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岳麓版高中历史必修二说课稿


第一单元 中国古代的农耕经济 第一课 精耕细作农业生产模式的形成 各位评委老师好, 我是应聘历史的 号考生。今天我说课的课题名字叫做《精耕细作农业生产模式的形成》 。我将从说教材、说学情、 说教法学法、说教学过程、和说教学思考五个方面进行我的说课。 首先,说教材。 《精耕细作农业生产模式的形成》是岳麓版教材第一单元第 1 课。第一单元介绍了中国古代农耕经济下的农业、 手工业、工商

业的发展历程。作为农耕经济为主的古代中国来说,农业无疑是经济的基础,所以,本课作为本单元的 开篇之作地位十分重要。 根据本教材的结构和内容分析,结合高一年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标; 1、知识与技能目标: ①了解农业的起源。掌握农业的形成、区域、格局,记忆主要农作物和家畜名称。 ②掌握中国古代农业生产工具的发展、变化。掌握精耕细作的含义,理解生产工具的进步、水利设施的完善和个体小 农耕作方式有利于精耕细作农业生产体系的形成。 ③分析理解以自耕农为主的小农经济在我国封建社会历史上起过重要作用, 但在近代以来又成为阻碍生产发展的因素, 造成近代中国经济迟滞的原因。 2、过程与方法目标: ①阅读法、讨论法,理解古代农具的的发展和水利工程建设的巨大作用。 ②归纳法、探究法,归纳农具变化以说明生产力的发展,归纳古代水利设施的特点。 3、情感态度与价值观目标: ①我国是世界上最早的农业起源中心,四大文明古国之一。培养民族自豪感。 ②生产力的发展是推动社会发展的根本原因,树立正确的发展观。 ③传统农业发展水平长期处于世界最前列,是中国古代社会繁荣和发展的经济基础。了解中国古代农业发展历程,理 解劳动人民勤劳和智慧是历史的创造者。 本着新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点; 1、教学重点:农具、水利和耕作技术的发展变化 确立该重点的依据是:只有掌握了生产工具的不断改进、生产技术日益完善和水利工程的不断兴建,才能理解和 掌握精耕细作农业生产模式的完善和小农经济产生的原因。 2、教学难点:对小农经济的认识和评价 难点确立的依据是: “男耕女织”式自给自足的小农经济经营方式较抽象;学生没有这方面的基础知识。 第二,说学情。 我对教学重点、难点的分析是基于教学目标和学情的分析。下面说一下我们的学情。 本课内容面向的是高一学生,依据心理学和教育学的原理,这个年龄段的学生对于历史事物的理解力、分析力、 归纳力、还有比较能力都有所提高,并且他们这个年龄段已经具备了一定的创造力和自觉性,但是就是欠缺主动能力 还有自控能力,所以我认为呢,应该激发学生学习的兴趣,培养他分析问题、解决问题的能力。对于本课内容,学生 们还没有形成系统、深刻的认识,因此,在教学中就要进行挖掘,加深他们的理解。 为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。 根据本课的特点和布鲁纳提倡的让学生在进行中发现学习这一个教学原则呢,我采用了以下的教学方法: 1、直观演示法:我充分利用历史学科蕴含着丰富的图片资料、史料资料的特点,采用多媒体教学手段,利用图片 等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情境等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发 挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的 团结协作精神。 通过上述方法,让学生积极主动的参与我的教学过程,激发学

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