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2015-2016学年度上学期配套中学教材全解工具版七年级语文(上)(人教实验版)(天津专用)期中检测题附解析


七年级语文(上)(人教实验版)(天津专用)期中检测题
(120 分钟 120 分) 第Ⅰ卷 一、(本大题共 11 小题,共 30 分。1~3 小题,每题 2 分;4~11 小题,每题 3 分) 1.下列加点字注音无误的一项是( ) A.澄 清(chéng) 糟蹋 (tà) 颤 抖(zhàn) . . . B.凝 视(níng) 应和 (hè) 玷 污(zhān) . .

. C.敷衍 (yǎn) . D.瞬 间(shùn) . 收敛 (liǎn) . 栖 息(qī) . 岔 道(chà) . 聒 噪(guò) .

2. 依次填入下面句子横线处的词语,最恰当的一项是( ) ⑴只要我们还拥有生命,就得对生命负责,让生命 出光彩。 ⑵传统书信 了太多的文化内涵,一封信,就是一份沉甸甸的敬意。 ⑶我们经历了灾难的创痛,更在灾难中铸就了不屈的精神, 了无尽的力量。 A. 散发 承载 凝结 B. 焕发 承载 凝聚 C. 焕发 承担 凝结 D. 散发 承担 凝聚 3. 下列句子没有语病的一项是( ) A. 会不会用心观察,能不能重视积累,是提高写作水平的基础。 B . 生命中最伟大的光辉不在于永不坠落,而是坠落后总能再度升起。 C. 夏天的橘子洲,林木葱茏,凉风习习,真是我们纳凉避暑的好季节。 D . 由于“神六”的成功返回,使中国加入了航天开发大国的行列。 4. 下列标点符号运用错误的一项是( ) A. “好吧,就明天。”我说。 B. “不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我可活什么劲!” C. 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好 儿活??” D. “横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”是鲁迅先生的真实写照。 5. 下面是对“放下饱食过稻香的镰刀,/ 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”一句的理解, 恰当的一项是( ) A. 这一句用拟人的修辞写出了丰收之景,洋溢着喜悦之情。 B. 这一句用夸张的修辞写出了农家的生活,洋溢着喜悦之情。 C. 这一句用“肥硕”来形容瓜果不合适,给人笨重的感觉。 D. 这一句用“饱食”和“装”来说明农家生活很富足。 阅读下面的节选文字,回答后面的问题。 有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。 我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来,我跟母亲非常 ① 他,不知道他的 死活。[ A ]我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号 的字条卷埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。[ B ]可是在孩子群中, 我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃 了炮子儿啰!”[ C ]那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。[ D ]这时候蔡老师 ② 了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清 如水的学 生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那 时候我却觉得是给了我莫大的 ③ !在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,

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多么公平,多么伟大的人啊。 www.21-cn-jy.com 6. 在文中画线处填入词语,最恰当的一组是( ) A. ①牵挂 ②增援 ③支援 B. ①担心 ②支援 ③援助 C. ①牵挂 ②援助 ③支持 D. ①想念 ②援助 ③支援 7. “我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。”这一句应该放在文中 A 、 B 、 C 、 D 这 4 处中的 处。 8. 关于这段文字的最后一句,有以下几种说法,不正确的一项是( ) A. 高度赞美蔡老师,表现出儿童自然而纯真的感情。 B. 运用了排比的手法,是短语的排比。 C. 句中“慈爱”“公平”“伟大”这 3 个词语可以调换位置。 D. “慈爱”“公平”“伟大”都是形容词,而且都是褒义词。 阅读《〈论语〉十二章》,回答问题。 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠, 不亦君子乎?”(《学而》) 曾子曰: “吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” (《学而》) 子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而 耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”(《为政》) 子曰:“温故而知新,可以为师矣。”(《为政》) 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》) 子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。 贤哉,回也!”(《雍也》) 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮 云。”(《述而》) 子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改 之。”(《述 而》) 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(《子罕》) 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”(《子罕》) 子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”(《子张》) 9. 下列对第 9 章两个“其”、两个“之”的分析正确的一项是( ) A. 两个“其”含义相同,两个“之”含义也相同。 B. 两个“其”含义不同,两个“之”含义也不同。 C. 两个“其”含义相同,两个“之”含义不同。 D. 两个“其”含义不同,两个“之”含义相同。 10. 下列句中“而”的用法与例句相同的一项是( ) 例句:人不知而不愠 A. 为人谋而不忠乎 B. 学而时习之 C. 切问而近思 D. 学而不思则罔 11. 下列句子朗读时的停顿不正确的一项是( ) A. 择其善者 / 而从之 B. 学而 / 不思则罔

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C 有朋 / 自远方来,不亦 / 乐乎 D. 温故 / 而知新,可以 / 为师矣 第Ⅱ卷

二、 (本大题共 1 小题,共 8 分)
12.请将下面古诗文语句补充完整。 (1) ,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) (2)待到重阳日, 。(孟浩然《过故人庄》) (3) , 禅房花木深。 山光悦鸟性, 。 (常建 《题 破山寺后禅院》)www-2-1-cnjy-com (4)我寄愁心与明月, 。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (5)海日生残夜, 。(王湾《次北固山下》) (6)曹操在《龟虽寿》中表达对理想执着追求的句子是: , 。 三、(本大题共 3 小题,共 7 分) 阅读下文,回答问题。 ① ② 竹似贤,何哉?竹本 固 ,固以树德,君子见其本,则思善建 不拔者;竹性直, . 直以立身,君子见其性,则思中立不倚 者;竹心空,空以体道 ,君子见其心,则思 ⑤ ⑥ ⑦ 应用虚受 者;竹节贞,贞以立志,君子见其节,则思砥砺 名行 、夷险一致者。夫如 . 是 ,故君子人多树之,为庭实焉。 .
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③ ④

(节选自白居易《养竹记》) 【注】①本:根。②建:树立。③倚:偏颇。④体道:包含仁德。⑤虚受:虚心接受。 ⑥砥砺:磨炼。⑦名行:名节操行。2·1·c·n·j·y 13.解释文中加点词语的含义。(2 分) (1)竹本固 固: . (2)夫如是 . 如是: 14.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分) 故君子人多树之,为庭实焉。 译文: 15.文中“竹似贤”表现在哪些方面?请简要概括。(2 分)

四、(本大题共 4 小题,共 15 分)
阅读下文,回答下列问题。 迷 路 刘国芳 我小时候迷过一次路。 那天我一个人在外面玩。 我走了很远, 来到了一条河堤上。 但再远, 我也认识回家的路, 因为这地方我来过, 大人带我来过几次, 我知道回家的路: 沿堤往回走, 过一座桥后往左拐, 就能走到我住的新大街。【出处:21 教育名师】 这样熟的地方我当然不担心迷路。 在河堤上我没再走,就在河堤上玩。差不多是夏天了,美丽的蝴蝶从很远的地方飞来又 飞往很美的地方,也有的蝴蝶不再飞往远处了,停下来。蝴蝶停下来的地方更美——那是美 丽的花丛。与蝴蝶一起飞来的还有蜻蜓,它们飞在很高的天空,把天空装点得多姿多彩。这 是一个很美的夏天,花红草绿,蝴蝶起舞,蜻蜓翩跹。【版权所有:21 教育】 一个老人,在我玩着时走了来。近了,老人说:“你知道新大街怎么走吗?”

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我看着老人,点点头,说:“知道,往这边走,过了一座桥后往??”我应该告诉老人 往左拐,但话要说出口时,我忽然想骗骗老人——我小时候是个很调皮的孩子,往人家水缸 里撒过尿,塞过人家的烟囱——这次,我骗起老人来,说:“过了一座桥后往右拐。”老人 丝毫没有怀疑,老人谢过我,蹒跚着走去。21 教育名师原创作品 我在老人走远后笑起来,老人按我指点的方向走,一定会迷路。我在堤上玩了一阵,也 要回家了。回家的路我认得:沿堤往回走,过一座桥后往左拐,就能回到家里。 我按上面的想法往回走。 很快我走到桥边了,又很快,我过了桥。桥那边两条路,往左拐就是回家的路,很快, 我走上了这条路。但在这条路上走一阵,我居然看见了老人,她慢慢吞吞地走在我的前面。 见到老人,我立刻明白我走错了,我告诉过老人让她过了桥往右拐,这是骗她的,现在,我 看见了老人,说明我跟老人走在同一个方向。 我不能跟着老人走。我转身往回走,走回到桥边时,我拐进了另一条路。 但在这条路上走了很久很久,我也没走到我住的新大街,而且越走越陌生,我不知道我 走到哪里了,也不知道新大街在哪里。 我迷路了。 我后来嘤嘤地哭起来,我要回家,但不知道家在哪里。一个大人,过来问我哭什么,我 告诉大人,我迷路了。大人让我别哭,然后慢慢诱导我,问我住在哪里。我还记得我住在新 大街,我告诉了大人。大人听了,笑起来,大人说你走反了方向。说着大人牵着我,带我回 家。 我回到家后又看见那个老人了,妈妈说那是我外婆。外婆也认出了我,她说你指给我的 路是错的,你不认识路,你怎么能不迷路呢?我说外婆你怎么知道我指错了路。外婆说我过 了桥又问了别人,人家告诉我往左边走。 我明白我为什么会迷路了。 16.读完小说,请补充完整情节的概括,每项不超过 10 字。(4 分) 开端:“我”在河堤上玩。 发展:_______________________ 高潮:_______________________ 结局:外婆说明原因,“我”明白自己为什么迷路。 17.文题“迷路”言简意深,一语双关,请你把它的两层意思告诉大家。(4 分) _____________________________________________________________________________ 18.下面对文章的理解和分析不正确的一项是( )(3 分) A.小说通过“我”小时候的一个小故事,以小见大,揭示了出于自私和玩弄等不够阳光、 健康的欲念害人,最终也会害己的道理。 B.本文主要运用了对比的手法,如开头写“我”坚信自己认识回家的路,与后来“我”却 迷了路形成对比等,使原本简单的故事情节显得起伏跌宕。 C.文中画线句子中“笑”,反映了“我”自私自利、品质败坏。 D.小说以第一人称的手法来叙述,语言朴实无华,不事雕琢,读来真实可信,亲切自然。 19.读完全文,你肯定发现了生活中也有类似文中的故事,也有很多“迷路”的人和事,请 联系社会现实或自身生活经历举一例说明,并谈谈你从文中得到的启示。(4 分) _____________________________________________________________________________ 五、 (本大题共 3 小题,共 10 分) (一)综合性学习( 5 分) 20. 个性贯穿着人的一生,影响着人的一生。人的个性倾向性中所包含的动机、理想、 信念和世界观,指引着人生的方向、人生的目标、人生的道路;人的个性特征中所

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包含的气质、性格、兴趣和能力,影响和决定着人生的风貌、人生的事业、人生的 命运。班级准备组织一次以“这就是我”为主题的综合实践活动,让同学们充分展 现自己的个性风采。那么,作为主持人的你打算如何说开场白?( 4 分) 21 .“这就是我”是一种个性的体现,是一种生命活力的迸射,古往今来,无数仁人 志士、才子佳人用一声声怒吼,一句句绝唱展示了自我的风采,定格了自我的形象, 让人赞叹,令人钦佩。如:李白——安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。请仿 照例句再写两例。( 4 分) (二)名著阅读( 2 分) 22. “青年人啊,为着后来的回忆,小心着意地描绘你现在的图画。”这首小诗出自 冰心的诗集 。这部作品大致包含三个方面的内容:对母爱与童真的歌 颂; ;对人生的思考和感悟。 六、 (本大题共 1 小题,共 50 分) 23. 根据要求作文。 请以“沉醉于 ”为题写一篇文章。要求:自选文体(诗歌除外),600 字以上,文中不能出现自己的姓名和所在学校的名称。 21cnjy.com

七年级语文(上)(人教实验版)(天津专用)期中检测题
参考答案
1.C(A.“颤”读“chàn”,B.“玷”读“diàn”,D.“聒”读“guō”。) 2.B(本题考查近义词辨析,可以从词义区别和词语搭配的角度分析。“焕发”是“光彩四 射”“振作”的意思,多用来形容精神,“散发”只有“发出”的意思;“承载”指“托 着物体,承受它的重量”,而“承担”是“担负,担当”的意思,一般与“责任”搭配; “凝聚”有“聚集,积聚”的意思,一般与“力量”搭配,用“凝聚”比“凝结”更合适。) 3.B(本题考查辨析句子语病的能力。判断句子是否有语病,首先找出句子主干,看搭配是

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否得当,成分是否残缺;然后再看修饰语、限制语是否得当;再看是否有语序不当或前后 矛盾之类的问题。A 项前后不一致,把“会不会”“能不能”去掉;C 项属于搭配不当, 把“季节”改为“地方”或“去处”;D 项属于句子缺少主语的情况,可去掉“由于”或 “使”。) 21 教育网 4.D(引用的诗句句末不加标点符号。) 5.A(“饱食”运用拟人写出了稻谷的丰收。) 6.C(结合语境分析近义词,也可用排除法。) 7.B(紧扣上下文内容。) 8.C(这三个词语语气不同,不能调换。) 9.C(两个“其”都指“他们”;第一个“之”指“优点”,第二个是“缺点”。) 10.D(例句中的“而”与 D 项中的“而”均表转折关系,可译为“但是”。A 项中的“而” 表顺承关系,可不译;B 项中的“而”表顺承关系,可译为“而且”;C 项中的“而”表 顺承关系,可不译。)21·世纪*教育网 11.B(“学而/不思则罔”改为“学而不思/则罔”。) 12.(1)何当共剪西窗烛 (2)还来就菊花 (3)曲径通幽处 潭影空人心 (4)随风 直到夜郎西 (5)江春入旧年 (6)烈士暮年 壮心不已(注意不要多字、漏字,不要 写错别字。)2-1-c-n-j-y 13.(1)稳固 (2)像这样(文言实词绝大部分具有多义性,要确定一个文言实词在特殊 语境中的具体含义, 不仅要靠积累, 还必须在积累的基础上掌握一些推断词义的具体方法。 解释文言实词, 要注意结合语境。 “固” 在这里是一个形容词, 它的主语是 “本” , 即 “根” , 所以应解释为“稳固”; “如”一般解释为“像”, “是”在文中是个代词,应解释为“这 样”,所以“如是”是“像这样”的意思。)【来源:21cnj*y.co*m】 14.因此君子大多种植竹子,作为庭院中的观赏物。 (能用现代汉语翻译有特点的文言句子, 要注意不同句式的文言语句的翻译方法, 这也是中考对我们提出的具体要求。 翻译时要注 意落实重点词语“故”“树”“实”等的意思,将句子大意翻译正确。) 15.竹“本固”“性直”“心空”“节贞”,如同君子的美德。(对文言文的整体把握,要以 对文章的整体理解为基础,在准确理解词义、句意后,梳理句与句之间的内在联系,依据 情理、事理,辨清主要信息和次要信息,抓住文章的主旨来选择正确答案。由原文可知, “竹似贤”的原因在于“竹本固”“竹性直”“竹心空”“竹节贞”。) 附课外文言文参考译文: 竹子像贤能的人,为什么呢?竹根稳固,稳固有利于树立德操,君子看到它的根,就 会想到善于树立德操坚贞不拔的人; 竹秉性直, 刚直不阿有利于立身, 君子看到竹的秉性, 就会想到立身刚正不偏倚的人;竹心虚空,内心虚空有利于体察天地之道,有修养的人看 到竹心,就会想到谦冲虚心接受的人;竹节坚贞,坚贞有利于树立志向,君子看到竹节, 就会想到磨炼自身名节操行、在顺境逆境中都保持一致的人。像这样,因此君子大多种植 竹子,作为庭院中的观赏物。21·cn·jy·com 16.老人问路,“我”故意指错路。“我”迷了路,被人送回家。(通读全文,文章“一个 老人??蹒跚着走去”,写老人问路,“我”故意指错路,为情节的发展阶段。而“我后 来嘤嘤地哭起来??”一段,则写“我”迷路后,被人送回家,为情节的高潮阶段。) 17.一是“我”想让别人迷路,结果是“我”自己迷失了回家的路;二是“我”迷失了善良 本性之路。(题干中“一语双关”一词表明“迷路”既有表层义,也有深层义。根据文中 “我”故意为老人指错路,“我”却自己迷了路一事可知,“迷路”表面指“‘我’想让 别人迷路,结果是‘我’自己迷失了回家的路”;文章虽然写了一件很小的事,但其实是 暗示人不能有自私、 邪恶的念头, 因此 “迷路” 的深层义指 “ ‘我’ 迷失了善良本性之路” 。 )

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18.C(不能说是“自私自利、品质败坏”,只能说是调皮,喜欢恶作剧。) 19.(提示)第一问可从人与自然的角度作答——人类出于对财富的追求,乱砍滥伐,竭泽 而渔, 肆意掠取地球资源, 导致陷入环境气候危机。 如罗布泊的消逝, 青海湖的湖面下降, 月牙泉的濒临干涸;又如雾霾天气的频现:这些都是人类由于自私自利,破坏了环境,最 终自食恶果。也可以从社会层面作答——古往今来,为官做宰,如若只为了名与利而泯灭 良知、不顾黎民百姓的利益,虽有一时之风光,到底还是会身败名裂,为人不齿。还可以 谈谈身边的事例,只要是与“出于自私、玩弄等不够阳光、健康的欲念,而以害人始,以 害己终” 相符的各种现象皆可。 第二问只要是谈到了 “为人处世保持善良之心” 即可给分。 (此题属于开放性试题,答案不唯一,举出事例即可。关于启示应围绕“为人处世保持善 良之心”阐述。)【来源:21·世纪·教育·网】 20.示例:当我们呱呱落地时,就踏上了挑战自我的征程;当我们咿呀学语时,就开始了自 我价值的追求;当我们独自撑起一片蓝天时,也就懂得了实现自我的重要。在自我的征程 上,没有挫折和悔恨,没有迷失与彷徨,为了追求成功,就要不断展现个性,不断超越自 我。今天,就让我们在这次实践活动中展示各自的风采吧。[注意开场白的写法,写好主
题性开场白, 应注意以下几点: ①要切合主题。 本次活动或演出的主题是什么, 做到心中有数。 这样写作内容才能围绕某一主题展开,内容集中,富有针对性。②要有现场感。开场白台词能 够自成一体,或渲染气氛,或调节情绪,或引人入胜,或循循善诱,在现场能给观(听)众以 强烈的听觉冲击,让他们心潮起伏,激情澎湃。③要锤炼语言。为能有效地吸引读者兴趣,语 言要简洁、生动,有感染力。可考虑适当运用一些修辞手法,如对偶、排比等,能够生动、形 象、准确地表情达意。]21*cnjy*com

21.示例:杜甫——安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。范仲淹——先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐。(可举一些大家熟知的名人案例。) 22.《繁星·春水》 对大自然的崇拜和赞颂 23.思路点拨:首先我们得弄懂题目中的中心词“沉醉”是什么意思。关于“沉醉”,《现代 汉语词典》中有两种解释:①大醉;②比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。很显 然,它的比喻义更常用、 更常见,一般情况下都是取其比喻义,本文题也是这样。 联系本题 目中的其他词语,细品 “沉醉” 的含义,说明命题者很注重引导同学们认真观察生活,用心 品味生活,打开思维大门,从而纵横在现实世界和想象世界里,表达真情实感。 这样的导向, 完全符合《语文课程标准》的精神。 应对本文题,我们一是选好沉醉的主体。 由于文题没有给出主语,所以,写作者可以任 选一人:我、他、她、你等等都行——不过,选“我”最能表达真情实感。当然,运用拟人 写法,以“小狗”“小虫子”“花骨朵”等动植物为写作对象,也未尝不可。 二是定好沉醉的范围。 文题给出的空处,到底是填可见可感的实物,还是可想可品的 抽象事物呢?或者是填比喻性的词语?这些,都由同学们自己确定。不过,要合乎语法, 自然顺畅。 三是落实沉醉的情状。是掩卷长思,还是静坐细品?或是情不自已,放声高歌。这 样的沉醉情状,不妨大胆地写出来,最好写得形象一些。 四是理清思路。是一下笔就写眼前美景,沉醉其中,还是先写沉醉于某情某景中, 再写沉醉的原因?不管怎么写,都要理清思路。特别是把思维转换的地方交代清楚。 例文: 沉醉于一抹绿色的世界 前年暑假,我回到了故乡,至今想起那段生活,仍然让我回味无穷,因为那里山明 水秀,到处可以听到天籁之音,只要你来,保证你会沉醉在故乡那一片绿色的海洋里。 晨曦初露,村庄如同缥缈的仙境,整个村庄笼罩着一层轻轻的薄雾,犹如羞答答的

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少女蒙上了一层薄薄的面纱, 给人一种轻柔朦胧的美感。 不久, 拂面的清风吹走了薄雾, 映入眼帘的是一片大大的荷花池。 池中的荷花千娇百媚, 有的亭亭玉立, 有的一枝独秀, 有的含苞待放,有的则躲在莲叶下和人们捉迷藏,水面流淌着淡淡的碧光。我仿佛进入 了鸟语花香的蓬莱仙境。 来到村庄后面的小山,只见青树绿蔓,草盛花繁,一派生机勃勃的景象。蜜蜂从睡 梦中醒来,嘤嘤嗡嗡地开始了它一天的工作;蝴蝶也张开漂亮的翅膀,在繁花绿草中翩 翩起舞。空地上,一群天真无邪的小孩在追逐吵闹,他们追蜜蜂、扑蝴蝶、采鲜花?? 你争我抢,玩得不亦乐乎。 再向前走,只听见蝉鸣鸟叫。抬头一望,只见画眉、杜鹃在树上蹦蹦跳跳,快活得 犹如神仙。这样一幅诗情画意的图画,我还没有欣赏完,一阵流水声便吸引了我的注意 力,原来是一条弯弯曲曲的小溪。啊,大自然真是鬼斧神工!溪水清澈见底,鹅卵石粒 粒可数,小鱼在水里快活地游来游去。大自然又为我们奏了美妙的一曲。 门前是一片竹海。这里是竹的世界,竹的海洋。进入竹海,雾气飘荡,犹如置身于 绿色的云层。那粗壮的竹子,仿佛高耸的玉柱,直插云霄。那繁茂的青枝绿叶,遮天蔽 日,侧耳倾听,远处仿佛传来了合唱的歌声。那舒缓的节奏,那浑厚的音响,给人以向 上的力量,原来是风吹过竹海而涌起的竹涛。面对此情此景,谁都会心旷神怡,仿佛自 己已超凡脱俗,陶醉得飘飘然起来。 一阵小雨过后,走入竹林,这里,那里,竹笋在一夜之间露出地面,一个个探出小 脑袋,顽皮地看着四周。“未出土时先有节,至凌云处总虚心!”每当看见竹笋,我总 会想到这两句诗。 竹枝摇曳, 竹叶婆娑, 洒落在竹林间的阳光斑斑驳驳, 像跳动的精灵。 你不妨来个深呼吸,竹叶的清香沁入你的心脾,把你心里的浊气荡涤得一干二净,蓦然 间,你仿佛成为神仙。 可惜的是, 无知的人们对于这样的仙境总是不珍惜, 记忆中故乡的美景正在一步步 离我们远去。人们啊,如果你们不珍惜,故乡那苍翠的绿海,终有一天会成为我们心中 的一抹绿。21 世纪教育网版权所有 点评:本文切题准,体现了“沉醉”的特点,按照“村庄内—村庄后面的小山—再 向前走—门前的竹海”的顺序行文,层次分明,脉络清晰。调动多种感官,抓住了景物 特征,采用了多种修辞进行描写,写荷花,绘竹海,采用了拟人手法,绘其色,状其形; 写蜜蜂,写蝴蝶,写鸟鸣,则摹其声,绘其形,动静结合,使人如临其境。结尾以珍惜 苍翠的绿海回应全篇,从侧面显示了题旨。

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