)实践处在 主观和客观 的交汇点上。 (2)通过实践,人们可以把自己头脑中的 观念 的存在变为 现实 的存在。 (3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的 结果 加以 对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 诱思自主学习区 学案1 本 学 案 栏 目 开 关 2.判断:科学理论可以检验认识的真理性。 提示 ( × ) 不能把科学理论作为检验认识的真理性的标准。科 学理论是被实践所验证的正确理论,

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