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湘教版必修二4.1《人类面临的主要环境问题》word教案


第四章 人类与地理环境的协调发展 第一节 人类面临的主要环境问题 一、课标要求 1. 2. 根据有关资料,归纳、分析人类所面临的主要环境问题。 活动建议:联系实际,撰写有关环境治理或生态保护的小论文,并 展示交流;举行“保护环境,从我做起”主题班会,制定本班爱护环境守则;参 与宣传环境保护的活动,为改善环境做力所能及的事。 二、教学目标 1. 知识目标:了解人类面临的主要的几种主要的环境问题,知道这些 环境问题的成因及危害。 2. 能力目标:培养学生阅读、分析地理 图表的能力,以 及分析各种全 球性环境问题的成因的能力,提高学生搜集、分析资料的能力。 3. 情感、态度、价值观:引起学生对全球 性环境问题的关注,对环境问 题的严重危害有深刻的认识,初步树立正确的环境观和可持续发展观。 三、重点、难点 1.重点:主要环境问题的成因与危害 2.难点:对环境问题案例进行正确的分析、评价。 四、教法、学法与教具 1.教法:多媒体教学法、讨论法、自学辅导法 2.学法:讨论法、阅读法 3.教具:多媒体计算机、剪报等 五、设计思路 本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题,认识其危害及成因, 没有特别突出的难点。 为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、 合作学习、 探究学习能力, 培养学生发散思维能力和创新意识,在教学组织上主要采用谈话 法、讨论法,学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受,在平等 的气氛下交流、讨论,得出共识,使学生初步形成保护环境 的意识,培养正确 的环境观和可持续发展观。 为了体现新课程标准中培养探究能力的理念, 在教学中选择一些恰当的探究 内容,设置探究情境,开展探究教学。利用多媒体手段信息量大,动态性强的优 势, 在课件中提供了丰富的图片、 视频等资源, 为学生思考探索、 思考提供素材。 教材第一个探究材料,比较新颖,应充分应用它,在于引起学生 注意,激发学 生的探究动机,为下面 的学习建立心向。 为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求, 在引导 学生分析世界上的主要环境问题的同时,特别注意联系学生身边的实际环境问 题, 引入深圳的环境问题案例, 如深圳的大气污染与酸雨、 深圳河的污染等案例, 引导学生展开分析, 使学生学习生活中有用的地理知识,培养运用知识解决问题 的能力。 为了使学生深刻掌握温室效应的原理,自己制作了动画,以利于突破难点。 学生容易掌握的全球变暖、 臭氧层破坏、 大气污染与酸雨环境问题的成因与危害, 引导学生自学教材,归纳后完成知识网络。及时填写事先发下的纲要信号表格。 课件以超链接形式制作,操作灵活。课件中提供了板书设计幻灯片以及课堂 小结幻灯片,供师生共同填空完成,便于建立认知结构,形成知识网络。课件后 面还提供了课堂反馈,有选择题、综合题两类,可引导学生分析资料,以巩固知 识,形成能力。 六、教学过程 导入 : 在 1992 年在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展大会上” ,当时的 秘书 长加利先生为什么提议全体代表为地球不幸与悲哀静默 2 分钟?我们先看一幅漫画。 展示:漫画―最后的晚餐,创设情境。 引导学生讨论: 什么是餐桌上的晚餐?谁在分享晚餐?这幅漫画的主题是什么? (地球成为被各种污染吞下的晚餐,地球被污染破坏。 ) 展示:一组环境问题的图片及沙漠化视频。 照片中属于哪一类环境问题?当地主要面临哪些问题?产生环境问题的原因是什 么? (引起学生的注意,拓展视野,激发学习动机,强化对环境问题严重性的认识。 ) 过渡:由于人类活动不当,当前环 境问题


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